2024年政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)1

經(jīng)過(guò)思想政治教育的學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，要深刻理解和全面

把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)

理念，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性;就是要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與

時(shí)俱進(jìn)繼續(xù)堅(jiān)定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)建充滿活力、富有激情、

學(xué)習(xí)氣氛濃烈的有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境;就是要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，發(fā)揮示

范和導(dǎo)向作用，真正當(dāng)好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的排頭兵,最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動(dòng)科學(xué)發(fā)

展的強(qiáng)大合力。

一、要不斷學(xué)習(xí)政治理論和新的教學(xué)理念。

要隨時(shí)掌握最新的教育理論和教學(xué)理念，時(shí)刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對(duì)可能在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)

的一些問(wèn)題，一定要把握好科學(xué)發(fā)展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來(lái)處理一些

問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的教育我們要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，無(wú)論是優(yōu)等生還是中等生還是后進(jìn)生我們要

一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個(gè)同學(xué)都融入到班級(jí)的這個(gè)大集體中，才能發(fā)揮班級(jí)乃至

學(xué)校的整體力量，才能有長(zhǎng)期的發(fā)展。我們的教育應(yīng)當(dāng)是"創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育，而

不是選擇適合教育的學(xué)生”。

二、樹(shù)立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，”一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切“

科學(xué)發(fā)展觀"堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面

發(fā)展”。在追求素質(zhì)教育的時(shí)代我們要充分本著"一切為了學(xué)生為了一切學(xué)生為了學(xué)生一切"

的教育理念，在教學(xué)工作中要關(guān)心學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中，充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)

方法。我們還要深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來(lái)控

制學(xué)生的一切行為。教師應(yīng)該最為知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)著，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的土人，要充分發(fā)揮學(xué)

生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能讓學(xué)生熱爰學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。教師應(yīng)

該是導(dǎo)演的角色，學(xué)生是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學(xué)習(xí)就是如此，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，

才能懈棄其他的壞習(xí)慣，把精力投入到學(xué)習(xí)中去。

三、要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己

學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前

沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能

力?，F(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中

實(shí)踐，爭(zhēng)做教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。

四、教育發(fā)展，德育先行

學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心理特征。教書(shū)育人的我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生

怎樣做人。他們最終要走向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要

加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，不斷地探索，還要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能成為學(xué)生心目中的‘成功的教師。才能成為創(chuàng)

新型教師。

五、要為人師表，以身作則

教師在學(xué)生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，一個(gè)有良

好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)及處境思考問(wèn)題，把學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿與發(fā)展需要擺在第

T立.良好的師德在學(xué)生和家長(zhǎng)心中都是受到十分的欽佩和尊敬的.每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子在良好

的教育環(huán)境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養(yǎng)。教師還要有奉獻(xiàn)精神，要發(fā)揚(yáng)吃苦在

前，享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，那么你就成功了一半。把科學(xué)發(fā)展

觀和奉獻(xiàn)精神結(jié)合在一起，那么就是一個(gè)成功的、高尚的、受人尊敬的教師。

總之，作為教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感

受到時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一

步解放思想、創(chuàng)新觀念、開(kāi)拓思路，努力推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀在我校的深入貫徹落實(shí)，推進(jìn)我校教育

事業(yè)的又好又快發(fā)展。

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)2

通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的

教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：

一、首先在課堂的設(shè)計(jì)上

一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)

容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲；教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有

被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，

不可以“滿堂灌"，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷

提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。

二、小組教學(xué)要落到實(shí)處

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng),

能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責(zé)任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、

合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課

堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)花架子：我們光知道

小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽(tīng)到的公開(kāi)課上，老師出

示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開(kāi)始討論、學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是

活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而

不實(shí)的，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的老師在講課中還指出：運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng)，提升課

堂教學(xué)價(jià)值，這一點(diǎn)我覺(jué)得提的很好。

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差尤其是農(nóng)村中學(xué)生的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)更

差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，思想品德課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科月瞬通過(guò)

做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而是看他通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實(shí)踐中

面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺(jué)行為來(lái)體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體

會(huì)，這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效："德育無(wú)痕"！

三、課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新

思想品德新課標(biāo)提出："本學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

和實(shí)踐能力，避免單純傳教和死記硬背的傾向"，因此，我fl］思想品德教師在課堂上應(yīng)大膽采用

啟發(fā)式、討論式和研究式等方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)老師的課，樂(lè)于學(xué)習(xí)思

想品德課，那么它們的思想品德素質(zhì)也就相應(yīng)的提高了。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我有很多的收獲。新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向

老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。

"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"，老師們，讓我們帶著自信，憧憬著夢(mèng)想，在課改的征途

中各盡所能、各顯神通吧！

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)3

在本次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)研修平臺(tái)和電子郵箱與本班學(xué)員

交流學(xué)習(xí)體會(huì)，討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我在理論的形成方面有大

幅度的提高.我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很

少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。

培訓(xùn)中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知

灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓(xùn)的

教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念拓寬了思路對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，

對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

通過(guò)培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)

在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟也讓教師能重新的審視自己的教

學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重

要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

雖然這項(xiàng)工作是從零起點(diǎn)開(kāi)始的，但每位教師在此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中都有了一定的積淀，感到有

一定壓力的同時(shí)都自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。真正實(shí)現(xiàn)了有壓力而無(wú)負(fù)擔(dān)，有問(wèn)題而無(wú)難處。

由于遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的系列性，處處體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷，我們感到所有的老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都

從內(nèi)心深處接受，都能毫無(wú)保留地投入到學(xué)習(xí)之中，從內(nèi)心深處希望通過(guò)學(xué)習(xí)得到自身最大的提

升。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師在政治思想覺(jué)悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級(jí)

組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。通過(guò)培訓(xùn)I,加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成

為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能

有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課

堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。青年

教師開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于自己的‘實(shí)際工作，使教師的個(gè)

人修養(yǎng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第T牛事，就是在新的作業(yè)、曰志、話題中汲取

我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)

的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更

新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)4

本學(xué)期，我園根據(jù)上級(jí)部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指

導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了"教"與"學(xué)"的研究，對(duì)本園教師進(jìn)行

了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培

訓(xùn)工作以及對(duì)教師技能提升進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作進(jìn)展與成效

（一）、以教師基本功為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)健康的心理、正確的教育思想、一定的文化素質(zhì)

