初中信息技術(shù)說課稿

初中信息技術(shù)說課稿1

尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的

“桌面”一一“顯示”屬性的設(shè)置》，下面我將從以下幾個方面來

說說對這節(jié)課的整體設(shè)計。

一、說教材

《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級

中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級笫一冊第六章笫一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)

課是學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)中最基本的部分，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進

一步了解“控制面板”中有關(guān)計算機硬件功能設(shè)置的含義，從而理

解操作系統(tǒng)的作用C

二、說學(xué)情

中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，但實踐操作少；求知欲強，但能力弱。

盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些計算機的基本操作知識，但他們在信

息技術(shù)課上的認知水平、操作技能存在差異。

三、說目標

【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解

“顯示屬性”對話框中的各項設(shè)置的功能。

【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設(shè)置。

【情感目標】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識。

教學(xué)重點：設(shè)置屏幕保護程序的等待時間及密碼。

教學(xué)難點：設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。

四、說流程

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對中學(xué)生的

年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)

生欣賞完圖片后，我向?qū)W生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人

物、動物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時我對

他們說：“相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們的愿望可以達成?！边@個環(huán)

節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。

（二）探究操作

這時學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，我就乂興趣為驅(qū)動，把學(xué)生的

思維引入到對課堂內(nèi)容的探究中來。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個層次完

成的：

1、自主探究。

鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充分的時間和空間，安排學(xué)

生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾

個任務(wù)：⑴設(shè)置桌面背景；⑵設(shè)置一個屏幕保護程序；⑶試著調(diào)整

顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)。

⑴設(shè)置桌面背景。

這個問題淺顯易懂，學(xué)生通過自主探究可以解決，但針對學(xué)生

在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問

學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢？請給大家

操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得，利用廣播教學(xué)軟件為大

家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖

片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)

生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設(shè)置，以達到循序漸進，不斷

提升的目的。此時，學(xué)生會急于想表達他們成功的喜悅，所以我安

排了展示評價環(huán)節(jié)c大家請看，這就是學(xué)生的作品，可以說是異彩

紛呈。當他們把自己的作品展示給同學(xué)時，他們的個性，他們的學(xué)

習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。

（2）、設(shè)置屏保程序。

我通過談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)場景：同學(xué)們，當我們需要

離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出

設(shè)置屏幕保護程序這一教學(xué)重點。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后,

部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引

導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí)，鼓勵操作技能

較好的同學(xué)擔(dān)任小老師，為組內(nèi)同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基

礎(chǔ)上，由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏?！备呤诌M行演示。為了規(guī)范學(xué)

生的操作，我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的'視頻教程，幫助學(xué)生

形成知識建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點以后，我再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)

交給學(xué)生，為自己的電腦設(shè)置一個有趣的屏幕保護程序并設(shè)置好等

待時間和密碼。諸位請看，這是學(xué)生編輯的滾動字幕屏保，這是學(xué)

生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動手操作中，

對所學(xué)內(nèi)容觸類旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。

(3)、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。

這是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我向?qū)W生提問：

你對顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識了解多少？從知識層面上

了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)

習(xí)方式來完成一個嘗試性任務(wù)：對顯示器的桌面分辨率分別進行不

同區(qū)域的設(shè)置，比較其不同之處。通過動手操作，學(xué)生明白了并不

是數(shù)值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的

顯示器。通過動手操作，學(xué)生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰

凸顯了計算機實踐性強的學(xué)科特點。

(三)總結(jié)構(gòu)建

作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識，

更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識。由于本

課知識點較細碎，對整節(jié)課的內(nèi)容進行一下梳理是很有必要的。我

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進行歸納小結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收

獲，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。

（四）拓展延伸

作為一名教師，更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀，讓課堂成為促進學(xué)生

發(fā)展的過程。這節(jié)課的最后，我建議學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)到的知識

在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設(shè)置。讓學(xué)生在

任務(wù)的驅(qū)動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地

促進每個學(xué)生的發(fā)展。

整節(jié)課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓

師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而達到共識、共享、共進，

實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。初中信息技術(shù)說課稿2

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節(jié)的內(nèi)容。在當代

快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了

信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與

信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的

技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。

（二）教材分析和處理:

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中,

按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學(xué)生有這樣的

幾個問題：

一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無興趣；

二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解；

三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的

要求增加。

因此，為了便「學(xué)生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學(xué)我做

了如下處理：

1、以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題，提出問題我們?nèi)粘＝涣骱蜏?/p>

通用什么工具，這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別，E-mail有

什么優(yōu)點，使學(xué)生一開課就精神飽滿。

2、在知識點講授時，首先結(jié)合學(xué)生申請郵箱，使學(xué)生有了成就

感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識技能。

3、本節(jié)課將知識點分解成三個任務(wù)，通過學(xué)生上機實踐，老師

引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識點。

（三）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

教學(xué)難點：

發(fā)電子郵件（附件的添加）

（四）教學(xué)目標：

1.知識目標：

掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2.能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的

能力。

3.情感目標：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地

投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)

自信心。

4.思想目標:

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問題

的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。

二、說學(xué)情

1.能力基礎(chǔ):

初中的學(xué)生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納

能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

2.知識基礎(chǔ)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識。部分學(xué)生的家庭

已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會上網(wǎng)瀏覽和玩游

戲。

3.情感基礎(chǔ)：

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強烈的好奇心和興趣。

三、說教法

本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在

優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過一

連串的提問與比較，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，

一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練

習(xí)”完成任務(wù)，實現(xiàn)對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

四、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中，必須加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)，本節(jié)課我主要要求學(xué)生做到以下幾點：

