專題55中考作文之寫人、寫景(原卷版）題型解讀+考點點撥+中考真題+2025年模擬匯編一、《考綱》規(guī)定1.考查方向明確考綱著重強調(diào)學(xué)生在記敘文寫作中對人物和景物的描繪能力。要求學(xué)生通過生動、細致的描寫，塑造出鮮明的人物形象，展現(xiàn)獨特的景物特點，進而推動情節(jié)發(fā)展、烘托氣氛、表達情感或深化主題。寫人與寫景需緊密結(jié)合記敘文的整體框架，為文章的主題服務(wù)。2.能力層級定位此考點處于“綜合運用”層級。學(xué)生不僅要掌握基本的描寫手法，還需能根據(jù)文章的立意、情節(jié)和情感表達的需要，靈活且恰當?shù)剡\用這些手法，將人物與景物寫得富有感染力和表現(xiàn)力，體現(xiàn)對記敘文寫作的綜合把控能力。二、能力要求（一）寫人能力要求多維度描寫：學(xué)生應(yīng)熟練運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等多種描寫方法，全方位刻畫人物形象。例如，通過“他那深邃的眼眸中透露出堅定的光芒，緊抿的嘴唇顯示出他的堅毅”這樣的外貌神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物性格；用“他毫不猶豫地沖上前去，一把抓住落水者的手臂”的動作描寫，體現(xiàn)人物的勇敢。個性特征凸顯：挖掘人物獨特的性格特點、興趣愛好、生活習(xí)慣等，使人物形象鮮明獨特，避免千人一面。比如寫一個熱愛繪畫的同學(xué)，可描述他“總是在課間拿出小本子，隨手畫上幾筆，無論是窗外的飛鳥，還是課桌上的文具，都能在他的筆下栩栩如生”，突出其對繪畫的癡迷。人物成長變化：能夠展現(xiàn)人物在事件發(fā)展過程中的成長、轉(zhuǎn)變，使人物形象更加立體。例如，寫一個原本膽小的孩子，在經(jīng)歷一次冒險后變得勇敢，通過對比前后的行為和心理，體現(xiàn)其成長。（二）寫景能力要求1.景物特征把握細致觀察：能夠敏銳地觀察景物的形狀、顏色、聲音、氣味、質(zhì)地等特點，準確捕捉不同景物在不同時間、不同季節(jié)、不同天氣下的獨特之處。比如春天的花朵嬌艷欲滴，夏天的蟬鳴喧鬧熱烈，秋天的楓葉火紅如霞，冬天的雪花潔白輕盈。突出重點：根據(jù)文章需要，突出景物的某一主要特征。例如，寫海濱景色時，若想營造寧靜的氛圍，可著重描寫海浪輕柔拍打著沙灘的聲音和一望無際的平靜海面。2.寫景手法運用多種感官結(jié)合：調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官來描寫景物，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感。如“金黃的油菜花田一眼望不到邊，微風拂過，送來陣陣甜香，耳邊傳來蜜蜂忙碌的嗡嗡聲，湊近輕撫，花瓣細膩柔軟”。修辭手法運用：恰當?shù)剡\用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，增強景物描寫的生動性和感染力。如“那棵老槐樹，像一位慈祥的老人，靜靜地守護著村莊”“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。3.景物與情感表達借景抒情：通過描寫景物來抒發(fā)自己的情感，使情與景相互交融。心情愉悅時，所寫之景往往色彩明快、生機勃勃；心情低落時，景物可能顯得灰暗、蕭瑟。例如，“陽光透過樹葉的縫隙灑下，地上斑駁的光影如同我此刻歡快的心情”“陰沉的天空下，那棵孤獨的老樹在寒風中瑟瑟發(fā)抖，一如我失落的內(nèi)心”。烘托氣氛：運用景物描寫來營造文章所需的氛圍，如緊張、歡快、悲傷、神秘等。在描寫一個恐怖故事時，可通過“昏暗的走廊里，燈光忽明忽暗，墻壁上斑駁的影子像是張牙舞爪的怪物”這樣的景物描寫，烘托出恐怖的氣氛。三、重難點（一）重點1.描寫手法熟練運用熟練掌握并能自如運用各種寫人、寫景的描寫手法，使人物形象鮮明，景物生動可感。無論是通過細節(jié)刻畫人物，還是多角度描寫景物，都要做到準確、生動。（二）難點1.人物形象深度刻畫塑造出具有深度和內(nèi)涵的人物形象，避免人物形象的扁平化。要展現(xiàn)人物復(fù)雜的性格特點和內(nèi)心世界，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴，這需要學(xué)生對生活有深入的觀察和理解，以及較強的文字表現(xiàn)力。2.情景交融的精妙處理實現(xiàn)景物描寫與情感表達的精妙融合，讓景中含情，情由景生，達到情景交融的境界。避免出現(xiàn)為寫景而寫景，或者情感與景物脫節(jié)的情況，使讀者能夠通過景物描寫深刻感受到作者的情感變化。一、人物描寫人物是一篇文章或者故事的靈魂，故事缺少了人物就不成其為故事。作文的構(gòu)思，除了選擇材料、確定主題之外，就是確定人物形象。人物形象選定之后，人物形象的具體描寫成了作文寫作的關(guān)鍵點。要學(xué)好巧妙利用“人物”所涉及的幾個描寫要素，首先必須弄清楚“人物”要素涉及的幾個具體描寫要素。（一）人物描寫的分類