和熟練的技能技巧提升

（二）、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》，不斷探索開(kāi)拓新路，全面培養(yǎng)注重實(shí)效形式多

樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)

的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。

二、重視園本培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

（-）通過(guò)園本教研，組織教師閱讀各類(lèi)教育類(lèi)書(shū)籍，寫(xiě)業(yè)務(wù)政治筆記，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)

之中，使教師不斷更新知識(shí)量，拓寬知識(shí)面，轉(zhuǎn)變彳專(zhuān)統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以

適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品

味。力爭(zhēng)通過(guò)培訓(xùn)使教師成為研究型的教師。

（二）組織教師自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)積極組織安排園內(nèi)應(yīng)外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的

崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：通過(guò)自彈自唱培

訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)I、教師講故事培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)、鋼琴培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)本學(xué)期幼兒園環(huán)境

創(chuàng)設(shè)比賽、等提高教師技能活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的

重視和再修煉。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，全體教師去店頭、河西、縣幼兒

園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)對(duì)教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，

并跟蹤指導(dǎo)，公開(kāi)活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教

師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。

二、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的'教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并

在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案，以便為今后走向“科研型"教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期

園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)但我!門(mén)知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還

剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落

實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總

結(jié)的能力相對(duì)薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自

己的教學(xué)行為。

在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，但在平

時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象。

教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)

習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管

理，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。雖然，我

園園本培訓(xùn)已經(jīng)取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)也未能得

到及時(shí)總結(jié)，使之上升到理論的高度。

今后，要多加強(qiáng)與姐妹園的合作與交流，在培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、方式、方法、制度、管理方

面進(jìn)行繼續(xù)探究，爭(zhēng)取使我園園本培訓(xùn)工作做得更科學(xué)、有效.

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)5

近期，學(xué)校組織開(kāi)展了新青年教師教學(xué)能力提升班培訓(xùn)培訓(xùn)中包括了課程思政模塊的培訓(xùn)，

通過(guò)培訓(xùn)自己在課程思政方面的知識(shí)一下子變得豐滿起來(lái)..自己的教育教學(xué)理念也受到了熏陶，

其中各位培訓(xùn)主講講師的不同內(nèi)容讓自己享受到一次課程忌政方面的饕餐盛宴，收獲頗豐，受益

匪淺。

西南大學(xué)吳能表教授主講的《抓好課程思政，落實(shí)立德樹(shù)人》讓自己對(duì)于課程思政中的重要

性有了更深入更直觀的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中其實(shí)很多老師對(duì)于課程思政的要求并沒(méi)有很高，

很多只是為了滿足教學(xué)檢查的需要,為了課程思政而課程思政。吳教授從國(guó)家層面、社會(huì)層面等

宏觀角度分析了當(dāng)前形勢(shì)下，我們作為高校教師做好課程思政的重要性。不是為了教學(xué)檢查，而

是為了國(guó)家培養(yǎng)人才，為了培養(yǎng)愛(ài)國(guó)人才而服務(wù)的。

河1旅業(yè)大學(xué)周燕教授主講的《思政課"三育人”課程建設(shè)實(shí)踐探索》，實(shí)踐性強(qiáng)，巨遷移

性強(qiáng)，通過(guò)真實(shí)案例，運(yùn)用已經(jīng)驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)，告訴我們?nèi)绾巫匀坏?、?rùn)物無(wú)聲地設(shè)計(jì)好思政課程、

講好思政課程，各類(lèi)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中如何合理的融入課程思政，指導(dǎo)性特別強(qiáng)，尤其是對(duì)于新

教師來(lái)說(shuō)，可稱(chēng)是及時(shí)雨般的學(xué)習(xí)素材，模仿版本。

上海大學(xué)顧駿教授主講的《課程思政教學(xué)實(shí)例探討》通過(guò)實(shí)際案例分享，深入解剖案例，深

入細(xì)致的講解了在課程思政設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如何更有效設(shè)計(jì)的.問(wèn)題。讓我深刻理解了課程思政設(shè)計(jì)的

要點(diǎn)。想要設(shè)計(jì)好課程思政，需要認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，掌握好教學(xué)方法，學(xué)好教學(xué)藝術(shù)，重視教

學(xué)研究，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，努力做到課程思政"配方"要科學(xué)，"食材"要新鮮，"廚藝"

要精湛，"包裝”要新穎，這樣讓學(xué)生愿意去聽(tīng)，課程思政的效果才會(huì)更好。

立德樹(shù)人是高校教育教學(xué)根本的任務(wù)如何做到立德樹(shù)人單刀直入式的傳統(tǒng)講法已經(jīng)不適合

現(xiàn)代學(xué)生的心理，我們需要通過(guò)所有的課程融入課程思政的元素，通過(guò)自然的融入引發(fā)學(xué)生的思

考和認(rèn)同才能更好地達(dá)到思政教育的效果提高學(xué)生的"四個(gè)自信”增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)意識(shí)”.

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)6

時(shí)間不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了2個(gè)多月，在擔(dān)任輔導(dǎo)員助理將近也一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里

我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經(jīng)驗(yàn)。

以下就是我對(duì)這一個(gè)多月來(lái)的各個(gè)方面的總結(jié)。剛開(kāi)始擔(dān)任這一職務(wù)是心里是興奮的，從來(lái)沒(méi)有

接觸過(guò)這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動(dòng)的，不過(guò)這樣的

日子并沒(méi)有持續(xù)很久。我調(diào)整了心態(tài)，對(duì)待每件事都要主動(dòng)，做事情要積極，突然一下子覺(jué)得大

學(xué)其實(shí)是鍛煉人的開(kāi)始。

幫老師點(diǎn)差查人數(shù)處理班級(jí)事物等等一些事情看起來(lái)是很簡(jiǎn)單但是真正做起來(lái)就難了，

首先膽子是要夠大的，對(duì)待每個(gè)人的態(tài)度也是很重要的。我會(huì)吸取和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助自己

做好這一些事情。再者和情導(dǎo)員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導(dǎo)員。

在工作中最重要的是責(zé)任，輔導(dǎo)員所要求的事情就是對(duì)待學(xué)生們的一種責(zé)任，所以要認(rèn)真的完成

這些任務(wù)。

在這一個(gè)多月里我學(xué)習(xí)到了很多，也從一些班干身上看到一些問(wèn)題，班干身上還是存在團(tuán)結(jié)