1、明了：明確了解教學(xué)目標，掌握網(wǎng)絡(luò)在生活中的作用，從而

對網(wǎng)絡(luò)生活有個感性的認知。

2、探究：該部分內(nèi)容學(xué)生較好理解，教學(xué)中通過設(shè)置問題，引

導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，既突出了本課的重點、難點，也相應(yīng)培養(yǎng)了學(xué)

生的思維能力。學(xué)生通過回答問題的方式來感受本節(jié)知識點。通過

協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)

生的思路。

3、應(yīng)用：通過課堂學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力，使理論實際有

機結(jié)合，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

五、說教程

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲

取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)教學(xué)目標我設(shè)計的設(shè)計時準備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為

主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信

息素養(yǎng)。

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

提問和比較，說出優(yōu)點與不同

（創(chuàng)設(shè)問題情境…激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣

氛。）

2、講解重點、點拔難點

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則

就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網(wǎng)址，做了適當?shù)奶崾颈苊饬?/p>

學(xué)生在無限的網(wǎng)絡(luò)世界里漫無邊際的游走，學(xué)生很明確地進行任務(wù)

完成，并能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。

3、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試

練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可

以通過對教材的閱讀、同學(xué)之間的幫助、教師的指點讓學(xué)生在不斷

的‘嘗試中得到新知。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在

不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、

教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)

生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、現(xiàn)場實踐，進一步掌握

通過郵箱的申請，學(xué)生真正融入到網(wǎng)絡(luò)海洋中，成為一個浪花。

注冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵

件，使他們進一步感受到網(wǎng)絡(luò)的無限魅力。

在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方

式。學(xué)習(xí)由：

1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教

學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。

3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的

解決。

六、說效果：

在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不是

一味的“講知識”，而是利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標

和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側(cè)重了

學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造

性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說

出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。同時學(xué)生提高信息的處理能力，

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所力求的目標。初中信

息技術(shù)說課稿3

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能：

1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動、字符間距、

刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)

2、知道文本框的作用；會進行橫、豎排文本框的插入；會進行

文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、復(fù)制；靈活設(shè)置文本框格

式：顏色和線條、邊框與底紋設(shè)置

3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版

面

4、學(xué)會應(yīng)用項目符號和編號來制作目錄內(nèi)容。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生運用知識、實現(xiàn)知識遷移的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和思考問題能力。

3、通過交流和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評價的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計版面，初步培養(yǎng)學(xué)生的

審美觀。

二、教學(xué)重點

1、利用藝術(shù)字制作標題；

2、利用文本框設(shè)計版面。

三、教學(xué)難點

設(shè)置文本框的屬性。

四、教學(xué)手段

機房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)

五、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法、演示講解法、實驗學(xué)習(xí)法。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

（二）導(dǎo)入新課

1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部

分組成呢？

2、出示課題：制作目錄

（三）講解新課

1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？

2、感性認識目錄：

①展示各種目錄樣式

②觀察課本的’目錄和課本所給目錄示例

③通過對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動手操作

（四）動手制作目錄

1、為了實現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合，今天我們首先來學(xué)習(xí)“文本

框”。

方法一：插入一一文本框一一橫排或豎排

方法二：調(diào)出繪圖工具（視圖一一工具欄）

2、文字的“復(fù)制與粘貼”

選定——Ctrl+C（復(fù)制）——Ctrl+V（粘貼）

3、應(yīng)用？項目符號和編號

4、插入藝術(shù)字

5、插入圖片

6、整體美化

（五）課堂小結(jié)

1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作，主要

學(xué)習(xí)了應(yīng)用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的

插入，美化文本。

2、布置課下作業(yè)。初中信息技術(shù)說課稿4

教學(xué)內(nèi)容：

實踐一協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿

教學(xué)目的：

進一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會使用powerpoint協(xié)

同制作和展示主題鮮明的演示文稿。

教學(xué)過程：

一、主題（題目可以自選，但至少應(yīng)有五個小標題）

我們的.班級

a、基本情況

b、朝氣蓬勃積極向上的集體

c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

e、勇奪大將的藝術(shù)作品

f、少男少女的個人主頁

二、基本要求：

1、鮮明的主題和正確的文字表述

2、豐富的圖文資料及合理的組合

3、優(yōu)美的聲音、動畫效果

4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。

三、制作方式：

全班分級制作，共分為8個組

第一組：選一人，負責(zé)整體設(shè)計統(tǒng)一模板。

第二組：基本情況

第三組：刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體

第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品

第七組：少男少女的個人主頁

四、制作過程：

五、組合：

六、演示

七、小結(jié)初中信息技術(shù)說課稿5

一.說教材

1、地位：

我們使用的教材是由中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)與

計算機基礎(chǔ)》教科書。主要講述第五章《再論計算機》中的第四節(jié)

《神奇的軟件》。計算機由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)這兩個組成，在這

節(jié)課之前講的是計算機結(jié)構(gòu)，就是計算機硬件方面的一些知識，而

這節(jié)課則是對軟件這方面的介紹。講完這節(jié)課后，學(xué)生對計算機才

有初步全面的認識C

2、教學(xué)目標

知識目標

(1)認識計算機的軟件和軟件的分類。

(2)了解計算機語言所經(jīng)歷的三個階段。

(3)學(xué)習(xí)計算機的安全知識，計算機的安全使用。

能力目標

(1)上完這堂課后對計算機安裝使用整個過程有個大致了解。

(2)能夠完成操作系統(tǒng)，驅(qū)動程序的安裝，把一個裸機變成一

個可以使用的

計算機。

(3)能夠有效地預(yù)防計算機病毒。

(4)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標

(1)激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲，讓他們在獲得新知的同時鞏固舊

的知識。

方法過程以及責(zé)任感的培養(yǎng)

(1)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有好的素養(yǎng)，才能學(xué)習(xí)時得心應(yīng)手，游