正面描寫也稱為直接描寫，是直接對人物外貌、語言、神態(tài)、心理、動作進行描寫的方式。側(cè)面描寫也稱為間接描寫，是通過其他人的言行對主人公進行烘托的方式。通過襯托、對比、烘托，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格。概括地說就是通過其他人物的言行，或者環(huán)境描寫，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。【正面描寫】1、外貌描寫外貌描寫也叫肖像描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫。序號臉部部位常見描寫形狀1發(fā)型小平頭、子彈頭、圓寸、復(fù)古平頭、羊角辮、馬尾辮、齊肩發(fā)等2臉型國字臉（長方臉）、圓形臉、三角形臉（梨形臉）、橢圓形臉（鴨蛋臉、瓜子臉）、方形臉、長形臉、菱形臉（鉆石臉）心形臉（錐子臉）3額頭天庭飽滿、地閣方圓等4眉毛柳葉細眉、大平眉、一字眉、彎眉等5眼睛杏核眼、三角眼、丹鳳眼、桃花眼等6眼珠黑珍珠、黑葡萄等7鼻子鷹鉤鼻、駝峰鼻、通天鼻、蒜頭鼻、尖鼻、波形鼻8嘴巴櫻桃嘴、蛤蟆嘴、口型嘴、美人嘴、9嘴唇月牙唇、屁股唇、單唇10下巴尖下巴、方下巴、長下巴、兜下巴、雙下巴、巫婆下巴、歪下巴11胡須八字胡、絡(luò)腮胡、山羊胡、青皮胡等12臉色紅潤、發(fā)青、泛白、蒼黃、鐵青、面容憔悴、臉色發(fā)紫13耳朵大耳朵、小耳朵、長耳朵、老鼠耳、招風耳、耳如元寶、耳大如輪等例1：一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。解析：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。例2：做游戲：猜猜他們是誰：他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。豬八戒他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。哪吒3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。孫悟空解析：我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。例3：猜猜她們的心理活動：1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）解析：三個例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。2、語言描寫指通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。例1：一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪如花落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏?？”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”解析：秀才是讀書人，用了個比喻來形容；縣官在朝為官，不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。這段話，表明了不同身份的人有不同的個性和不同的思想感情，說的話當然不同。例2：課堂上不見課本：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”下課時不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”在家里不見課本：“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”解析：環(huán)境不同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達方式也有所不同。3、動作描寫描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。例1：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。解析：這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑。可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，準確地描述出這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出“他”膽小、謹慎的性格特點。4、神態(tài)描寫是對表現(xiàn)在臉上的表情、神情、神色進行描寫的一種描寫方式。高興時——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。緊張時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。