這個(gè)問(wèn)題，團(tuán)結(jié)就是力量這句話從古至今，只要班干團(tuán)結(jié)了，班上就不會(huì)從在問(wèn)題，所要求的任

務(wù)也會(huì)準(zhǔn)質(zhì)量的完成，所以再接下來(lái)的‘時(shí)間里我會(huì)協(xié)助每個(gè)班上的班干討論這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而讓

這一點(diǎn)完善。

半年的工作也有錯(cuò)誤的發(fā)生，比如說(shuō)交東西的不及時(shí)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了問(wèn)題，有時(shí)候偷

懶留下的錯(cuò)誤，等等，讓我自己覺(jué)得這一個(gè)多月工作做的很不好。新的一個(gè)月來(lái)了，我的計(jì)劃也

會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所改變。不管對(duì)待任何事情都要負(fù)起全部責(zé)任，一定努力做到最好，有時(shí)候并

不能責(zé)怪別人工作的不認(rèn)真，從自己做起，才能樹(shù)起榜樣。完善自己。每天都要跟輔導(dǎo)員溝通，

了解輔導(dǎo)員的需要，和輔導(dǎo)員所說(shuō)事情，處理好每一個(gè)小細(xì)節(jié)，盡善盡美。

首先自己要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)體諒，從工作中吸取做人的道理，及時(shí)傳達(dá)信息.

再者，在學(xué)習(xí)方面我還不夠努力，比較貪玩，成績(jī)不突出，對(duì)于這一點(diǎn)我自己覺(jué)得很不好意

思。

相信我自己會(huì)在新的一個(gè)月里將輔導(dǎo)員助理這一職務(wù)做得越來(lái)越好也希望能得到同學(xué)們和

輔導(dǎo)員的支持。

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)7

隨著湖北京珠高速十年來(lái)的穩(wěn)步發(fā)展，青年員工隊(duì)伍已成為當(dāng)前和未來(lái)改革攻堅(jiān)的生力軍和

排頭兵。探索新時(shí)期青年員工隊(duì)伍建設(shè)的新方法、新途徑,最大限度地激發(fā)青年員工立足本職、

愛(ài)崗敬業(yè)的熱情，使其在工作中發(fā)揮更大的潛能和創(chuàng)造力，是擺在管理者面前的一個(gè)亟待思考和

解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身多年的基層管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前青年員工的主要思想問(wèn)題，圍繞隊(duì)伍

建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)，就如何做好青年員工隊(duì)伍思想政治工作提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。

一、當(dāng)前基層站所青年員工的主要思想問(wèn)題

L思維保守僵化，缺乏憂患意識(shí)。受一些家庭及社會(huì)輿論的影響，部分青年員工思想觀念

較為落后、思維方式較為保守，認(rèn)為進(jìn)入了事業(yè)單位就有了終身保障，干與不干一個(gè)樣，干好干

壞一個(gè)樣，只要不犯原則性的錯(cuò)誤就不會(huì)使自己丟掉"飯碗"，對(duì)工作和生活缺乏必要的責(zé)任心

和緊迫感，進(jìn)而產(chǎn)生麻痹懈怠、疲沓渙散的情緒，對(duì)單位發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)造成長(zhǎng)期不良影響。比

較典型的有兩種表現(xiàn)，一是盲目樂(lè)觀，認(rèn)為在費(fèi)收工作"簡(jiǎn)單、機(jī)械"，并不用付諸努力去刻苦

鉆研，對(duì)新業(yè)務(wù)、新知識(shí)、新技能不學(xué)習(xí)、不補(bǔ)充、不提高；二是消極冷漠，認(rèn)為費(fèi)收工作"單

調(diào)、枯燥"，對(duì)工作沒(méi)有激情，總是提不起干勁，處事馬虎，應(yīng)付交差，缺乏有為意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意

識(shí)，把個(gè)人置身于集體之外，對(duì)單位的發(fā)展漠不關(guān)心。

2、思想差異明顯，缺乏進(jìn)取精神。由于高速公路跨區(qū)域、跨城鄉(xiāng)的特點(diǎn)，加之用工性質(zhì)的

日趨多樣及崗位職能的日益細(xì)分，區(qū)域差別、城鄉(xiāng)差別、用工差別、"一線"崗位與"二線"崗

位差別等顯得十分突出，導(dǎo)致青年員工很容易產(chǎn)生攀比心理，總是認(rèn)為他人所在的站所好，所處

的崗位佳，所獲的待遇優(yōu)，不少人向往甚至千方百計(jì)地想去勞動(dòng)強(qiáng)度小、管理不太嚴(yán)或距離家庭

近的站所工作，長(zhǎng)此已久，部分人員產(chǎn)生了"我為京珠作貢獻(xiàn)、京珠從不照顧我”的埋怨情緒，

加上受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響使一部分青年員工的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲滋生了凡事講實(shí)惠、

處處求利益的片面思想，有的安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只要過(guò)得去，不求過(guò)得硬；有的份內(nèi)事情不

做好，份外事情不愿做；有的遇到困難就推諉，出現(xiàn)問(wèn)題就扯皮，辦事效率低。

3、自覺(jué)前途渺茫，缺乏自我認(rèn)識(shí)。一些青年員工對(duì)當(dāng)前行業(yè)、單位的發(fā)展?fàn)顩r缺乏正確的

認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備，憂^忡忡不可終日，突出表現(xiàn)為：感覺(jué)收費(fèi)任務(wù)壓力大，擔(dān)心單位及個(gè)人的

發(fā)展將會(huì)受到影響，而目前各條高速之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，車(chē)輛行駛可選擇路線愈來(lái)愈多，使近年來(lái)部

分站所的車(chē)流量和收費(fèi)額遭遇增長(zhǎng)"瓶頸"，員工覺(jué)得即使付出了努力也再難有大的作為，與京

珠飛速發(fā)展時(shí)期的喜悅和興奮形成較大的心理反差。同時(shí)由于部分青年員工在同一站所、同一崗

位工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，要么坐井觀天，自以為是，要么悲觀埋怨，消極浮躁，

而隨著新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的運(yùn)用，先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和青年員工整體素質(zhì)形成了反向走勢(shì)。另外，

TB分文化水平低、接受教育少的青年員工面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為一旦離開(kāi)本

