PAGEPAGE1一、單選題1.羅伊認(rèn)為護理目標(biāo)是A、提高病人自理能力B、改變環(huán)境C、維持和促進個體的適應(yīng)性反應(yīng)D、改變護理對象的健康行為E、維持社會心理完整性答案：C2.認(rèn)為人類具有學(xué)習(xí)的自然潛能的是A、班杜拉B、羅杰斯C、桑代克D、華生答案：B3.護士與病人之間的人際交往是一種職業(yè)行為，是護理工作的需要。其護患關(guān)系性質(zhì)屬于A、幫助與被幫助人際關(guān)系B、工作性人際關(guān)系C、專業(yè)性人際關(guān)系D、治療性的人際關(guān)系E、多元化的互動關(guān)系答案：B4.下述哪種情況屬人類的心理適應(yīng)A、久聞不知其臭B、人鄉(xiāng)隨俗C、為自己的過失尋找借口D、置身喧鬧環(huán)境照樣安睡E、迎接新工作的挑戰(zhàn)答案：C5.護理評價的標(biāo)準(zhǔn)是:A、預(yù)期目標(biāo)B、主觀資料C、客觀資料D、護理診斷E、護理計劃答案：A6.有關(guān)“健康”的描述，正確的是A、無軀體疾病或不適B、能正確地評價自己C、保持心理上的平衡D、有完好的生理、心理和社會適應(yīng)能力E、健康與疾病是對立的，不能相互轉(zhuǎn)化答案：D7.下列護理診斷的陳述不正確的是A、語言溝通障礙B、焦慮C、疼痛D、有皮膚完整性受損的危險E、軀體移動障礙答案：D8.小李因病住院，他期盼家人和親朋好友前往看望，這需要屬于A、安全的需要B、愛與歸屬感的需要C、尊重的需要D、剌激的需要E、自我實現(xiàn)的需要答案：B9.夏某，男，32歲。因結(jié)腸腫瘤住院手術(shù)，整日愁眉不展、不思飲食，為了對病人進行有針對性的心理護理，護士交談前，不需要收集的資料是A、家人對病人的態(tài)度B、家人對工作的態(tài)度C、病人對疾病的認(rèn)識D、病人的文化背景E、家庭經(jīng)濟狀況答案：B10.反映醫(yī)院護理管理水平的重要標(biāo)志A、估計保障B、護理糾紛C、護理缺陷D、護理安全E、不良事件答案：D11.由于病室氣溫髙引發(fā)某患者“頭痛、惡心”的癥狀，該壓力源屬于A、化學(xué)性壓力源B、心理性壓力源C、物理性壓力源D、生理性壓力源E、社會性壓力源答案：C12.某醫(yī)院外科，每個病房有3張病床，新護士長指派孫某為組長，協(xié)同甲乙2位護士負(fù)責(zé)4個病室的病人護理工作，請問此種護理工作方式是A、個案護理B、功能制護理C、小組制護理D、責(zé)任制護理E、綜合護理答案：C13.正確理解亞健康定義是A、自感有病，檢查無病B、自感不適，檢查無病C、檢查有病，自感無病D、自感有病，檢查有病E、自感無病，檢查無病答案：B14.對紐曼健康系統(tǒng)模式論彈性防線的正確描述項是A、距正常防線越遠(yuǎn)其緩沖保護作用越強B、距抵抗線越遠(yuǎn)其緩沖保護作用越強C、位于正常防線與抵抗線之間D、可伸縮并在短時間內(nèi)可以發(fā)生變化E、受到壓力源侵犯時表現(xiàn)出穩(wěn)定性降低和疾病答案：A15.在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個食物，從而致使小白鼠按壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為A、正性強化B、負(fù)性強化C、懲罰D、強化消退答案：A16.護理程序估計階段的總目的是A、取得完整高質(zhì)量的資料B、找出護理問題C、使患者得到整體護理D、改進護理實踐的方法E、提供護理科研資料答案：D17.操作技能的形成階段中，最初的階段是A、認(rèn)知階段B、強化階段C、自如階段D、維持階段答案：A18.患者男性，掛急診號求診。門診護士發(fā)現(xiàn)其面色蒼白，出冷汗，呼吸急促，主訴腹痛劇烈。急診醫(yī)生檢查處理后，該患者目前住急診觀察室。在評估患者時，下列哪項是客觀資料A、、腹痛難忍B、感到惡心C、、睡眠不佳D、呼吸急促E、心慌不適答案：D19.“久聞不知其臭”是說明人類的哪一階段適應(yīng)A、心理階段B、生理階段C、生物階段D、社會文化階段E、以上都不是答案：B20.綜合水平認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是學(xué)生能夠（）A、獨立評價某護理計劃制定的科學(xué)性和合理性B、為乳腺癌病人制定一份行之有效的護理計劃C、分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題D、運用小兒營養(yǎng)計算法,正確地為特定的年齡和體重的兒童計算食物攝入量答案：B21.Dunn（鄧恩）于1961年提出了哪種模式更多地強調(diào)促進健康的保健活動A、適應(yīng)模式B、生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式C、人際關(guān)系模式D、健康系統(tǒng)模式E、最佳健康模式答案：E22.下列對健康概念的理解，正確的是A、健康的最佳狀態(tài)對每個人來說都是一樣的B、人感到舒適就是健康C、機體內(nèi)部各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定就是健康D、健康是機體各系統(tǒng)間及機體與外界環(huán)境的平衡E、“健康就是沒有疾病”，是對健康的答案：D23.下列哪一項不屬于以健康為中心階段的護理特點：A、護理模式轉(zhuǎn)變B、護理學(xué)成為一門綜合的應(yīng)用性科學(xué)C、服務(wù)場所從醫(yī)院擴展到了社區(qū)、家庭及各種結(jié)構(gòu)D、護理的服務(wù)對象為所有年齡段的健康人及病人E、護理從屬于醫(yī)療答案：E24.經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中,“傳播”具體指的是（）A、意識到一個經(jīng)驗B、把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來C、經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式D、試圖去影響他人答案：D25.為了選拔尖子學(xué)生而進行的考試，其試題的難度區(qū)間應(yīng)在A、0.2~0.4B、0.3~0.5C、0.4~0.6D、0.5~0.7答案：A26.患者對醫(yī)院的醫(yī)療護理管理制度提出意見，體現(xiàn)了患者的哪項權(quán)利。A、免除一定社會職責(zé)B、享受平等醫(yī)療待遇C、要求醫(yī)護人員保密D、知情、同意E、監(jiān)督答案：E27.醫(yī)療護理操作前未向病人解釋而致病人緊張，此壓力源屬A、不被重視B、喪失自尊C、缺少信息D、環(huán)境陌生E、疾病威脅答案：C28.國際護士會召開國際護士會議的間隔時間為A、一年B、二年C、三年D、四年E、五年答案：D29.在美國大多數(shù)教育工作者觀察教育過程比較傾向使用的概念是A、“教育者”和“學(xué)習(xí)者”B、“學(xué)習(xí)者”和“社會”C、“教育者”和“社會”D、“教育方法”和“教育理論，，答案：B30.護理健康教育學(xué)屬于A、護理學(xué)科B、教育學(xué)科C、人文學(xué)科D、綜合應(yīng)用學(xué)科E、交叉應(yīng)用學(xué)科答案：D31.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的是（）A、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B、孔子的《論語》C、我國古代的《學(xué)記》D、夸美紐斯的《大教育論》答案：D32.按馬斯洛“人類基本需要論”的觀點，職業(yè)穩(wěn)定是屬于A、自我實現(xiàn)的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、生理的需要答案：B33.在實施護理操作前,因未清晰向病人解釋而導(dǎo)致病人緊張的最主要壓力源是A、疾病嚴(yán)重程度B、失去部分自由C、住院環(huán)境陌生D、與家人分離E、缺乏相關(guān)信息答案：E34.關(guān)于系統(tǒng)論在護理中的應(yīng)用，不符合的是A、促進整體護理思想的形成B、組成護理程序的理論框架C、作為護理理論或模式發(fā)展的框架D、提高護理工作者的實踐能力E、為護理管理者提供理論支持答案：D35.