用的乘法口訣求商教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析：本教案針對小學三年級學生，依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準》及教材內容，結合《2025—2026學年》的教學大綱，旨在幫助學生掌握乘法口訣求商的方法。本節(jié)課內容是乘法與除法單元中的重要部分，是學生在學習了乘法口訣和乘法運算后，對除法運算的初步認識。它與前面的乘法知識緊密相連，是學生進一步學習多位數(shù)除法的基石。2.學情分析：三年級學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，能夠熟練運用乘法口訣進行乘法運算。他們在日常生活中也接觸過一些簡單的除法問題，但系統(tǒng)學習除法運算還是第一次。本節(jié)課的學習難點在于理解乘法口訣在求商過程中的應用，以及正確進行計算。學生的認知特點表現(xiàn)為對新知識的興趣較高，但注意力容易分散，需加強課堂紀律管理。3.教學目標與達標水平：教學目標包括：使學生理解乘法口訣在求商過程中的作用；掌握用乘法口訣求商的計算方法；提高學生的運算能力。達標水平要求學生能正確運用乘法口訣求商，并能熟練進行計算。二、教學策略與實施步驟1.創(chuàng)設情境，導入新課：2.合作探究，共同學習：引導學生通過小組合作，探究用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.練習鞏固，提升技能：設計多種形式的練習，幫助學生鞏固所學知識，提高運算能力。4.總結反思，拓展延伸：引導學生總結用乘法口訣求商的方法，并思考如何將所學知識應用于實際生活中。三、教學評價1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的學習態(tài)度、參與程度和合作表現(xiàn)。2.作業(yè)評價：3.測試評價：定期進行測試，全面了解學生的學習成果，為后續(xù)教學提供依據(jù)。二、教學目標1.知識的目標：在具體情境中，能夠說出乘法口訣并正確列出乘法算式。列舉出至少10組乘法口訣，并能夠解釋其含義和用法。2.能力的目標：通過小組討論，設計并完成至少5個乘法口訣求商的問題。在限定時間內，獨立完成至少10道乘法口訣求商的練習題，正確率達到90%。3.情感態(tài)度與價值觀的目標：在學習過程中，保持積極的學習態(tài)度，對數(shù)學學習充滿興趣。通過解決實際問題，認識到數(shù)學在日常生活中的應用價值，培養(yǎng)解決問題的能力。4.科學思維的目標：能夠運用歸納和演繹的思維方法，理解乘法口訣求商的原理。通過邏輯推理，分析乘法口訣在不同情境下的適用性。5.科學評價的目標：能夠評價自己的學習過程，識別錯誤并自行糾正。在期末考試中，乘法口訣求商的正確率能夠達到80%以上，達到教學大綱的要求。三、教學重難點教學重點在于理解乘法口訣在求商中的運用，并能正確進行計算。教學難點則是學生如何將抽象的乘法口訣轉化為具體的求商過程，以及在實際計算中避免錯誤，這需要通過大量的練習和具體的情境教學來突破。四、教學準備教學準備：為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、乘法口訣圖表、計算器等教具，并設計相應的教學任務單和評價表。學生需預習相關內容，準備畫筆等學習用具。此外，將教室座位調整為小組合作模式，并提前規(guī)劃黑板板書，以便于展示教學流程和關鍵知識點。五、教學過程一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.播放一段與日常生活相關的視頻，例如超市購物、餐廳點菜等，引導學生觀察視頻中的人物是如何進行計算的。2.提問：你們在視頻中看到了哪些計算方法？這些計算方法在日常生活中有哪些應用？3.引導學生回顧已學的乘法知識，為后續(xù)學習乘法口訣求商做鋪墊。學生活動：1.觀看視頻，并嘗試總結視頻中出現(xiàn)的計算方法。2.積極回答教師提出的問題，分享自己的觀察和思考。3.回顧已學的乘法知識，為后續(xù)學習做好準備。二、新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務一：情境導入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師活動：1.