單位或本齒位，便很難再找到適合自己的位置。

二、當(dāng)前基層站所青年員工思想政治工作的薄弱環(huán)節(jié)

1、重視程度不足。部分站所過(guò)于偏重對(duì)具體業(yè)務(wù)的管理，而對(duì)青年思想政治工作常常只在

會(huì)上講講，本上記記，而真正落到實(shí)處的卻少之又少，沒(méi)有形成系統(tǒng)化、制度化、長(zhǎng)效化的建設(shè)

體系，導(dǎo)致建設(shè)主體不明晰，機(jī)制不健全，造成了青年隊(duì)伍建設(shè)的逐步弱化。

2、工作針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)青年隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有鮮明的'指導(dǎo)性，忽視了青年員工的特殊性和差異

性，對(duì)青年員工隊(duì)伍的概念匕啜模糊，錯(cuò)誤認(rèn)為青年員工在進(jìn)入單位、參加工作一段時(shí)間后就是

"老"員工了，思想也會(huì)自然保持穩(wěn)定，同時(shí)建設(shè)手段單一，僅存在一般的爭(zhēng)創(chuàng)號(hào)召活動(dòng)。

工分析評(píng)價(jià)不科學(xué).缺乏對(duì)青年員工思想的系統(tǒng)性分析與評(píng)價(jià).對(duì)青年員工思想現(xiàn)狀的調(diào)

查研究不夠深入，缺少與青年員工交流溝通的渠道或平臺(tái)，往往僅憑印象和經(jīng)驗(yàn)去分析青年員工

的思想狀況，對(duì)青年員工思想動(dòng)態(tài)不能做到及時(shí)了解和正確掌握。

4、激勵(lì)機(jī)制不健全。對(duì)青年員工的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人發(fā)展缺乏行之有效的激勵(lì)措施，僅靠簡(jiǎn)

單的行政手段和物質(zhì)利益，或在考核獎(jiǎng)懲及推優(yōu)評(píng)先工作中沒(méi)有做到公平、公正，使部分青年員

工價(jià)值觀念失衡，以至個(gè)別員工感覺(jué)干得再多、再好也不會(huì)有成就，物質(zhì)利益就是唯一的個(gè)人價(jià)

值體現(xiàn)。

5、教育引導(dǎo)不力。部分領(lǐng)導(dǎo)者和管理人員對(duì)京珠的未來(lái)發(fā)展走勢(shì)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)事業(yè)缺乏應(yīng)

有的信心和耐心，甚至將悲觀茫然的情緒的通過(guò)態(tài)度、言語(yǔ)、舉止等悄然傳導(dǎo)給青年員工，造成

部分青年員工對(duì)自身的生存與發(fā)展也心存疑慮，對(duì)前途信心動(dòng)搖。

三、加強(qiáng)基層站所青年員工思想政治工作的建議

1、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。青年員工思想往往較為活躍和敏銳，對(duì)各種新思潮、新觀念常常

接受較快，因而要充分掌握和熟悉這一特性，盡早、盡快t蜥好青年員工思想道德教育和科學(xué)理

論灌輸，使其能夠明辨是非，自覺(jué)抵御各種不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤觀念的侵襲。在現(xiàn)階段而言，就是引

導(dǎo)青年員工樹(shù)立正確的社會(huì)、行業(yè)及個(gè)人價(jià)值觀特別是引導(dǎo)樹(shù)立"愛(ài)崗敬業(yè)"、"遵章守紀(jì)"、

"奉獻(xiàn)交通”的職業(yè)道德精神，正確認(rèn)識(shí)京珠的改革與發(fā)展顯得尤為重要，黨、工、團(tuán)基層組織

要充分發(fā)揮緊密聯(lián)系群眾的優(yōu)勢(shì)，因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜地做好青年員工思想政治工作，

多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作與生活，多與他們進(jìn)行心靈溝通和思想交流，多開(kāi)展一些為他們喜聞樂(lè)

見(jiàn)的文化活動(dòng)，使青年員工逐步樹(shù)立起健康、積極、向上的人生觀和世界觀。

2、弘揚(yáng)無(wú)私的團(tuán)隊(duì)精神。主要是利用好京珠文化建設(shè)陣地，培養(yǎng)和引導(dǎo)青年員工增強(qiáng)集體

榮譽(yù)感和責(zé)任感、凝聚力與向心力。首先要使青年員工充分認(rèn)識(shí)京珠文化建設(shè)的'重要意義，從

現(xiàn)實(shí)角度而言，建設(shè)京珠文化就是提煉湖北京珠的精神與形象，創(chuàng)造京珠的品牌與效益。其次要

加強(qiáng)京珠文化對(duì)青年員工團(tuán)隊(duì)精神的引導(dǎo)，要通過(guò)員工對(duì)京珠的發(fā)展思路、管理理念、行為準(zhǔn)則、

崗位規(guī)范、社會(huì)形象等自覺(jué)認(rèn)同，培養(yǎng)員工腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)作風(fēng)、自強(qiáng)不息的拼搏精神、克己自

律的良好品質(zhì)、勤勉敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)以及開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新觀念，并由此營(yíng)造和諧健康的人際環(huán)境,

創(chuàng)造對(duì)先進(jìn)人物崇尚的良好風(fēng)尚。其三要通過(guò)建立公平公正的選人用人機(jī)制、解決和改善基層生

產(chǎn)生活條件、改變部門(mén)作風(fēng)和幫助基層解決實(shí)際問(wèn)題等方法，減少區(qū)域、城鄉(xiāng)、用工、崗位差別

給基層隊(duì)伍帶來(lái)的負(fù)面影響。

3、樹(shù)立遠(yuǎn)大的長(zhǎng)期目標(biāo)。對(duì)青年員工的隊(duì)伍建設(shè)，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期不斷堅(jiān)持和完善的思想

政治工作過(guò)程，它既需要在短期內(nèi)有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)，更需要在中長(zhǎng)期上有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展

規(guī)劃。從當(dāng)前京珠實(shí)際改革與發(fā)展出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)青年員工隊(duì)伍的建設(shè)，其長(zhǎng)期目標(biāo)引導(dǎo)當(dāng)務(wù)之急

是制定"三年發(fā)展規(guī)劃"或"五年發(fā)展規(guī)劃"，確立每一階段青年員工隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