卡利什將馬斯洛的人類基本需要層次理論加以修改和補充，其中增加的一個層是A、安全的需要B、刺激的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實現(xiàn)的需要答案：B36.下列哪個系統(tǒng)不是自然系統(tǒng)A、原始森林B、生物體C、衛(wèi)生系統(tǒng)D、河流E、生物圈答案：C37.艾瑞克森將人的一生分為幾個心理社會發(fā)展階段A、5個B、6個C、7個D、8個E、9個答案：D38.某病人現(xiàn)年53歲，在一次心肌梗死發(fā)作后長期臥床不起，病情好轉(zhuǎn)并且穩(wěn)定后仍拒絕參加任何活動，每次吃飯要妻子喂食，起床要妻子幫助穿衣。他的行為表現(xiàn)屬于A、病人角色行為異常B、病人角色行為強化C、病人角色行為缺如D、病人角色行為減退E、病人角色行為沖突答案：B39.符合佩普勞對“護理”的闡述的是A、護理是幫助治療疾病的一種活動B、護理是為自理需求得不到滿足的人提供幫助C、護理是提高人的適應(yīng)能力的活動D、護理是對醫(yī)療活動的一種輔助措施E、護理是幫助人們滿足需要的、重要的、治療性的人際間關(guān)系過程答案：E40.制定護理措施的主要依據(jù)是:A、臨床癥狀和體征B、病人產(chǎn)生健康問題的原因C、醫(yī)生的醫(yī)囑D、檢查治療措施E、病人和家屬的要求答案：B41.奧瑞姆的自理模式的核心是A、自理理論B、自理缺陷理論C、護理系統(tǒng)理論D、環(huán)境理論E、適應(yīng)理論答案：B42.在社會心理學(xué)中角色的定義通常指A、處于一定社會地位的個體或群體相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)B、人在社會生活中不同時間空間所表現(xiàn)出的符合社會期望的模式化的行為C、人們在現(xiàn)實生活中的社會位置及相應(yīng)的權(quán)利義務(wù)和行為規(guī)范D、社會生活中相互依存相互影響相互補充的存在形式E、社會化的個體或群體所表現(xiàn)出的符合角色期待的行為模式答案：C43.相比臨床教學(xué)環(huán)境，社區(qū)環(huán)境更有利培養(yǎng)學(xué)生的A、實踐能力B、管理能力C、研究能力D、獨立分析問題處理問題的能力答案：D44.在“課程提問”這一教學(xué)技巧中,按布魯姆教育目標(biāo)對問題程度的分類,“綜合”為A、第三個水平B、第四個水平C、第五個水平D、第六個水平答案：C45.一位護士在與病人的交談中，希望了解更多病人對其疾病的真實感受和治療的看法。最適合的交談技巧為A、認(rèn)真傾聽B、仔細(xì)核實C、及時鼓勵D、及時澄清E、開放式提問答案：E46.楚某，女，24歲，醫(yī)院護士，執(zhí)行醫(yī)囑“5%葡萄糖250ml+硝酸甘油10mg”靜脈滴注，10ml/h.但該護士沒有認(rèn)真執(zhí)行查對制度，將滴速調(diào)節(jié)為30ml/h，由于護士長發(fā)現(xiàn)及時，未給病人造成不良后果，導(dǎo)致此事件發(fā)生原因是該護士A、安全意識淡薄B、法律意識不強C、缺乏應(yīng)急處理能力D、臨床經(jīng)驗不足E、操作不熟練答案：A47.以工作為導(dǎo)向，按工作內(nèi)容分配護理工作的護理工作方式是A、個案護理B、功能制護理C、小組制護理D、責(zé)任制護理E、綜合護理答案：B48.患者，男，55歲。腦血管意外，長期臥床，無自理能力，根據(jù)奧瑞姆的自理模式，這時護士提供的護理應(yīng)屬于的補償系統(tǒng)是A、全補償系統(tǒng)B、部分補償系統(tǒng)C、支持系統(tǒng)D、教育系統(tǒng)E、輔助系統(tǒng)答案：A49.現(xiàn)今社會，生活壓力大，自然環(huán)境、社會環(huán)境和衛(wèi)生保健設(shè)施等都影響著人們的健康，蔡某29歲，公司職員，不吸煙不酗酒，堅持鍛煉身體。蔡某通過哪種因素影響著個體健康A(chǔ)、心理因素B、社會因素C、文化教育因素D、生活方式E、衛(wèi)生保健答案：D50.患者,男，39歲，吸煙15年，有哮喘家族史，某日與鄰居爭吵后急性哮喘發(fā)作，呼吸困難，根據(jù)羅伊的適應(yīng)模式，該患者面臨的主要刺激是A、情緒變化B、氣溫變化C、缺氧D、吸煙史E、家族遺傳史答案：A51.教育活動中的主體是A、教育者B、受教育者C、教育內(nèi)容D、教育手段答案：B52.廖某，女，30歲，某醫(yī)院護士，為病人進行烤燈理療時，不慎被烤燈燙傷手，該護士的損傷屬于A、物理性損傷B、社會性損傷C、生物性損傷D、心理性損傷E、化學(xué)性損傷答案：A53.有關(guān)輔導(dǎo)小組的概念，正確的是（）A、由指導(dǎo)教師與學(xué)生一對一的個別輔導(dǎo)形式B、由指導(dǎo)教師控制的一種學(xué)習(xí)方式C、有指導(dǎo)的討論會D、指導(dǎo)教師若負(fù)責(zé)2個以上學(xué)生時便會影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)答案：C54.護士不再是單純被動地執(zhí)行醫(yī)囑，而是應(yīng)用護理程序，對病人實施身、心、社會等全方位的、連續(xù)的、系統(tǒng)的整體護理，是屬于下列哪個護理階段的特點A、以疾病為中心的護理階段B、以病人為中心的護理階段C、以人的健康為中心的護理階段D、以全民衛(wèi)生保健為中心的護理階段E、以醫(yī)院護理為中心的護理階段答案：B55.艾瑞克森的心里社會發(fā)展理論中危機為自我認(rèn)同對角色混亂的時期是A、嬰兒期B、幼兒期C、學(xué)齡前期D、學(xué)齡期E、青春期答案：E56.我國最早創(chuàng)刊的護理雜志是A、實用護理雜志B、護士進修雜志C、護理學(xué)雜志D、中華護理雜志E、當(dāng)代護士答案：D57.屬于病人社會狀況資料的是:A、病人的患病史B、病人的生命體征C、病人的姓名、性別、年齡D、病人的情緒狀態(tài)E、病人的家庭關(guān)系答案：E58.某護士因為技術(shù)差錯被醫(yī)院扣發(fā)獎金,之后該護士再未出現(xiàn)過類似差錯。醫(yī)院為減少該護士差錯行為使用的方法是（）A、正性強化B、負(fù)性強化C、懲罰D、強化消退答案：C59.成人教育模式理論假設(shè)“學(xué)習(xí)者”是A、依賴型B、自我定向型C、需要型D、被動型答案：B60.對于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說的了解哪項是錯誤的A、兒童思維發(fā)展是由教授及家長傳授的B、兒童思維發(fā)展是通過兒童自己與環(huán)境相互作用的C、是逐步將簡單的概念集合成較復(fù)雜概念來完成的D、是兒童自己活動的主動發(fā)現(xiàn)與積極形成的過程E、兒童思維發(fā)展不是由教授及家長傳授的答案：A61.我國的第一所護士學(xué)校開辦于A、1907年B、1865年C、1860年D、1900年E、1888年答案：E62.不屬于護理理論四個基本概念的是A、人B、健康C、康復(fù)D、環(huán)境E、護理答案：C63.“現(xiàn)在執(zhí)行靜脈輸液成為我生活的一部分”在經(jīng)驗分類中屬于（）A、面臨B、參與C、認(rèn)同D、內(nèi)在化答案：D64.由責(zé)任護士和輔助護士按護理程序?qū)Σ∪诉M行全面、系統(tǒng)護理的工作方法為A、個案護理B、功能制護理C、小組護理D、責(zé)任制護理E、系統(tǒng)化整體化護理答案：D65.護患雙方知道彼此的姓名之后A、書面溝通和口頭溝通B、語言性溝通和書面溝通C、口頭溝通和非語言性溝通D、書面溝通和非語言性溝通E、語言性溝通和非語言性溝通答案：E66.下面評估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是A、學(xué)生的敬業(yè)精神B、學(xué)生對知識點的記憶C、學(xué)生的臨床技能D、學(xué)生對護理核心概念的理解答案：A67.某二級醫(yī)院呼吸內(nèi)科的護士排班表上寫有治療班、藥班、醫(yī)囑班等，這種護理工作方式屬于A、個案護理B、功能制護理C、小組制護理D、責(zé)任制護理E、綜合護理答案：B68.