2024年夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、通過對古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達(dá)的精妙。

3、通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4、由《夏日絕句》的賞析方法，延伸到其他的賞析方法，使學(xué)生能融會(huì)貫通。

二、教學(xué)重點(diǎn)

從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過賞析詩句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

2、教師制作多媒體課件。

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

1、播放“月滿西樓"，學(xué)生談感受。

2、導(dǎo)入：剛才我們欣賞的“月滿西樓"柔美、清幽，這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗"

的李清照。你對她有哪些了解，能介紹給大家嗎？

指名交流，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示斐料。

李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。今天，我們共同賞析她的一首詩：夏日絕

句（板書課題）是否也是這種風(fēng)格呢?

二、初讀，感知古詩

1、出示古詩朗讀，生談與《月滿西樓》的區(qū)別。

2、生自由朗讀古詩，出示要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和停頓。

3、指名朗讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

三、再讀，了解詩意。

要求：結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，用自己的話說出古詩大意，有問題的可以標(biāo)出。

1、小組討論，教師巡視。

2、全班交流、出示：人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)

羽，就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。

3、學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)可"項(xiàng)羽是誰？他為什么不肯過江東……"（出示項(xiàng)羽的資料）

四、品讀，悟情入境

1、師：現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意,能不能告訴老師你最喜歡哪一句？

生自由談感受并說明理由。

2、小結(jié)：都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。

項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，"不肯"不是"不能"，不是"不行"，這就

是"士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受"的壯志豪情！所以李清照贊頌他

"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄"（生讀）這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵(lì)著我們，讓我們共同

賞析，去感受它獨(dú)特的魅力吧！

3、從修辭入手，體味詩句表達(dá)的精妙。

思考：從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)生："生"與"死”是一組反義詞。"人杰"和"鬼雄”......

(2)小結(jié)："生"與"死"、"人杰"與"鬼雄"，就是這樣的對比，構(gòu)成了對偶句，讓

我們感受到詩句工整,富有音樂感。在我們學(xué)過的詩句中，有很多這樣的句子，你能舉出f例

子嗎？

如：白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲……

(3)生再讀這兩句詩，體會(huì)其語言美。

4、從思想入手，理解詩人的感情。

過渡：楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以

前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系，誰能簡單介紹一下當(dāng)時(shí)情景？

(1)生自由談，師補(bǔ)充“靖康之恥"資料。

(2)國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，

歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊"南宋的統(tǒng)

治者啊，你們面對金兵，為什么不能像項(xiàng)羽那樣……"，"祖國的大好河山已失，百姓的'美好家

園已毀，你們什么時(shí)候才能像項(xiàng)羽那樣……"(師生接讀進(jìn)行語言訓(xùn)練)

(3)小結(jié)："生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、

有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！

(4)有感情地朗讀前兩句詩。

五、研讀，融會(huì)貫通

1、你還知道哪些有氣節(jié)的人，誰是你心目中的英雄？

生自由談。

2、根據(jù)生的回答，相機(jī)補(bǔ)充。

3、共同欣賞名言警句，古詩。

勵(lì)著一代又一代讀者。

本節(jié)賞析課我主要采用：初讀，感知詩句；再讀，了解詩意；品讀，悟情入境；研讀，融會(huì)

貫通的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩歌的方法。課堂上我抓住“生

當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進(jìn)行深入賞析，體會(huì)項(xiàng)

羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、

項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子fl］能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次

的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩賞析明白做人的價(jià)值取向：有正氣、有骨氣、有

氣節(jié)。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成

了。最后通過欣賞名言警句、古詩，拓寬學(xué)生的視野，也感受到中華古詩詞的魅力。

每節(jié)課都會(huì)有遺憾,我的這節(jié)賞析課也不例外?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，心中有一份失落感，因

為教學(xué)效果沒有用自己班的孩子時(shí)好，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1、教師的激情沒有更好地帶動(dòng)學(xué)生的激情，在情感上沒能產(chǎn)生理想化的共鳴。

2、教師心情有些急躁，當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時(shí)，沒有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，而是?/p>

自己的想法告訴孩子。

3、課堂上有個(gè)別學(xué)生的回答中有錯(cuò)誤時(shí)沒有及時(shí)糾錯(cuò)。

4、賞析方法的推薦只是泛泛而談沒有深入介紹。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句

的含義。

3、鼓勵(lì)學(xué)生杳資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

課前準(zhǔn)備

通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的

資料與同學(xué)交流。

教學(xué)流程

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

（蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼）

2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它

反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原d匕方人民生活在水深火熱之中，

多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)

們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生巨，誰來向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：（1084~約1151）

自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親

李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎

元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨

安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年.