在發(fā)展規(guī)劃內(nèi)，還應(yīng)引入年度評(píng)價(jià)工作機(jī)制，不斷修正和改進(jìn)工作措施，真正把青年發(fā)展工作納

入年度工作目標(biāo)進(jìn)行量化考核，如青年文明創(chuàng)建目標(biāo)、青年崗位能手目標(biāo)、青年理論調(diào)研活動(dòng)目

標(biāo)等，只有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的運(yùn)作和管理，才會(huì)使京珠青年隊(duì)仍建設(shè)具有更加深遠(yuǎn)的意義。

4、實(shí)現(xiàn)單位與個(gè)人的“互促共贏"。在現(xiàn)代企事業(yè)單位的管理中，青年員工的個(gè)體發(fā)展對(duì)

單位整體進(jìn)步起著相當(dāng)重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。與過(guò)去相比，年輕員工們更傾向于自我的濁立,

注重自我的成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為此，領(lǐng)導(dǎo)者要關(guān)心他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，及時(shí)給以他們鼓勵(lì)和

支持，努力為他們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，充分給予他們發(fā)展進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓他們都能發(fā)揮自身特

長(zhǎng)，收獲個(gè)人的成就喜悅。有必要也必須對(duì)青年員工進(jìn)行大膽提拔和任用，對(duì)部分德、能、勤、

績(jī)綜合素質(zhì)高的青年員工，就應(yīng)打破常規(guī)任用模式，不拘一格選拔到關(guān)鍵崗位上，最大程度地發(fā)

揮其工作才干，并帶動(dòng)和影響其他青年員工共同進(jìn)步，進(jìn)而更好地推動(dòng)京珠事業(yè)不斷向前邁進(jìn)，

創(chuàng)立單位集體與員工個(gè)人的“雙贏"局面。

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)8

20xx年9月26日，我校接騰沖市教育教師發(fā)展中,心轉(zhuǎn)發(fā)的中共中央辦公廳文件，中辦發(fā)

[20xx]47號(hào)文件，結(jié)合文件精神及要求,我校于20xx年9月27日早上組織召開(kāi)了學(xué)校思想政

治教師會(huì)議，傳達(dá)了相關(guān)會(huì)議精神。

1、學(xué)習(xí)了文件的重要意義和總體要求，強(qiáng)調(diào)了我們教師的責(zé)任和根本任務(wù)，要求我校教師，

特別是思想政治課教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真貫徹國(guó)家的'教育思想，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì),

發(fā)揮著不可替代的作用。

2、學(xué)習(xí)了完善思想課課程教材體系的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)校開(kāi)展思想課教學(xué)，教師在教學(xué)中積

極引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班

人。

3、學(xué)習(xí)了建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的政治課教師隊(duì)伍。

通過(guò)學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)化了我校思想政治課教師的責(zé)任意識(shí)，提高了思想政治課教師的政治站位，能

嚴(yán)格要求自己在教育教學(xué)中認(rèn)清站位，提高認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)中弘揚(yáng)中華正能量。

4、學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求我校教師積

極學(xué)習(xí)，加大思想性、理論性資源供給，讓自己能在實(shí)際教學(xué)中游刃有余，有的.放矢的組織好

思政課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極健康向上發(fā)展，為祖國(guó)的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

5、學(xué)習(xí)加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我校思政課教師提高了認(rèn)識(shí)，明確了責(zé)任，

將積極配合學(xué)校黨支部搞好學(xué)?？傮w思政建設(shè)，總體提高全校教師及學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，拓寬政治

視野。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我校全體師生提高了政治站位思想，提高了思想認(rèn)識(shí)，在將后的教育教學(xué)中一定

更加認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針、思想，積極搞好學(xué)校思政課教學(xué)工作。

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)9

企業(yè)思想政治工作是做好經(jīng)濟(jì)工作和其他工作的有力保證，在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)

經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，思想政治工作必須適應(yīng)新的形勢(shì)和任務(wù)，找準(zhǔn)位置，探索有效途徑，以適應(yīng)新

形勢(shì)的發(fā)展。

一、積極轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著企業(yè)改革的逐步深化，企業(yè)將面臨許多新情況、新問(wèn)題；企業(yè)改革的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)機(jī)建制，

企業(yè)改革面

臨的任務(wù)非常艱巨，矛盾的問(wèn)題層出不窮，企業(yè)要面對(duì)改革，接受現(xiàn)實(shí)，在加強(qiáng)企業(yè)自身的

管理，挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力，向管理和市場(chǎng)要效益的同時(shí)，必須首先解決的問(wèn)題是轉(zhuǎn)變觀念。正面

轉(zhuǎn)變是由舊到新，由錯(cuò)誤至怔確，由片面到全面，由低級(jí)到高級(jí)的積極轉(zhuǎn)變；從不適應(yīng)到適應(yīng)也

是一種積極的轉(zhuǎn)變。思想政治工作只有積極轉(zhuǎn)變觀念，才能不斷創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，就是要以變應(yīng)

變，建立一套與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的企業(yè)思想政治工作機(jī)制。

二、加強(qiáng)員工思想政治工作

科技在不斷增強(qiáng)人類(lèi)改造客觀世界的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變著人們的思想觀念。企業(yè)思想政治工作應(yīng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，不斷探索尋求適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的方式方法，企業(yè)思想政治工作

創(chuàng)新就是要為企業(yè)員工營(yíng)造一種尊重、信任、心情舒暢的人際環(huán)境，特別是在企業(yè)重組改制這樣

關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的形勢(shì)下，廣泛聽(tīng)取職工的,意見(jiàn)和建議，使職工感到企業(yè)各項(xiàng)工作與自

己息息相關(guān)，使每位職工都會(huì)感到他的存在，他的價(jià)值，他受尊重和信任，并被人關(guān)心，他的努

力在受到企業(yè)的承認(rèn)等等。從而使職工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸宿感、向心力,這樣，思想政治工作

才能真正作用于職工隊(duì)伍建設(shè)，真正發(fā)揮其激勵(lì)、引導(dǎo)的作用，收到預(yù)期效果。隨著企業(yè)的不斷

發(fā)展，思想政治工作同樣也需要適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要，使管理方法得以創(chuàng)新，其載體也要不斷向

物質(zhì)的、文化的、管理的、活動(dòng)的多載體擴(kuò)展，吸收運(yùn)用先進(jìn)的科技成果，宣傳科學(xué)知識(shí)和科學(xué)