對人體健康影響最為深遠(yuǎn)又最能被控制的因素是：A、自然環(huán)境因素B、生活方式C、生物遺傳因素D、健康服務(wù)系統(tǒng)E、社會環(huán)境因素答案：B69.患者齊某在住院接受護士問診時說道：“我今年50歲?！贝朔N溝通屬于護患溝通中的哪種A、一般性溝通B、事務(wù)性溝通C、分享性溝通D、情感性溝通E、共鳴性溝通答案：B70.我國開辦高等護理教育的時間是A、1888年B、1909年C、1920年D、1950年E、1983年答案：C71.馬可波羅說：“看到黃色就會聯(lián)想到中國”，體現(xiàn)了文化的A、繼承性B、變異性C、象征性D、時代性E、自然性答案：C72.英文“PC”的中文含義是A、潛在并發(fā)癥B、現(xiàn)存的健康問題C、相關(guān)因素D、臨床體征E、臨床癥狀答案：A73.患者，秦某，52歲，因外傷致顱腦骨折，目前處于昏迷。護士長指派護士林某負(fù)責(zé)其全部護理內(nèi)容，此種護理方式屬于A、個案護理B、功能制護理C、小組制護理D、責(zé)任制護理E、綜合護理答案：A74.患者謝某，男性，22歲，因急性肺炎入院，護士收集資料，屬于主觀資料的是A、呼吸困難、發(fā)熱B、感覺心慌、疲乏、發(fā)熱C、心悸、疲乏、周身不適D、氣促、心動過速、發(fā)熱E、氣促、感覺心慌、心率快答案：C75.“發(fā)展與其他組進行交流的各種體系”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的A、沖突B、聯(lián)系C、執(zhí)行D、規(guī)范答案：B76.紐曼在其保健系統(tǒng)模式中對“一級預(yù)防”的解釋是A、幫助患者預(yù)防并發(fā)癥B、幫助患者進行康復(fù)鍛煉C、采取早期診斷、治療和護理措施D、采取預(yù)防措施使其在受到侵犯后恢復(fù)平衡E、預(yù)防應(yīng)激原侵犯或減少侵犯的可能，加強機體正常防御答案：E77.下列不屬于護理診斷的是A、體溫過高B、營養(yǎng)失調(diào)C、體液不足D、急性闌尾炎E、完全性尿失禁答案：D78.下列應(yīng)首先滿足的生理需要是A、水分B、睡眠C、營養(yǎng)D、氧氣E、排泄答案：D79.下列臨床教師有助于學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為，錯誤的是（）A、愿意解釋并回答學(xué)生的問題B、關(guān)心并表揚學(xué)生C、在其他人面前糾正學(xué)生的錯誤D、表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生答案：C80.人的生理需要不包括A、食物B、水C、排泄D、與人溝通E、休息答案：D81.紐曼健康系統(tǒng)中的三級預(yù)防是指A、在懷疑有壓力源而尚未發(fā)生反應(yīng)的情況下開始的干預(yù)B、在已確定有壓力源而尚未發(fā)生反應(yīng)的情況下開始的干預(yù)C、反應(yīng)已發(fā)生但不明顯時進行的干預(yù)D、反應(yīng)已發(fā)生而且十分明顯時進行的干預(yù)E、已出現(xiàn)重建和相當(dāng)程度的穩(wěn)定時進行的干預(yù)答案：E82.南丁格爾創(chuàng)立的第一所護士學(xué)校是在A、1853年B、1856年C、1860年D、1890年E、1910年答案：C83.按照人類基本需要層次論原則排列護理計劃的優(yōu)先順序，正確的是A、水、電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚、友情B、氧和循環(huán)、活動和鍛煉、免受傷害、良好的護患關(guān)系、有尊嚴(yán)C、尊重、活動和鍛煉、營養(yǎng)、感官刺激、友誼、與家人關(guān)系和睦D、活動和鍛煉、增加生活樂趣、營養(yǎng)、有尊嚴(yán)、友情、被他人認(rèn)可E、氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營養(yǎng)、娛樂、友誼、受尊重答案：B84.在課堂提問中，問題程度劃分的第三個水平為A、分析B、應(yīng)用C、評價D、綜合答案：B85.人表達自身所體驗的喜、怒、哀、樂的需要屬于A、生理性需要B、知識性需要C、社會性需要D、精神性需要E、情感性需要答案：E86.皮亞杰是杰出的A、科學(xué)家B、神經(jīng)科醫(yī)生C、醫(yī)學(xué)家D、護理理論家E、心理學(xué)家答案：E87.1854年的克里來亞戰(zhàn)爭，南丁格爾帶領(lǐng)的女護士團在戰(zhàn)地醫(yī)院獲得的了極大的成功，使負(fù)傷英軍的死亡率由A、50%降為2.2%B、55%降為18%C、70%降為10%D、80%降為10%E、81%降為20%答案：A88.核心課程所圍繞的中心是（）A、學(xué)科B、學(xué)習(xí)者C、社會需要D、教學(xué)者答案：C89.下列哪項符合紐曼的護理概念A(yù)、護理是滿足人的需要的活動B、護理是克服或預(yù)防自理缺陷發(fā)生和發(fā)展的活動C、護理是一種服務(wù)D、護理是促進人的適應(yīng)性反應(yīng)的活動E、護理是減少壓力源造成的不良后果，使護理對象維持或獲得最佳健康狀態(tài)答案：E90.男，56歲，鼻咽癌，進行放療。護士詢問病人“你對放療有什么想法?”這一問題屬于A、客觀問題B、間接問題C、開放式問題D、封閉式問題E、非指導(dǎo)性問題答案：C91.下列有關(guān)非語言性溝通的描述不正確的是A、是無聲的交流B、獲取的信息較真實C、是不使用語言的交流D、是有意識或無意識進行的E、包括體語、空間效應(yīng)、反應(yīng)時間等形式答案：A92.艾瑞克森認(rèn)為個體解決自我認(rèn)同與角色紊亂危機的主要時期是A、學(xué)齡前期B、學(xué)齡期C、青春期D、青年期E、成人期答案：C93.“危險”的護理診斷常用的陳述方式是A、PSE公式B、PE公式C、SE公式D、PS公式E、P公式答案：B94.列哪項不是護理診斷的含義A、護理診斷包括生理、心理、社會三個方面B、護理診斷是說明一個疾病或病理變化C、護理診斷為護理措施提供方向D、護理診斷可用于個人、家庭和社區(qū)E、護理診斷是通過護理措施能解決的問題答案：B95.弗洛伊德理論在護理實踐中應(yīng)用的意義是A、評估病人不同發(fā)展階段的心理社會危機B、鼓勵個體自立自強和自己做決定C、了解健康人格形成過程中的心理需求D、協(xié)助病人發(fā)展不同人格E、有目的地影響和改變病人答案：C96.臨床教師鼓勵學(xué)生澄清他們的學(xué)習(xí)要求,提供一些減輕臨床學(xué)習(xí)壓力的方法,這時教師承擔(dān)的角色是（）A、健康教育者B、合作與協(xié)調(diào)者C、咨詢者與技術(shù)顧問D、促進者與支持者答案：D97.看到白色就會聯(lián)想到護士，體現(xiàn)了文化的A、超個人性B、時代性C、傳遞性D、象征性E、自然性答案：D98.下列評估內(nèi)容屬認(rèn)知領(lǐng)域的是（）A、學(xué)生對護理專業(yè)的信念B、學(xué)生對患者的態(tài)度C、學(xué)生的臨床操作技能D、學(xué)生對慢性胃潰瘍發(fā)病機制的理解答案：D99.1990年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會審定，首先獲批準(zhǔn)開設(shè)護理學(xué)專業(yè)碩士教育項目的學(xué)校是A、協(xié)和醫(yī)科大學(xué)護理系B、北京醫(yī)科大學(xué)護理系C、第二軍醫(yī)大學(xué)護理系D、華西醫(yī)科大學(xué)護理系答案：B100.影響人的成長和發(fā)展的最大環(huán)境因素是A、學(xué)校B、社區(qū)C、家庭D、社會E、種族答案：C101.張大爺因心肌梗死住院治療，從住院到出院全程由護士劉某和新入職護士秦某對其進行全面、系統(tǒng)和連續(xù)的整體護理，這種護理的工作方式屬于A、個案護理B、功能制護理C、小組制護理D、責(zé)任制護理E、綜合護理答案：D102.在行為的塑造過程中,通常最有效的方法是（）A、正性強化B、負(fù)性強化C、強化消退D、懲罰答案：A103.