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷

史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵?百姓覺得這是T牛恥辱的事情，所以又稱"靖康恥"。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！?/p>

（由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對學(xué)

生理解全詩大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治

者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸

發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩，

（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）

3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?（悲憤、激昂）

誰來試著讀一讀？

4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰讀得好，為什么？

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

（用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有

崩）

三、分小組討論，理解詩句含義。

1、理解第一句"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。"

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解"至今思項(xiàng)羽，不肯過江東.”

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

⑴“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么"至今思項(xiàng)羽"？（說說項(xiàng)羽的故事。）

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗泰，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子

弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵

敗亥下，退至烏江渡口。生時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無

顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年

31歲。

(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么"不肯過江東"嗎？

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投

降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請同學(xué)們再看一段資料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想？

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一

定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道"遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年"反映的就是當(dāng)時(shí)中原

人民的狀況，而另一首詩’暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州"反映的就是狀況，面對這樣的遺

民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩的基砧上，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡：李清照大聲地呼喊"南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽力解……"生接著說

"南宋的'統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?

(詩句內(nèi)容較簡單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李

清照為什么要寫這首詩.)

五、總結(jié)全詩，朗讀升華

1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)

在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只

有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。

讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感

情地朗讀這首詩吧！

4、配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照

的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）

六、作業(yè)

1、寫一寫這首詩的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩詞。

（在古詩教學(xué)中注重“情境交融"，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩意，更能幫助他們體會(huì)作者的感

情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。）

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流?人有感情地朗讀古詩。

2.了解李清照和項(xiàng)羽，體會(huì)其性格特點(diǎn)。

3.通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》，可要認(rèn)真聽哦!

課件播放歌曲。

歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。

2、這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？

這首詞的作者就是堪稱"婉約詞宗"的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰來

說一說你對她的了解？

指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料：

李清照，號(hào)易安居士，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有"千古第一才女"

之稱，著有《易安居士文集》。

李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才

女一李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）

二、誦讀古詩，悟情入境

課件展示：

夏日絕句

〔宋〕李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。

生自由練讀，指生展示讀。

讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。

課件展示：

夏日絕句

〔宋〕李清照

生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。

至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。

指生展讀。

2、讀著讀著，在這首詩中有沒有一個(gè)人物躍入你的眼簾？

生交流：項(xiàng)羽

知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎？語來談一談你的了解？指生交流。

課件展示：

項(xiàng)羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為"西楚霸王"，

后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。

3、在詩中，李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對項(xiàng)羽情感，我們看誰的眼睛最亮能找出來，到底

是哪一個(gè)字呢？

生：思

李清照為什么"思"項(xiàng)羽？指生交流。

誰能用詩句來回答？

生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

4、項(xiàng)羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面

我們一起欣賞！

課件播放：《霸王別姬》片段

誰來談?wù)勛约旱母惺?？指生交流?/p>

好一個(gè)"不肯過江東"！其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇

烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，

卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚露王，放棄了生的希望，"不肯"不是"不能"，不是

"不行"，這就是"士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是"死不懼而辱不受”的壯志豪情！所

以李清照贊頌他。來，我們一起來贊頌項(xiàng)羽：齊讀古詩。

5、楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前

失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！

課件展示：

靖康二年（1127）,金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時(shí)刻，但是李清照

的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐

敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，寫下了這首詩。

國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升

平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！

短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個(gè)典故呢？因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們以后再講。

三、融會(huì)貫通感情升華

看到北方大好河山淪落敵手，哪位愛國志士不想收復(fù),陸游在生命彌留之際，還心系國家,

他這樣寫：示兒（課件展示《示兒》，生齊讀）；林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢死，他非常憤慨地

