全國教師資格考試重點試題精編

注意事項：

1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范：考試時間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

zi1、在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯(lián)

量i系自己實際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學過程中（）的特點。

A.知、情、意的統(tǒng)

!B.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一

C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

|D.教師主導作用與學生能動性相結(jié)合

2、衡量一個測驗?zāi)芊駵y量出所要測量的品質(zhì)的指標被稱為（

A.效度

B.區(qū)分度

5c.信度

：D.難度

-!3、奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）。

兇由A.知識學習和技能學習

啜量B.概念學習和意義學習

IC.接受學習和發(fā)現(xiàn)學習

iD.機械學習和意義學習

4、ELISA免疫測定技術(shù)屬于（）o

IA.酶免疫放大技術(shù)

!B.異相固相酶免疫技術(shù)

!C.克隆酶免疫分析技術(shù)

iD.異相液相酶技術(shù)

E.均相晦免疫技術(shù)

恬

5、臨床上疑似尿路感染的標本，進行細菌學檢查時，標本送檢時間要求（）。

A.小于等于4h

B.小于等于24h

C.小于等于8h

D.小于等于2h

E.小于等于lh

6、西歐中世紀最受重視的教育是（）。

A.教區(qū)學校

B.僧院學校

C.騎士學校

D.宮廷學校

7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

A.解釋的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.創(chuàng)造性理解

8、如圖所示，圖片的管型是（）。

A.顆粒管型

B.紅細胞管型

C.蠟樣管型

D.腎上皮細胞管型

E.白細胞管型

9、下列有關(guān)學校課程表述正確的是（）。

A.學校課程是一級課程

B.學校課程是為了保證全國統(tǒng)、共同的教育教學質(zhì)量

C.學校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

D.學校課程采用研制-開發(fā)-推廣的開發(fā)模式

10、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.引起學習動機

B.領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.運用知識

11、下列教具中屬于模象直觀的是（）

A.實驗

B.參觀

C.標木

D.幻燈片

12、加涅關(guān)于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是（）

A.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B.信號

C.概念學習

D.問題解決

13、調(diào)整閱讀速度屬于（

A.監(jiān)視策略

B.復述策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.計劃策略

14、根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可分為

A.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法

B.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

C.相對評價法、形成性評價和終結(jié)性評價

D.絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法和形成性評價

15、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據(jù)是

A.遷移的結(jié)果

B.遷移的情景

C.遷移產(chǎn)生的方向

D.遷移的內(nèi)容

16、記憶的發(fā)展是從機械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學

生的身心發(fā)展具有（）

A.順序性與階段性

B.不均衡性

C.個體差異性

D.整體性

17、鑒別小原粒細胞白血病與原始淋巴細胞首選試驗（）。

A.糖原染色

B.鐵染色

C.過氧化物酶染色

D.堿性磷酸酶染色

E.非特異性酯酶染色

18、為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人是（）。

A.亞里士多德

B.凱洛夫

C.馮特

D.赫爾巴特

19、文藝復興時期，率先使用"班級”一詞的著名教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫爾巴特

D?埃拉斯莫斯

20、可溶性抗原定量測定常用的方法是（）。

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗

D.ELISA（間接法）

E.免疫熒光技術(shù)

21、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。

A.社會文化

B.人的身心發(fā)展水平

C.社會意識形態(tài)

D.社會生產(chǎn)力

22、“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由（）提出的。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韓愈

23、品德是一種（）o

A.社會現(xiàn)象

B.意識形態(tài)

C.道德標準

D.個性心理特征

24、被社會一定權(quán)力機構(gòu)確立并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是（)

A.價值性教育目的

B.正式?jīng)Q策的教育目的

C.功用性教育目的

D.發(fā)展性教育目的

25、從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。

A.初等教育

B.初級、中等教育

C.高等中級教育

D.高等教育

26、”成熟決定論”的代表人物是（）

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

27、學校教育工作必須堅持以（）為中心。

A.勞動

B.科研

C.教學

D.社會服務(wù)

28、問題解決的第三個階段（）

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.提出假設(shè)

C.理解問題

D.檢驗假設(shè)

29、中學實施德育的基本途徑是（）。

A.教學活動

B.課外活動

C.共青團活動

D.勞動活動

30、銅綠假單胞菌的生化反應(yīng)正確的是（）o

A.不分解葡萄糖

B.產(chǎn)生呷|跺

C產(chǎn)生H2S

D.氧化酶試驗陽性

E.不分解尿素

31、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理區(qū)影響集體，從而把

對集體和個人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是（）.