發(fā)愣時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里?？奁鼤r——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。例1：老師正在上課，有人搗亂，老師發(fā)火了，該如何描寫此時老師的神態(tài)？老師額上的青筋突突地暴跳，整張臉憋成了醬色。眼睛直勾勾地盯著阿華，那目光就想要把他這個人看穿。教室里異常得安靜，靜得讓人透不過起來。大家意識到，一場暴風雨即將來臨。點撥：小作者的觀察很仔細，不僅描寫出了臉色、眼神，就連臉上的青筋暴起也看得這么仔細，淋漓盡致地表現(xiàn)出了人物生氣時的神態(tài)。讓人看了，感覺“不寒而栗”，達到了“靜”和“恐怖”的描寫效果。5、心理描寫是剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）的一種描寫方式。人物的心理活動支配著人物的神態(tài)、語言和動作，因此，在具體寫作時，可以通過描寫人物的語言、神態(tài)、動作來體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。（1）直接描寫法為了讓讀者一目了然地看出人物的心理活動描寫，在心理活動描寫的句子前加“想”字，作為人物心理活動描寫的關(guān)鍵性標志。一般情況，“想”字要么出現(xiàn)在心理活動之前，要么出現(xiàn)在心理活動之后?！跋搿弊殖霈F(xiàn)在心理活動描寫之后，就用“逗號”?！跋搿弊殖霈F(xiàn)在心理活動描寫之前，或用“逗號”，或用“冒號”。要注意，人物的心理活動描寫不要用引號，與人物的語言描寫區(qū)別開來。例1：推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：脫不脫鞋？一轉(zhuǎn)念，忿忿想到：出了五塊錢呢！再也不怕臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。以上片段中的人物心理描寫就屬于直接描寫法，作者沒有兜彎子，而是直截了當?shù)乜坍嬃巳宋镄睦砘顒樱芾毂M致地將陳奐生患得患失、狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟的心理描寫了出來，使得這樣一個人物形象活脫脫地站在了讀者的面前。（2）神態(tài)描寫法俗話說，心里有事，臉上藏不住。一個人的喜怒哀樂的表情是內(nèi)心活動的反應(yīng)。因此，通過臉部神態(tài)的描寫，就可以直接反應(yīng)一個人的心理活動。很顯然，這一人物心理活動的描寫方法在第三人稱的文章中使用。例1：曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。點撥：本片段中，精彩而準確的人物神態(tài)描寫生動地再現(xiàn)著人物的心理活動——自信、自豪的心理。通過這樣的描寫也反應(yīng)出了主人公學(xué)習(xí)刻苦、認真的心態(tài)。（二）人物塑造的方法1、寫什么①熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營業(yè)員；班級同學(xué)；校長老師；學(xué)校的門衛(wèi)??選擇其中最熟悉的一個人。②要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點（急性子、細心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。抓住特點的方法：用五官觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長相、動作、語言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動作、最愛說的話、最多的表情。有時不用刻意突出特點，只要你把在某件事中這個人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來，就能夠自然地刻畫出他（她）的性格。例如：1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛美的妹妹、嚴厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時髦的奶奶等等?？梢允悄闵磉叺耐瑢W(xué)或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛搗蛋的同桌，書迷、你們班的“電腦高手”、某項體育活動很棒的同學(xué)等等、班里一個既安靜又聽話的同學(xué)等等③可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營業(yè)員、嚴肅的門衛(wèi)等等2、怎么寫人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。人物描寫應(yīng)力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。