-1-2024-2025學年高中化學第1章原子結(jié)構(gòu)第3節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)說課稿魯科版選修3教學設(shè)計課題Xx課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：魯科版選修3第1章原子結(jié)構(gòu)第3節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)，包括元素周期律的發(fā)現(xiàn)、元素周期表的構(gòu)成以及元素性質(zhì)的周期性變化。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容基于學生對原子結(jié)構(gòu)的基本認識，通過聯(lián)系化學元素的周期性變化，幫助學生理解元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，進一步深化對化學元素周期律的認識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學學科的核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的科學探究能力，通過實驗和數(shù)據(jù)分析，探究原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系；2）增強學生的科學思維能力，運用邏輯推理和模型構(gòu)建理解元素周期律；3）強化學生的科學態(tài)度與責任，認識到化學在科技發(fā)展和社會生活中的重要作用；4）提高學生的科學交流能力，通過合作學習和表達，分享對化學知識的理解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解元素周期律的規(guī)律，能夠根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)預測其性質(zhì)；

②掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)元素在周期表中的位置判斷其周期性和族性；

③學會運用原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系分析化學反應，解釋實驗現(xiàn)象。

2.教學難點，

①理解原子結(jié)構(gòu)中電子排布對元素性質(zhì)的影響，特別是電子排布的穩(wěn)定性與化學性質(zhì)之間的關(guān)系；

②將復雜的原子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為元素周期律的直觀表現(xiàn)形式，如元素周期表；

③在理解元素周期律的基礎(chǔ)上，分析并解釋實際化學現(xiàn)象中的周期性變化，如元素化合物的性質(zhì)變化規(guī)律。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解關(guān)鍵概念，引導學生進行小組討論，加深對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的理解。

2.設(shè)計實驗活動，讓學生通過實際操作觀察原子結(jié)構(gòu)模型，體驗電子排布對元素性質(zhì)的影響。

3.利用多媒體展示元素周期表和元素性質(zhì)變化圖，幫助學生直觀理解周期律。

4.組織角色扮演，讓學生扮演不同元素，通過表演展示其化學性質(zhì)，增強學習的趣味性和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示自然界中不同元素的美麗圖片，引導學生思考元素在自然界中的分布和作用，從而引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的基本概念，如原子核、電子層、電子云等，幫助學生回顧相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，詳細講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的基本關(guān)系，包括電子排布、元素周期律等。

-接著，介紹元素周期表的構(gòu)成，講解周期和族的劃分，以及元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程。

-通過多媒體展示元素周期表，引導學生觀察不同周期和族中元素的性質(zhì)變化規(guī)律。

-舉例說明：

-以氫、氦、鋰等元素為例，說明原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響。

-通過具體化學反應的例子，展示元素周期律在實際應用中的體現(xiàn)。

-互動探究：

-組織學生進行小組討論，探討元素周期表中不同周期和族的特點。

-設(shè)計實驗活動，讓學生通過觀察原子結(jié)構(gòu)模型，分析元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生獨立完成課堂練習題，鞏固所學知識。

-安排學生進行小組合作，共同解決一些具有挑戰(zhàn)性的問題。

-教師指導：

-及時給予學生指導和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

-針對學生的練習情況，進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節(jié)課的知識點。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

-引導學生反思學習過程，總結(jié)自己在學習中的收獲和不足。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索元素周期表，關(guān)注元素在自然界和生活中的應用。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括復習題和思考題，幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生查閱資料，了解元素周期表的發(fā)展歷史和應用領(lǐng)域。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的化學素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素的故事》：這本書以生動有趣的方式講述了元素的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)和應用，可以幫助學生了解元素的歷史和文化背景。

-《化學元素周期表》：這是一本詳細介紹元素周期表的書籍，包括每個元素的基本信息、性質(zhì)和用途，適合學生深入了解元素周期表的構(gòu)成。

-《化學元素與人類生活》：通過實例分析，展示化學元素在人類生活中的重要作用，如材料科學、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試繪制元素周期表，標注出不同周期和族的特點，以及元素性質(zhì)的周期性變化。