刃有余，才能做有利的事，而不走彎潞或借路。特別像這個計算機

安全是把雙刃劍，所以在傳授知識的同時，要培養(yǎng)他們良好的信息

素養(yǎng)，只有好的信息素養(yǎng)的人才是對社會有用的人。

3、教學(xué)重點

(1)軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件安裝和應(yīng)用軟件的認識。

(2)計算機的安全使用以及病毒的認識防護。

4.教學(xué)難點一一計算機系統(tǒng)的安裝以及驅(qū)動程序的安裝不能在

課堂通過學(xué)生動手實現(xiàn)，會比較抽象。而每次安裝操作系統(tǒng)或者驅(qū)

動程序時都會出現(xiàn)不同的問題，所以這里強調(diào)的是碰到問題怎樣自

己解決。計算機病毒變化較快，而且多樣，對于不同種類的病毒防

護多樣。

二.說教法

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練

為主線的教學(xué)原則C

據(jù)教材特點，以及教學(xué)環(huán)境的限制，預(yù)定選用的教學(xué)方法這節(jié)

課使用的教法有講授法，談話發(fā)，讀書指導(dǎo)法，練習(xí)法。其中“講

授法”和“練習(xí)法”是本課重點使用的兩種教法，通過老師的講授,

讓學(xué)生理解沒有接觸過的事務(wù)，實現(xiàn)教師的調(diào)控和主導(dǎo)作用。因為

系統(tǒng)的安裝和驅(qū)動的安裝是實際操作，而沒有這樣的硬件環(huán)境給予

實際操作，所以事先準備好視頻教程，這樣可以直觀點。

三,說學(xué)法

1、從對學(xué)生的問卷方面了解到大多數(shù)學(xué)生對系統(tǒng)重裝，驅(qū)動安

裝的知識基本沒有，只能以講授法為主。

2、學(xué)習(xí)方法目標以點帶面；通過一個驅(qū)動的安裝（聲音驅(qū)動），

引出一般驅(qū)動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎(chǔ)。通過提問問題

來引出新的問題和對知識的鞏固。

3.學(xué)習(xí)方法目標以點帶面；通過一個驅(qū)動的安裝（聲音驅(qū)動），

引出一般驅(qū)動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎(chǔ)。舉例典型的病

毒，來形象化一般病毒的特征。

四.說教學(xué)過程

本課主要以講解與提問為主，通過提問來引起學(xué)生的興趣，通過

講解來使學(xué)生掌握基本的概念，為自己動手操作打下基礎(chǔ)。

作業(yè)布置：課后鞏固。練習(xí)冊P36第4題

教學(xué)過程的大致流程

過程設(shè)計

引題：

1.回顧上節(jié)課講的計算機結(jié)構(gòu)

控制器

中央處理器（CPU）

主機運算器

內(nèi)存儲器

硬件系統(tǒng)存儲器

外存儲器

外部設(shè)備輸入設(shè)備

計算機系統(tǒng)輸出設(shè)備

應(yīng)用軟件

軟件系統(tǒng)