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標管理

32、用于培養(yǎng)解服服原體的培養(yǎng)基為（）。

A.山梨醇麥康凱

B.SS瓊脂

C.鮑金培養(yǎng)基

D.羅琴培養(yǎng)基

E.含小牛血清和酵母牛心腦培養(yǎng)液

33、王軍寫了保證書，決心今后要按《中學生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習慣，做到上課不

再遲到了。可是冬天天一冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對王軍進行

思想品德教育應(yīng)當重點在于提高其（）

A.道德認識水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平

34、教育目的觀上，“個人本位論〃的代表是（）0

A.柏拉圖

B.梁啟超

C.孔子

。盧梭

35、根據(jù)各級各類學校任務(wù)確定的對所有培養(yǎng)人的特殊要求被稱為（）

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標

C.課程目標

D.教學評論

36、試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論〃說明教學過程的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B盧梭

C.赫爾巴特

37、引起氟化高鐵血紅蛋白測定時產(chǎn)生渾濁的原因不包括（）。

A.大量脂質(zhì)

B.煤氣中毒

C.異常球蛋白增高

D.血小板計數(shù)＞700x109/1

E.白細胞數(shù)＞30xl09/L

38、通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指（）o

A.先行組織者

B.最近發(fā)展區(qū)

C.教育與教學

D.解決問題

39、一個測驗?zāi)軌驕y出它要測量的屬性的程度被稱為（）

A.效度

B灘度

C.區(qū)分度

D.信度

40、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（）o

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情，知、意、行依次進行

C.以行為開端，行、情、知、意依次進行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

41、下列表述中不屬于學生隱私權(quán)的是（）

A.學生獲得的榮譽

B.學生的日記

C.學生的缺點

D.學生的家境

42、班集體形成的基礎(chǔ)是（）。

A.共同目標

B.和諧的人際關(guān)系

C.一定的組織結(jié)構(gòu)

D.共同的行為準則

43、健康的概念是（）。

A.無生理缺陷

B.心里無缺陷

C.身體健康

D.身心健康

44、為了幫助學生做好上課的心理準備，教師進入教室的時間應(yīng)該是（）

A.課前半小時

B.課前2-3分鐘

C.聽到上課鈴聲時

D.等上課鈴響過2分鐘

45、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學生

B.組織和培育班集體

C.做好個別教育工作

D.統(tǒng)一多方面的教育力量

46、教育學作為一門獨立的學科，它產(chǎn)生的標志是（）。

A.赫爾巴特《普通教育學》出版

B.夸美紐斯《大教學論》出版

C.斯賓塞《教育論》出版

D.福祿貝爾《人的教育》出版

47、患者女。45歲。查血常規(guī)：MCV78fl,MCH26.0pg,發(fā)現(xiàn)其血小板直方圖右側(cè)抬高，最

常見的是（工

A.小紅細胞干擾

B.小血小板增多

C.紅細胞碎片

D.血小板聚集

E.大血小板增多

48、根據(jù)經(jīng)典的凝血瀑布學說，內(nèi)源性凝血途徑的啟動因子是（

A.因子回

B.因子13

C.因子13

D.因子13

E.因子團

49、學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以后學習和工作中受益無

窮，表現(xiàn)的基本觀點是（）o

A.形式訓練說

B.聯(lián)結(jié)說

C.概括說

D.奧蘇貝爾的認知觀

50、對一切教育工作有指導意義的是（）。

A.教育內(nèi)容

B.教育對象

C.教育過程

D.教育目的

二、多選題

51、新中國第一次學制改革是在（）

A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

52、個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，

促進個體身心更好的發(fā)展。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

53、從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（）。

A.學校

B.家長

C.學生

D.教師

54、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然"學說的教育思想家是古希臘的（）。

A.蘇格拉底

B.亞里士多德

C.赫拉克利特

D.柏拉圖

55、第斯多患有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。"這體

現(xiàn)了教學的（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

5b、下列表述中符合教科書編寫要求的是（）o

A.教科書的編排主要考慮教師教的方便

B.教科書的編排對衛(wèi)生學、教育學、心理學和美學的要求可以忽略不計

C.教科書的篇幅可長可短，圖表可以五花八門

D.教科書的文字表述要管練、精確、生動、流暢

57、教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導者，在教育過程中起（）。

A.強制作用

B.輔助作用

C.主導作用

D.中介作用

58、學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變中，共同創(chuàng)造的具有

個性的精神和物質(zhì)共同體稱之為（）。

A.學校機構(gòu)

B.學校體制

C.學校文化

D.學校制度

59、下列選項中不屬于教師優(yōu)良個性品質(zhì)的是（）

A.尊重學生

B.偏愛、不公正

C.嚴格要求

D.耐心溫和

60、”要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人〃這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.因材施教原則

B.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

C.疏導原則

D.教育的一致性原則

61、負強化是指（）。

A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率

B.撤銷一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

C.撤銷一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率

D.呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

62、終身教育觀念和理論的要點包括

A.學習的主體是教師

B.學習的主體是個人、小組

C.學習的主體是課程

D.廣泛采用指導性教育方法

63、美國行為主義心理學家華生主張（）。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.二因素論

D.教育萬能論

64、標記蛋白質(zhì)氨基的活化生物素是（）。

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

65、健康的概念是（）。

A.無生理缺陷

B.心里無缺陷

C.身體健康

D.身心健康

66、關(guān)于課程與教學之間的關(guān)系，提出三個隱喻的是（）

A.泰勒

B.塞勒

C.杜威

D.布魯納

67、通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確的觀點的方法是（）。

A.鍛煉

B.榜樣

C.說服

D.陶冶

68、為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥打，最適宜的記憶策略是（）。

A.組織策略

B.精加工策略

C.生成技術(shù)

