9黃山奇石課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文部編版二年級上冊章節(jié)：9黃山奇石教材分析《黃山奇石》介紹了中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)的奇石景觀，以“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”為例，生動描繪了怪石的有趣形態(tài)，還提及“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等未具體展開的奇石，激發(fā)讀者想象。課文共6個自然段。第1自然段總寫黃山景色秀麗神奇，怪石有趣。第2-5自然段分別具體描述“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”的樣子，突出其“奇”與“趣”。第6自然段補(bǔ)充說明黃山奇石還有很多，鼓勵讀者探索命名。課后可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文描述想象奇石樣子，培養(yǎng)觀察力與想象力，感受黃山奇石的神奇魅力。教學(xué)目標(biāo)語言運(yùn)用認(rèn)識"聞、名"等16個生字，掌握多音字"都"的讀音。會寫"南、部"等10個字，積累描寫黃山奇石的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用"好像"、"真像"等詞語描述景物特點的表達(dá)方式。思維能力通過圖文對照，理解課文內(nèi)容，能用自己的話說出幾種黃山奇石的特點。展開合理想象，嘗試仿照課文句式描述其他奇石的樣子，培養(yǎng)觀察力和想象力。審美創(chuàng)造通過朗讀感悟黃山奇石的奇特之美，體會作者對黃山奇石的贊美之情。欣賞文中生動形象的描寫，感受語言文字描繪自然景觀的魅力。文化自信了解黃山作為世界自然遺產(chǎn)的獨特價值，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。感受中國自然景觀的奇特壯美，增強(qiáng)民族自豪感和保護(hù)自然遺產(chǎn)的意識。重點難點教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文，感受黃山奇石的有趣和神奇，了解課文中“仙桃石”“猴子觀?！钡葞滋幤媸奶攸c。教學(xué)難點在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用“好像”“真像”等詞語進(jìn)行形象表達(dá)，并能結(jié)合畫面展開簡單想象。學(xué)情分析該年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，對直觀、有趣的事物充滿好奇，已具備初步的朗讀和提取信息能力。課文以“奇石”為主題，適合通過看圖、想象、朗讀等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可利用多媒體展示奇石圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中比喻句（如“仙桃石”“猴子觀?！保└惺苁?，同時通過圈畫關(guān)鍵詞、小組討論等方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生給“叫不出名字的巖石”起名，激發(fā)創(chuàng)造力。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許多著名的風(fēng)景區(qū)。你們?nèi)ミ^哪些好玩的地方呀？（預(yù)設(shè)：北京、桂林……）今天老師要帶大家去一個神奇的地方，那里的石頭會講故事哦！看，課題里就藏著這個地方的名字（板書：黃山奇石），跟老師一起讀——“黃”是黃色的黃，“山”是大山的山，“奇”是奇特的奇，“石”是石頭的石。黃山的石頭到底有多奇特呢？讓我們趕緊走進(jìn)課文去看看吧！探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字初讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。隨后師生合作讀，第一段老師讀，第二至五段學(xué)生齊讀，第六段男女生分句讀，整體感知課文內(nèi)容。（2）學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段序號；用圓圈圈出會認(rèn)字，用三角符號標(biāo)出會寫字。（3）出示會認(rèn)字卡片：聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其、仙、巨、位、都、著、形、狀。教師帶讀兩遍，學(xué)生跟讀，注意“都”讀dū，“著”讀zhù，不讀錯音。（4）識字方法一：看圖聯(lián)想記字?！跋伞毕袢苏驹谏竭?，像“仙人指路”；“巨”像一個方框少一橫，筆順是橫、橫折、橫、豎折，共4畫，獨體結(jié)構(gòu)；“位”是單人旁加“立”，表示人站立的位置。（5）識字方法二：熟字加偏旁?！皡^(qū)”+“阝”=“部”；“又”+“捺”不是“漢”，而是“名”（上“夕”下“口”），提醒“名”共6畫，上下結(jié)構(gòu)。（6）識字方法三：動作演示記字。“伸”手像“伸著手臂”的“伸”，但本課重點記“狀”——“犬”字加“丬”，表示形態(tài)，“形狀”連讀。（7）開火車讀生字，每人讀一個，集體糾正發(fā)音。接著去拼音讀，男女生賽讀，增強(qiáng)記憶。（8）指導(dǎo)書寫會寫字：南、部、些、巨、真、位、每、升、閃、狗。