方法，深入開(kāi)展科技是第一生產(chǎn)力的思想教育，不斷提高企業(yè)職工的科技意識(shí)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)

企業(yè)思想政治工作的戰(zhàn)斗力。

三、推動(dòng)企業(yè)思想政治工作建設(shè)

企業(yè)思想政治工作要進(jìn)一步加大參與力度，要把企業(yè)經(jīng)濟(jì)工作作為思想政治工作的重點(diǎn)，參

與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程。為此，企業(yè)思想政治工作就不能擺花架子，搞形式主義，必須目標(biāo)明確、

考慮最終效益，有目標(biāo)、有措施、有步驟、有考核地進(jìn)行。同時(shí)要具體問(wèn)題具體分析，從實(shí)際出

發(fā)，充分考慮本企業(yè)人員的思想基礎(chǔ)、年齡結(jié)構(gòu)、文化程度、工作特點(diǎn)等。在開(kāi)展思想政治工作

中善于根據(jù)新情況、新矛盾、新形勢(shì)及時(shí)作必要的調(diào)整，決不能無(wú)明確目標(biāo)、被動(dòng)地工作，必須

有的放矢地開(kāi)展工作，把握職工思想脈搏，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)鼓勵(lì)、化解矛盾、調(diào)整心態(tài)、理順情緒

的作用，推動(dòng)企業(yè)的各項(xiàng)工作。

四、思想政治工作新方法應(yīng)用

時(shí)代的前進(jìn)，科技的發(fā)展，必然引起各種工作手段的變化，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和勞動(dòng)結(jié)

構(gòu)。勞動(dòng)工具的改善，致使人們的緊迫感、危機(jī)感增強(qiáng)，時(shí)間、效率、競(jìng)爭(zhēng)等觀念增強(qiáng)，這些都

為企業(yè)思想政治工作的創(chuàng)新提供了條件。企業(yè)思想政治工作的方法和手段也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，

即由原來(lái)的"聲勢(shì)型"向‘實(shí)效型"轉(zhuǎn)變，由"指令型"向"執(zhí)行型”轉(zhuǎn)變，由單向"灌輸型"

向寓教于樂(lè)的"吸收型"轉(zhuǎn)變，如：有線電視廣播，多媒體技術(shù)應(yīng)用，信息網(wǎng)絡(luò)等新方法，都為

企業(yè)思想政治工作現(xiàn)代化注入活力，使之真正為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮更大的促進(jìn)作用。

政治思想政治教育學(xué)習(xí)總結(jié)10

思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，是以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以提高思政課課堂教學(xué)效益，讓

課堂成為學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展的平臺(tái)為目標(biāo)，探索如何把合作學(xué)習(xí)引入思想政治課課堂的教與學(xué)

的行為與策略的研究，是一種課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索。

20xx年秋季起，在我縣的一中、五中、六中、八中、三班中學(xué)、龍門(mén)灘中學(xué)、蓋德中學(xué)、

陽(yáng)山中學(xué)，我們進(jìn)行了思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究活動(dòng)。

一、合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的理論依據(jù)

思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究把合作學(xué)習(xí)作為它的理論基礎(chǔ).

當(dāng)代合作學(xué)習(xí)理論開(kāi)創(chuàng)者、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授約翰遜等人認(rèn)為，合作就是“在教學(xué)中采

用小組的方式以使學(xué)生之間能協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。"杰克布斯等人

則進(jìn)一步認(rèn)為，”合作學(xué)習(xí)是一種價(jià)值觀，這是最重要的合作學(xué)習(xí)原理。換句話說(shuō)，合作并不只

是一種學(xué)習(xí)方式，而是一種生活方式。我們希望學(xué)生能接受作為一種價(jià)值觀的合作。"而作為一

種價(jià)值觀的合作學(xué)習(xí)，注重的是學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)、合作精神的養(yǎng)成。

合作學(xué)習(xí)互動(dòng)觀認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程，它不僅是師生的雙邊互動(dòng)，更突出生

生互動(dòng)。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。合作

學(xué)習(xí)目標(biāo)觀注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)識(shí)、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。合作學(xué)

習(xí)師生觀倡導(dǎo)教師當(dāng)好"導(dǎo)演"，學(xué)生當(dāng)好"演員"。合作學(xué)習(xí)形式觀認(rèn)為教學(xué)形式應(yīng)以集體講

授為基礎(chǔ)，以異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與主體性的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀

把”不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。合作學(xué)習(xí)情境觀倡導(dǎo)突出合作

的主導(dǎo)地位，并把競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)人活動(dòng)的價(jià)值納入教學(xué)過(guò)程中，使它們兼容互補(bǔ)，相得益彰。

二、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的目標(biāo)

1、改變教學(xué)方式，使課堂教學(xué)過(guò)程成為師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。使合作學(xué)習(xí)成

為思想政治課（思想品德課）課堂教學(xué)的重要方式之一。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，掌握合作學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。

3、探索提高合作學(xué)習(xí)效益的方法和途徑。

三、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐準(zhǔn)備

①思想準(zhǔn)備（教師的思想準(zhǔn)備和學(xué)生的思想準(zhǔn)備）

教師的思想準(zhǔn)備。組織教師學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部頒分的

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和王坦著的《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》等有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論，以及

報(bào)刊雜志上有關(guān)介紹合作學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章，更新教師的教育思想，樹(shù)立進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的

新理念，明確了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的意義。

學(xué)生的思想準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)生同樣受過(guò)傳統(tǒng)教育思想的影響，已習(xí)慣于"靜聽(tīng)"式的教學(xué)方式。

因此在合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了必要的培訓(xùn)。讓學(xué)生明白課堂將是一個(gè)在教師的組織

指導(dǎo)下，以學(xué)生自主先學(xué)為前提，以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)成員之間、組際之間、師生之間的交

流與對(duì)話為主要活動(dòng)內(nèi)容的共同發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅是課堂活動(dòng)的主體，而且是

