全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編

!注意事項(xiàng)：

；11.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

5:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

?i題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

14.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

封一、選擇題

窣

I1、認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無意識(shí)模仿〃的是（）。

A.教育的神話起源說

B.教育的勞動(dòng)起源說

??1C.教育的心理起源說

NiD.教育的生物起源說

瑕：

2、作為一種常用的課程教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（）。

；A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)

1B.難以控制教學(xué)時(shí)間

!C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

D.難以做到因材施教

3、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的

發(fā)展，這句話的意思是說i）。

:A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

1C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

：D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

兇密

⑷封

f緲4、班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)（）為核心的常規(guī)管理。

A.教育目的

jB.培養(yǎng)目標(biāo)

1C.規(guī)章制度

D.教學(xué)規(guī)則

5、學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于（）。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)

恬

D.交往性動(dòng)機(jī)

6、下列不屬于操行評(píng)定的主要內(nèi)容的是（）。

A.道德品行

B.學(xué)習(xí)

C.身心健康

D.勞動(dòng)

7、布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的是（）

A.動(dòng)作表象

B.圖像表象

C.符號(hào)表象

D.情感表象

8、"庶〃與"富〃是"教〃的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.茍子

D.墨子

9、下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。

A."教學(xué)反思〃承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能

B.“教學(xué)反思〃有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)

C.”教學(xué)反思〃有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄

D.“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

10、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，貢任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這

種學(xué)習(xí)方式屬于（）

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

11、下列選項(xiàng)中，不是前運(yùn)算階段的特征的是（）。

A.早期的符號(hào)功能思維

B.自我中心性

C.思維的片面性

D“守恒〃概念形成

12、下列表述中，不能體現(xiàn)環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響的是（）。

A.“近朱者赤，近墨者黑〃

B.“蓬生麻中.不扶自直〃

C.“孟母三遷〃

D.“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”

13、“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的（）特征。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.動(dòng)機(jī)

14、在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為"教育機(jī)智"。這反映了

教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

15、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)〃的觀點(diǎn)是（）提出的。

A.皮亞杰

B.布魯納

C.維果斯基

D.埃里克森

16、教育主體確定，教育對(duì)象穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初

步定型，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（

A.前制度化教育階段

B.制度化教育階段

C.非制度化教育階段

D.學(xué)校萌芽階段

17、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（）的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

18、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運(yùn)算，上述現(xiàn)象表明，人

的心理發(fā)展具有（）。

A.不均衡性

B.差異性

C.連續(xù)性

D.順序性

19、曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是（）。

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激獲得

D.刺激消退

20、目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）。

A.復(fù)式教學(xué)

B.個(gè)別教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.班級(jí)教學(xué)

21、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程.在小學(xué)階段（）。

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合

D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

22、在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是（）。

A.學(xué)生

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教師

D.教學(xué)環(huán)境

23、"人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人。"夸美紐斯的這句話旨在說明教育是

（）。

A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B.使人得以生存的活動(dòng)

C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D.保存人類文明的活動(dòng)

24、某一測驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)后所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為（）。

A.難度

B.效度

C.信度

D.區(qū)分度

25、無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會(huì)把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（）。

A.恒常性

B.選擇性

C.理解性

D.整體性

26、1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出:“每一個(gè)人一無論他是兒童、青年還是成

人一都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)。〃這是提倡教育應(yīng)具有（

A.全面性

B.全民性

C.基礎(chǔ)性

D.義務(wù)性

27、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）

A.做出分析

B.做出判斷

C.進(jìn)行評(píng)估

D.做出決策

28、教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí).這說明教學(xué)認(rèn)識(shí)過

程具有（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)性

B.間接性

C.直接性

D.簡捷性

29、通常所說的備課要“備〃，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（？？）。

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計(jì)作業(yè)

C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

D.指導(dǎo)學(xué)法

30、學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法〃的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.并列學(xué)習(xí)

31、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施

的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即0

A.教育手段

B.教育機(jī)智

C.教育反響

D.教育靈感

32、下列哪一個(gè)不屬于語文教材的內(nèi)容要素（）

A.自讀系統(tǒng)

B.范文系統(tǒng)

C.知識(shí)系統(tǒng)

D.助讀系統(tǒng)