D.復述策略

69、米丙氨酸脫氨的陽性和VP試驗陰性的是（）o

A.埃希菌屬

B.志賀菌屬

C.沙門菌屬

D.克雷伯菌屬

E.變形桿菌屬

70、教學從其本質(zhì)上講，是（）。

A.一種心理活動

B.一種實踐活動

C.一種認識活動

D.一種文化活動

71、下列教具中不屬于模像直觀的是（）。

A.標本

B.圖片

C.圖表

D.模型

72、參與小組討論的人數(shù)一般以（）o

A.23人為宜

B.58人為宜

C.10人以上為宜

D.20人以上為宜

73、血友病檢查的篩查試臉是（）。

A.STGT及糾正試驗

B.凝血因子活性檢測

C.更鈣交叉試驗

D.血小板聚集試驗

E.FDP檢測

74、教學目標敘寫在于強調(diào)教學活動對學生產(chǎn)生具體的行為變化，"提高學生的寫作技巧〃

是一個（）

A.明確的教學目標

B.含糊的教學目標

C.難以實現(xiàn)的教學目標

D.教育目標

75、社會自我基本成熟的時期在（）。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

、患者男，腦髓液常規(guī)結(jié)果：分類：單個核細胞多個核細胞。

76WBC：30xl06/Lo90%,10%

最可能為（）<>

A.結(jié)核性腦膜炎

B.化膿性腦膜炎

C.病毒性腦膜炎

D.腦出血或蛛網(wǎng)膜下腔出血

E.結(jié)果無特異性，無法判斷

77、人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）。

A.專業(yè)結(jié)構(gòu)

B.布局結(jié)構(gòu)

C.經(jīng)濟基礎(chǔ)

D.需求結(jié)構(gòu)

78、血清脂蛋白中TG含量最高的是（）。

A.HDL

B.LDL

C.VLDL

D.CM

E.LP（a）

79、“舉一反三”屬于（）。

A.縱向遷移

B.順向遷移

C.逆向遷移

D.特殊遷移

80、學校進行全面發(fā)展的基本途徑是（）o

A.教學

B.社會實踐

C.實踐知識

D.學生自學

81、"建國君民，教學為先〃揭示了教育的重要性以及（）o

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與人的關(guān)系

C.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

D.教育與社會的關(guān)系

82、下列關(guān)于政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用的表述中，正確的是（）

A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)

B.政治經(jīng)濟制度制約受教育的權(quán)利

C.政治經(jīng)濟制度影響教育目的

D.政治經(jīng)濟制度影響教育的規(guī)模

83、教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強度律

B.組合律

C.活動律

D.差異律

84、我國目前的學制屬于（）

A.雙軌制

B.單軌制

C.分支型學制

D.三軌制

85、代謝酶促法測定，反應(yīng)呈（）。

A.二級

B.三級

C.混合極

D.0級

E.一級

86、下列屬于腦脊液檢杳適應(yīng)證的是（）。

A.明顯視乳頭水腫者

B.有腦膜刺激癥狀者

C.有腦疝先兆者

D.頓后窩有占位性病變者

E.穿刺局部皮膚有炎癥者

87、素質(zhì)教育的時代特征是（）。

A.面向全體學生

B.培養(yǎng)沉重的創(chuàng)新精神

C.促進學生全面發(fā)展

D.促進學生的個性發(fā)展

88、見于多發(fā)性骨髓瘤的是（

A.Auer小體

B.Pelger-Hut畸形

C.Chediak-Higashi畸形

D.May-hegglin畸形

E.Russell小體

89、教案也叫（）。

A.單元計劃

B.課題計劃

C.課時計劃

D.學期計劃

90、心理學家加涅根據(jù)學習的結(jié)果，把學習分為（）。

A.認知學習、動作技能學習、態(tài)度學習

B.認知學習、動作技能學習、情感學習

C.動作技能學習、態(tài)度學習、情感學習

D.認知學習、態(tài)度學習、情感學習

91、從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）。

A.形成性評價和總結(jié)性評價

B.相對評價和絕對評價

C.正式評價和非正式評價

D.正確評價和錯誤評價

92、研究認知風格最著名的心理學家是（）

A.西蒙

B.威特金

C.苛勒

D.卡根

93、我國制定教育目的理論基礎(chǔ)是（）。

A.《義務(wù)教育法》

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D.西方先進的教育教學經(jīng)驗

94、中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。

A.《欽定學堂章程》

B.《強迫教育章程》

C.《勸學所章程》

D.《小學校令》

95、外周血中數(shù)量最少的細胞為（）。

A.淋巴細胞

B.單核細胞

C.中性粒細胞

D.嗜酸性粒細胞

E.嗜堿性粒細胞

96、智力的核心是（）＜,

A.注意力

B.觀察力

C.思維力

D.記憶力

97、奧蘇貝爾所說的上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習，都屬于

A.代表性學習

B.規(guī)則學習

C.命題學習

D.原理學習

98、補體經(jīng)典途徑的主要激活物是（）o

A.免疫復合物

B.酵母多糖

C.細菌脂多糖

D.肽聚糖

E.凝聚的IgA

99、教育教學要求的“一刀切〃違背了人的身心發(fā)展的（

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補性

100、急性肝炎引起的血中膽紅素增加屬于（）。

A.梗阻性黃疸

B.肝細胞性黃疸

C.核黃疸

D.肝癌所致黃疸

E.溶血性黃疸

三、問答題

101.關(guān)于網(wǎng)織紅細胞染色，錯誤的是（）。

A.RNA帶負電

B.使RNA膠體間的負電荷減少

C.RNA的磷酸基與染料結(jié)合

D.染料帶正電荷

E.首先固定紅細胞

102、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?