系統(tǒng)軟件

由硬件系統(tǒng)引入軟件系統(tǒng)。（沒有軟件的系統(tǒng)是裸機，沒有硬

件的支持，軟件也沒法運行。）

2.提問學(xué)生他們所知道的操作系統(tǒng)有哪些。

1）對學(xué)生的回答進行歸類總結(jié)，并列出三類現(xiàn)在使用的主流操

作系統(tǒng)（微軟，蘋果，）。對這幾類操作系統(tǒng)進行基本的對比：

a.微軟（MicrosoftWindows）界面更直觀、操作更簡便等優(yōu)點,

Windows系統(tǒng)可以使多個用戶用同一臺電腦而不會互相影響，但是

不是很穩(wěn)定。

b.蘋果（MacOS）華麗的界面，穩(wěn)定的'系統(tǒng)，Mac在不影響PC

運行速度的基礎(chǔ)上提高界面的美觀以及重視了多媒體的質(zhì)量，價格

卻相當昂貴。

c.Linu_c.Linu_操作系統(tǒng)則是一款完全免費且公開源代碼的系統(tǒng)，

在Linu_下可以更加方便的學(xué)習(xí)編程及利用Linu_安全可靠的特性來

作為服務(wù)器使用。

2）現(xiàn)在系統(tǒng)盤安裝比較簡單，基本上可以不用手動。而主要有

完全安裝版和拷貝還原版（即ghost版）。之所以有這兩個安裝系

統(tǒng)，是因為ghost版本安裝快，方便在安裝過程中很多常用

軟件一起安裝，但是穩(wěn)定性來講ghost版本不如完全版本穩(wěn)定。所

以就以實際用途來決定安裝哪個系統(tǒng)。

3.播放視頻（見資源）一一因為我們機器上裝的都是

Windows_P,就以Windows_P的安裝來了解一下，操作系統(tǒng)的安裝。

4.問一下有裝過系統(tǒng)的同學(xué)是否裝完系統(tǒng)后就直接可以用了？

引出聲音驅(qū)動，顯卡驅(qū)動的安裝。（現(xiàn)在的系統(tǒng)對于網(wǎng)卡驅(qū)動

和主板驅(qū)動基本可以自動識別。）

有驅(qū)動盤

驅(qū)動安裝

無驅(qū)動盤

1）查看默認顯示卡驅(qū)動程序的步驟：設(shè)置一一＞高級一一＞適配

器

2）安裝驅(qū)動：屬性一一》驅(qū)動程序一一＞更新驅(qū)動程序一一＞按提

示完成安裝。

這是有驅(qū)動盤的情況下的驅(qū)動安裝，那在沒有驅(qū)動盤的情況下

該如何安裝呢？

首先要找出適合電腦的型號，推薦一款軟件一一硬件識別軟件,

具體留給學(xué)生自己探索，作為延伸知識。

5.小結(jié)：以上講的是系統(tǒng)軟件，那應(yīng)用軟件呢？

1）應(yīng)用軟件的定義

2）由學(xué)生自己觀察并完成作業(yè)本P35作業(yè)3,把表格填完成。

一到上節(jié)課為止，一臺計算機已經(jīng)可乂使用了，有硬件，有操

作系統(tǒng)，驅(qū)動，應(yīng)用軟件。但是如果我不想讓別人在我不在的時候

用我的電腦，怎么辦呢？請同學(xué)幫我想想力、法，如果換成你，你會

怎么辦？

這些涉及到計算機安全的知識。

計算機信息安全是指防止計算機信息資源被非法使用、竊取、

更改和破壞，使得計算機信息只能被合法的用戶以被授權(quán)的方式使

用。

信息不安全的主要威脅：

計算機病毒(特別是網(wǎng)絡(luò)病毒)

非法訪問

脆弱口令

黑客入侵

對于非法訪問，同學(xué)們會采取什么措施？

1、訪問控制

訪問控制又稱存取控制，設(shè)置登錄名(Loginname)和口令

(Password)。對于設(shè)口令，有同學(xué)會嗎？

2、防火墻一一防止外部網(wǎng)絡(luò)。

3、信息加密保護一一做一個游戲來解釋下面的概念

經(jīng)過變換使明文變成密文的操作稱為加密；相反地，將密文變

換成明文的操作稱為解密。加密和解密時需要使用的一些特殊數(shù)據(jù)

稱為密鑰。

二剛剛講到的不安全危險中又以病毒最為嚴重，為什么這么說。

我們先來看一段Flash,大家可得看仔細哦，看完了要請同學(xué)來回

答問題，看誰看得最仔細。星期天病毒flash播放。

思考一:

為什么古比的老板看了新聞很急？

因為怕自己的電腦也中毒.（傳染性）

思考二：

這個病毒有什么危害？

摧毀硬盤，將顯示器的射線集中到一點產(chǎn)生爆炸.（破壞性）

思考三：

這里古比的老板是怎么讓古比防范這個病毒的呢？

修改時間電腦時間

思考四：

為什么這樣就可以防范呢？

星期天發(fā)作一一病毒激發(fā)性

思考五：

這個病毒每到星期天發(fā)作，那就是一直在電腦里，為什么在沒

發(fā)作的時候我們都沒發(fā)現(xiàn)？

因為病毒有隱蔽性，潛伏性

病毒的五個特征。

再用實例來對這五個特性進行鞏固，加深學(xué)生的印象。

三病毒定義，強調(diào)病毒是一種能夠自我復(fù)制的一組計算機指令

或者程序代碼。

四病毒是怎么工作的呢？

同學(xué)們經(jīng)常碰到自己的QQ收到朋友的一些不好的消息。比如我

給你點了歌，讓你點擊去聽或者撥打電話去聽。這些實際上是“QQ

尾巴”病毒，下面我們就以這個為例，講解一下病毒的工作原理。

這種病毒其實是在某個網(wǎng)站首頁上嵌入了一段惡意代碼，當用

戶訪問這些網(wǎng)站的時候其訪問的網(wǎng)頁中嵌入的惡意代碼即被運行，

就會緊接著通過IE的漏洞運行一個木馬程序進駐用戶機器（常駐內(nèi)

存一一裝入部分）c然后不斷自我復(fù)制（傳染部分），在用戶使用

QQ向好友發(fā)送信息的時候，該木馬程序會自動在發(fā)送的消息末尾插

入一段廣告詞（發(fā)作一一破壞部分）。

五病毒的傳播途徑

剛剛我們講的病毒主要是通過網(wǎng)絡(luò)來傳播的，網(wǎng)絡(luò)是病毒傳播

的主要途徑。另外移動存儲也是傳播途徑之一。

六那怎樣防治病毒呢？

最主要是切斷傳播途徑，同學(xué)們從這方面出發(fā)，想想該怎么防

治？

1.網(wǎng)絡(luò)是主要傳播途徑:

a）拒絕使用來歷不明的軟件。特別是E-mail附件中的軟件，

不要隨便下載網(wǎng)上的軟件。

b）堅持使用正版軟件，慎用共享軟件。

c）對外來軟件，必須先檢測，后使用。

2.移動存儲方面：

a）拒絕使用不明底細的移動存儲器

3.根據(jù)病毒特性：

a）安裝并運行正版的殺毒軟件。

b）定期全面檢查和清除病毒。

c）定期更新殺毒軟件和病毒庫，確保殺毒軟件和病毒庫是最新

版本。

d）使用網(wǎng)絡(luò)的用戶，應(yīng)開啟在線病毒防護功能。

4.定期備份重要數(shù)據(jù)，軟盤要寫保護。

七計算機的使用安全

1.機房的場地環(huán)境

2.機房內(nèi)部安全

3.存儲器的使用和保護

4.計算機操作人員要養(yǎng)成良好的計算機操作習(xí)慣

五教學(xué)小結(jié)

本節(jié)課主要講了系統(tǒng)的安裝，驅(qū)動的安裝，應(yīng)用軟件以及程序

語言的三個階段，計算機信息，使用安全.計算機病毒的特性，工

作原理，傳播途徑，以及預(yù)防和殺毒軟件是使用。教學(xué)活動過程中

主要以講授法為主C學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程

的引導(dǎo)者，在實際教學(xué)過程中，教師的教法并不是教給知識的多少,

而是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過方法的學(xué)習(xí)掌握在今后如何學(xué)習(xí)