33、（）是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長的骨干力

量。

A.教師

B.學(xué)生

C.班干部

D.班主任

34、我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和（）,

A.美育

B.勞動(dòng)教育

C.愛國主義教育

D.美育、勞動(dòng)教育

35、”燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了（）。

A.思維的間接性

B.思維的直覺性

C.思維的概括性

D.思維的靈活性

36、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這種學(xué)習(xí)方式屬于（？？）。

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

37、培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點(diǎn)。

A.感知

B.理解

C.判斷

D.創(chuàng)造

、三角形的重心是（

38）0

A.三條高線的交點(diǎn)

B.三條邊的中點(diǎn)

C.三條角平分線的交點(diǎn)

D.三條中線的交點(diǎn)

39、對(duì)于獲得知識(shí)的理解，認(rèn)為主要有“親知"、"聞知〃和"說知”三種途徑的是我國古代（）。

A.孔子

B.孟子

C.墨家

D.荀子

40、作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)以外，也應(yīng)該通過集體備課,同事研討教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)，提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是（）

A.溝通與合作能力

B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力

C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

D.組織與實(shí)踐能力

41、班級(jí)管理的基本功能是（

A.運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)

B.幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D.調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性

42、教師角色扮演的先決條件是（）。

A.教師角色認(rèn)知

B.教師角色體驗(yàn)

C.教師角色期待

D.教師與家長的合作

43、世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家是（）。

A.中國

B.日本

C.新加坡

D.德國

44、我國古代的"六藝〃和古希臘的“七藝”都屬于（）。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

45、智力是由多種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。

A.注意力

B.觀察力

C.記憶力

D.思維力

46、班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是（）。

A.學(xué)術(shù)影響力

B.個(gè)性影響力

C.職稱影響力

D.年齡影響力

47、課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明（）。

A.課程結(jié)構(gòu)有可度量性

B.課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性

C.課程結(jié)構(gòu)有客觀性

D.課程結(jié)構(gòu)有時(shí)代性

48、下列關(guān)于課外活動(dòng)的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.課外活動(dòng)是教育學(xué)生的主要途徑

B.課外活動(dòng)的基本原則是自愿參加，自主活動(dòng)

C.課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性

D.課外活動(dòng)要注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)

49、美育最高層次的任務(wù)是（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

B.提高學(xué)生感受美的能力

C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

D.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

50、麗麗在進(jìn)行信息加工時(shí)，善于比較深入地分析某一具體觀點(diǎn)或情境，但必須把盡可能多

的信息提供給她，否則很容易使她產(chǎn)生偏見。這說明其認(rèn)知方式是（）

A.具體型

B.抽象型

C.場獨(dú)立型

D.場依存型

二、多選題

51、某班在“每月一星〃的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在"明星墻〃上以示獎(jiǎng)勵(lì),

這樣的方法是（）。

A.說服教育法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.指導(dǎo)實(shí)踐法

D.陶冶情操法

52、"教育：從搖籃到墳?zāi)??！边@是（）的典型觀點(diǎn)。

A.成人教育

B.業(yè)余教育

C.在職教育

D.終身教育

53、對(duì)預(yù)防沙眼來說，以下哪種做法是正確的？（）

A.用不干凈的手或紙巾揉擦眼睛

B.與別人合用毛巾、臉盆、洗臉?biāo)?/p>

C.與別人合用一支眼藥水或眼藥膏

D.毛巾、手帕常洗常曬

54、安德森根據(jù)知識(shí)的不同表征形式，將知識(shí)分為0

A.社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)

B.記憶性知識(shí)和策略性知識(shí)

C.陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)

D.一般知識(shí)和特殊知識(shí)

55、某校自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀課屬于（）。

A.生本課程

B.校本課程

C.地方課程

D.國家課程

56.按照維果斯基的觀點(diǎn)，下面不屬于高級(jí)心理機(jī)能的有（工

A.感覺

B.觀察

C.有意記憶

D.抽象思維

57、“魚和熊掌，二者不可兼得?！边@種矛盾心態(tài)是動(dòng)機(jī)沖突形式中的（）沖突。

A.雙避

B.趨避

C.雙趨

D.多重趨避

58、學(xué)生操行評(píng)定的一般步驟是（）

A.學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、信息反饋、班主任評(píng)價(jià)