教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正肩平背直足安。

重點指導(dǎo)：“南”上“十”下“冂”內(nèi)“羊”，共9畫，半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎；“升”三畫，筆順為撇、橫、撇、豎，末筆豎要直；“閃”門字框內(nèi)加“人”，共5畫，先外后內(nèi)。（9）學(xué)生書空練習(xí)筆順，教師帶寫“巨”“升”“閃”，邊寫邊說筆畫名稱。隨后在田字格本上各寫一遍，注意占格位置。（10）教師總結(jié)：

①本課會認(rèn)字16個，重點讀準(zhǔn)“聞、著、都（dū）”；

②會寫字10個，掌握“南、升、閃”的筆順和結(jié)構(gòu)；

③學(xué)會用看圖、加偏旁、動作三種方法識字；

④默讀時要圈畫生字，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。熟讀課文，梳理脈絡(luò)自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么地方？寫了那里的什么景物？給你印象最深的是什么？【思考引導(dǎo)】

你想一想，課文開頭告訴我們黃山在哪里？它有什么特點？后面都介紹了哪些有趣的石頭？最后一段又說了什么？【教師講解】

這篇課文圍繞“黃山奇石”展開描寫。第一自然段總起，點明黃山的位置和景色特點，特別提到“怪石”有趣；接著第二到第五自然段分別具體介紹了四種有名的奇石：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”；最后一個自然段總結(jié)，列舉其他未詳寫的奇石，并邀請讀者發(fā)揮想象給它們起名字。【參考答案】

課文主要講的是我國安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū)，重點描寫了那里形狀奇特的巖石。給我印象最深的是那些像動物、人物一樣的石頭，非常神奇有趣。分段朗讀，梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

現(xiàn)在我們按自然段分組朗讀，一邊聽一邊思考：課文是按照怎樣的順序來寫的？可以分成幾個部分？【思考引導(dǎo)】

第一段告訴我們什么？中間幾段都在寫什么內(nèi)容？最后一段又起到什么作用？你能試著把課文分成幾個部分嗎？【教師講解】

課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為三個層次：第一部分（第1自然段）：總寫黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名，景色秀麗神奇，尤其突出“怪石”的趣味性。第二部分（第2–5自然段）：分述四種著名的奇石，每一段介紹一種，用生動的比喻寫出石頭的樣子和名字由來。第三部分（第6自然段）：補(bǔ)充說明還有許多其他奇石，并激發(fā)讀者想象力。這個結(jié)構(gòu)就是典型的“總—分—總”式布局，先總體介紹，再具體舉例，最后拓展延伸?！緟⒖即鸢浮?/p>

課文可以分為三部分：

第一部分是第1自然段，總體介紹黃山和奇石；

第二部分是第2到第5自然段，分別寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”；

第三部分是第6自然段，說了其他的奇石還有很多，等著我們?nèi)ッ?。找出關(guān)鍵詞句，理清線索。

請大家默讀課文，找一找每一自然段中能幫助我們理解主要內(nèi)容的關(guān)鍵句子或詞語?！舅伎家龑?dǎo)】

第一段哪句話提示了全文的重點？中間每一段是不是都有一個表示石頭名稱的詞？這些名字是怎么來的？最后一段用了哪些詞說明還有很多沒講到的奇石？【教師講解】

抓住關(guān)鍵詞句有助于快速把握文章脈絡(luò)。例如：第1段中的“尤其是那些怪石，有趣極了”是全文的中心句，引出下文對奇石的具體描寫。每個中間段落都以奇石的名字開頭或緊隨其后，如“就說‘仙桃石’吧”“這就是有趣的‘猴子觀?！钡龋纬汕逦臄⑹鼍€索。最后一段用“還有很多”“如”“正等你去給它們起名字呢”等詞語，表明內(nèi)容未盡，留有余地。這些關(guān)鍵詞句串聯(lián)起了整篇課文的內(nèi)容發(fā)展順序。【參考答案】

關(guān)鍵句子包括：“尤其是那些怪石，有趣極了”“就說‘仙桃石’吧”“這就是有趣的‘猴子觀海’”“‘仙人指路’就更有趣了”“不用說，這就是著名的‘金雞叫天都’了”“黃山的奇石還有很多……”。這些句子依次引出不同的奇石，構(gòu)成了課文的主要線索。出示課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。黃山奇石│├──總起：黃山中外聞名，怪石有趣（第1段）│├──分述：四種奇石各具特色│││├──“仙桃石”：像飛來的大桃子（第2段）│├──“猴子觀?！保汉镒佣咨酵坪＃ǖ?段）│├──“仙人指路”：仙人伸手指前方（第4段）│└──“金雞叫天都”：雄雞啼叫迎日出（第5段）│└──拓展：其他奇石待命名（第6段）如：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石這一結(jié)構(gòu)圖清晰展示了課文從整體到局部再到開放結(jié)尾的寫作思路，也為接下來深入品讀每一塊奇石的特點做好鋪墊。析讀課文，感悟體會品讀第1自然段