新知。這節(jié)課與前面所講述的硬件有聯(lián)系，通過學(xué)生已知的來引出

新的知識，讓學(xué)生有一個接受的過程。并讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，學(xué)

會學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)說課稿6

大家好！今天說課的題目是《學(xué)會使用鼠標》，這節(jié)課選自

《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節(jié)，下面我從教

材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以說明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節(jié)課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS_P中，可以不使用

鍵盤（輸入漢字除外）通過操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使

計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此,

這一節(jié)課在教學(xué)中越到承上啟下的作用，占有重要地位。

2、教學(xué)目標的確立及依據(jù)：

《學(xué)會使用鼠標》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂中獲得知識,

掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學(xué)科特點，我注重挖掘教

材內(nèi)涵，認真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識水平，我確定

以下四點教學(xué)目標C

知識目標：

①了解鼠標的由來、組成和握法。

②掌握鼠標的三種基本操作。

能力目標：

③通過對紙牌游戲的學(xué)習(xí)，掌握鼠標的基本操作。

思想目標：

④通過對鼠標的操作，提高同學(xué)們對信息課學(xué)習(xí)的興趣。

情感目標：

⑤引導(dǎo)全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮他們的主觀能動

性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

3、教學(xué)重點和教學(xué)難點的確立及依據(jù)：

根據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點

是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的'掌握鼠標的基本操作。

4、教材處理：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過幻燈

片和上機實習(xí)讓學(xué)生熟練掌握鼠標的基本操作。

二、教學(xué)方法及手段：

教學(xué)方法：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，采用“演示與實踐

相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在演示中引發(fā)學(xué)生的

思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主，從實踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)程能力，

讓全部學(xué)生達到預(yù)期的目標，在實踐操作中各方面能力得到培養(yǎng)，

形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，采用適合本課的啟發(fā)式

教學(xué)，充分體現(xiàn)“實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上

來。

教學(xué)手段：

利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標

的基本操作，利用上機實踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動性，

充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構(gòu)者。

三、學(xué)法：

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教

師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗一下從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決

問題，從而在實踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效

果。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

首先，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤打開和關(guān)閉一個應(yīng)用

程序，從而引出計算機另一種輸入設(shè)備一一鼠標器.

2、研習(xí)新課

在全成掌握教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，利用幻燈片掌

握的握法，組成和基本使用方法。通過教師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地

掌握鼠標的基本操作。

3、鞏固知識掌握技能

讓學(xué)生上機操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，

真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

4、全面總結(jié)

采用師生共同總結(jié)的辦法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的

概括總結(jié)能力。

5、布置作業(yè)：

把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍，并預(yù)習(xí)基本窗口操作。

6、板書設(shè)計鼠標(MOUSE)

單擊紙牌：

基本操作雙擊規(guī)則

拖動

7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測：

本節(jié)課通過上述方法的教學(xué)之后，預(yù)計全班同學(xué)有95%以上的

同學(xué)能夠掌握鼠標的基本操作，有個別同學(xué)有待于進一步輔導(dǎo)，并

加強上機練習(xí)。

同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力和動手能力有了

進一步的提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，這節(jié)課我本著教會學(xué)生知識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)

學(xué)生能力為宗旨，設(shè)計并實施教學(xué)。初中信息技術(shù)說課稿7

【教材分析】

1、教材地位及作用：

《我給朋友寫封信》是在學(xué)生學(xué)會英文輸入后，對文字輸入進

一步的學(xué)習(xí)。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習(xí)信息獲取、處理以

及文字處理技能的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生情況分析：學(xué)生基礎(chǔ)不一，有的學(xué)生沒有接觸過計算機,

鼠標、鍵盤操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng)，能熟練

使用相關(guān)輸入法輸入文字。

3、教學(xué)目標：

(1)知識目標：

①會進行中英文輸入法的切換；

②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。

③能用詞組輸入的方法快速地“寫”信。

④會保存輸入的文件。

(2)過程與方法目標：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)

學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。

(3)情感與價值觀目標：

①讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自

主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

②通過小組協(xié)作和交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索

的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

③通過書信的書寫滲透感恩教育。

4、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

教學(xué)難點：輸入法信息的獲取及理解應(yīng)用。

【教學(xué)方法、學(xué)法分析】

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的獲取

信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)

習(xí)。建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)

習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過

自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標，我設(shè)計準

備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成

教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【教學(xué)過程分析】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，

我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學(xué)生欣賞幾封設(shè)計精美

的信件。

看，這些書信設(shè)計新穎，漂亮嗎？來到新的學(xué)校，一切是那么

新鮮，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）

寫封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又

新穎的信。讓我們一起走進今天的新課《我給朋友寫封信》。

設(shè)計意圖：通過展示設(shè)計精美的書信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。

2、布置任務(wù)，促使思考：

任務(wù)1：在記事本或?qū)懽职逯休斎耄骸癏owareyou?”。

任務(wù)2：在你的記事本或?qū)懽职逯杏萌摧斎敕ㄝ斎胫形模?/p>

“我愛祖國！”

任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京世界奧運會

臺—是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。

設(shè)計意圖：任務(wù)1是對上節(jié)課知識的復(fù)習(xí)，任務(wù)2的布置讓學(xué)