B.學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)、信息反饋

C.信息反饋、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)

D.信息反饋、小組評(píng)議、學(xué)生自評(píng)、班主任評(píng)價(jià)

59、乘數(shù)擴(kuò)大10倍，被乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，則（）

A.積擴(kuò)大10倍

B.縮小100倍

C.積不變

D.積擴(kuò)大100倍

60、”新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)

技術(shù)新成果……”這主要說明新教材（

①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論；②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與

方法的統(tǒng)一；④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想

A.①②

B.③④

C.②④

D.①③④

61、"自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的（）特征。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.動(dòng)機(jī)

62、下列哪個(gè)不屬于強(qiáng)迫癥的治療方法?（）

A.行為治療

B.藥物治療

C.建立支持性環(huán)境

D.系統(tǒng)脫敏法

63、教師備課需要做好的工作不包括（）

A.鉆研教材

B.了解學(xué)生

C.設(shè)計(jì)教法

D.布置作業(yè)

64、教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶，把"一歲一枯榮”昕成"一歲一窟窿"，讓學(xué)

生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于（）。

A.自然式

B.歸納式

C.游戲式

D.懸念式

65、為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（）。

A.監(jiān)督策略

B.復(fù)述策略

C.計(jì)劃策略

D.組織策略

66、“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移.…在這里兒童變成了太陽，教育的一切

措施要圍繞他們而組織起來。"這一兒童中心理念出自教育家（）。

A.洛克

B.康德

C.杜威

D.培根

67、關(guān)于課程論，下列選項(xiàng)中說法不正確的是（）。

A.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德

B.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰

C.教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系

D.雖然長期以來國內(nèi)沒有獨(dú)立的課程論，但在課程問題的研究上并不是一無所有的空白

68、以下哪項(xiàng)不屬于教材的內(nèi)容？（)

A.視聽材料

B.參考書

C.幻燈片

D.課外活動(dòng)

69、”因材施教〃是人的發(fā)展的（）對(duì)教育的要求。

A.順序性

B.不平衡性

C.互補(bǔ)性

D.個(gè)別差異性

70、1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，（）。

A.大力加強(qiáng)普通高中教育

B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接

D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

71、教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)H標(biāo)的過程為（）o

A.課堂凝聚力

B.課堂管理

C.課堂控制

D.課堂氣氛

72、20世紀(jì)20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范,

提出實(shí)踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。

A.魯迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁啟超

73、（）利用黑猩猩做了一系列實(shí)驗(yàn)，證明了黑猩猩的學(xué)習(xí)是一種頓悟，而不是嘗試錯(cuò)

誤。

A.苛勒

B.托爾曼

C.斯金納

D.韋特海默

74、教師在課堂總結(jié)時(shí)，把所學(xué)的知識(shí)向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更濃厚

的研究興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于（）。

A.開放型總結(jié)

B.認(rèn)知型總結(jié)

C.封閉型總結(jié)

D.歸納型總結(jié)

75、教育研究的原則不包括（）

A.客觀性原則

B.創(chuàng)新性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.倫理原則

76、下列說法錯(cuò)誤的是0

A.晨會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)是簡短性、及時(shí)性、教育性

B.班會(huì)活動(dòng)分為班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩種形式

C.班級(jí)活動(dòng)包括晨會(huì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)

D.少先隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)是依照民主集中制的原則建立的

77、在發(fā)生火突時(shí)，使用干粉滅火器進(jìn)行滅火，正確的步驟是()

①將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處

②倒置滅火器，握緊壓把

③除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)俏

④右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

78、按照一定目的、任務(wù)，利用自己以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過程稱為()。

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.無意想象

D.聯(lián)想

79、學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威追求真理的精神有了深刻理

解，這一教學(xué)目標(biāo)屬于()。

A.知識(shí)與技能

B.思維與創(chuàng)新

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

80、有關(guān)遷移的經(jīng)驗(yàn)類化說是由美國心理學(xué)家()提出的。

A.桑代克

B.武德沃斯

C.賈德

D.詹姆士

81、組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽的活動(dòng)屬于()。

A.文藝活動(dòng)

B.體育活動(dòng)

C.群眾性活動(dòng)

D.小組活動(dòng)