課堂的主人；不僅在課堂活動(dòng)中獲取知識(shí)、技能與方法，而且能不斷領(lǐng)悟世界的意義和人本身存

在的真諦，不斷激活生命、確證生命、豐富生命、提升生命的質(zhì)量與價(jià)值。

②組織準(zhǔn)備

組建課題研究的領(lǐng)導(dǎo)組。成立了以縣進(jìn)修學(xué)校教研員為核心的研究領(lǐng)導(dǎo)組，確定幾個(gè)較多政

治教師參加本課題研究的學(xué)校的課題研究小組負(fù)責(zé)人，以便統(tǒng)一組織各校的課題研究活動(dòng)。

組建學(xué)生的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)合作學(xué)習(xí)形式觀的要求，教師把每個(gè)教學(xué)班的同學(xué)組成若干個(gè)異

質(zhì)小組，每組通常由4-6人組成。各組成員根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、能力傾向差異合理搭配，通

常是好的一名，差的一名，中等的2-3人。各小組總體水平差不多，這就形成組內(nèi)異質(zhì)，組間

同質(zhì)局面。它為互助合作奠定基礎(chǔ)，又為各小組間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。為了提高小組合作學(xué)習(xí)

的有效性，組內(nèi)有明確的分工。首先確定組長(zhǎng)一人，再由組長(zhǎng)確定各成員在小組活動(dòng)中的各種角

色，如小組發(fā)言人、記錄員和分配每個(gè)成員的具體任務(wù)。同時(shí)還對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能明

確職責(zé)和懂得履行職責(zé)的基本方法。

四、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法

1、引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要改變學(xué)生原先那種“先教后學(xué)”的、他主的、被動(dòng)的學(xué)法，提

倡"先學(xué)后教"的自主的學(xué)法。為了讓學(xué)生的先學(xué)更有成效，必須做好先學(xué)的指導(dǎo)。第一、教師

用一定時(shí)間，給學(xué)生講清教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及自學(xué)的方法，并鼓勵(lì)他們?cè)谧灾飨葘W(xué)中要根據(jù)自己已

有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)大膽地個(gè)性化地去解讀教材，理解教材，并在解讀與理解中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

和解決問(wèn)題。第二、由教師以教材每節(jié)或框題為單位，編寫(xiě)導(dǎo)讀提綱或預(yù)習(xí)思考題（20xx年秋

季七年級(jí)進(jìn)入課改，新教材的編寫(xiě)發(fā)生了根本新的變化，米用預(yù)習(xí)思考題的形式），在上課前

幾天發(fā)給學(xué)生，用來(lái)指導(dǎo)他們課前自學(xué)。導(dǎo)讀提綱或預(yù)習(xí)思考題的編寫(xiě)，主要是依據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)、教材內(nèi)容和所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。其內(nèi)容包括：一是寫(xiě)上本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是編寫(xiě)一些能聯(lián)

系社會(huì)生活、時(shí)政熱點(diǎn)的實(shí)際，有一定思維深度，有啟發(fā)性、開(kāi)放性、探究性，又有臺(tái)階性的思

考題和具有能力遷移的練習(xí)題。讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)能沿著這個(gè)“臺(tái)階”，將思維逐步引向深入。三

是設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)欄，讓學(xué)生把在自學(xué)中遇到的疑問(wèn)、難題等記錄下來(lái)。

2、小組討論、生生互動(dòng)

小組討論，就是讓學(xué)生按原先組織的學(xué)習(xí)小組圍坐在一起，在小組長(zhǎng)的組織和主持下，一起

交流各自的自學(xué)情況，一起探索在自學(xué)中遇到的問(wèn)題（包括教師在導(dǎo)讀提綱中提出的問(wèn)題）.

生生互動(dòng),是學(xué)生與學(xué)生之間以言語(yǔ)為其主要表現(xiàn)形式的溝通與交流，即生生對(duì)話。

以生生對(duì)話為特征的小組討論，它與學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)狀況有著密切的聯(lián)系。學(xué)生課前有效

的自學(xué)是進(jìn)行小組成員間交流對(duì)話的前提和必要準(zhǔn)備力'組成員間的對(duì)話是學(xué)生自學(xué)的深化和質(zhì)

量的提升。

小組討論過(guò)程中教師主動(dòng)參與各小組的討論在參與口指導(dǎo)，并了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果、

討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)展等情況，從而靈活地調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程，小組討論活動(dòng)結(jié)束后,教師要對(duì)討

論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、班級(jí)交流、師生對(duì)話

班級(jí)交流，實(shí)際上是把生生間的交流與對(duì)話范圍由學(xué)習(xí)小組內(nèi)拓展到班級(jí)全體同學(xué)，同時(shí)教

師也直接參與到對(duì)話中去，使課堂中的對(duì)話活動(dòng)進(jìn)入到生生對(duì)話與師生對(duì)話交織狀態(tài)。

師生對(duì)話，是指教師與學(xué)生之間蘊(yùn)含著教育性的.相互傾聽(tīng)和言說(shuō).這種相互傾聽(tīng)和言說(shuō)，

是師生間思想的碰撞，心靈的交流，智慧的交融，生命的對(duì)話。

班級(jí)交流、師生對(duì)話，是小組討論的延伸和繼續(xù),是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)成果的展

示和深化。這一活動(dòng)由教師主持。活動(dòng)內(nèi)容有：第一,匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。每節(jié)課輪流由2

至3個(gè)小組的代表匯報(bào)。號(hào)個(gè)代表匯報(bào)后，允許同組其他同學(xué)補(bǔ)充?；蚓蛯?dǎo)讀提綱中的某個(gè)問(wèn)

題，指定某小組的代表來(lái)匯報(bào)討論結(jié)果。其他組的同學(xué)也可以發(fā)表不同的意見(jiàn)，可以評(píng)判。第二、

由小組代表把通過(guò)自學(xué)、小組討論還弄不懂的問(wèn)題，或他們感覺(jué)沒(méi)有把握的、模糊不清的問(wèn)題提

出，讓全班師生共同探討。第三、教師可圍繞著教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體或其他手段創(chuàng)設(shè)新情景，

提出新問(wèn)題，作為師生對(duì)話的新話題，供師生進(jìn)行深入的探究。第四、還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一個(gè)可辯論話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論,從而加深對(duì)一些基本觀點(diǎn)的全面深刻理解。

在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的敘說(shuō)，注意針對(duì)學(xué)生敘說(shuō)的內(nèi)容適

時(shí)"追問(wèn)"，從而把問(wèn)題的探究引向深入。對(duì)學(xué)生的發(fā)言要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，或就討論的問(wèn)題談自