生認識到所學(xué)知識的局限性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)輸入漢字的欲

3、提供素材，自主學(xué)習(xí)：

相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使

用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡

介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見漢字輸入

疑問解答；（7）輸入法屬性設(shè)置；（8）怎樣保存你的信件；（9）

閱讀材料。

學(xué)生根據(jù)任務(wù)，從課本或?qū)W習(xí)課件中獲取所需知識，然后完成

任務(wù)。老師巡視，對做的好的學(xué)生進行表揚，并讓他們充當小老師

分組進行指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，讓他們自己去遨游，

充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息，獲取信息的

同時培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。

4、任務(wù)驅(qū)動，實戰(zhàn)演練：

任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當前輸入法提示行的組

成及功能；

任務(wù)5：在記事本或?qū)懽职逯懈鶕?jù)自己的情況，從輸入法菜單

中選擇合適的'輸入法，給你的朋友寫一封信。

任務(wù)6：將你寫的信保存在計算機中。

5、相互交流、體驗成功：

以小組為單位，先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，然后由小組長綜合

本小組意見，在班上交流。填寫交流與評定表。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓他們在交流中，體會學(xué)習(xí)的

樂趣，感受成功的喜悅。

【教學(xué)設(shè)計反思】

本節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生新知

構(gòu)建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過查閱資

料，合作交流完成對新知的構(gòu)建。而學(xué)生自學(xué)的過程就是一個信息

獲取，處理的過程C在這一過程中，既完成了對新知的建構(gòu)又培養(yǎng)

了他們的信息素養(yǎng)C將所要學(xué)習(xí)的新知識設(shè)計成一個個小任務(wù)，在

學(xué)生完成任務(wù)的同時，形成技能。初中信息技術(shù)說課稿8

為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，讓學(xué)生由

被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，我將從教材分析、學(xué)情分

析、教學(xué)目標、教學(xué)過程等幾個方面展開說明。

（過渡：教材作為知識的載體，在授課前要悉心研讀，對于本節(jié)

課，我是這樣認識的。）

一、教材分析

本節(jié)課選自中國地圖出版社七年級下冊第1單元第3課《嘗試

協(xié)同寫作》，本課是以分享探秘絲綢之路過程中研究心得的任務(wù)為

主線，進而建立圈子、加入圈子和云編輯等操作。在本課之前的內(nèi)

容是保存云文檔，這為本課基本協(xié)同寫作奠定了基礎(chǔ)。

（過渡：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)

生群體具有以下特點。）

二、學(xué)情分析

我所面對的是初中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了利用WPS寫

作文檔等一些基本操作，但是對于WPS的一些其他進階性操作還不

太熟悉，同時本學(xué)段的學(xué)生對于計算機的探索興趣非常高，所以在

授課過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力。

（過渡：結(jié)合教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知水平、心理特點，我

確定了本課的教學(xué)目標。）

三、教學(xué)目標

我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標。

1能建立小組的圈子上傳學(xué)習(xí)報告，并進行云編輯學(xué)習(xí)報告C

2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的.能力。

3.通過對比線上文檔和本地文檔的區(qū)別，感受信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的

強大之處。

（過渡：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確

定本課的重點和難點。）

四、教學(xué)重難點

【重點】建立圈子上傳云文檔進行云編輯。

【難點】根據(jù)實際情況的靈活使用WPS輕辦公完成任務(wù)。

（過渡：在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知

其所以然”，因此，我將采用以下教學(xué)方法。）

五、教學(xué)方法

我準備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法等。

（過渡：”以學(xué)定教、先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”是高效課堂的精髓。

因此本節(jié)課我的教學(xué)過程如下。）

六、教學(xué)過程

接下來，我將從導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)4

個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。

（一）導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會以“探究絲綢之路”報告為例，提問學(xué)生如

何快速收集報告并寫成文檔？學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)能夠回答出利用聊工

具或者通過郵件分享。我會告訴學(xué)生，通過這兩種方法無法讓同學(xué)

們相互之間形成參照并進行提問：有什么方法可以讓大家每一個人

都看到其他人的報告且能同時生成報告文檔呢?從而引出本節(jié)新設(shè)一

-《嘗試協(xié)同寫作》。

通過這樣的方式，既可以讓同學(xué)們回顧文檔收集的方法，同時

通過追問的方式，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。

（二）新課講授

在新課講授過程中，我會更加注重學(xué)生的動手能力，我將分為

以下幾個知識點進行講解。

1.建立圈子

我會先向?qū)W生演示如何建立圈子，在演示之前我會提出以下問

題：觀察教師在什么選項下單擊了“新建圈子”命令和怎么可以生

成邀請鏈接和密碼c學(xué)生通過觀察后不難發(fā)現(xiàn)，在登錄了WPS賬號

之后，單擊“我的圈子”中“新建圈子”就可以開始建立自己的圈

子，然后通過“立即添加圈子”生成鏈接和邀請碼。接著我會讓學(xué)

生自行在電腦上進行操作，在這個過程中我也會向?qū)W生強調(diào)，圈子

的名字一定要見名知意，這樣才能更方便地進行管理。然后讓學(xué)生

將生成的鏈接和邀請碼分享給自己的同桌。

通過先提問，再演示，后實踐的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的

觀察學(xué)習(xí)能力，也能夠提高學(xué)生的動手實踐能力，能讓學(xué)生對于如

何建立圈子的過程記得更加清楚。

2.加入圈子

接下來我會向?qū)W生布置一個任務(wù)：以同桌兩人為一組，在3分

鐘內(nèi)加入對方的圈子，并在執(zhí)行任務(wù)的過程中思考以下問題：打開

鏈接網(wǎng)頁后需要輸入什么才能進入對方的圈子？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：打開