82、編寫小學(xué)教科書的史接依據(jù)是（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程目標(biāo)

C.課程方案

D.課程計(jì)劃

83、教師在講授賀知章的《詠柳》時(shí)，挑選了三首樂曲.讓同學(xué)們根據(jù)語境選擇一首。這種

教學(xué)方法是0

A.討論法

B.講授法

C.演示法

D.練習(xí)法

84、班級(jí)授課制的特征可以用以下哪幾個(gè)字概括？（）

A.班、課、室

B.師、生、課

C.師、生、時(shí)

D.班、課、時(shí)

85、小學(xué)生從認(rèn)識(shí)燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是（）

A.綜合

B.推理

C.判斷

D.概念

86、小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種

心理反應(yīng)屬于（）o

A.學(xué)習(xí)焦慮

B.習(xí)得性無助

C.自我估價(jià)降低

D.認(rèn)知功能障礙

87、亞里士多德在自然科學(xué)方面的主要著作有（）。

A.《天論》

B.《物理學(xué)》

C.《論產(chǎn)生和消滅》

D.以上都是

88、作為一種常用的課程教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（）。

A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)

B.難以控制教學(xué)時(shí)間

C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

D.難以做到因材施教

89、下列關(guān)于班級(jí)管理的描述，錯(cuò)誤的是（）

A.班級(jí)管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程

B.班級(jí)管理內(nèi)容主要有班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理

C.班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

D.班級(jí)管理的基本功能是調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性共同建立良好班集體

90、小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度X時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.辨別學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

91、決定教育永恒性的是教育的（）。

A.目的

B.內(nèi)容

C.方法

D.功能

92、我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。

A.課程是知識(shí)

B.課程是經(jīng)驗(yàn)

C.課程是活動(dòng)

D.課程是項(xiàng)目

93、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

A.井不重要的時(shí)期

B.非常重要的奠基時(shí)期

C.沒有效果的時(shí)期

D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

94、為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。

A.從細(xì)節(jié)到整體

B.從一般到個(gè)別，逐漸分化

C.沒關(guān)系

D.從個(gè)別到一般

95、小學(xué)德育的基本方法是（）。

A.說服教育法

B.示范教育法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

96、"蹣跚學(xué)步〃屬于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的（)o

A.原型定向

B.操作定向

C.操作模仿

D.操作熟練

97、傳染病流行須具備的基本條件是（）。

A.有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群

B.有病原體

C.有傳染源，傳播途徑易實(shí)現(xiàn)，人群易感性低

D.有人群易感，即可流行

98、教師自編測驗(yàn)通常用于測量學(xué)生的（）。

A.知識(shí)水平

B.能力水平

C.學(xué)習(xí)狀況

D.心理狀況

99、在嘈雜的環(huán)境中，人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）體現(xiàn)。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

100、小王同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤玻璃杯，小李同學(xué)偷吃零食時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處

于他律道德階段的兒童會(huì)認(rèn)為0

A.小王同學(xué)錯(cuò)誤大

B.小李同學(xué)錯(cuò)誤大

C.兩者都沒錯(cuò)

D.兩者錯(cuò)誤一樣大

三、問答題

101.如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

102、簡述布魯納的教學(xué)觀？

103、簡述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。

104、學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

好事呢？

最近一年多來，我在班上大力推選這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰

他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事；對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰

他們用正楷字寫?份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告書（請(qǐng)大家注意：心理報(bào)告書不是保證書更

不是檢討書），描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效

果比以前的方式明顯好了很多。

談?wù)勀銓?duì)上述案例的看法,

105、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

茄耨三綱.華戊心,鼓

.他一個(gè)三角形說一說三角形有幾條邊？兒個(gè)

角?幾個(gè)毓？

由三條線段胭成的圖形（短相制兩條線段的指點(diǎn)

相連）叫作二角形.

、.—▼.??V*#??*??????、?《?、、???