（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了課文，黃山給你留下最深的印象是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“奇石”或“怪石”）

（2）師：課文第一自然段就告訴我們了，快默讀第1自然段，找出寫黃山景色特點的句子，用“~~~~”畫出來。

（3）師：誰來說說你找到了哪句？（指名回答）

【參考答案】那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。師：這句話里有個特別厲害的詞語，能讓我們一下子就知道作者最想介紹黃山的什么？請你把它圈出來。

【思考引導(dǎo)】想想看，哪個詞語能突出作者最想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容？

【教師講解】“尤其是”這個詞就像一個小喇叭，在告訴我們：黃山景色很多，但其中最特別、最值得我們看的就是那些怪石！

【參考答案】尤其是師：“秀麗神奇”是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

【思考引導(dǎo)】“秀麗”可以想想平時看到的美麗風(fēng)景，“神奇”就是很奇妙、讓人覺得不可思議的意思。

【教師講解】“秀麗”就是說黃山的景色像畫一樣美麗，“神奇”呢，就是說它特別奇妙，讓人看了覺得不敢相信自己的眼睛。連起來就是黃山的景色又美麗又奇妙！

【參考答案】景色又美麗又奇妙。師：帶著對“秀麗神奇”的感受，我們再來美美地讀一讀第1自然段吧！注意要突出“尤其是那些怪石，有趣極了”這句話哦！品讀“仙桃石”

（1）師：課文向我們介紹了哪些有趣的怪石呢？請同學(xué)們快速默讀課文第2到第5自然段，用“△”標(biāo)出怪石的名字。

（2）師：我們先去看看第一塊奇石——“仙桃石”！請大家自由朗讀第2自然段，看看這塊石頭“奇”在哪里，“趣”在何處？師：作者覺得“仙桃石”像什么呢？請用“——”在文中畫出來。

【參考答案】它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。師：這個句子里有個神奇的詞語，讓這個桃子活起來了，是哪個詞呢？

【思考引導(dǎo)】想想看，哪個詞語讓這個桃子有了動作，好像真的一樣？

【教師講解】“飛下來”這個詞用得太妙啦！它讓我們感覺這個大桃子不是本來就在那里的，而是像長了翅膀一樣，從遙遠(yuǎn)的天上飛下來，輕輕地落在了山頂上，多有趣??！

【參考答案】飛下來師：同學(xué)們，你們見過從天上飛下來的桃子嗎？（沒有）這就說明它很——（奇特、神奇）！而且它還“落在山頂?shù)氖P上”，這個“石盤”就像一個天然的盤子，專門用來放這個“大桃子”的，多有意思啊！師：誰能帶著這種神奇又有趣的感覺，讀一讀這句話？（指名讀，評價：老師仿佛真的看到一個大大的桃子從天而降呢?。┢纷x“猴子觀?！?/p>

（1）師：告別了“仙桃石”，我們再去瞧瞧另一塊更有趣的石頭——“猴子觀海”！請同學(xué)們齊讀第3自然段，看看這只“猴子”在做什么呢？師：這只“猴子”是什么姿勢呢？請大家找出描寫猴子動作的詞語，圈一圈。

【參考答案】抱、蹲、望師：“一動不動地蹲在山頭”，這只小猴子在蹲多久呢？它在望什么這么入迷呀？

【思考引導(dǎo)】結(jié)合句子后面的內(nèi)容想一想，它望著的是什么樣的景象？

【教師講解】小猴子蹲在那里，可能蹲了很久很久，從早上到晚上，它在望“翻滾的云海”?！胺瓭L的云?！本拖翊蠛５牟ɡ艘粯?，一會兒涌上來，一會兒退下去，非常壯觀！

【參考答案】它在望翻滾的云海。師：同學(xué)們，你們想象一下，自己就是那只蹲在山頭的小猴子，眼前是一眼望不到邊的、翻滾的云海，你會想些什么呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：云海真美??！云海像棉花糖?。煟簬е『镒拥倪@份專注和對云海的喜愛，我們再來讀讀這一自然段吧！注意把猴子的動作讀得生動一些哦！品讀“仙人指路”和“金雞叫天都”