-鼓勵學生查閱資料，研究特定元素的應用領(lǐng)域，如鈦元素在航空航天領(lǐng)域的應用，或者碳元素在新能源材料中的研究。

-學生可以探索化學元素在生物體中的作用，例如，磷元素在DNA和ATP中的作用，鐵元素在血紅蛋白中的功能。

-通過實驗探究，學生可以嘗試制作簡單的原子模型，理解電子排布對化學鍵形成的影響。

-學生可以參與科學項目，如研究水污染中重金屬離子的去除方法，了解化學元素在環(huán)境保護中的作用。

-組織學生進行小組研究，探討元素周期律在材料科學和新能源開發(fā)中的應用前景。課后作業(yè)1.完成以下元素周期表的填空題：

-氫（H）位于周期表的第______周期，第______族。

-氧（O）的原子序數(shù)為______，其核外電子排布式為______。

-鈉（Na）的電子層結(jié)構(gòu)中，最外層電子數(shù)為______。

答案：一；ⅠA；8；1s22s22p?3s1

2.分析以下元素的性質(zhì)，并預測其在周期表中的位置：

-元素A：原子序數(shù)為17，最外層有7個電子。

-元素B：原子序數(shù)為12，屬于堿土金屬。

答案：元素A為氯（Cl），位于第三周期，ⅦA族；元素B為鎂（Mg），位于第三周期，ⅡA族。

3.根據(jù)元素周期律，解釋為什么同一族的元素具有相似的性質(zhì)：

-答案：同一族的元素具有相似的性質(zhì)，因為它們的最外層電子排布相同，導致它們在化學反應中表現(xiàn)出相似的化學行為。

4.選擇一個過渡金屬，描述其在周期表中的位置及其性質(zhì)，并舉例說明其在工業(yè)或生物體中的應用：

-元素C：鐵（Fe），位于第四周期，ⅧB族。

-性質(zhì)：鐵具有良好的磁性、導電性和導熱性。

-應用：鐵是制造鋼鐵的主要原料，廣泛應用于建筑、汽車、船舶等工業(yè)領(lǐng)域。

5.解釋以下化學反應，并說明其與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：

-反應：2H?+O?→2H?O

-答案：這個反應是氫氣和氧氣生成水的化學反應。氫原子最外層有1個電子，氧原子最外層有6個電子，它們通過共享電子形成共價鍵，生成水分子。這個反應體現(xiàn)了原子通過得失電子或共享電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的趨勢。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)學生們在討論環(huán)節(jié)積極性很高，能夠主動參與到課堂中來。但是，我也注意到，有些學生對于復雜的概念還是有些吃力，這可能是因為他們對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。所以，我需要在今后的教學中，更加注重基礎(chǔ)知識的復習和鞏固。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過多媒體展示和實例分析，讓學生對元素周期律有了更直觀的認識。但也有一些學生反映，他們更喜歡通過實驗來學習，所以我覺得在接下來的教學中，可以適當增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但有個別學生注意力不夠集中。我會在今后的教學中，通過設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，同時也會加強對課堂紀律的管理。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.加強基礎(chǔ)知識的教學，特別是對原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等基礎(chǔ)知識的復習和鞏固。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

3.通過實驗和實踐活動，讓學生在“做中學”，加深對知識的理解。

4.加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系有了初步的認識。但部分學生在面對較復雜的概念時，表現(xiàn)出一定的困惑，需要進一步引導和解釋。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠合作交流，共同解決問題。他們通過分析實例，探討了元素周期表中不同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，展示了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于元素周期律和元素性質(zhì)的問題，但仍有部分學生在元素周期表的讀取和應用方面存在困難。

4.學生自評與互評：在課后，我讓學生進行自評和互評，他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進建議。這種自我反思和評價的過程，有助于學生更好地認識自己的學習狀態(tài)。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我將進行以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂的學生，給予肯定和鼓勵，以增強他們的學習動力。

-對于表現(xiàn)較好的小組，分享他們的討論成果，鼓勵其他小組學習他們的經(jīng)驗。

-對于存在困惑的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習中的難點。

-對于隨堂測試中出現(xiàn)的問題，通過講解和練習，幫助學生鞏固知識點。

-收集學生的反饋意見，了解他們對教學方法的看法，以便調(diào)整教學策略。通過這些評價與