寫道：題臨安?。ㄕn件展示《題臨安邸》，生齊讀）；抗金名將岳飛，一天之內(nèi)收到13道金牌

未改精忠報(bào)國初衷，他寫道：滿江紅（課件展示《滿江紅》，生齊讀）……

"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄"是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓

我們讀出她豪邁的情懷吧！

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀，感知詩歌的大意。

2.結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩歌的主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過朗讀，感知詩歌的大意。

難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩歌中的主題。

教學(xué)過程：

一、聽一誰在吟唱？

在中國古典文學(xué)的周苑中，有這樣T立才女，她的一生就像一部跌宕起伏的電影，演繹著屬

于她自己的悲歡離合。"婉約詞宗""千古第一才女"等獺向我們證明著她的滿腹才情。今天，

讓我們和她一起駐足烏江河畔，傾聽她在亂世里的吟唱。（PPT出示課題，播放錄音，學(xué)生聆

聽）

同學(xué)們李清照為何會(huì)在烏江河畔有這么深沉的感慨呢？是誰觸發(fā)了她心中的情思呢？讓我

們從詩歌中尋找答案。

二、問一為誰而歌？

1.古語有云"讀書百遍，其義自見”，接下來請用你最喜歡的方式讀一讀詩歌，了解一下詩

歌的大意。

《夏日絕句》.李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

在生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。直到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，因?yàn)樗豢掀?/p>

且偷生，退回江東。

過渡語：詩人為誰而歌？項(xiàng)羽.

最后兩句提到了項(xiàng)羽的故事，這是歷史上有名的典故一烏江自刎。大家都聽過吧？項(xiàng)羽

本是西楚露王，但在楚漢之爭中輸給了劉邦，了解這個(gè)故事的人都知道，他是有機(jī)會(huì)翻盤的，但

是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做，所以他寧死不降，最后在烏江自刎。就這一點(diǎn)以及項(xiàng)羽本人

來說，世人對他褒貶不一。有人說他傻，認(rèn)為他不該放棄……

三、探一--為何而歌

2.同學(xué)們：這首詩中作者對項(xiàng)羽的情感態(tài)度是怎樣的呢？（高度贊揚(yáng)？贊揚(yáng)他什么？請從詩

歌中找到答案（前兩句）

確定：在詩人眼中，項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊

揚(yáng)/敬佩、思念。

同學(xué)們知道前兩句詩中的"人杰"和"鬼雄"最初的意思嗎？

引出典故

:漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為"人杰"，自愧在謀略運(yùn)籌，政治經(jīng)濟(jì)管理，

率兵作戰(zhàn)等方面不及他們，但同時(shí)指出自己能夠使用這些人材，因而取得政權(quán)。后因用為詠人杰

之典。

鬼雄：指鬼中的剛強(qiáng)有力者。楚.屈原《九歌?國殛》："身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

后用以指死而不滅的剛毅精神。

詩的開頭兩句石破天驚，如千鈞之力，先聲奪人地將刃聃生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)

在讀者面前，可見，詩人心中有著厚重的英雄情結(jié)，而項(xiàng)羽正是這樣的'英雄人物，詩人是崇拜

的。詩人更是渴慕英雄已久：為什么呢？

請同學(xué)們看完下邊的材料，或許能明白詩人的心境。

公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照

之夫趙明誠出任建康知府.后城中爆發(fā)叛亂，趙明誠不思平叛，反而臨陣脫逃.再看整個(gè)南宋朝

廷，一片投降聲。（補(bǔ)充背景）

明確：李清照為國為夫感到恥辱，此刻路過烏江，有感于項(xiàng)羽的悲壯，心潮澎湃，壓抑在心

中的情感終于噴薄而出：生當(dāng)作人杰。老師起個(gè)頭，同學(xué)們再齊讀詩歌）

四、悟--

同學(xué)們；能體會(huì)出詩人借憑吊項(xiàng)羽抒發(fā)了。什么情感嗎？

明確：氣壯山河英雄豪情。濃濃的報(bào)國壯志，讓人肅然起敬。（板書：贊英雄，言己志,抒

豪情）

小結(jié)：對于詩人來說，項(xiàng)羽用生命換來的抉擇之筆，書寫著一種忠貞：他忠貞于英雄之名，

忠貞于大丈夫之氣。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。在當(dāng)時(shí)的背景下，項(xiàng)羽的