（1）師：黃山的奇石可真不少，接下來老師想請大家當(dāng)小導(dǎo)游，分組合作學(xué)習(xí)“仙人指路”（第4自然段）和“金雞叫天都”（第5自然段）。學(xué)習(xí)要求是：①小組內(nèi)朗讀相應(yīng)的段落；②討論：這塊石頭像什么？你覺得哪里最有趣？（2）師：先請“仙人指路”組的小導(dǎo)游來介紹一下你們組的發(fā)現(xiàn)吧！

師：“仙人指路”中的巨石像什么？它在做什么呢？

【參考答案】那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。師：“真像”這個詞比前面的“好像”多了一份肯定，說明它長得太像仙人了！這位仙人“伸著手臂指向前方”，他在指什么呢？他想告訴我們什么呢？

【思考引導(dǎo)】發(fā)揮你的想象，仙人可能會給游客指引什么方向，或者告訴大家什么秘密呢？

【教師講解】這位仙人就像一位熱情的向?qū)?，伸著手臂，好像在告訴游客：“朋友們，這邊風(fēng)景更美哦！”或者在說：“前面就是天都峰啦，加油！”多有意思啊！

【參考答案】他可能在指引游客前進(jìn)的方向，告訴大家前面有美麗的風(fēng)景。師：誰能來當(dāng)當(dāng)這位仙人，邊做動作邊朗讀這句話？（指名表演讀）（3）師：謝謝“仙人指路”組的精彩介紹！現(xiàn)在輪到“金雞叫天都”組的小導(dǎo)游啦！

師：“金雞叫天都”是什么時候出現(xiàn)的？它像什么？在做什么？

【參考答案】每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。師：“金光閃閃”這個詞語寫出了雄雞的什么特點呢？

【思考引導(dǎo)】想想太陽升起時，陽光照在雄雞身上會是什么樣子？

【教師講解】“金光閃閃”是說太陽光照在石頭上，就像給這只雄雞穿上了一件金色的外衣，閃閃發(fā)光，非常漂亮！而且它還是一只“雄雞”，顯得特別精神、有氣勢！

【參考答案】寫出了雄雞在陽光下閃閃發(fā)光、非常精神的樣子。師：這只“雄雞”“對著天都峰不住地啼叫”，它好像在說什么呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：天都峰，早上好！新的一天開始啦?。煟鹤屛覀儙е@份朝氣蓬勃的感覺，齊讀第5自然段！回顧與拓展

（1）師：同學(xué)們，我們一起欣賞了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這四塊奇石，它們各有各的奇特，各有各的趣味。作者在描寫這些奇石時，用了哪些神奇的詞語，讓這些石頭變得活靈活現(xiàn)的呢？（好像、真像、飛下來、抱、蹲、望、伸著手臂、指向前方、伸著脖子、啼叫）這些詞語就是“動詞”和“比喻詞”，有了它們，句子就更生動有趣了?。?）師：黃山的奇石還有很多呢！課文最后一段告訴我們有哪些？（“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）還有那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石呢！師：“奇形怪狀”是什么意思呢？

【思考引導(dǎo)】“奇”和“怪”都表示不平常，“形”和“狀”都和樣子有關(guān)，合起來想想是什么意思？

【教師講解】“奇形怪狀”就是說這些巖石的形狀非常奇特，各種各樣，有的像這個，有的像那個，讓人充滿想象！

【參考答案】形容巖石的形狀各種各樣，非常奇特。師：黃山的奇石真是說也說不完，看也看不夠！它們就像大自然這位神奇的雕刻家精心雕琢的藝術(shù)品，等著我們?nèi)バ蕾p，去給它們起名字呢！讓我們帶著對黃山奇石的喜愛和贊嘆，齊讀課文最后一個自然段吧！拓展遷移拓展1

同學(xué)們，黃山除了有這些有趣的奇石，它的云海、奇松和溫泉也非常有名，被稱為“黃山四絕”?；丶液罂梢詥枂柊职謰寢?，或者和他們一起在網(wǎng)上查一查關(guān)于黃山云海、奇松和溫泉的資料，下節(jié)課來和大家分享你了解到的內(nèi)容。拓展2