“老年人口增多、慢性病人增加使社區(qū)護理迅速發(fā)展”，這一社會現(xiàn)狀屬于護理學(xué)的哪一理論范疇A、護理學(xué)研究的對象轉(zhuǎn)化B、護理學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系C、護理專業(yè)知識體系與理論架構(gòu)D、護理交叉學(xué)科相互促進E、護理分支學(xué)科相互借用促進護理發(fā)展答案：B104.人本主義理論認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生表現(xiàn)出正常的反應(yīng),以便學(xué)生把他當(dāng)做一個真實的人來接受。這主要強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)具有的特征是（）A、真誠B、接受C、信任D、理解答案：A105.下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是A、課程描述B、課程目標(biāo)C、課程內(nèi)容D、授課地點答案：D106.患者，男性，65歲，腦栓塞5個月。經(jīng)溶栓治療病情穩(wěn)定，但左下肢行走不便，給予下肢功能康復(fù)鍛煉。根據(jù)紐曼的保健系統(tǒng)模式，此種護理干預(yù)屬于A、五級預(yù)防B、四級預(yù)防C、三級預(yù)防D、二級預(yù)防E、一級預(yù)防答案：C107.下列哪個資料是客觀資料A、頭暈2天B、全身不適C、血壓145/96mmHgD、睡眠不好、多夢E、心煩答案：C108.“氣體交換受損”的護理診斷類型是A、綜合的護理診斷B、潛在的護理診斷C、健康的護理診斷D、現(xiàn)存的護理診斷E、合作性問題答案：D109.屬于壓力反應(yīng)警告期的表現(xiàn)的是A、肌緊張增加B、心率下降C、血壓下降D、呼吸頻率降低E、體重下降答案：A110.有利于緩解小組教學(xué)起始學(xué)生陌生感的分組方式是A、隨機分組B、自由結(jié)合式分組C、按專業(yè)分組D、按地區(qū)分組答案：B111.護理程序中，指導(dǎo)護理活動的思想核心是A、以完成的護理工作為核心B、以醫(yī)院管理的重點任務(wù)為核心C、以維護醫(yī)護人員的利益為中心D、以執(zhí)行醫(yī)囑為中心E、以護理的服務(wù)對象為中心答案：E112.在壓力理論中水污染屬于A、生理性壓力源B、心理性壓力源C、社會性壓力源D、物理性壓力源E、化學(xué)性壓力源答案：E113.“PC：出血”的陳述方法屬于A、危險的護理診斷B、醫(yī)療診斷C、二部分陳述法D、合作性問題E、診斷必要依據(jù)答案：D114.行為目標(biāo)模式的主要核心成分是（）A、方法B、內(nèi)容C、目標(biāo)D、評價答案：C115.以能力為基礎(chǔ)的護理課程設(shè)置傾向于強調(diào)教育和課程內(nèi)容作用于（）A、整個社會環(huán)境B、臨床護理C、提高學(xué)生能力D、促進教學(xué)相長答案：A116.患者張某，女性，意識不清，評估確認(rèn)患者目前存在以下護理問題，你認(rèn)為應(yīng)該首先解決的問題是A、便秘B、語言溝通障礙C、清理呼吸道無效D、皮膚完整性受損E、營養(yǎng)失調(diào)：低于機體需要量答案：C117.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)校的課程設(shè)置首先應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)科的（）A、基本結(jié)構(gòu)B、基本信息C、基本程序D、發(fā)展趨勢答案：A118.在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中,小組學(xué)習(xí)時最佳學(xué)生人數(shù)為A、3~4人B、5~7人C、8~15人D、16~19人答案：C119.收集資料的目的不包括：A、作為評估健康問題的基礎(chǔ)資料B、作為護理費用結(jié)算的依據(jù)C、確定護理診斷的依據(jù)D、為護理科研提供依據(jù)E、利于對護理效果進行客觀評價答案：B120.WHO指出影響人類健康的因素，社會因素所占比例是A、25%B、20%C、15%D、10%E、8%答案：D121.病人對護士表達自己的想法，護患已建立起信任感是哪一層次的溝通A、一般性溝通B、事務(wù)性溝通C、分享性溝通D、情感性溝通E、共鳴性溝通答案：C122.當(dāng)學(xué)生在臨床中面對瀕死病人時,由于過度焦慮,此時其做決策的能力通常會（）A、提高B、降低C、不發(fā)生變化D、無法判斷答案：B123.“建立相互作用與和諧關(guān)系”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的A、成型B、沖突C、規(guī)范D、執(zhí)行答案：C124.一個患過敏性哮喘的病人痊愈后不想出院,病人出現(xiàn)的角色適應(yīng)問題是:A、角色沖突B、角色強化C、角色缺如D、角色異常答案：B125.從回憶信息的角度看,學(xué)生對講授課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一周后,回憶將降至A、10%B、20%C、30%D、40%答案：B126.羅伊(Roy）指出，調(diào)節(jié)者和認(rèn)知者是在四個方面起作用的，不包括下面哪一方面A、生理功能方面B、自我概念方面C、適應(yīng)功能方面D、角色功能方面E、互相依賴方面答案：C127.護士一旦發(fā)生銳器傷，應(yīng)首先采取哪項措施來防止病原體經(jīng)傷口傳播A、向醫(yī)院院感科報告B、消毒傷口C、從近心端向遠(yuǎn)心端擠壓受傷部位D、用流動水和消毒肥皂液沖洗傷口E、檢測抗體答案：C128.患者男，26歲，橫穿馬路時被汽車撞倒，造成雙下肢粉碎性骨折，入院后護士對其收集資料時認(rèn)為患者目前最重要的護理問題是A、舒適的改變：疼痛B、焦慮：與住院高額費用有關(guān)C、知識缺乏：缺乏骨折知識D、恐懼：有截肢的危險E、有皮膚完整受損性的危險答案：A129.研究人員對護理教育現(xiàn)象在自然條件下進行考察，從自然發(fā)生的現(xiàn)象中探索事實材料的研究方法是A、觀察法B、個案研究法C、文獻法D、調(diào)查法答案：A130.現(xiàn)代護理學(xué)的發(fā)展是指A、古代B、16C、17D、19E、20答案：E131.護理對象由病人擴展到社會人群是下列哪一發(fā)展階段的特點A、以疾病為中心階段B、以病人為中心階段C、以人群為中心階段D、以社會為中心階段E、以人的健康為中心階段答案：E132.南丁格爾獎?wù)碌脑O(shè)立單位是A、國際紅十字會B、國際護士會C、南丁格爾國際基金會D、國際婦女會E、中華護理學(xué)會答案：A133.當(dāng)人的基本需要得不到滿足時，會導(dǎo)致A、煩躁B、疾病C、倦怠D、易怒E、食欲減退答案：B134.在護理程序中，下列關(guān)于評價與其他步驟的關(guān)系，錯誤的是A、評價相當(dāng)于護理程序系統(tǒng)中的反饋B、通過評價護理程序成為一個間斷的整體C、評估是評價的基礎(chǔ)D、只有護理目標(biāo)制定得合理，才能得出正確的評價E、通過評價，護理程序成為一個連續(xù)的過程答案：B135.護理的服務(wù)對象是A、所有的人B、健康的人C、患病的人D、有殘疾的人E、有心理障礙的人答案：A136.在四年制的護理專業(yè)中,基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完。這種護理課程設(shè)置模式為（）A、“平行式”B、“漸進式”C、“建筑式”D、“金字塔式”答案：C137.保健系統(tǒng)模式提出的觀點是A、強調(diào)人是與環(huán)境相互作用的開放系統(tǒng)B、強調(diào)護患關(guān)系在護理中的作用C、強調(diào)圍繞人的適應(yīng)性行為實施護理活動D、依據(jù)個體自理缺陷的程度設(shè)計三種補償系統(tǒng)E、系統(tǒng)按與環(huán)境是否發(fā)生作用分為開放系統(tǒng)和閉合系統(tǒng)答案：A138.“領(lǐng)導(dǎo)做出決定，并努力說服他人采納這個決定，以獲得大家支持”屬于（）A、“宣布”決定B、“推銷”決定C、“磋商”決定D、“參與”決定答案：B139.