最遠打到哪里？

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初

如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。

有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你運用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這

一觀點進行分析。

103、聯(lián)系實際論述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系。

104、MCV減小，RDW增高，可見于（）?

A.鐮狀細胞貧血

B.再生障礙性貧血

C.缺鐵性貧血

D.輸血溶血反應(yīng)

E.輕型珠蛋白生成隙礙性貧血

105、簡述個體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。

106、王老師說：我是一名化學學科的老師，只需要教授化學學科知識就行，思想品德不是

我的內(nèi)容，是班主任和思品老師的責任。請從教學過程規(guī)律的角度對王老師的行為作出評析。

107.簡述克服遺忘的主要方法。

108、試述提高學生問題解決能力的教學措施。

109、簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

110、簡述教師在編制測驗的是非題時應(yīng)注意的問題。

111、簡述班級管理的內(nèi)容。

112、簡述中小學德育的意義

113、簡述制定和選擇教學策略的依據(jù)。

114、簡述班級授課制的含義及優(yōu)點。

115、簡述教學有哪些一般任務(wù)。

116、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一

看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈

又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒

壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么

遇到問題就用不上呢？

請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的埋論分析該案例。

117、簡述心理健康的基本任務(wù)。

118、簡述學習策略訓練的基本原則。

119、什么是創(chuàng)造性？教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

120、簡述班集體必須具備的基本特征。

四、問答題

121、簡述農(nóng)業(yè)社會的教育中古代學校的共同特征。

122、簡述班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂

123、請簡述班級的基本特點。

124、什么是說服法？運用說服法應(yīng)注意什么要求？

125、簡述教育發(fā)揮主導作用的條件

126、簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢。

127、教師應(yīng)確立怎樣的學生主體觀？如何尊重發(fā)揮兒童的主體性？

128、患者男，15歲，時有醬油色尿來就診，紅細胞形態(tài)正常，Hb90g/L,網(wǎng)織紅細胞3.3%,

coombs試驗（一），酸化血清試驗陽性，冷熱溶血試驗（一），本例可診斷為（）。

A.珠蛋白生成障礙性貧血

B.自身免疫性溶血性貧血

C.陣發(fā)性寒冷性血紅蛋白尿

D.冷凝集素血綜合征

E.PNH

129、簡述德育的途徑。

130、試運用品德心理的有關(guān)觀點，分析為什么有時對學生進行“苦口婆心〃的品德觀念教育，.

收效甚微？

131、白喉桿菌的致病性主要是由下列哪種成分引起？（）

A.莢膜

B.白喉神經(jīng)毒素

C.白喉毒素

D.溶血素

E.脂多糖

132、簡述生產(chǎn)力對教育的作用。

133、簡述教師的學科專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。

134、當代教育目的社會價值取向的確立應(yīng)注意的問題有哪些？

135、簡述合作學習的特性。

136、班集體的教育作用是什么？

137.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

138、舉例說明，學校教育對個體身心發(fā)展有哪些特殊功能？

139、簡述教師的知識結(jié)構(gòu)。

140、簡述課程現(xiàn)代化的主要特點。

參考答案與解析

I、答案：c

本題解析：

學生的書本知識是以抽象的文字符號表示的，而不是來自學生的實踐與經(jīng)驗。所以教學中要

充分利用學牛.已有經(jīng)驗，增加學生學習新知識所必須有的感性認識和親身體驗，加深學生對

知識的理解。因此題干中的描述體現(xiàn)的是教學過程中直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的特點。

2、答案：A

本題解析：暫無解析

3、答案：D

本題解析：暫無解析

4、答案：B

本題解析：

目前應(yīng)用最多的免疫酹技術(shù)是胸聯(lián)免疫吸附實驗（ELISA）,如果要分類的話，它屬于異相固

相酶免疫技術(shù)。所謂異相是指在檢測時不需要將酶標記抗原抗體和游離抗原抗體分開。

5、答案：E

本題解析：

細菌繁殖速度是驚人的，尿里有供細菌生長的營養(yǎng)成分。久置尿標本會使菌落計數(shù)的結(jié)果偏

高而影響結(jié)果：而有些對酸堿度較敏感的細菌如鏈球菌、淋球菌等在偏酸的尿液中放置久了

會影響其生長，影響培養(yǎng)結(jié)果。所以尿標本放置時間不要超過lh.