這種氣節(jié)與昏君及無能之輩的懦夫行為形成鮮明的對比，在這里詩人在贊美歷史名將不朽代節(jié)的

同時(shí)，也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。這是作者創(chuàng)作此詩歌的意圖之一。

（板書：贊名將，諷昏君）

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課,我們在李清照引領(lǐng)下，漫步烏江河畔，靜靜地聆聽了這位婉約凄美、嬌峙文壇

的女子生命里的吟唱，何謂做人風(fēng)骨，何謂做人氣節(jié)。我想這節(jié)課大家應(yīng)該找到了答案。接下來

讓我們在朗誦中再次體會(huì)一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧！（在朗誦中結(jié)束課堂）

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生流?人有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)。

通過對詩人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值

觀.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風(fēng)格。

2、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦。

3、對項(xiàng)羽、李清照有一定的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

2、準(zhǔn)備《月光》這首歌。

教學(xué)過程

1、課程導(dǎo)入

(1)音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，你們有聽過《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè)，沒有聽過嗎,那讓我們來細(xì)細(xì)傾

聽，聽過了是嗎？那讓我們再回味一下)

播放歌曲

師：正如這首歌詞中所唱得’這紅塵的戰(zhàn)場，千軍萬馬，有誰能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)

諸侯爭霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長被無情割裂的年代。

同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以

秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你4撮喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？

學(xué)生回答

(2)人物介紹，深入感悟

師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的"西楚霸王"項(xiàng)羽.他是T立具有創(chuàng)奇性

色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

學(xué)：回答

師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性,

往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣

干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展

現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩頌。

項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見

其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對項(xiàng)梁說：“我可以取代他！"確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）

（3）成語拓展，導(dǎo)入深入

師：同學(xué)們知道"破釜沉舟”這個(gè)成語嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下。

學(xué)生回答

師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營救趙國以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后,

項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，

就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退，一定要取得勝

利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國的軍隊(duì)。

從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們

又能看到他的、剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺

劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）

總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追

趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選

掙烏江自刎，死也死得如此慘烈.

我想每個(gè)人的心中有對英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩人，

寫了一首詩，對項(xiàng)羽的評價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評價(jià)項(xiàng)羽的，是否與

我們的觀點(diǎn)一致呢？

2、朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏

先由老師朗誦，再請同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上

劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思健羽,不肯/過/江東。

全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

3、疏通字詞，解釋全詩

先有老師解釋重點(diǎn)詞語，再由學(xué)生自由討論詩的意思最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,

老師最后說出正確的意思。

生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人口豪杰。

死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍

然思念項(xiàng)羽思：思念不肯過江東句意：思念他不愿意回老家不肯：不愿意。

江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。

2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。

3、通過熟讀，體會(huì)古詩的意境。

過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過

程中體會(huì)詩的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的爰國熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。

教學(xué)過程：

一、咀嚼詩句一溫情

1、（投影出示）《靜夜思》

學(xué)生齊讀

2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？

學(xué)生：對家鄉(xiāng)的思念之情。

3、引述：這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，那你能不能再帶我們欣賞一首詩，借此來抒發(fā)思

鄉(xiāng)之情呢？

生答（九月九日憶山東兄弟）等

4、過渡："詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之

愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。刃陋讓我們來感受一種濃烈的情感。

5、板書：夏日絕句

（設(shè)計(jì)意圖："綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，雙文者披文以入情."以情感為突破口，充分利用學(xué)生已

有的知識(shí)庫，讓他們在感受詩人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中"一切景語

皆情語”。）

二、初讀尋疑一釀情

1、（出示《夏日絕句》）學(xué)生齊讀

2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

歸納并出示

1、為什么詩命名為《夏日絕句》？

2、我很想了解一下李清照。

3、詩人是在什么情況下寫的這首詩？

4、詩人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系？

5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。

（設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)