傾聽過程中不正確的行為是A、集中精力B、肯花時間傾聽C、注意聽出“弦外音”D、注意非語言性溝通E、只關(guān)注對方說話時的語音、語速答案：E140.當(dāng)個體發(fā)生疾病時采取的第三防線是A、正確對待問題B、正確對待情感C、向朋友求助D、減少壓力的生理性影響E、尋求醫(yī)護人員的幫助答案：E141.北美護理診斷協(xié)會對自我概念的組成不包括A、身體心象B、自我特征C、自尊D、角色表現(xiàn)E、認(rèn)知功能答案：E142.采用筆答試卷去測試學(xué)生的實際操作能力，不符合有效評估標(biāo)準(zhǔn)中的A、實用性B、真實性C、信度D、區(qū)別性答案：B143.以馬斯洛需要層次論分類，下列屬于自尊需要的健康問題是A、自理能力缺陷B、自我形象紊亂C、角色紊亂D、預(yù)感性悲哀E、個人應(yīng)對無效答案：B144.日出模式的結(jié)構(gòu)中不包括以下哪一內(nèi)容A、世界觀和社會系統(tǒng)層B、照顧和健康的特別含義和表達方式C、部分補償系統(tǒng)D、一般關(guān)懷和專業(yè)關(guān)懷系統(tǒng)E、護理照顧的決策和行動答案：C145.根據(jù)奧瑞姆的護理理論，對于一位心肌梗塞后出院的恢復(fù)期病人一般應(yīng)當(dāng)采用哪種護理措施A、全補償系統(tǒng)B、功能補償系統(tǒng)C、部分補償系統(tǒng)D、輔助教育系統(tǒng)E、鍛煉補償系統(tǒng)答案：D146.當(dāng)個人難應(yīng)對壓力時，可考慮A、自我評估B、調(diào)節(jié)自我C、爭取社會支持D、承認(rèn)事實E、承認(rèn)不足答案：C147.下列有關(guān)艾瑞克森心理社會發(fā)展理論的陳述，正確的是A、心理社會發(fā)展階段的順序并不固定，可以顛倒B、一個人的人格或情感表現(xiàn)是其每個階段發(fā)展結(jié)果的反映C、人的一生分為8個發(fā)展階段，但并非每個人都要經(jīng)過這些階段D、每個心理社會發(fā)展階段均有幾個中心問題或矛盾沖突需要解決E、在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突，可以到下一階段順利解決答案：B148.壓力的生理反應(yīng)包括全身適應(yīng)綜合征（GAS）和局部適應(yīng)綜合征（LAS）。屬于局部適應(yīng)綜合征（LAS）的是A、體重下降B、全身疲乏C、疼痛D、功能障礙E、腸胃功能紊亂答案：D149.關(guān)于“課程”,狹義的定義是指（）A、學(xué)生在校期間具備的所有經(jīng)驗B、由學(xué)校提供的全部學(xué)習(xí)過程C、在學(xué)校機構(gòu)指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷的全部經(jīng)驗D、根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教育內(nèi)容的各門科目答案：D150.當(dāng)觀察者看到榜樣因采取某種行為而獲得獎勵時，觀察者學(xué)習(xí)該榜樣行為的可能性就增高，這種強化作用稱為A、負(fù)性強化B、外部強化C、自我強化D、替代性強化答案：D151.關(guān)于溝通的要素描述中有誤的一項是A、不同的溝通背景或情景會影響對溝通信息的理解B、發(fā)出信息的主體只能是個人C、信息是溝通得以進行的最基本的要素D、護士可以通過視覺、觸覺等多種信息傳遞途徑幫助病人理解信息E、信息發(fā)出者和信息接收者的社會文化背景、知識和溝通技巧等均可影響信息的理解答案：B152.在感覺記憶中，視覺刺激大約持續(xù)（）A、1秒鐘B、2秒鐘C、3秒鐘D、4秒鐘答案：A153.護理記錄采用的是PIO形式，其中“O”是指A、健康問題B、護理診斷C、護理目標(biāo)D、護理措施E、護理計劃實施的效果答案：E154.關(guān)于護理診斷的描述，正確的是A、一個病人首優(yōu)的護理診斷只能有一個B、護士可參照馬斯洛的需要層次論進行排序C、首優(yōu)的護理診斷解決之后再解決中優(yōu)問D、、現(xiàn)存的護理診斷應(yīng)排在“有……危險”的護理診斷之前E、對于某個病人來說，護理診斷的先后次序是固定不變的答案：B155.護理工作中勞動強度較大、負(fù)重過度時，容易引發(fā)A、生物性損傷B、化學(xué)性損傷C、溫度性損傷D、機械性損傷E、放射性損傷答案：D156.下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是（）A、以使用文化分析為基礎(chǔ)來設(shè)置課程B、文化作為決定課程的基本因素C、教育的目的在于使下一代獲得我們所認(rèn)為的文化精髓D、在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響答案：D157.教學(xué)大綱和教科書屬教育基本要素中的A、受教育者B、教育內(nèi)容C、教育手段D、教育者答案：B158.通過專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對象改變其生活方式，塑造一個全新的有利于健康的生活行為，屬于跨文化護理方法中的A、文化關(guān)懷維持B、文化關(guān)懷調(diào)適C、文化關(guān)懷重建D、與文化相匹配的護理關(guān)懷E、文化關(guān)懷維持答案：C159.臨床教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是A、臨床實踐技能B、行政管理能力C、創(chuàng)新能力D、教學(xué)能力答案：A160.影響健康的社會因素不包含A、社會政治經(jīng)濟B、職業(yè)情況C、文化教育背景D、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)E、身心交互作用答案：E161.患兒5歲，父母出差較忙，平時由保姆照顧。某日玩耍時不慎碰倒熱水杯，燙傷左臂，哭鬧不止。送醫(yī)后，護士評估患兒的主要資料來源是A、患兒B、經(jīng)治醫(yī)師C、患兒父母D、患兒保姆E、、就診病歷本答案：D162.護理學(xué)的4個基本概念指的是A、預(yù)防、治療、護理、環(huán)境B、病人、健康、社會、護理C、病人、預(yù)防、治療、護理D、人、環(huán)境、健康、護理E、人、環(huán)境、健康、預(yù)防答案：D163.下列關(guān)于文化超地域性的描述，正確的是A、文化體現(xiàn)的是人的群體本質(zhì)B、某一特定地域發(fā)生、發(fā)展的文化可以為其它地域所接受、吸收和同化C、一個時代的文化與另一個時代的文化會有明顯的差別D、文化一經(jīng)產(chǎn)生就會被世人模仿及利用E、凡經(jīng)人類耕耘的一切均屬于文化答案：B164.配置瓶一趟化療藥物時，稀釋后立即抽出瓶內(nèi)氣體，其目的是A、使藥液降低至瓶底B、防止藥液污染C、防止劃破手套D、使藥液充分溶解E、防瓶沒壓力過高答案：E165.護理評估的任務(wù)是A、有目的有計劃系統(tǒng)的收集病人的健康資料B、有目的有計劃系統(tǒng)收集病人生理需求的資料C、有目的有計劃系統(tǒng)收集病人心理需求的資料D、有目的有計劃系統(tǒng)收集病人心理問題的資料E、有目的有計劃系統(tǒng)收集病人社會需求的資料答案：A166.護理過程中解決健康問題的正確方法是A、按護理診斷排序依次解決B、按健康問題出現(xiàn)的時間順序解決C、首優(yōu)的問題解決了，再解決下一個問題D、同時解決幾個問題，護理精力要均分E、可同時解決幾個問題，護理主要精力放在首優(yōu)問題上答案：E167.在收集資料時采用的溝通方法不適合的是A、交流時力求表達準(zhǔn)確B、注意多運用肯定類語言C、告知交談的目的及需要的時間D、注意空間距離和位置E、讓病人暢所欲言，切忌打斷話題答案：E168.5月12日國際護士節(jié)是A、南丁格爾的生日B、南丁格爾逝世的日期C、宣布設(shè)立南丁格爾獎的日期D、南丁格爾接受英國政府獎勵的日期E、南丁格爾創(chuàng)辦第一所護士學(xué)校的日期答案：A169.王某，男性，33歲，因十二指腸潰瘍出血住院，護士在收集資料時，資料的最主要來源是A、患者王某B、主治醫(yī)師C、患者家屬D、門診病歷E、化驗檢查答案：A170.在課程設(shè)置過程中，為整個課程設(shè)置提供了明確方向的是A、指導(dǎo)階段B、形成階段C、功能階段D、評價階段答案：A171.