通過數(shù)據(jù)庫的檢索，還為您準(zhǔn)備了以下內(nèi)容：

問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（15分）

問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（25分）

106、閱讀下面材料，回答問題。

李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講

臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常常"笨豬”"死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨

手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)怎么樣呢？雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種

懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。

問題（一）：請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？

問題（二）：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

107、（2021年上半年真題）

第20課珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)

從造型角度膜/T：林*不同M用途.*也乂有&升不同的遣型

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文工:哥自己枚集M青倒K圖片,與國學(xué)一起『折

金議：從造電，位”.文字等方而來舊述介舊居作舄

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有哪些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型、紋樣上的特

點(diǎn)主要有哪些?（10分）

⑵如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明埋由。（20分）

108、教學(xué)評(píng)價(jià)遵循的原則有哪些?

109、在語文課上，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

學(xué)生自動(dòng)"對(duì)號(hào)入座"，如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興

地說："我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還

是有希望的!”李老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。

問題：上述材料中，李老師的做法是否正確為什么

110、

問題（一）：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（15分）

問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)例1部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。（25分）

111、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴什么是剪紙的裝飾紋樣?請(qǐng)列出6種剪紙的裝飾紋樣。（10分）

⑵如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

112、下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時(shí)的一個(gè)片段，閱讀并回答問題。

師：同學(xué)們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請(qǐng)同學(xué)們說一說，課文主要講

了一件什么事？

生：課文主要講了諸葛亮運(yùn)用計(jì)謀，利用草船向曹操借箭的事。

生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。

師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么？

生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對(duì)他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？

生：諸葛亮明明知道周喻要陷害他，為什么還要去借箭呢？

生：魯肅為什么會(huì)聽諸葛亮的安排？

生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭？還那么有把握？

（學(xué)生一共提了不下20個(gè)問題）

師：同學(xué)們的問題都很有思考價(jià)值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認(rèn)識(shí)文中的這些

人物，把握了人物的特點(diǎn)，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎？

生:有！

師：文中共出現(xiàn)了四個(gè)人物。請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的-一個(gè)人物來研究，注意抓出他的特

點(diǎn)。

［問題1］［簡答題］

問題：試評(píng)述以上教學(xué)片段。

113、談?wù)勀銓?duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)。

114、（2020年真題）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答

蹲踞式跳遠(yuǎn)

動(dòng)作方法:蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作是由助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成，助跑動(dòng)作自

然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小。踏跳時(shí)以腳跟先著地并快速

過渡到全腳掌蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達(dá)到水平位置時(shí)制動(dòng),

眼看前上方;身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點(diǎn)時(shí)，起跳腿屈膝收起與擺動(dòng)腿靠攏，

成蹲踞姿勢;落地時(shí)，兩小腿向前伸出，同時(shí)兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，

向前走出沙坑。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）（體育）簡要說明“蹲踞式跳遠(yuǎn)〃的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）（體育）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）（體育）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

115、材料:

林老師為了上好《自然與科學(xué)》一課，精心制作了PPT,并準(zhǔn)備了植物標(biāo)本、三張掛圖和視

頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播

放了視頻材料，接著他演示了植物標(biāo)本，因?yàn)闃?biāo)本過小，后面的同學(xué)仰長脖子也看不清：然

后他不斷翻著PPT,卻沒有適時(shí)做出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPT還沒翻完。課后學(xué)生

們反映說：〃我們忙著看這看那，老師講什么沒聽清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很

模糊。"

問題：

⑴材料中的林老師在教學(xué)過程中存在哪些問題？

⑵談?wù)勗诮虒W(xué)過程中教師如何提高知識(shí)直觀的效果。

116、何謂榜樣示范法?運(yùn)用該方法要遵循哪些要求？

117、簡述形成良好班風(fēng)的基本措施。

118、簡述小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。

119、簡述影響態(tài)度與品德的條件。

120、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。

腳背內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作方法斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)積極著

地，踏在球的后側(cè)方20?25厘米處，腳尖指向出球方向，身體稍向支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳

著地同時(shí)，踢球退以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向初秋方向膝

關(guān)節(jié)擺至接近求的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖梢外轉(zhuǎn)、指向斜卜方，腳面繃直,

腳趾緊扣，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要說明“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）

（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，涉及不少于三種；“腳背內(nèi)側(cè)傳球'’的練習(xí)方法并說明理由（20

分）

四、問答題

121、簡述小學(xué)生心理發(fā)展的幾個(gè)基本特點(diǎn)。

122、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

"dare

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述英語游戲教學(xué)的作用。（io分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說明理由。（20分）