6、答案：B

本題解析：暫無解析

7、答案：B

本題解析：

學生對知識的理解可以由低到搞分為四種，其中最低水平是字面理解。

8、答案：D

本題解析：

上皮細胞管型是由腎小管內(nèi)層剝落的上皮細胞包涵或黏附于透明管型所形成的。其中的上皮

細胞可呈無序狀或成片存在。此類上皮細胞的特點是細胞核大而圓，且細胞漿較少。

9、答案：C

本題解析：暫無解析

10、答案：B

本題解析：暫無解析

11、答案：D

本題解析：暫無解析

12、答案：D

本題解析：

加涅的學習八種階梯類型由低到高分別是：信號學習、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學習、連鎖、言語聯(lián)想

學習、多重識別學習、概念學習、原則學習、問題解決實習。

13、答案：C

本題解析：暫無解析

14、答案：A

本題解析：

根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可分為相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異

評價法。

15、答案：A

本題解析：

依據(jù)遷移的結(jié)果把遷移分為正遷移與負遷移。

16、答案：A

本題解析：

學生身心發(fā)展具有順序性和階段性、穩(wěn)定性和可變性、不均衡性、個別差異性、整體性的一

般規(guī)律，題干的描述反映了學生身心發(fā)展的順序性和階段性。

17、答案：C

本題解析：

過氧化酶染色時，原粒細胞至成熟中性粒細胞均呈陽性；淋巴細胞系統(tǒng)呈陰性。

18>答案：D

本題解析：

赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎(chǔ)上，把道德教育埋論建立在倫理學基礎(chǔ)

19、答案：D

本題解析：

文藝復興時期，率先正式使用"班級〃一詞的著名教育家是埃拉斯莫斯。

20、答案：B

本題解析：

雙抗夾心法是檢測抗原最常用的方法。

21、答案：D

本題解析：

生產(chǎn)力對教育起決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約

著人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)，制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。

22、答案：A

本題解析：

《論語子路》中，記載了孔子"其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的思想主張。

23、答案：D

本題解析：

品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心

理傾向和特征。

24、答案：B

本題解析：

被社會一定權(quán)力機構(gòu)確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是正式?jīng)Q策的教

育目的。A項指的是教育在人的價值傾向性發(fā)展

上意欲達到的目的；C項是教育在發(fā)展人從事或作用于各種事物的活動性能方面所預期的結(jié)

果；D項是指具有連續(xù)性的教育目的。故選B.

25、答案：B

本題解析：暫無解析

26、答案：A

本題解析：

環(huán)境決定論的代表人物是華生，格塞爾是成熟決定論的代表人物，杜威是實用主義教育的代

表人物。

27、答案：C

本題解析：

教學是學校教育中最基本的活動，在整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。

28、答案：B

本題解析：暫無解析

29、答案：A

本題解析：

政治課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。

30、答案：D

本題解析：

銅綠假單胞菌能氧化分解葡萄糖但不分解甘露醇、麥芽糖和蔗糖，不產(chǎn)生口引躲、常不液化明

膠、可分解尿素，還原硝酸鹽為亞硝酸鹽并產(chǎn)生氯氣。氧化酶試驗陽性。

31、答案：C

本題解析：

班級平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響〃的教育思

想，是指利用集體與個人相互影響的關(guān)系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，

也通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的方式。

32、答案：E

本題解析：

解服支原體營養(yǎng)要求較高，常用的培養(yǎng)基是以牛心浸液為基礎(chǔ)，添加了小牛血清、新鮮酵母

浸液、尿素、酚紅、抗生素等的U-9基礎(chǔ)培養(yǎng)基。

33、答案：C

木題解析：暫無解析

34、答案：D

本題解析：

個人本位論認為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展

人的本性，挖掘人的潛能，代表人物有盧梭、孟子、福祿貝爾、羅斯杰等。

35、答案：B

本題解析：暫無解析

36、答案：C

本題解析：暫無解析

37、答案：B

本題解析：

HiCN法操作簡便，試劑單一，除SHb外所有血紅蛋白均可迅速轉(zhuǎn)化為HiCN,顯色快且穩(wěn)定，

可以根據(jù)吸光度直接計算結(jié)果，因此被列為國際血紅蛋白測定的參考方法，也是我國推薦的

首選方法，但其試劑中氟化鉀為劇毒藥品，須妥善保存、處理。另外，高脂血癥、高球蛋白

血癥、血小板升高和白細胞明顯增高的標本可導致反應(yīng)液渾濁而影響結(jié)果。

38、答案：B

本題解析：

最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平和獨自解

決問題所能達到的水平之旬的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

39、答案：A

本題解析：暫無解析

40、答案：D

本題解析：

德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個方面開始，因為德育過程具有多端性。

41、答案：A

本題解析：暫無解析

42、答案：A

本題解析：暫無解析

43、答案：D

本題解析：暫無解析

44、答案：B

本題解析：暫無解析

45、答案：B

本題解析：

班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培育班集體。

46、答案：B

本題解析：暫無解析

47、答案：A

本題解析：

一般血小板更方圖鋸齒狀和右側(cè)抬高考慮血小板聚集、小紅細胞干擾。患者MCV78fh

MCH26.0pg,符合小細胞低色素性貧血的指征，考慮為小紅細胞干擾。

48、答案：E

本題解析：

凝血途徑相關(guān)因子:

凝血途徑起始因子參與因子最終形成因子

內(nèi)源性凝血途徑xnxn、xi、ix、vm、Ca2*FKaATHa-Ca^-PFs

外源性凝血途徑m皿、\T、c?-TF-FXTIa-Ca2-

共同凝血途徑Xi、n、iv、v、x纖維蛋白

49、答案：A

本題解析：暫無解析

50、答案：D

本題解析：暫無解析

51、答案：A

本題解析：

1949年中華人民共和國成立，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學制的決定》,

明確規(guī)定了中華人民共和國的新學制。這是我國學制發(fā)展的一個新階段。

52、答案：A

本題解析：

個體身心發(fā)展具有不平衡性，所以在個體身心的某一方面機能最適宜

發(fā)展的時期要充分發(fā)揮個體的潛力。

53、答案：D

本題解析：

在教學中，教師起主導作用，形成良好師生關(guān)系的關(guān)鍵是要讓學生感

受到來自教師的教育影響不是專制的，而是活潑、合作的。

54、答案：B

本題解析：

亞里士多德首次提出“教育遵循自然〃學說的教育思想。

55、答案：B

本題解析：

這句話強調(diào)啟發(fā)性原則的重要性，好的老師善于引導學生發(fā)現(xiàn)并解決

問題。

56、答案：D

本題解析：暫無解析

57、答案：C

本題解析：

教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。

58、答案：C

本題解析：

題干所述符合學校文化的含義。

59、答案：B

本題解析：暫無解析

60、答案：B

本題解析：暫無解析

61、答案：C

本題解析：暫無解析

62、答案：B

本題解析：

終身教育觀念和理論的要點包括學習的主體是個人、小組，教育遵循興趣原理，廣泛采用創(chuàng)

造性、非指導性教育方法

63、答案：B

本題解析：

華生是環(huán)境決定論的典型代表。

64、答案：A

本題解析：

標記蛋白質(zhì)氨基的活化生物素：N-羥基丁二酰亞胺酯（ENHS）；標記蛋白質(zhì)醛基的活化生物

素：酰朧（BHZ）和朋:化生物胞素（BCHZ）；標記蛋白質(zhì)疏基的活化生物素：3（-N-馬來酰

亞胺-丙酰）-生物胞素（MPB）：標記蛋白質(zhì)核酸的活化生物素：常用于標記核酸分子的活化

生物素有光生物素、生物素脫氧核甘三磷酸、BNHS和BHZ。

65、答案：D

本題解析：暫無解析

66、答案：B

本題解析：

關(guān)于如何看待課程與教學之間的關(guān)系的問題，美國學者塞勒等人提出的三個隱喻可以幫助我

們思考和考察這個問題的實質(zhì)。

67、答案：C

本題解析：

說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

68、答案：D

本題解析：暫無解析

69、答案：E

本題解析：

苯丙氨酸脫氨酶陽性和VP試驗陰性：變形桿菌屬、摩根菌屬、普羅威登斯菌屬

70、答案：C

本題解析：

教學從其本質(zhì)上講是一種特殊的認識活動。

71、答案：A

本題解析：暫無解析

72、答案：B

本題解析：

在教學中，一般較為常見的是小組討論。有研究表明，討論一般以58人最為理想，超過這

個數(shù)H，平均每個人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會相對減少，從而降低組員的參與感和滿足感。

73、答案：A

本題解析：

STGT及糾正試驗為篩查試驗，凝血因子活性檢測為血友病確診試驗。

74、答案：B

本題解析：

"提高學生的寫作技巧〃，"學生應(yīng)了解選舉的主要功能"，”學生能用乘法正確解答應(yīng)用題〃都

屬于含糊的教學目標。

75、答案：D

本題解析：暫無解析

76.答案：C

本題解析：

單個核細胞包括淋巴細胞和單核細胞，以淋巴細胞為主，淋巴細胞升高一般見于病毒感染。

患者WBC：30xl06/Lo單個核細胞90%最可能為病毒性腦膜炎。

77、答案：A

本題解析：

人們所學的專業(yè)在很大程度上與未來所從事的取業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育

的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

78、答案：D

本題解析：

CM、VLDL、LDL、HDL從前到后TG含量依次降低。CM含TG最多，約80%?90%,含蛋白

質(zhì)最少，1%：VLDL含TG50%?70%,含蛋白質(zhì)5%?10%；LDL含膽固醇及其酯最多，40%?

50%,含蛋白質(zhì)20%?25%,HDL含脂類50%,含蛋白質(zhì)最多，紅50%。

79、答案：D

本題解析：

縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學習之間的相互影響；順向

遷移是指先前學習對后繼學習的影響：逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。特殊遷移

是指學習之間發(fā)生遷移時，學習者原有經(jīng)驗的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)

生變化，只是將一種學習中習得經(jīng)驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。

80、答案：A

本題解析：暫無解析

81、答案：A

本題解析：

這句話強調(diào)了教育為政治服務(wù)的作用。

82、答案：A

本題解析：暫無解析

83、答案：A

本題解析：

指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象（實物、模象或言語）必須達到一定強度，才能為學習者清

晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強度但重要的要素，使它們充分地展示

在學生面前。

84、答案：C

本題解析：

從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制，下一步將通過高中綜合化

走向單軌學制。

85、答案：E

本題解析：

一級反應(yīng)的反應(yīng)速度與測定物的濃度成正比，多被采用進行代謝物測定。

86＞答案：B

本題解析：

腦脊液檢查的禁忌證包括：顱內(nèi)壓升高（水腫），進行穿刺容易誘發(fā)腦疝，穿刺部位有化膿

性感染灶，凝血酶原時間延長，顱后窩占位性病變者，由血傾向，開放性顱腦損傷或有腦脊

液漏者等。適應(yīng)證：有腦膜刺激癥狀需明確診斷者；疑有顱內(nèi)出血；疑有中樞神經(jīng)系統(tǒng)惡性

腫瘤；有劇烈頭痛、昏迷、抽搐及癱瘓等表現(xiàn)而原因未明者；中樞神經(jīng)系統(tǒng)手術(shù)前的常規(guī)檢

查。

87、答案：B

本題解析：

素質(zhì)教育最鮮明的時代特征是提出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教育。@jin

88、答案：E

本題解析：

Kussell小體是漿細胞胞漿內(nèi)的一種數(shù)日不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原