下列關(guān)于文化休克發(fā)展過程的描述，正確的是A、蜜月階段是文化休克表現(xiàn)最重的一期B、蜜月階段一般會持續(xù)一年以上C、沮喪階段表現(xiàn)為有很強的愿望接受當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣D、調(diào)整階段的心理特點是混亂、孤獨、失落感逐漸減少E、在接受期中再回到舊環(huán)境不會出現(xiàn)文化休克答案：D172.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說，前運思期指的年齡段是A、0～2歲B、2～4歲C、2～7歲D、7～11歲E、4～7歲答案：C173.人數(shù)較少的社團進行極為正式的討論時,應(yīng)采用的座位安排是（）A、U型B、馬鞍式C、環(huán)形D、委員會型答案：D174.艾瑞克森理論與弗洛伊德理論的潛伏期相對應(yīng)的部分被稱為A、學(xué)齡前期B、學(xué)齡期C、青春期D、青年期E、幼兒期答案：B175.教師通過實際操作對某項護理操作進行教學(xué)的方法屬于（）A、模擬B、旋轉(zhuǎn)木馬練習(xí)C、演示D、扮演角色答案：C176.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說中，開始具有邏輯思維能力的時期是A、感覺運動期B、運思期C、前運思期D、具體運思期E、形式運思期答案：D177.32.護士在為病人做導(dǎo)尿時應(yīng)及時用屏風(fēng)加以遮擋，以滿足病人何種需要A、安全的需要B、刺激的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實現(xiàn)的需要答案：D178.根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法,區(qū)分度的范圍是A、從-1.00到0B、從0到1.00C、從-1.00到1.00D、從1.00到10.00答案：C179.下列屬于羅伊提出的固有刺激的是A、外科病人的術(shù)后疼痛B、兒童進入新環(huán)境C、患病史D、腦卒中恢復(fù)期對疾病復(fù)發(fā)的恐懼E、冠心病病人心前區(qū)疼痛答案：C180.護理藝術(shù)、技能及行為方面的知識稱：A、個人知識B、美學(xué)知識C、行為知識D、倫理學(xué)知識E、文化知識答案：B181.、張某，男性，65歲，肺炎，T39.8℃、P102次/分、R28次/分，咳嗽，痰不易咯出，顏面潮紅。其中一項護理診斷為體溫過高，主要診斷依據(jù)是A、體溫39.8℃，高于正常范圍B、皮膚發(fā)紅、觸之有熱感C、呼吸、心跳均加快D、痰液不易排出E、不能出汗答案：A182.護士在為新入院患者進行病區(qū)環(huán)境介紹，以滿足病人何種需要A、安全的需要B、刺激的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實現(xiàn)的需要答案：A183.“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，說明文化有A、有象征性B、超時代性C、傳遞性D、超自然性E、地域性答案：D184.病人，女性,38歲。1周前因“發(fā)熱待查”收入院。護土采集血標(biāo)本時,病人說“我住院都1周了,病情怎么--直沒好轉(zhuǎn)?”護士恰當(dāng)?shù)幕卮饝?yīng)該是A、“別擔(dān)心,你的病很容易治愈?！盉、是嗎?那你的病可能挺嚴(yán)重吧?！盋、我只負(fù)責(zé)采血,有事問醫(yī)生吧?！盌、“你覺得主要是哪些方面沒有變化?”E、“你的主管大夫可是我們的骨干，要相信她?！贝鸢福篋185.由于壓力源的刺激，機體產(chǎn)生一系列生理變化中，下列哪項是錯誤的A、呼吸加快B、血壓升高C、肌肉張力增加D、記憶力減退E、動作加快答案：D186.不屬于臨床物理環(huán)境的因素是（）A、顏色B、氣味C、聲音D、學(xué)習(xí)人員數(shù)量答案：D187.Neuman認(rèn)為反映機體健康的標(biāo)志是A、彈性防御線B、正常防御線C、抵抗線D、壓力線E、生理變量線答案：B188.以下論述符合認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論主張的是A、學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程B、學(xué)習(xí)是行為塑造的過程C、學(xué)習(xí)是相互合作的過程D、學(xué)習(xí)是強化的過程答案：A189.護理措施的內(nèi)涵是A、護理活動的預(yù)期目的B、促進病人康復(fù)的活動程序C、達到預(yù)定目標(biāo)需要遵循的原則D、達到預(yù)期目標(biāo)所采取的方法E、是護理內(nèi)容的實施過程答案：D190.需要的特征不包括：A、動力性B、有限性C、歷史制約性D、整體性E、獨特性答案：B191.在新的醫(yī)學(xué)模式下對健康的認(rèn)識哪項是對的：A、健康與疾病有明顯的界限B、健康疾病不是一個連續(xù)過程C、健康包括身體、心理、社會適應(yīng)能力和道德健康D、沒有疾病感到舒適就是健康E、健康是身體、心理、社會適應(yīng)力都處于靜止答案：C192.最能體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)律性的課程是（）A、學(xué)科課程B、活動課程C、綜合課程D、核心課程答案：A193.患者,男，64歲。腦內(nèi)囊出血1周，意識障礙，左側(cè)偏癱，尿便失禁，根據(jù)奧倫自理理論，護士提供的護理應(yīng)屬于A、全補償護理系統(tǒng)B、部分補償護理系統(tǒng)C、輔助系統(tǒng)D、支持系統(tǒng)E、教育系統(tǒng)答案：A194.健康促進的基礎(chǔ)是A、疾病預(yù)防B、健康教育C、減輕痛苦D、恢復(fù)健康E、維護健康答案：B195.根據(jù)紐曼的健康系統(tǒng)模式,以下哪項是正確的描述A、抵抗線位于正常防線之外B、正常防線緊貼機體基本結(jié)構(gòu)C、彈性防線緊貼子抵抗線D、正常防線緊貼于抵抗線外E、基本結(jié)構(gòu)處于非核心部分答案：C196.多采用PES形式描述的護理診斷是A、對現(xiàn)存健康問題的描述B、對可能出現(xiàn)健康問題的描述C、對健康問題的描述D、對潛在的健康問題的描述E、對與體征有關(guān)的健康問題的描述答案：A197.對護理學(xué)的發(fā)展歷程下列錯誤的是：A、自古就有護理活動，也有科學(xué)理論根據(jù)B、在公元前后,醫(yī)、藥、護沒有嚴(yán)格的分工C、在歷史上,曾經(jīng)出現(xiàn)過宗教與醫(yī)藥護不分D、護士曾經(jīng)被賦予宗教的色彩E、文藝復(fù)興時期是護理發(fā)展的黑暗時期答案：A198.下列關(guān)于艾瑞克森理論發(fā)展階段的敘述，正確的是A、嬰兒期,0～18B、學(xué)齡期,3～6C、青春期,12～18D、中年期,35～65E、老年期,65～歲以上,發(fā)展危機是創(chuàng)造對停滯答案：A199.下列影響學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床物理環(huán)境有A、病房聲音噪雜B、臨床實習(xí)的季節(jié)C、學(xué)習(xí)人員的數(shù)量D、病區(qū)采用的護理方式答案：A200.高某，男.50歲，腹部手術(shù)后出現(xiàn)多飲多尿癥狀，病人向其責(zé)任護士訴說，但該護士由于業(yè)務(wù)知識缺乏，未判斷出病人是術(shù)后應(yīng)激性血糖升高，未及時告知醫(yī)生處理，此事件的原因主要是該護士A、工作積極性不高B、法律意識不強C、專業(yè)能力欠缺D、自我保護意識薄弱E、安全意識淡薄答案：C201.角色理論中關(guān)于角色特征的描述有誤的是A、角色在社會中不是孤立存在的B、角色行為由個體完成C、個體表現(xiàn)出的相應(yīng)的角色行為，具有非主觀性D、每個人的一生中會獲得多種角色E、一個人最主要承擔(dān)的角色是與家庭、職業(yè)相關(guān)的角色答案：C202.