①突出個性運用描寫（肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等），從外貌、身材、衣著、表情四個方面找特征之外。抓住人物主要特征，生動形象表現(xiàn)人物性格特點。②描寫有序人物描寫除了抓住特征之外。還有一點非常重要，要按順序描寫。我們不能一會寫頭發(fā)，一會寫嘴巴，一會又寫眼睛。按照順序從整體到局部，或者從局部到整體。③巧用修辭抓住人物特征，運用修辭手法，加深了畫面感，就會讓人印象深刻，語言也更加生動。二、寫景有一個很奇怪的現(xiàn)象就是，很多學(xué)生已經(jīng)總結(jié)了寫景的很多技巧和方法，但是很多學(xué)生依然寫不出好景。究其原因是方法只能讓學(xué)生的思維停留在技巧層面上，而不知道景是什么、為什么要寫景。所以我們應(yīng)該解決兩個問題，首先，寫景的目的和作用是什么，其次是怎么寫景。（一）環(huán)境描寫及分類環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。1、社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等。2、自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。區(qū)分下面語段中自然環(huán)境和社會環(huán)境：①那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。②天氣那么暖和，那么晴朗?、郛嬅荚跇淞诌呁疝D(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。④我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（都德《最后一課》）（二）環(huán)境描寫常見作用1、交待故事背景（如時間、地點、天氣狀況等）。例句：此時已是深冬，我冒著嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響……2、渲染環(huán)境氣氛。例句：每當春天來臨，窗外的小天地里便充滿了欣欣向榮的景象。楓樹發(fā)芽，送來陣陣清香……3、烘托人物心理、性格、品質(zhì)等。例句：我踏上這條通往荒原的路，完全認不出這條我曾經(jīng)走過的路了，一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風變成了飄著香氣的微風，高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。4、推動情節(jié)發(fā)展。例句：遠處的天空不知何時變成了墨黑色，大片的烏云不一會籠罩了整天天空，四周的一切滿滿暗了下來，我站在校門口，充滿焦急地望向遠方——回家的方向。（三）環(huán)境描寫思路1、確定順序①空間順序：由近及遠、由遠及近、由高到低、由低到高等；②時間順序：按照季節(jié)、年、月、日等時間的順序進行描寫；2、抓住特征①多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；②多方位描寫：遠觀、近看、仰視、俯瞰；③多層次描寫：形、聲、色、態(tài)；3、講究方法①對比寫景法運用對比的表現(xiàn)手法，能夠突現(xiàn)“景”的細微差異。如《紫藤蘿瀑布》一文，作者把十幾年前的一株零丁的藤蘿同眼前的紫藤蘿瀑布對比著寫，表現(xiàn)文化大革命和改革開放兩個時期迥然不同的時代特征；《故鄉(xiāng)》一文，作者把二十年前故鄉(xiāng)的美好同現(xiàn)實中故鄉(xiāng)的蕭條進行對比，揭示辛亥革命以來廣大農(nóng)村經(jīng)濟日趨破敗的現(xiàn)實。②擬人寫景法運用擬人的表現(xiàn)手法，把“景”人格化，能使“景”富有生機。如《山中訪友》一文，作者帶著“滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，走進山林，走到山澗邊，那“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉、白云、瀑布、懸崖、峽谷、云雀、石頭、落葉、小花、雷陣雨、老柏樹、螞蟻……一個個與之互訴心聲，展現(xiàn)了一個童話般的世界。③比喻寫景法運用比喻的表現(xiàn)手法，使所繪之景更生動形象、更具體可感。如朱自清的《春》，文中分別用“火”、“霞”、“雪”喻春花，用“牛毛”、“花針”、“細絲”喻春雨，用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”喻春天，一連串的比喻，寫出了江南春天的風和日麗、山清水秀、草長鶯飛、百花爭艷，春的美景、春的氣息、春的聲響都一一刻入讀者的腦海里。④動靜結(jié)合法景物描寫要動靜結(jié)合。自然現(xiàn)象、自然環(huán)境和社會環(huán)境有的處于相對靜止狀態(tài)，有的處于變化狀態(tài)，既要寫出它的靜態(tài)，例如景物的位置、形態(tài)、大小、色彩等，又要寫出它的動態(tài)、景物瞬間的形態(tài)、位置、聲音、色彩等方面的變化。