因是漿細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見于多發(fā)性骨髓瘤等。

89、答案：C

本題解析：

課時計劃一般以教案的形式表現(xiàn)出來，所以教案也稱課時計劃。

90、答案：A

本題解析：

加涅根據(jù)學習結(jié)果把學習分成五類，分別是智慧技能學習、認知策略學習、言語信息學習、

動作技能學習、態(tài)度學習，

91、答案：A

本題解析：

從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為形成性評價和總結(jié)性評價。

92、答案：B

本題解析：暫無解析

93、答案：B

本題解析：

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

94、答案：A

本題解析：暫無解析

9S-.答案：E

本題解析：

嗜堿性粒細胞是人外周血粒細胞數(shù)量最少的一種血細胞，其細胞質(zhì)內(nèi)的特殊顆粒中充滿了組

織胺、5-羥色胺等物質(zhì)，是一種與田型變態(tài)反應(yīng)有關(guān)的粒細胞。

96、答案：C

本題解析：暫無解析

97、答案：C

本題解析：

奧蘇貝爾所說的上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習，都屬于命題學習。

98、答案：A

本題解析：

補體激活的經(jīng)典途徑由抗原抗體復合物激活，Clq最先與抗原抗體復合物結(jié)合繼而依次激活

C4、C2、C3形成C5轉(zhuǎn)化海，啟動補體活化的級聯(lián)酹促反應(yīng)。

99、答案：A

小題解析：

兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，"?刀切''的教育教學要求違背了階段性原則。正確答

案為A。

100.答案：B

本題解析：

急性肝炎肝細胞處理膽紅素能力下降，由此導致的黃疸為肝細胞性黃疸。

101、答案：E

本題解析：

網(wǎng)織紅細胞染色使用的是活體染色法，固定細胞后殺死了細胞對細胞造成了損害導致染色失

敗。

102、答案：

本題解析：

(1)素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是

沒有負擔的教育，素質(zhì)教有就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教

育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中"應(yīng)試教育”的

弊端提出來的。（3）“應(yīng)試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成

為了指揮棒，導致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題，

這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育

教學質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同

的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精

神，促進學生的個性發(fā)展。

103、答案：

木題解析：

【答案要點】在教學過程中，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，反映了教學傳授系統(tǒng)的科學文

化知識與豐富學生的感性知識的關(guān)系、理論與實踐的關(guān)系、知與行的關(guān)系。

⑴學生以學習間接經(jīng)驗為主，并且他們是間接地去體驗。學生主要通過書本接受現(xiàn)成的知

識，然后再去應(yīng)用和證明。這是一條認識的捷徑，可以避免人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的曲折和失敗，

使學生能用最短的時間掌握大量的科學文化基礎(chǔ)知識。同時，還可以使學生在起點上繼續(xù)認

識客觀世界，繼續(xù)開拓新的認識領(lǐng)域。

⑵學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。如果在學習時沒有學生自己的直接經(jīng)驗的參與

和幫助，是很難對間接經(jīng)驗和書本知識進行接受、理解、消化和鞏固的。所以，教學中教師

要充分利用學生已有的經(jīng)驗，增加學生學習新知識所必須的感性知識，以保證教學的順利進

行。

104、答案：C

本題解析：

MCV減小，RDW增高，說明小細胞性貧血，只有缺鐵性貧血符合要求，缺鐵性貧血時，RDW

增高，他要比MCV下降體現(xiàn)的早，是早期缺鐵的指征。

105、答案：

小題解析：

個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：

⑴個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如，人的身高、體重在

不同年齡階段發(fā)展速度不同。

（2）個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達到較為成熟的發(fā)

展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

106、答案：

本題解析：

教學過程的基本規(guī)律有：（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；

（3）掌握知識與提高思想相結(jié)合（教學過程中知、情、意相統(tǒng)D；（4）教師主導作用與學

生能動性相結(jié)合。案例中的老師違反了掌握知識與提高思想相結(jié)合（教學過程中知、情、意

相統(tǒng)一）的規(guī)律。

赫爾巴特認為，理性、情感和意志都是在知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學是形成人的品德的基

本途徑，主張把知識涵養(yǎng)和人格成長統(tǒng)一于教學過程中。即在教

育教學中應(yīng)堅持一下幾點：（1）掌握知識是提高思想的基礎(chǔ)；（2）提高思想是掌握知識的內(nèi)

部動力；（3）堅持赫爾巴特的教學的教育性原則。

思想品德教育最有效的途徑便是政治課和其他學科的滲透，所以，思想品德既是班主任和思

品老師的任務(wù)，也是各學科老師的任務(wù)。

107.答案：

本題解析：

(P231?233)