鏈接網(wǎng)頁之后登錄自己的WPS賬號，輸入對方的邀請碼就可以加入

其圈子了。然后我會給予學(xué)生積極肯定的評價，然后總結(jié)操作步驟。

通過布置任務(wù)讓學(xué)生在自己動手操作的過程中對問題進行思考

并尋找答案，能夠提升學(xué)生的自主探究能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主

探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.云編輯

我會采用教師講授的方法告訴學(xué)生，在圈子中找到需要編輯的

的文檔，單擊“云編輯”就可以進行編輯了。然后布置任務(wù)，以同

桌為單位，限時三分鐘，完成研究報告心得云文檔的編輯并保存。

然后我會提問學(xué)生：在文檔編輯保存之后，WPS云文檔會有什么變

化？學(xué)生根據(jù)實際操作和觀察不難得到云文檔也發(fā)生了內(nèi)容的更新。

然后我會補充說明在線文檔編輯的便利之處，從而讓學(xué)生感受到信

心技術(shù)的強大之處C

（三）鞏固提高

在學(xué)生掌握了基本操作之后，我會布置一個活動，活動任務(wù)為

以小組為單位，建立圈子并分享自己對于校園建設(shè)的意見。

通過這樣活動的形式，讓班級內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中。

不僅可以加強學(xué)生交流合作的能力，同時也可以最大限度地調(diào)動學(xué)

生的對于學(xué)校的歸屬感，從而加強校園建設(shè)。

（四）小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生問答的形式進行總結(jié)，如：提問建

立圈子的關(guān)鍵按鈕，學(xué)生說出“建立圈子”、“立即添加圈子''按

鈕等。

為了拓展學(xué)生的思考能力和發(fā)散性思維，我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)

生思考WPS云文檔向本地文檔有什么不同。

七、板書設(shè)計

以上是我的板書設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合式板書，并且給出本

節(jié)課的重點知識點c這樣設(shè)置可以簡潔明了地突出本課重難點，也

可以為學(xué)生建立起一個清晰的知識體系框架。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！初中信息技術(shù)說課稿9

一、教材分析

本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實驗教科書（非零起點）《信息

技術(shù)》教材七年級上冊第三單元活動1。本單元《我的電子文稿》

圍繞文字處理軟件安排了3個活動，單元活動的目的一方面是為照

顧小學(xué)階段未學(xué)過信息技術(shù)的零起點學(xué)生，另一方面是體現(xiàn)信息技

術(shù)進行文字處理的完整流程。本活動教材是從零起點起飛,，并且快

速提升到一定的高度。

小學(xué)階段文字處理內(nèi)容是通過一個單元多個活動分步進行介紹,

在初中階段側(cè)重于文字處理軟件的綜合應(yīng)用，體驗一個完整的文字

處理過程。

本課內(nèi)容是通過制訂學(xué)習(xí)計劃制作一個完整的文字處理活動案

例，分為三個學(xué)習(xí)階段，第一階段是將紙質(zhì)的學(xué)習(xí)計劃錄入并保存

到文檔中；第二階段是利用刪除、改寫、復(fù)制、粘貼等多種方式修改

學(xué)習(xí)計劃；第三階段是通過對文字排版的設(shè)置，感受計算機在文字處

理方面的優(yōu)勢。

二、學(xué)情分析

本階段的學(xué)生具有以下性質(zhì)：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一、向上性

與盲目性的統(tǒng)一、獨立性與依賴性的統(tǒng)一，新鮮感與緊張感的統(tǒng)一,

這就需要教師進行相應(yīng)的引導(dǎo)，所以本課在規(guī)劃并制作個性化的學(xué)

習(xí)計劃時，要讓學(xué)生能夠感覺到，會用自己所掌握的技術(shù)去實現(xiàn)自

己所規(guī)劃的思路。

非零起點學(xué)生在小學(xué)四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了《班級環(huán)境齊關(guān)心》

一個單元，通過四節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保倡議書的制作流程，初步

認識了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的

制作部分教師可以通過知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力與時間放

在規(guī)則設(shè)計個性化、實用的學(xué)習(xí)計劃。盡可能在一節(jié)課的時間內(nèi)完

成一個完整的操作°

三、教學(xué)目標

【知識與技能】

學(xué)生能夠使用“開始”按鈕中的選項打開軟件；能夠說出Word

窗口的組成部分；學(xué)會光標定位、插入與刪除文字、恢復(fù)和撤銷、復(fù)

制粘貼操作等基本技巧。

【過程與方法】

學(xué)生運用文字加工Word軟件，體驗從錄入、編輯到排版制作一

份電子文檔的過程C

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)生通過強化“先選中，后操作”的操作規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹、科

學(xué)的態(tài)度。

四、教學(xué)重難點

【重點】學(xué)生在修改文檔的時候能夠根據(jù)自己的習(xí)慣進行操作,

并會用文字、段落進行文檔的排版。

【難點】能夠正確選用插入與改寫操作，并且能夠區(qū)分文字編

輯時復(fù)制與移動的區(qū)別。

五、教法與學(xué)法

教法：情境激趣、任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合。

學(xué)法：自主探究、合作交流。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

教師在PPT上展示一份學(xué)習(xí)計劃的手寫稿和電子稿對比圖，并

展示學(xué)習(xí)計劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜歡哪一種展

示方式？“通過讓學(xué)生觀察與發(fā)言引入新課一一制訂學(xué)習(xí)計劃。

環(huán)節(jié)二、新知探究

任務(wù)一、認識;Vord軟件界面

教師先進行示范操作打開“學(xué)生認識Word軟件界面.doc”

文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱。

教師布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，將標題欄、菜單欄、文本

編輯區(qū)、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱等文本框

拖拽到對應(yīng)位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。同時將教材上

的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡視學(xué)生操作過程的

時候?qū)ζ洳僮鬟M行必要補充，并提示學(xué)生及時保存文件。

任務(wù)二、輸入計劃文本

教師在PPT上出示“我的'學(xué)習(xí)計劃”手寫稿的圖片，布置任務(wù):