寫景要做到有動有靜，動靜結(jié)合，逼真?zhèn)魃瘢o讀者留下深刻的印象。如魯迅的《社戲》寫春夜出航時連山之景：“淡黑起伏的連山，仿佛踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了?！币痪洌o為動，以動寫靜，襯托出想看社戲的急切心情。⑤簡筆勾勒法也叫“白描”，是一種文字簡練單純、不作任何修飾渲染的表現(xiàn)手法。這種手法能保持生活的原滋原味。如《從百草園到三味書屋》的前部分寫百草園冬景時，作者采用白描手法，寫出了百草園的其樂無窮。6、細筆描繪法也稱工筆描繪，即注重細部的描繪，表現(xiàn)其獨有的特征。如《白楊禮贊》一文，作者對白楊樹的干、枝、葉、皮進行細致的描繪，表現(xiàn)白楊樹的正直、團結(jié)、向上、質(zhì)樸的特征。⑥綜合表現(xiàn)法即綜合調(diào)動各種表現(xiàn)手法，來描摹景物的特征。寫景時可以綜合運用各種修辭手法，或調(diào)動多種感官多側(cè)面多層次地反復(fù)描繪。如魯彥的《聽潮》一文：大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕輕地吻著巖石，睡眠了似的。在平靜的深暗的海面上，月光辟了一條狹而且長的明亮的路，閃閃地顫動著，銀鱗一般。遠處燈塔上的紅光鑲在黑暗的空間，像是一個寶玉?！瓫]有風，海自己醒了，動著。它轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著腰和腳，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它在用腳踢著，用手拍著，用牙咬著?！曇粼絹碓酱罅?。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，槍炮聲，吶喊聲，叫號聲，哭泣聲，馬蹄聲，車輪聲，飛機的機翼聲，火車的汽笛聲，都摻雜在一起，千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。一、【2025安徽中考真題】17.閱讀下面的文字，按要求作文。長江一路向東，在不同地段呈現(xiàn)不同的姿態(tài)：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚奔放……成長也是如此。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗，自擬標題，寫一篇不少于600字的記敘文。二、【2024安徽中考真題】17.閱讀下面的材料，按要求作文。一位馬拉松運動員這樣說過：掌聲，鮮花，名次，成績，固然令人心動，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用雙腳實實在在地跑過一個個終點。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。三、【2020安徽中考真題】17.請閱讀下面的文字，按要求作文。我們可以不美麗，但我們健康。我們不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠。（畢淑敏《精神的三間小屋》）請根據(jù)上述材料，選擇一個方面，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。【提示與要求】（1）自擬題目，自選文體；（2）文中不要出現(xiàn)透露你個人身份的信息；（3）抄襲是不良行為,請不要照搬別人的文章。1．（2025·安徽·模擬預(yù)測）山巍峨屹立，即便風雨侵蝕也不改其形；水順勢而流，遇阻則轉(zhuǎn)，終奔大海。山川以獨特姿態(tài)，蘊藏生命智慧。生活中，我們常遇難題：堅持還是改變？堅守易陷頑固，求變又恐迷失方向。請分析山川給我們的啟示，寫下你對這段材料的感受。要求：①題目自擬，不少于600字；②文體不限，但不能是詩歌等文本；③文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名。2．（2025·安徽合肥·三模）閱讀下面的材料，按要求作文。初中三年即將畫上句號，回望三年成長旅途：學(xué)習(xí)路上，努力拼搏，突破困境；集體活動，出謀劃策，貢獻力量；與人交往，理解體諒，獻出愛心……三年初中之旅，有起有伏。但總會有一次經(jīng)歷，總會在某一方面，年少的你表現(xiàn)得可圈可點，綻放屬于自己的光芒。上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請聯(lián)系你初中階段的經(jīng)歷和體驗，自擬題目，寫一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。3．（2025·安徽池州·模擬預(yù)測）請閱讀下面的文字，按要求作文。勇氣是什么？不是不害怕，而是即便害怕得瑟瑟發(fā)抖，還是堅持往前走?！