⑴注意營養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙。

⑵加強記憶信心，提供愉快的學習經(jīng)驗。

⑶提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法。

⑷復習。

(5)過度學習。

⑹記憶術(shù)。

108、答案：

本題解析：

(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。(3)提供多種

練習的機會。(4)培養(yǎng)思考問題的習慣。(每點均需加以有針對性地闡述。)

109、答案：

本題解析：

⑴瞬時記憶的貯存時間大約為0.25~2秒：

⑵短時記憶保持時間大約為5秒到1分鐘：

⑶長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。

110、答案：

本題解析：

⑴措辭嚴密，引發(fā)學生的慎重思考:(2)少用否定句：(3)避免同時考察兩個概念:(4)平衡答案

種類：(5)保持題目長度相近。

111、答案：

本題解析：

(P290?298)

⑴班級組織建設(shè)。

⑵班級制度管理。

⑶班級教學管理。

⑷班級活動管理。

112、答案：

本題解析：

(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；

(2)德育是青少年健康成長的條件和保證；

(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證

113、答案：

本題解析：

（P219）

⑴依據(jù)教學的具體目標與任務(wù)。

⑵依據(jù)教學內(nèi)容的特點。

⑶依據(jù)學生的實際情況。

⑷依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。

（5）依據(jù)教學時間和效率的要求。

114、答案：

木題解析：

含義:班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班

級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃的向全班學生集體上課。優(yōu)點：（1）有利于

經(jīng)濟有效地、大面積地、高效率地培養(yǎng)人才。⑵有利于發(fā)揮教師的主導作用。（3）有利于

發(fā)揮班集體的教學作用。

115、答案：

本題解析：

（1）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本知浜和基本技能；（2）發(fā)展學生智能，

特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平；（4）

培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力；（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個

性心理品質(zhì)。

116、答案：

本題解析：

⑴掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)：（2）能力發(fā)展是掌握知識的重要條件：（3）掌握知識與發(fā)展能

力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。學生掌握了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能

力，因此在啟發(fā)學生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、解決實際問題的能力。

117、答案：

本題解析：

（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，

預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能、人格的發(fā)展與完善。

⑵就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病

的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。

⑶針對少數(shù)有心理疾病的學生進行心理咨詢和治療。

118、答案：

本題解析：

（1）主體性原則。（2）內(nèi)化性原則。（3）生成性原則。（4）特定性原則。（5）有效的監(jiān)控。⑹個人

自我效能感。

119.答案：

本題解析：

創(chuàng)造性是指個體以創(chuàng)造性思,維為核心產(chǎn)生的新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力和特征。

教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造；（3）開

設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維的策略。

120、答案：

本題解析：

（1）明確的共同目標。⑵一定的組織結(jié)構(gòu)。（3）共同的生活準則。（4）集體成員之間平等

心理相容的氛圍。

121、答案：

木題解析：

（1）以文法學校、修辭學校等古典學校為主。

（2）學校的主要FI的一方面是培養(yǎng)古代統(tǒng)治階級所需要的人才，如官吏、牧師、騎士、君子

等，另一方面是對廣大勞動人民進行宗教、道德或政治的教化。

（3）課程內(nèi)容主要是一些古典學科。

（4）教學方法強調(diào)嚴格的紀律和嚴酷的體罰。

（5）教學組織形式以個別化教學為主，沒有嚴格的班級及學年區(qū)分。

（6）師生關(guān)系反映了農(nóng)業(yè)社會的階級關(guān)系、等級關(guān)系。

（7）勞動人民基本上被排斥在古代學校教育體系之外，在日常生活和生產(chǎn)中接受一些樸素的

教育，有的也通過師徒制為形式接受一此民間專門技術(shù)教育。

122、答案：

本題解析：

班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

（1）班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；

（2）班級的大小也會影響交往模式；

（3）班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標

的實現(xiàn)。

123、答案：

本題解析：

（1）明確的共同目標；（2）健全的組織結(jié)構(gòu)；（3）共同的生活和活動準則；（4）班級成員

之間相互平等，心里相容的氣氛。

124、答案：

本題解析：

（1）說服法：是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。（2）運用說服

法要注意以下幾點：

①明確目的性。②富有知識性、趣味性。③注意時機,④以誠待人

125、答案：

本題解析：

【答案要點】

⑴社會發(fā)展狀況。包括社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會政治經(jīng)濟制度的進步程度、整體的社會

環(huán)境、民族心態(tài)、文化傳統(tǒng)、科學技術(shù)發(fā)展狀況等。

⑵教育的自身狀況。包括教育的物質(zhì)條件、教師的素質(zhì)、管理水平以及相關(guān)的精神條件。

⑶家庭環(huán)境。包括適當?shù)募彝ソ?jīng)濟條件、父母的文化水平以及良好的家庭氛圍。

(4)受教育者自身的主觀能動性。

126、答案：

本題解析：

(1)在課程改革的指導思想上，強調(diào)大眾教育，即“教育為大眾”、〃科學為人人

(2)在課程設(shè)置E,過去過分強調(diào)課程的工具性，強調(diào)課程要適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要、為社會服

務(wù)，而現(xiàn)在則更強調(diào)人的發(fā)展。

(3)在課程目標上，過