123、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

口月潭口月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖，它在臺(tái)中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂

盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小

島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫口潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)

雨，日月潭好像披上輕紗：周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸

引了許許多多的中外游客，

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：

⑴簡要分析文本的寫作特點(diǎn)；

⑵如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)：

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。

124、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)

助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職

權(quán)”呢？于是她決定試試。干老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一

個(gè)“試驗(yàn)〃對(duì)象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的

“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她的工作，于老師絕不插

手。但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一一指出。

她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級(jí)工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各

種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位......班主任。自從學(xué)生來當(dāng)“班

主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，班上獲得"流動(dòng)紅旗'’的次數(shù)越來越多，來自任

課教師和家長的稱贊也越來越多。

于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想?達(dá)到了怎樣的效果?試用教育學(xué)

基本原理加以分析。

125、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。

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問題如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（15分）

問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（25分）

126、試述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

127、學(xué)習(xí)課文《小珊迪》后，教師提問：“你最喜歡這篇課文的哪一段“幾個(gè)學(xué)生踴躍發(fā)言，

表達(dá)自己對(duì)課文的喜愛。隨后，老師叫了一個(gè)沒有舉手的小個(gè)子男生，要他說說自己喜歡的

句子。小男生慢吞吞地站了起來，說了句：“我都不喜歡?！ɡ蠋熍u(píng)了他，小男生一聲不吭

地坐下了，看得出他心里很不服氣。

學(xué)生可以不喜歡課文嗎老師的說法是：“我認(rèn)為不可以，不喜歡不就等于可以不學(xué)了嗎再說，

教材選的都是好文章?！?/p>

試結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。

128.請(qǐng)認(rèn)直閱讀下列材料，并按要求作答。

⑴請(qǐng)分析教學(xué)內(nèi)容。

（2）為指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為AListenandnumber部分設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)意圖。

129、性格差異的教育意義有哪些？

130、

問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（15分）

問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（25分）

131、認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答.

材料?四年級(jí)寫作課“說說心里話〃的教學(xué)內(nèi)容

在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這一次，就讓我們

在自己的習(xí)作中一吐為快把！例如，對(duì)老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對(duì)媽媽說,

我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩看：對(duì)鄰居叔叔說，謝謝您多年來對(duì)我們家真誠的幫助：對(duì)

小伙伴說，我們不要在互相起外號(hào)了，這樣不文明……，總之，敞開心扉，把自己最想說的心

里話，在習(xí)作里想對(duì)方說?說。說句心里話，就?定要真實(shí)，要說M內(nèi)心的想法。寫完后可

以讀給對(duì)方聽，在根據(jù)別人的意見改一改。

材料二某小學(xué)生的習(xí)作

我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因?yàn)?/p>

當(dāng)爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女

兒，他們都不可以還手，不然他會(huì)被說不尊敬

長輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥??！如果上

班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個(gè)做那個(gè)，

力的感覺可真爽呀，如果兒子求我?guī)退I玩具

可傲慢的說不買,他會(huì)一直求到我?guī)退I的時(shí)候

他才會(huì)停下來求我，當(dāng)爸爸好處真多啊！我再

告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是……可以隨便買東

西，想買什么就買什么，當(dāng)兒子的話什么都不

可以買。咦！我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家

爸爸最怕媽媽。不過，我還是很想當(dāng)爸爸。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列認(rèn)為：

（1）設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。（15分）

（2）分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。（15分）

（3）為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評(píng)語。（10分）

132、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料。并按要求作答。

1小航爸荏.”吁5.一個(gè)疑通”人電整）.3人用6.”個(gè)

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a.41.一個(gè)R戛七分

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根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴簡述什么是運(yùn)算能力?如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力?（10分）

⑵如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

133、吳老師的****管理班級(jí)方式遭到學(xué)生的集體造反。應(yīng)該讓學(xué)生一起商量班級(jí)管理主題

班會(huì)，讓學(xué)生了解班級(jí)的不足和自己的責(zé)任;其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開