吨袊嗄陥蟆肺覀円簧凶顬檩x煌的一天，并不是功成名就的那一天，而是從悲嘆和絕望中產(chǎn)生對人生挑戰(zhàn)的欲望，并且勇敢邁向這種挑戰(zhàn)的那一天?！▏骷腋前萆厦鎯啥挝淖忠l(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請選擇一個角度，結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。【提示與要求】（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。4．（2025·安徽滁州·三模）請閱讀下面的文字，按要求作文。有同學(xué)這樣感慨：“學(xué)習(xí)如同攀登峻嶺，汗水浸透衣襟，但當?shù)桥R絕頂，那無限風光，美不勝收，所有付出都值得”；也有同學(xué)這樣形容：“寫作恰似穿越荒漠，步履雖顯艱難，但一旦遇見綠洲，那勃勃生機，盎然呈現(xiàn)，所有艱辛都值得”；更有同學(xué)說道：“生活就像漫步長巷，曲折而又蜿蜒，但只要堅持前行，轉(zhuǎn)角處的風景，定會獨特而美好，所有經(jīng)歷都值得?！闭堃浴?，值得”為題，補全題目，寫一篇文章。【提示與要求】（1）文中不要透露你個人的身份信息。（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（3）不少于600字。5．（2025·安徽滁州·三模）請閱讀下面的文字，按要求作文。2023年12月31日，羅振宇2024“時間的朋友”跨年演講在深圳開講，主題為“是什么讓我眼前一亮”。吸引了眾多觀眾，引起了大家的共鳴。其實，生活中的我們也會在迷茫時、失落時、無助時，因某個瞬間、某個舉動、某個人的出現(xiàn)等，而眼前一亮。請以“是__________讓我眼前一亮”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或體驗，寫一篇文章?！咎崾九c要求】（1）文中不要透露你個人的身份信息。（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（3）不少于600字。6．（2025·安徽滁州·三模）閱讀下面的材料，按要求作文。雨果曾說：“誰虛度了年華，青春就將褪色。”青春，是我們在陽光下綻放的笑臉，讓我們能夠昂首迎接挑戰(zhàn)；青春，是我們在風雨中邁出的腳步，讓我們能夠積極面對挫折；青春，是我們在堅定與迷茫時的選擇，讓我們能夠勇敢做好自己。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗，自擬題目，寫一篇記敘文?！咎崾九c要求】（1）文中不要透露你個人的身份信息。（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（3）不少于600字。7．（2025·安徽滁州·三模）請閱讀下面的文字，按要求作文。在人生的旅途中，我們恰似行舟于歲月長河，時而風平浪靜，時而波濤洶涌。無論經(jīng)歷什么，前行是我們不變的姿態(tài)，也是生活給予的命題。也許是懷揣著熱愛，心靈有所寄托；也許是憑借著堅毅，腳步從未停歇；亦或是帶著感恩，溫暖照亮前路。此刻，請你打開記憶的匣子，選取那照亮人生旅程的珍貴品質(zhì)，書寫屬于你的前行故事，展現(xiàn)青春路上的執(zhí)著與奮進。請以“前行”為題，寫一篇文章?！咎崾九c要求】（1）文中不要透露你個人的身份信息。（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（3）不少于600字。8．（2025·安徽滁州·三模）請閱讀下面的文字，按要求作文。生活如詩，歲月如歌。溫馨的家園，歡樂的操場，美麗的田野……生活中的每一個角落，一定都有你散落的詩行。教室里你埋頭苦學(xué)的身影，家庭里你體貼關(guān)愛父母的孝行，生活中你幫助他人的故事……都是你書寫在時光長河里的美麗詩行。請根據(jù)你對上述材料的理解和感悟，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗，自擬題目，寫一篇文章?！咎崾九c要求】（1）文中不要透露你個人的身份信息。（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（3）不少于600字。9．（2025·安徽淮北·三模）請閱讀下面的材料，按要求作文。在人生的道路上，總會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，這些挑戰(zhàn)和困難就像是橫在我們面前的門檻。如果我們能夠勇敢地跨過去，那么這些門檻就會成為我們通往成功和幸福的門。上面的材料和圖引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。10．（2025·安徽安慶·二模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！妒勒f新語》里有一段：桓公少與殷侯齊名，常有競心。桓問殷：“卿何如我？”殷云：“我與我周旋久，寧作我?！庇矛F(xiàn)代話翻譯一