習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。）

三、細(xì)讀品味一悟情

1、學(xué)生自由朗讀詩歌，

2、品讀3、4句

a提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項(xiàng)羽？

生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

學(xué)生齊讀

b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩人對項(xiàng)羽深深的懷念？

重點(diǎn)理解"思"字后，指名讀。

c點(diǎn)撥：詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物？

學(xué)生回答

引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉

見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深

地懷念呢?孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!（齊讀）情感再濃烈一點(diǎn)（齊讀）。

d.冥想：（播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述）

點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么？

指導(dǎo)朗讀：孩子fl],請用你的聲音表現(xiàn)出對項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情,請你聲情并茂地

傳遞對他的‘崇敬。

引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東

3、引導(dǎo)過渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，我們的李清照

不禁高喊——

a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。

b.提問："人杰"、‘鬼雄"你是怎樣理解的？

談?wù)勀氵@兩句詩的理解。

c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎么不為之動(dòng)容呢?所有

的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。（女生讀）你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿

出你們的男兒氣概。（男生讀）面對浩瀚的江水我們一起來吧!（師生齊讀）

d.引述：我們的女詩人李清照，一個(gè)手無寸鐵的柔弱女子都愿意為國捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治

者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命;拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們

怎樣表現(xiàn)出來？

指名讀，并請學(xué)生相互評價(jià)。引導(dǎo)"亦"應(yīng)重讀。

e點(diǎn)撥：孩有門，我化的女詩人此時(shí)此刻想表達(dá)出一和什么情感？

（生答）

這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!（齊讀全詩）

（設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，

使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注

入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩歌永恒的

本色。）

四、拓展延伸一釋情

1、講述：在歷史長河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們

走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪桑?/p>

學(xué)生交流搜集到的古代爰國詩篇，并請他們說說自己的感受。

2、提問：那這一首首爰國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?（生答）

3、總結(jié)：是呀!爰國熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們

佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強(qiáng)大。

（設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)

特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活，使民族

文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。）

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)詩中生字"鵬""鷺"，能正確理解"窗含"、"千秋雪"、"門泊"、"萬里船"。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)弓I發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩

情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的偷悅之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解"窗含"、"千秋雪"及相關(guān)詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。

學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找"絕句"的定義。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的‘冬天過去的時(shí)候么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于

春天的詩，這就是一(揭題齊讀)

3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

4、教師簡介.寫作背景。

二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字)

2、檢查自學(xué)情況.

(1)出示生字："鵬‘"鷺".指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

(2)指名讀詩正音。

三、精讀詩句，理解詩意、體會(huì)詩情。

(-)借助貼圖，理解詩意。

1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。

3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。

4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心

情？誰再來讀讀看？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解"窗含"、"千秋雪"、"萬里船"。

"窗含"：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鵬等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西

嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

"萬里船"：為什么說是萬里？

3、理解詩句"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船"，指名說。

4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的一，遠(yuǎn)處的一（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）

（三）誦讀詩句，體會(huì)語感。

1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓.

3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。

4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

5、配樂齊背古詩。

四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春

雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

3、出示有關(guān)春景圖二幅。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看一（貼圖）

這是一這是一這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者

呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可

以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。

小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！

4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌，（可播放一段古典音樂）

五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

1、背誦并默寫《絕句》O

2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。

3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加"春之聲”賽詩會(huì)。

4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

兩個(gè)/黃鵬/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青無

窗含灑嶺/千秋/雪，

門泊凍吳歷里/船。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹絕句的概念和特點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課前知識(shí),詢問學(xué)生是否聽說過絕句。

2、通過展示和解說絕句的概念、特點(diǎn)和形式等，讓學(xué)生對絕句有一個(gè)初步的了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受絕句的韻律和節(jié)奏，欣賞幾首經(jīng)典的絕句詩歌。

二、課堂互動(dòng)（35分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)絕句的創(chuàng)作技巧。

教學(xué)活動(dòng)：

1、分組進(jìn)行練筆，要求學(xué)生以"秋天"或"春天”為主題，創(chuàng)作一兩首絕句詩，并在小組

內(nèi)交流和討論。

2、教師針對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評,