展小組競爭;再次，一起為班級(jí)要設(shè)提建議;最后，增強(qiáng)雙方溝通，漸漸地班級(jí)中呈現(xiàn)出一派

自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無影無蹤。

⑴現(xiàn)代班級(jí)管理的理念是什么？

（2）吳老師最初管理失敗的原因是什么？

⑶吳老師后來管理成功的原因是什么？

134.簡述負(fù)強(qiáng)化與懲罰之間的區(qū)別。

135、簡述家校合作的途徑。

136、簡述形成性評(píng)價(jià)及其功能。

137、材料：

小紅同學(xué)因成績好而擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員一?職，但是她在生活中比較高傲，不愿意與同學(xué)交

流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級(jí)事務(wù)時(shí)總是囚處碰壁。感覺似乎其他同學(xué)都在與

自己作對(duì)，自己布置下去的任務(wù)總足無人理會(huì)。

久而久之，小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時(shí).如果有同學(xué)交不上她既不詢問原因，

也不做記錄，而是直接把攻好的作業(yè)交給老師。當(dāng)小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時(shí)，同學(xué)們也嗤之

以鼻，對(duì)她都很反感。時(shí)間久了，面對(duì)同學(xué)們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識(shí)到問題的嚴(yán)

重性，但高傲的她與同學(xué)之間的交流太少了，不知該從何入手。

問題：

⑴假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系

⑵談一談如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

133、簡述奧蘇伯爾（Ausubel）有意義學(xué)習(xí)的條件。

139＞課堂實(shí)錄：長方形和正方形的特征。

張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的？

學(xué)生1：我是這樣比的（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較）。

張老師：都是這樣比的嗎？

學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。

教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生（生2和生3）沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要

比四次，你們認(rèn)為呢？

學(xué)生2：只要比兩次就行了。

張老師：怎么比？

學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。

學(xué)生3：我只要比一次就行了。

教師讓學(xué)生3操作給大家看。

學(xué)生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一次。原來的四個(gè)角就全部重合在一起了，

所以只要比一次就行了。

在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等〃時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線

對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。

教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。

⑴張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法？

⑵這種教學(xué)方法的基本原則是什么？

140、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

浙,芹按要求加

?退用季機(jī)卜""

而口）一的0及工的十人/“?2小。

（：），21轉(zhuǎn)06率4"是7力臬/9.

109Wf$夕+4?

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（I）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）

（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。（20分）

參考答案與解析

1、答案：C

本題解析：

題干中所描述的是心理起源說的理論觀點(diǎn)，代表人物是美國心理學(xué)家孟祿。

2、答案：D

本題解析：

講授法是指教師按照準(zhǔn)備好的講稿系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)的方法。其局限性包括：（1）不

利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng);（2）教學(xué)形式缺乏靈活性；（3）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，

不利于因材施教。

3、答案：C

本題解析：

C【解析】師生關(guān)系是辯證的關(guān)系，在教學(xué)中既要重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要重視和

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、答案：C

本題解析：

開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任的重要工作內(nèi)容之一。

5、答案：B

本題解析：

外部動(dòng)機(jī)是指那種不是由活動(dòng)本身引起，而是由與活動(dòng)沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)

出來的動(dòng)機(jī)。題干中學(xué)生不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣，因此屬

于外部動(dòng)機(jī)。

6、答案：D

本題解析：

操行評(píng)定的主要內(nèi)容有道德品行、學(xué)習(xí)、身心健康三個(gè)方面。

7、答案：D

本題解析：

布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。

8、答案：A

本題解析：

本題考查孔子的教育思想，孔子提出了"庶、富、教"的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國

的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶富〃是前提，是實(shí)施教育的先決條件。

9、答案：C

本題解析：

本題考查教學(xué)反思的意義,教學(xué)反思有利于實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自我評(píng)價(jià)和自我改

進(jìn)；有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；有利于教案的改進(jìn)；撰寫教學(xué)研究、論文提供豐富的素材。

而不是為了讓教師避免被學(xué)生愚弄。故選C。

10、答案：B

本題解析：

B【解析】合作學(xué)習(xí)的展開往往是在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。小組合

作學(xué)習(xí)首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)并對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行

評(píng)價(jià)。此外，還可以在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流或全校交流。

11、答案：D

本題解析：

"守恒〃概念出現(xiàn)于具體運(yùn)算階段。

12、答案：D

本題解析：

A.B、C三項(xiàng)都是環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響，D選項(xiàng)是遺傳對(duì)人身心發(fā)展的影響。