創(chuàng)設一個購物情境，例如小明去超市購買水果，需要計算總價。2.提問：如果小明購買了2個蘋果，每個蘋果5元，那么他需要支付多少錢？3.引導學生運用已學的乘法知識進行計算。學生活動：1.積極參與情境模擬，嘗試計算小明購買水果的總價。2.運用乘法知識進行計算，并嘗試解釋計算過程。任務二：探索乘法口訣求商的方法（10分鐘）教師活動：1.引導學生觀察乘法口訣表，并嘗試找出其中的規(guī)律。2.提問：乘法口訣表中的每個數(shù)字是如何得來的？3.通過舉例，幫助學生理解乘法口訣在求商過程中的作用。學生活動：1.觀察乘法口訣表，并嘗試找出其中的規(guī)律。2.積極回答教師提出的問題，分享自己的觀察和思考。3.通過舉例，理解乘法口訣在求商過程中的作用。任務三：應用乘法口訣求商（10分鐘）教師活動：1.設計一些乘法口訣求商的練習題，并展示解題步驟。2.引導學生運用乘法口訣進行計算，并解釋計算過程。3.對學生的答案進行點評，并糾正錯誤。學生活動：1.積極參與練習，運用乘法口訣進行計算。2.解釋自己的計算過程，并嘗試解釋計算結果。3.根據(jù)教師的點評，糾正自己的錯誤，并改進計算方法。任務四：解決實際問題（5分鐘）教師活動：1.設計一些與日常生活相關的實際問題，例如計算商品價格、計算人數(shù)等。2.引導學生運用乘法口訣求商的方法解決實際問題。學生活動：1.積極參與實際問題的解決，運用乘法口訣求商的方法進行計算。2.解釋自己的計算過程，并嘗試解釋計算結果。任務五：總結與反思（5分鐘）教師活動：1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結乘法口訣求商的方法。2.提問：你們覺得乘法口訣求商有什么好處？3.鼓勵學生分享自己的學習心得和體會。學生活動：1.回顧本節(jié)課所學內容，總結乘法口訣求商的方法。2.積極回答教師提出的問題，分享自己的學習心得和體會。三、鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）教師活動：1.設計一些乘法口訣求商的練習題，并要求學生在規(guī)定時間內完成。2.對學生的答案進行點評，并糾正錯誤。學生活動：1.積極參與練習，運用乘法口訣求商的方法進行計算。2.根據(jù)教師的點評，糾正自己的錯誤，并改進計算方法。四、小結環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課所學內容，強調乘法口訣求商的重要性。2.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識解決問題。學生活動：1.積極參與小結，回顧本節(jié)課所學內容。2.思考如何在日常生活中運用所學知識解決問題。五、當堂檢測環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.設計一份乘法口訣求商的檢測題，并要求學生在規(guī)定時間內完成。2.收集學生的答案，并進行點評。學生活動：1.積極參與檢測，運用乘法口訣求商的方法進行計算。2.根據(jù)教師的點評，糾正自己的錯誤，并改進計算方法。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）內容：完成課本中的乘法口訣求商練習題，包括10道基礎題和5道應用題。完成形式：書面練習，要求學生獨立完成，并注明解題步驟。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對乘法口訣求商方法的理解，提高基本計算能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應用知識）內容：設計一個小游戲，例如“乘法口訣接龍”，要求學生運用乘法口訣求商的方法進行游戲。完成形式：小組合作完成，每組設計一個游戲規(guī)則，并制作游戲道具。提交時限：下周一。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于實際情境的能力，提高團隊合作和創(chuàng)造力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學有余力的學生選做，培養(yǎng)高階思維）內容：選擇一個與乘法口訣求商相關的實際問題，如家庭預算、購物計算等，進行調查研究，并撰寫一份研究報告。完成形式：研究報告，包括問題提出、數(shù)據(jù)收集、分析討論和結論建議。