己的見(jiàn)解。但要注意以平等身份，商討的口氣。如："我認(rèn)為……"，"我的理解是……"，決

不能作出簡(jiǎn)單的否定，也不要只作簡(jiǎn)單的"好"、"很好"、"很棒"之類(lèi)的肯定，應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)出

肯定的理由。同時(shí)教師還應(yīng)把握好自己的角色。教師首先是對(duì)話話題的確定者，選擇適當(dāng)?shù)摹畬?duì)

話話題是進(jìn)行有效對(duì)話的關(guān)鍵。其次是活動(dòng)的直接參與者，是學(xué)生討論、對(duì)話的伙伴。而不是權(quán)

威的講授者和活動(dòng)的包辦者，更不能把本是師生之間、學(xué)生之間多邊多重的交流對(duì)話活動(dòng)變?yōu)橄?/p>

學(xué)生單向灌輸?shù)摹耙谎蕴?。同時(shí)還應(yīng)更是一個(gè)虔誠(chéng)的傾聽(tīng)者。要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的各種見(jiàn)解，

耐心傾聽(tīng)他們的言說(shuō)，洞察他們這些想法的由來(lái)，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的認(rèn)

識(shí)，深化對(duì)問(wèn)題的探究。再次，是活動(dòng)的調(diào)控者，教師除積極地、平等地參與學(xué)生的討論對(duì)話外，

還應(yīng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行有效地調(diào)控，使討論對(duì)話內(nèi)容不游離于教學(xué)目標(biāo)之外，并能根據(jù)討論對(duì)話進(jìn)

展情況，及時(shí)地引導(dǎo)轉(zhuǎn)換話題，把握方向，使整個(gè)討論、對(duì)話活動(dòng)能沿著所確立的教學(xué)目標(biāo)步步

深入.

4、倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)就問(wèn)

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種探究。讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、

敢于質(zhì)疑和提問(wèn)，是思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的一項(xiàng)內(nèi)容和目標(biāo)。也是在課堂上開(kāi)展生生對(duì)

話、師生對(duì)話、合作探究的一種表現(xiàn)形式。

有人尖銳地指出，"唯一愚蠢的教學(xué)是只有老師提問(wèn)而學(xué)生不問(wèn)問(wèn)題”。因而，課堂教學(xué)的

一個(gè)重要任務(wù)，就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師提問(wèn)題，讓學(xué)生回答的狀況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

和提出問(wèn)題。倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，就是每節(jié)課安排一定時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生，把凡是腦中受課本知識(shí)的

觸發(fā)而閃現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，或是聯(lián)系自己和社會(huì)生活的實(shí)際所產(chǎn)生的不明白的問(wèn)題，或是對(duì)教材的

某些提法有疑問(wèn)的，或是對(duì)教師的講解、說(shuō)法認(rèn)為不對(duì)的和不理解的都可大膽地提出，讓師生共

同探討或要求教師回答。

要讓學(xué)生敢提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題，一要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，開(kāi)放學(xué)生自由

探索的時(shí)空。二要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，放飛想象，敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢向老師發(fā)問(wèn)。既要為解決"無(wú)

知”而發(fā)問(wèn)，更要為求得’新知“而發(fā)問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)題時(shí),要以愉悅的心情耐心地傾聽(tīng)和

及時(shí)地回應(yīng)。三要教給

學(xué)生提問(wèn)題的方法與技巧，讓他們學(xué)著詢問(wèn)，學(xué)著質(zhì)問(wèn)，學(xué)著反問(wèn)，既應(yīng)對(duì)一切未知現(xiàn)象多

問(wèn)幾個(gè)為什么，也要敢于對(duì)一切看似確定的結(jié)論多問(wèn)幾個(gè)為什么。要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)

題,不斷提高"問(wèn)"的水平。力爭(zhēng)做到"將不會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生教得會(huì)提問(wèn)題"。讓學(xué)生既能帶著

問(wèn)題走進(jìn)教室,又能帶著問(wèn)題走出教室，使思想政治課課堂充滿問(wèn)題。

思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的小組討論、生生互動(dòng)，班級(jí)交流、師生對(duì)話、學(xué)生質(zhì)疑、

共同探究等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，創(chuàng)造了一個(gè)生生合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并在這個(gè)平臺(tái)上

盡情地張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功，分享著教育的歡樂(lè)，感受著自己生命的成長(zhǎng)和生命的意

義.

五、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的成果

1、逐步改變了傳統(tǒng)的思想政治課課堂教學(xué)方式，使課堂成為師生交流、互動(dòng)、共同的發(fā)展

過(guò)程。

把合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式突破與超越。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，

思想政治課的課堂不再是教師一個(gè)人的“獨(dú)腳戲"，不再是僅僅向?qū)W生傳遞、灌輸知識(shí)，不再是

只有教師居高臨下地告訴學(xué)生這是什么那是什么，而是師生在課堂上組成一個(gè)"學(xué)習(xí)共同體”。

在這個(gè)共同體中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己去思考問(wèn)題和提出問(wèn)題，然后

通過(guò)師生間、生生間的對(duì)話，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。從

而達(dá)到共識(shí)、共享和共進(jìn)。這種師生主體共同參與的交流互動(dòng)式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換了教師的角色，

使教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和伙伴，課堂活動(dòng)的組織者和參與者，釋疑解惑的點(diǎn)撥者，從教

學(xué)活動(dòng)中的主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席"，從單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)向?qū)W生全面發(fā)展的促進(jìn)者，在課

堂教學(xué)中教師不再是簡(jiǎn)單地"告訴"，而更多的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn)和探究。

2、營(yíng)造了民主、寬松、和諧、愉悅、有序的課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐改變了傳統(tǒng)思想政治課課堂那種"機(jī)械、沉悶和程式化”的課堂氣氛。

課堂上，話語(yǔ)權(quán)不再被教師"壟斷"，學(xué)生也享有了自由"言說(shuō)"的權(quán)利。他們?cè)谡n堂上有話可

以說(shuō)，有問(wèn)題可以提，有不同意見(jiàn)可以發(fā)表和爭(zhēng)論，從而使課堂充盈著民主、寬松、和諧、愉悅、

有序的氣氛，課堂成了學(xué)生的學(xué)堂。在這里，學(xué)生的人格尊嚴(yán)得到了尊崇，主人的地位得到了確

認(rèn)