13、答案：B

本題解析：

“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮〃描述的心理特征是人的性格，是一個(gè)人內(nèi)在所具有的心理特征，比較穩(wěn)

定。

14、答案：C

本題解析：

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教；其次，教學(xué)上的不斷更新；最后，教師的"教

育機(jī)智”。故選C。

15、答案：C

本題解析：

維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間

的差異。

16、答案：A

本題解析：

前制度化教育是人類教育史上一個(gè)重要的發(fā)展階段。一般認(rèn)為，在奴隸社會(huì)初期出現(xiàn)了定型

的教育組織形式即實(shí)體化教育，學(xué)校是其重要的標(biāo)志。學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動(dòng)的專門

化，教育形態(tài)趨于定型：學(xué)校具有以卜.特點(diǎn)：①教育主體的確定；②教育對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定；

③形成系列的文化傳播活動(dòng)：④有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等：⑤是由以上種種因素結(jié)

合在?起而形成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。

17、答案：B

本題解析：

夸美紐斯是近現(xiàn)代教育、救學(xué)理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作《大教學(xué)論》在教育

發(fā)展史上產(chǎn)生過很大的影響.被認(rèn)為是教育學(xué)誕生的標(biāo)志。

18、答案：B

本題解析：

任何一個(gè)正常人的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但由于個(gè)體之間具有差異性，因

此發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往是千差萬別的。因此，有人少年早

慧，有人大滯晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運(yùn)算。

19、答案：A

本題解析：

刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件

刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。所以曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也

可能產(chǎn)生恐懼，這是刺激泛化的結(jié)果。

20、答案：D

本題解析：

班級(jí)教學(xué)也稱班級(jí)授課制，是我國目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，這種教學(xué)組織形式有利于

經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

21、答案：A

本題解析：

2001年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程改革設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課

程體系.小學(xué)階段以綜合課程為主，故選A。

22、答案：C

本題解析：

教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員。在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。

學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。

23、答案：A

本題解析：

本題考查教育的本質(zhì)。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)

象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性?？涿兰~斯這句話說明了教育的根本特征。

24、答案：C

本題解析：

信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致

程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。效度是指測量

的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。難度是指測驗(yàn)包含的試題難易

程度。區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

25、答案：A

本題解析：

知覺恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，被知覺的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。雖

然時(shí)間條件發(fā)生了變化，但知覺對(duì)象一一國旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的

體現(xiàn)。

26、答案：B

本題解析：

每個(gè)人都有受教育機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了教育的全民性。

27、答案：D

本題解析：

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。

28、答案：B

本題解析：

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)。①認(rèn)識(shí)的間接性：

學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體是教材，教材是對(duì)客觀世界的間接反映，即學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)

驗(yàn)。學(xué)生是通過認(rèn)識(shí)教材來最終達(dá)到認(rèn)識(shí)客觀世界的日的。②認(rèn)識(shí)的交往性；教學(xué)活動(dòng)是

教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間的?種特殊的交往活動(dòng)。

③認(rèn)識(shí)的教育性：教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段，認(rèn)識(shí)是發(fā)展的，認(rèn)識(shí)中追求與

實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。④認(rèn)識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)性：學(xué)生的個(gè)

體認(rèn)識(shí)始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

29、答案：A

本題解析：

“三備”包括鉆研教材、設(shè)計(jì)教法、研究學(xué)生。

30、答案：C

本題解析：

這是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。這就

是下位學(xué)習(xí)。

31、答案：B

本題解析：

題干描述的是教育機(jī)智的內(nèi)涵。

32、答案：A

本題解析：

語文教材的內(nèi)容要素包括范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)。

33、答案：D

本題解析：

題干描述的是班主任的概念。

34、答案：D

本題解析：

我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和美育。##jinkaodian

35、答案：C

本題解析：

思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。“燈是照明的工

具”這種認(rèn)識(shí)即反映了思維的概括性。

36、答案：B

本題解析：

題干中的關(guān)鍵詞“共同”"任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。本題考查合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)

生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

37、答案：A

本題解析：

學(xué)生只有通過感性認(rèn)識(shí)才能逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力是美育過程的

起始。

38、答案：D

本題解析：

由三角形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點(diǎn)即為三角形的重心。而三條高