提交時限：下月第一周。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的問題解決能力、數(shù)據(jù)分析和研究能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。七、本節(jié)知識清單及拓展1.乘法口訣的意義：乘法口訣是小學數(shù)學中重要的基礎知識，它幫助學生在進行乘法運算時快速準確地得出結果，是后續(xù)學習多位數(shù)乘除法的重要基礎。2.乘法口訣的結構：乘法口訣通常以九九表的形式呈現(xiàn)，每一行代表一個乘數(shù)，每一列代表另一個乘數(shù)，交叉點上的數(shù)字表示兩個乘數(shù)相乘的結果。3.乘法口訣的運用：乘法口訣可以直接用于乘法運算，也可以用于除法運算中的求商，即通過乘法口訣的逆運算來找到除數(shù)。4.乘法口訣的記憶方法：通過口訣的韻律和規(guī)律，幫助學生記憶乘法口訣，例如“二五一十，三五十五”等。5.乘法口訣的擴展：乘法口訣不僅限于九九表，還可以擴展到更大的數(shù)字，如十二九九表、二十四九九表等。6.乘法口訣與乘法運算的關系：乘法口訣是乘法運算的簡化形式，它反映了乘法運算的規(guī)律和特點。7.乘法口訣與除法運算的關系：乘法口訣在除法運算中用于求商，即通過乘法口訣找到能夠被除數(shù)整除的除數(shù)。8.乘法口訣在日常生活中的應用：乘法口訣在日常生活中有廣泛的應用，如購物計算、烹飪食譜等。9.乘法口訣的教學方法：教學中應結合具體情境，通過游戲、故事等形式幫助學生理解和記憶乘法口訣。10.乘法口訣的測試目標：測試目標包括對乘法口訣的記憶、理解和應用，以及運用乘法口訣進行簡單的計算。11.乘法口訣的達標水平：學生能夠熟練記憶乘法口訣，能夠正確運用乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。12.乘法口訣與學科核心素養(yǎng)的聯(lián)系：乘法口訣的學習有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，是數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。13.乘法口訣與跨學科知識的結合：乘法口訣可以與語文、科學等學科相結合，例如通過詩歌創(chuàng)作或科學實驗來加深對乘法口訣的理解。14.乘法口訣的誤區(qū)與糾正：學生可能會對乘法口訣產(chǎn)生誤解，如混淆乘數(shù)與結果，教師需通過講解和練習幫助學生糾正這些誤區(qū)。15.乘法口訣的變式練習：設計不同形式的乘法口訣練習，如填空、匹配、推理等，以增強學生的靈活運用能力。16.乘法口訣的反饋與評價：通過作業(yè)、測試等方式及時反饋學生的學習情況，并根據(jù)評價結果調整教學策略。17.乘法口訣的學習策略：教授學生有效的學習策略，如聯(lián)想記憶、歸納總結等，以提高學習效率。18.乘法口訣的個性化學習：根據(jù)學生的學習特點和需求，提供個性化的學習方案，如針對弱項進行專項練習。19.乘法口訣的社會實踐：鼓勵學生在社會實踐中運用乘法口訣，如參與社區(qū)活動、家庭財務管理等。20.乘法口訣的跨文化比較：通過比較不同文化中的乘法口訣，拓寬學生的國際視野，增強跨文化交流能力。八、教學反思教學結束后，我進行了反思，以下是我的三點反思：1.教學目標的達成情況：本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠理解乘法口訣在求商中的應用，并能進行簡單的計算。然而，部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，說明我在教學過程中對于計算規(guī)則的講解可能不夠清晰，需要進一步強化。2.教學環(huán)節(jié)的效果：在情境導入環(huán)節(jié)，通過視頻和實際問題，學生的參與度較高，能夠迅速進入學習狀態(tài)。但在新授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對乘法口訣的理解不夠深入，說明我在設計教學活動時，可能需要更多的互動和練習來鞏固知識。3.學情分析與資源運用：在學情分析上，我未能充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生未能跟上教學進度。在資源運用上，我使用了多媒體課件和實物