護理診斷描述的是A、病人對健康間題所作出的心身反應(yīng)B、病人所患疾病的病理解剖變化C、病人所患疾病的病理生理狀態(tài)D、病人對生活中誘發(fā)疾病的不健康行為E、病人對生命健康的愿望答案：A203.通過實際的技術(shù)操作獲得評估學(xué)生臨床操作技能的資料，評估的內(nèi)容層次屬A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、精神運動領(lǐng)域D、思維領(lǐng)域答案：C204.國際紅十字會組織首次頒發(fā)南丁格爾獎的時間是A、1854年B、1860年C、1907年D、1910年E、1912年答案：E205.收集資料的內(nèi)容，病人的一般情況不包括A、營養(yǎng)、發(fā)育B、姿勢體位C、面容D、藥物反應(yīng)E、表情答案：D206.能夠增進課堂提問效果的措施是（）A、多提理解層次的問題B、鼓勵學(xué)生查找教材C、教師不對問題做任何解釋D、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題答案：D207.楚某，女，24歲，醫(yī)院護士，執(zhí)行醫(yī)囑“5%葡萄糖250ml+硝酸甘油10mg”靜脈滴注，10ml/h.但該護士沒有認(rèn)真執(zhí)行查對制度，將滴速調(diào)節(jié)為30ml/h，由于護士長發(fā)現(xiàn)及時，未給病人造成不良后果，導(dǎo)致此事件發(fā)生原因是該護士A、安全意識淡薄B、法律意識不強C、缺乏應(yīng)急處理能力D、臨床經(jīng)驗不足E、操作不熟練答案：A208.有關(guān)課堂提問法的敘述不正確的是（）A、既不需要花費很多時間，也不要求特殊的場所B、教師提問后不用給予反饋C、可以讓不愛發(fā)言的學(xué)生得到訓(xùn)練D、可以幫助學(xué)生實現(xiàn)高層次舀標(biāo)答案：B209.根據(jù)名稱將護理診斷分類，其中描述不符的是A、體溫過高B、有……的危險C、潛在的并發(fā)癥：……D、焦慮E、執(zhí)行……有效答案：C210.下列理論符合“應(yīng)激與適應(yīng)”理論的是A、應(yīng)激是環(huán)境中作用于機體的各種刺激B、所有應(yīng)激都會對個體產(chǎn)生消極影響C、應(yīng)激是個體產(chǎn)生非特異性反應(yīng)的過程D、應(yīng)激是個體對環(huán)境中的各種刺激產(chǎn)生特異性反應(yīng)的過程E、某一應(yīng)激原只能引起一種應(yīng)激反應(yīng)答案：C211.以下內(nèi)容不屬于人的基本需要中的生理性需要的是A、睡眠B、哭泣C、呼吸D、食物E、排泄答案：B212.國際護士會何年成立于英國倫教A、1860年B、1899年C、1900年D、1966年E、1972年答案：B213.在護理計劃中,預(yù)期目標(biāo)陳述的是：A、護理計劃完成的程度B、通過護理干預(yù)病人健康狀況所應(yīng)達到的程度C、家屬對病人的支持程度D、醫(yī)療活動所應(yīng)達到的水平E、科室護理責(zé)任組的工作水平答案：B214.護理（nursing），源于拉丁語，原意是QQ：3402223A、養(yǎng)育B、保護C、照料D、以上3項E、照顧答案：D215.為不影響學(xué)生的課堂參與,教師講授時與學(xué)生目光交流不宜超過（）A、5秒鐘B、10秒鐘C、15秒鐘D、20秒鐘答案：B216.通過幫助性、支持性和促進性專業(yè)文化行為或決策，幫助特定文化中的人群維持其有利于健康的生活方式屬于A、文化關(guān)懷保存B、文化關(guān)懷調(diào)適C、文化關(guān)懷重建D、與文化相匹配的護理關(guān)懷E、文化關(guān)懷塑造答案：A217.病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項，屬于：A、安全的需要B、生理的需要C、自尊的需要D、刺激的需要E、自我實現(xiàn)的需要答案：A218.增進演示法教學(xué)效果的措施是（）A、教師要選擇好場所,確保學(xué)生看清楚B、不適用于過于復(fù)雜的技術(shù)操作C、教具應(yīng)在課堂教學(xué)時盡早使用D、在演示法中不適宜提問答案：A219.南丁格爾就讀的護士學(xué)校是A、圣托馬斯醫(yī)院護士學(xué)校B、凱塞威爾斯城護士學(xué)校C、克里米亞護士學(xué)校D、沙弗諾城護士學(xué)校E、佛羅倫薩護士學(xué)校答案：B220.“能夠完成一次靜脈輸液了”在經(jīng)驗分類中屬于A、面臨B、參與C、認(rèn)同D、內(nèi)在化答案：C二、多選題1.奧瑞姆的自理模式的基本內(nèi)容是A、自理理論、B、自理缺陷理論、C、護理系統(tǒng)D、自理需要E、自我照顧活動答案：ABC2.以下的護士行為正確的是A、按基本需要層次確定解決問題的先后順序B、通過宣教等方法預(yù)防潛在的健康問題的發(fā)生C、滿足病人需要以安全、生理、愛與歸屬、尊重、自我實現(xiàn)為順序D、對無法自行完成基本需要者給與直接幫助E、對只能部分滿足基本需要者直接給與幫助答案：ABD3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說將兒童發(fā)展分哪幾個階段A、感覺期B、感覺運動期C、前運期D、具體運思期E、形式運思期答案：BCDE4.根據(jù)人本主義教育理論,教師的角色主要是（）A、管理者B、監(jiān)督者C、幫助者D、促進者E、控制者答案：CD5.教育的基本要素包括A、教育者B、受教育者C、教育手段D、教育技術(shù)E、教育內(nèi)容答案：ABCE6.下列有關(guān)馬斯洛的基本需要層次理論的描述中正確的是A、人們滿足低層次需要的方式是截然不同的B、各層次的需要相互依賴與重疊C、各層次需要的層次順序是固定不變的D、隨著需要層次的向上移動，其滿足的方式差異越大E、人類需要被滿足的程度與健康是呈正比的答案：BDE7.生存質(zhì)量測定的內(nèi)容包括A、軀體狀態(tài)B、社會關(guān)系C、心理狀態(tài)D、環(huán)境E、獨立程度答案：ABCDE8.羅伊認(rèn)為護理干預(yù)可干預(yù)通過改變或控制刺激方式有A、消除刺激B、增加刺激C、調(diào)整刺激D、改變刺激E、減弱刺激答案：ABDE9.短期護理目標(biāo)與長期護理目標(biāo)的闡述正確的是A、短期目標(biāo)是在短時間內(nèi)即可實現(xiàn)的目標(biāo)B、長期目標(biāo)是需要較長時間才可實現(xiàn)的目標(biāo)C、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)在時間上有明顯的區(qū)別D、長期目標(biāo)可以包括一系列的短期目標(biāo)E、短期目標(biāo)可以是相對獨立的行為目標(biāo)答案：ABDE10.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)有（）A、學(xué)習(xí)者本身B、社會需求C、學(xué)校哲理D、概念框架E、專業(yè)發(fā)展方向答案：ABC11.影響人的成長與發(fā)展的因素有A、健康狀況B、營養(yǎng)因素C、遺傳因素D、家庭因素E、社會文化因素答案：ABCDE12.奧瑞姆自護理論中的全補償護理系統(tǒng)適用于以下哪些病人A、術(shù)前清醒的病人B、昏迷病人C、出院前行動自如的病人D、全麻后未清醒的病人E、高位截癱失去自理能力的病人答案：BDE13.關(guān)于現(xiàn)病史，應(yīng)了解的信息是A、發(fā)病時間B、發(fā)病誘因C、主要臨床表現(xiàn)和體征D、近期用藥情況E、輔助檢查結(jié)果答案：ABCDE14.關(guān)于護理目標(biāo)與護理診斷關(guān)系的論述正確的是A、護理目標(biāo)是針對護理診斷制定的B、一個目標(biāo)來自一個護理診斷C、一個護理診斷可以有多個護理目標(biāo)D、護理診斷與和護理目標(biāo)之間的差距需選擇適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀QE、護理目標(biāo)的實現(xiàn)程度是衡量護理診斷正確性的標(biāo)志答案：ABCD15.適應(yīng)的層次包括下列的A、生理層次B、情感層次C、心理層次D、社會文化層次E、知識技術(shù)層次答案：ACDE16.