我們身邊也有很多形狀奇特的石頭，大家可以在周末和爸爸媽媽一起去公園、河邊等地方找一找，看看能不能發(fā)現(xiàn)像黃山奇石一樣有趣的石頭，觀察一下它們的樣子，想一想如果給它起名字，你會叫它什么呢？下周一來和小伙伴們說一說。課堂總結(jié)本節(jié)課我們走進(jìn)了中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)，欣賞了那里秀麗神奇的景色，重點了解了形態(tài)各異的奇石?！跋商沂薄昂镒佑^海”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，有的像仙桃，有的似猴子，還有的如仙人指路，栩栩如生，趣味盎然。課文通過生動形象的語言描繪了巨、位、聞、名等字所體現(xiàn)的景物特點，激發(fā)了我們對大自然的熱愛和對未知事物的想象。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和命名呢！課后任務(wù)仿照課文描寫奇石的句式，選擇一處你熟悉的景點，描寫那里的一處景物。用自己的話向家人介紹黃山的一種奇石。查閱資料，了解黃山其他奇石的相關(guān)信息，明天和同學(xué)交流。板書設(shè)計黃山奇石

├─仙桃石：飛來大桃落石盤

├─猴子觀海：抱腿望云海

├─仙人指路：伸手指前方

└─金雞叫天都：金雞啼叫（奇形怪狀，待你命名）教學(xué)反思●目標(biāo)達(dá)成層面：通過圖文結(jié)合與想象朗讀，學(xué)生能準(zhǔn)確識記“聞、景、區(qū)”等生字，理解“著名”“奇形怪狀”等詞語在語境中的意思，但多音字“都”的兩種讀音在實際運(yùn)用中仍有混淆，需加強(qiáng)對比練習(xí)。●核心素養(yǎng)落實：借助“看圖說石—讀文想象—仿說創(chuàng)編”路徑，語言建構(gòu)與思維能力同步發(fā)展，多數(shù)學(xué)生能用“好像”“真像”描述奇石，初步實現(xiàn)由讀到說的遷移，審美情趣得到有效激發(fā)?！窠虒W(xué)策略反思：以“名字里的秘密”為任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生給未命名怪石起名的興趣，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性；但對“陡峭”“翻滾”等關(guān)鍵詞的品析不夠深入，應(yīng)增加動作體驗與畫面還原，增強(qiáng)形象感知?！駥懽种笇?dǎo)效果：“巨”“升”等字通過筆順示范與田字格定位掌握較好，但“每”字下部“母”的筆畫順序錯誤率較高，后續(xù)需強(qiáng)化易錯點專項練習(xí)。課堂練習(xí)第1題【題文】課內(nèi)閱讀。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。【小題1】這段話描寫了大青樹下的小學(xué)_________和_________時的情景。

【小題2】用“___”畫出描寫窗外安靜的句子。

【小題3】文中“這些山林里的朋友”指的是___________

【小題4】從這段話中，我們可以感受到這所小學(xué)的學(xué)生們________的學(xué)習(xí)氛圍和________的課余生活。【答案】【小題1】

上課

下課

【小題2】這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

【小題3】鳥兒、蝴蝶、猴子

【小題4】

認(rèn)真專注

豐富多彩第2題【題文】閱讀短文，完成練習(xí)?！朵仢M金色巴掌的水泥道》（節(jié)選）①道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。②我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……③每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。④我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……【小題1】運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。

（1）結(jié)合選文第①自然段中“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和第③自然段中的“平展地粘在水泥道上”可以推測：“熨帖”的意思是______。

（2）用以上聯(lián)系上下文的方法，我知道短文中“凌亂”的意思是______。

【小題2】關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。

（1）短文中將“我”穿的小雨靴比作______，再加上“蹦跳”“歌唱”這兩個動詞，表現(xiàn)出“我”走在水泥道上______的心情，這種表達(dá)多有意思，文中還有幾句也是這樣的表達(dá)，請在文中用“______”畫出來（兩處），并仿寫一句__________。

（2）你認(rèn)為選文中哪個詞或句子最有新鮮感？用“

”在文中標(biāo)出來，并說說你的理解。__________

【小題3】下面的圖片分別對應(yīng)選文的哪一自然段？讀一讀，填一填。第()自然段

第()自然段

第()自然段【答案】【小題1】

平整、服帖地粘在水泥道上，沒有褶皺或翹起

排列得不整齊、沒有秩序

【小題2】

兩只棕紅色的小鳥

開心快樂

①水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

天上的云朵像一團(tuán)團(tuán)柔軟的棉花糖，在藍(lán)天上悠閑地飄游著、變換著。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

小雨靴比作小鳥，還加上了“蹦跳”“歌唱”兩個動詞，不僅寫出了小雨靴的顏色和形狀，還寫出了“我”走路時的歡快樣子，讓句子變得有動態(tài)、有童趣，讀起來特別有意思。

【小題3】

③

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②第3題【題文】閱讀課文選段，繪就“情感曲線圖”。①搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”②桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。③我念中學(xué)的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