下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述,正確的是:A、各層次的需要重疊出現(xiàn)B、基本需要滿足的程度與健康成正比C、生理需要是最低層次的需要D、較高層次需要的滿足方式有很大個體差異性E、人的各層次基本需要之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響答案：ABDE17.在開始進行教學(xué)評價以前必須明確的基本問題包括教學(xué)評價的A、結(jié)果B、目的C、手段D、對象E、標(biāo)準(zhǔn)答案：BCDE18.主觀性試題的缺點是（）A、內(nèi)容真實性低B、分?jǐn)?shù)可靠性低C、評分困難D、學(xué)生易感到疲勞E、書寫能力會影響分?jǐn)?shù)答案：ABCDE19.收集患者一般資料的來源可以是A、病歷B、體檢C、患者D、其他醫(yī)務(wù)人員E、家人答案：ABCDE20.斯金納認(rèn)為，行為的塑造可以通過以下形式，分別為A、正性強化B、負(fù)性強化C、懲罰D、自我強化E、強化消退答案：ABCE21.桑代克的基本學(xué)習(xí)規(guī)律包括（）A、增強律B、反射律C、效果律D、準(zhǔn)備律E、練習(xí)律答案：CDE22.臨床教師應(yīng)具備的個人素質(zhì)是A、有淵博的專業(yè)知識B、較廣博的文化修養(yǎng)C、懂得教育科學(xué)規(guī)律，學(xué)會教育技巧D、勇于探索，富于進取精神和學(xué)術(shù)上的開創(chuàng)力E、高尚的道德品質(zhì)，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，做學(xué)生的楷模答案：ABCDE23.收集患者心理、社會方面資料的方法可以是A、與患者交談B、詢問家屬C、觀察D、體檢E、心理障礙測量答案：ABC24.小組活動過程中會發(fā)生的現(xiàn)象有A、組的順應(yīng)性B、角色互換C、危險轉(zhuǎn)移D、觀眾效應(yīng)E、協(xié)力效應(yīng)答案：ACDE25.護理程序中提到的護理措施分為哪幾類A、獨立完成的B、遵醫(yī)囑完成的C、與其醫(yī)務(wù)人員協(xié)調(diào)完成的D、病人自理的E、與家屬共完成的答案：ABC26.教育者編定學(xué)科課程時需參照的要素包括（）A、各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)B、受教育者的興趣C、受教育者的接受能力D、教學(xué)大綱E、各門學(xué)科的現(xiàn)有水平答案：ACE27.關(guān)于護理目標(biāo)的行為標(biāo)準(zhǔn)的敘述應(yīng)是下列的A、含有行為完成的時間B、含有行為所要達到的程度C、行為程度用可觀察和測量的詞來描述D、行為程度闡述應(yīng)能概括全部行為E、行為程度是評價護理效果的標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCE28.人本主義理論的代表人物是（）A、斯金納B、布魯納C、羅杰斯D、馬斯洛E、班杜拉答案：CD29.目前威脅我國人民健康和生命的主要疾病是A、惡性腫瘤B、傳染病C、心、腦血管疾病D、呼吸系統(tǒng)疾病E、寄生蟲病答案：ACD30.科學(xué)的評估對護理教學(xué)具有的作用是（）A、鑒定B、診斷C、反饋D、溝通E、監(jiān)督和決策答案：ABCDE31.在教學(xué)的定義中，教學(xué)的本質(zhì)包含A、教學(xué)是一種演示活動B、教學(xué)是一種教育活動C、教學(xué)是一種認(rèn)識活動D、教學(xué)是一種交往活動E、教學(xué)是一種管理活動答案：BCD32.關(guān)于成長與發(fā)展的規(guī)律下列錯誤的是A、具有規(guī)律性和可預(yù)測性B、具有連續(xù)性和階段性C、遵循由下到上、由遠(yuǎn)到近的規(guī)律D、年齡越大，發(fā)展速度越快E、心理社會的發(fā)展年齡越大，個體差異性越大答案：CD33.臨床教師的“護理實踐參與者”的角色任務(wù)包括（）A、提供照顧者B、健康教育者C、管理者和決策者D、合作者和協(xié)調(diào)者E、病人利益的維護者答案：ABCDE34.護理理念的基本要素有A、健康B、環(huán)境C、護理D、人E、關(guān)懷答案：ABCD35.關(guān)于學(xué)科課程,下列陳述正確的是（）A、分科過細(xì),容易忽視學(xué)科間聯(lián)系B、強調(diào)知識體系,忽略學(xué)習(xí)者因素C、不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識D、缺乏系統(tǒng)性和連貫性,并有很大的偶然性和隨機性E、具有強大的生命力答案：ABE36.整體護理的含義包括A、對人的整個生命過程提供照顧B、關(guān)注健康-疾病全過程并提供服務(wù)C、對整個人群服務(wù)D、以服務(wù)對象的需要特點提供全面照顧E、全面細(xì)致的解決服務(wù)對象的健康問題答案：ABC37.機體在壓力源的刺激下，警告期的表現(xiàn)有A、血糖升高B、血壓升高C、心跳加快D、肌肉緊張度增加E、周圍循環(huán)不良答案：ABCDE38.以下屬于課題組中對課題實施情況的評價內(nèi)容的是（）A、可行性B、邏輯性C、便利性D、深刻性E、可操作性答案：ABD39.以下觀點哪些符合羅伊的適應(yīng)模式A、環(huán)境是人作為適應(yīng)系統(tǒng)的輸入部分B、環(huán)境對人影響小C、主要刺激是指人需要立即進行適應(yīng)的刺激D、環(huán)境是指作用于人的外在因素的總和E、任何環(huán)境的變化都需要人進行適應(yīng)答案：ACE40.收集健康資料的目的有A、為病人家屬提供自理指導(dǎo)B、為尋找病因、制定護理措施提供依據(jù)C、為了解病情變化，制定治療方案提供依據(jù)D、為了解病人心理特征，選擇護理措施提供依據(jù)E、為了解治療反應(yīng)，評估護理行為提供依據(jù)答案：BCDE41.初級衛(wèi)生保健內(nèi)容包括A、疾病預(yù)防B、健康預(yù)防C、健康促進D、康復(fù)服務(wù)E、治療疾病答案：ABCD42.從層次構(gòu)成上,可將課程分為（）A、公共基礎(chǔ)課B、專業(yè)基礎(chǔ)課C、專業(yè)課D、選修課E、限選課答案：ABC43.護理診斷的相關(guān)因素包括：A、病理生理方面的因素B、心理方面的因素C、治療方面的因素D、情境方面的因素E、年齡方面的因素答案：ABCDE44.專業(yè)的特征包括：A、以為人類服務(wù)為目的B、有完善的教育體制C、有配套的實踐場所D、有良好的科研體系E、有專業(yè)自主性答案：ABDE45.適應(yīng)的特征包括A、適應(yīng)的目的是維持個體身心健康B、適應(yīng)與應(yīng)激的強弱、來得快慢密切相關(guān)C、適應(yīng)機能本身也可成為應(yīng)激原D、適應(yīng)有一定的范圍E、生理適應(yīng)范圍較廣，而心理適應(yīng)范圍較小答案：ABCD46.操作技能的練習(xí)形式有兩種，分別是A、內(nèi)容練習(xí)B、集中練習(xí)C、反饋練習(xí)D、身體練習(xí)E、思維練習(xí)答案：DE47.在教師行為中，輔助教師行為包括（）A、課堂管理B、課堂交流C、課堂輔導(dǎo)D、期望效應(yīng)E、激發(fā)動機答案：ABDE48.紐曼系統(tǒng)中的一級預(yù)防是指A、在懷疑有壓力源而尚未發(fā)生反應(yīng)的情況下開始的干預(yù)B、預(yù)防應(yīng)激反應(yīng)的干預(yù)C、采取措施減少或消除危險因素D、針對應(yīng)激采取對癥的處理措施E、為能徹底康復(fù)，減少后遺癥而進行的干預(yù)答案：ABC49.護理診斷與醫(yī)療診斷的主要區(qū)別是A、闡述的對象不同B、決策者不同C、診斷的可變性不同D、描述問題的范疇不同E、解決問題的手段不同答案：ABCDE50.有關(guān)應(yīng)激與適應(yīng)的理論描述正確的是A、面對應(yīng)激源可做出多個層次的適應(yīng)B、生理適應(yīng)的范圍較小，個體間的差異不大C、心理適應(yīng)的范圍較廣，個體間的差異較大D、適應(yīng)本身也可成為應(yīng)激源E、應(yīng)