將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生使用自己熟悉的

輸入法進行文字的錄入，并講解輸入法進行切換的比較簡便的方法

——“Ctrl+Shift”組合鍵。強調(diào)本部分的主要任務(wù)一一錄入文字,

測試自己的錄入速度。

學(xué)生在錄入的過程中，教師進行巡視指導(dǎo)，強調(diào)一段輸入完成

后按回車鍵，錄入錯誤時可通過刪除進行修改，也可使用常用工具

欄中的“撤銷”命令進行撤銷操作。

任務(wù)三、保存學(xué)習(xí)計劃

教師在學(xué)生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進行查看、

編輯和打印應(yīng)該怎么辦呢？“，學(xué)生會給出回答“進行文件的保存”。

教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論“都有哪些保存的方法？“，在學(xué)生討論完成

后，請某個學(xué)生進行回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)“使

用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進行文檔的保存。

任務(wù)四、錄入速度測試

教師指導(dǎo)有余力的學(xué)生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度

進行測試。并請學(xué)生演示文檔從創(chuàng)建、錄入到保存的全部過程。進

行自評、互評和師評，并告訴學(xué)生強化訓(xùn)煉是提高漢字錄入速度的

關(guān)鍵。

環(huán)節(jié)三、小結(jié)作業(yè)

教師請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并進行補充。請同學(xué)們制作一

份有針對性的家庭生活作息表。

七、板書設(shè)計初中信息技術(shù)說課稿10

各位老師，大家好，我是今天的一號考生，我說課的題目是

《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教

為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。

一、說教材

if...then一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分

重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第

一課時的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特

點，學(xué)會if...then語句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

了順序結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ),

因為程序?qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來說，一直是比較抽象的知識點，所以

教師在講授的時候，應(yīng)該舉出生活中的實例，讓學(xué)生去編寫程序，

這樣吸引學(xué)生的興趣。

二、說學(xué)情

初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習(xí)起來也是比較枯燥,

難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識，所以教學(xué)中

引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有

利于學(xué)生掌握知識C

三、說教學(xué)目標

教學(xué)目標是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標，在本節(jié)課中具

體體現(xiàn)在以下三點:

if...then道分支結(jié)構(gòu)的程序特點，學(xué)會if...then語句的基本使

用方法。

過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件

的屬性以及屬性名C

情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實

例可以用程序進行書寫，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對信息技

術(shù)的熱愛。

四、說教學(xué)重難點

if...then,吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將分支

結(jié)構(gòu)的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)

重點；而將熟練應(yīng)用雙分支條件語句確定為本課的難點。

五、說教學(xué)方法

新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生

的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問答法。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用溫故知新的導(dǎo)入的方法，具體的做

法是我會提出問題：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了順序程序，順序程序的特

點是什么？學(xué)生舉手回答：順序程序是依次執(zhí)行各種代碼行規(guī)定的操

作，我會再次提出問題：在處理實際問題時，如果處理的實際問題

有多種情況的時候，應(yīng)該怎么力、？通過教師的提問，學(xué)生產(chǎn)生疑問，

不知道問題的答案進而引入課題一一《雙分支結(jié)構(gòu)》

本節(jié)課的知識與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過知識的遷移，采

用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內(nèi)

容做鋪墊。

[page]

（二）講授新知

t_tPassword.Te_t二點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”

的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示

的效果是否一樣？學(xué)生認真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真

正的‘密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加

入！”輸入不相應(yīng)的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”

的程序，之后我會在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過具體的操作過程，

引導(dǎo)學(xué)生猜測哪一個語句為條件判斷語句？學(xué)生認真思考，隨機回答，

if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，

并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義？

學(xué)生同桌之間交流，點名回答：如果條件表達式

t_tPassword.Te_t=成立，就執(zhí)行代碼行MsgBo_（"你好!歡迎

加入！”）；否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識，我會提問

“試一試”的問題，學(xué)生動手操作，把語句中相應(yīng)的語言進行修改。

而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，

菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直

線是流程圖。提出問題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們

畫出，學(xué)生動手操作，并點名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上，并進行

講解含義。待學(xué)生了解之后，我會繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們能仿照

“身份驗證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路，編一個“登錄”程序嗎?并

總結(jié)編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組

討論的方式進行，之后點名回答，學(xué)生討論的過程中會出現(xiàn)問題，

教師巡視指導(dǎo)，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合

適的屬性進行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過程為：（1）問題分

析；（2）繪制窗口界面；（3）編寫代碼。

通過教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問題，教師講解

程中的主要內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提

升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結(jié)

問題，自己得出具體結(jié)論，采用小比賽的形式，增強學(xué)生的興趣，

使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強

學(xué)生的自信，加深對知識的理解。

（三）鞏固提升

為了完成教學(xué)，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙

分支結(jié)構(gòu)編寫的程序，請嘗試編寫？學(xué)生舉出例子九點之前上班，正

常；九點之后上班，遲到；分數(shù)在60分以上，合格；在60分以下，不

合格。聯(lián)系生活實際鞏固本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。

（四）小結(jié)作業(yè)

課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、教師補充的師生共同

總結(jié)的方式來進行C

我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語句，應(yīng)該怎么編寫，例如：“列車

時刻表”的程序。

七、說板書設(shè)計初中信息技術(shù)說課稿11各位評委老師：

大家好！

我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學(xué)法指

導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面對本課進行說明。

一、教材分析

1.教材分析

《文檔編寫工具》選自海南省教育礦究培訓(xùn)院編寫的教科書,

是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個為容分為五個小節(jié)，根據(jù)

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學(xué)進度，把這

個內(nèi)容分為三個課時，第一課時學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，第二課時學(xué)習(xí)

的是第二、三小節(jié)，第三課時學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié)，今天我說的

是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又為第三

課時打基礎(chǔ)，因此第二課時起著承前啟后的作用。

第二課時的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三?頁眉和頁腳。這兩

個小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編

輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同

一個課時是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個操作。

本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

提供了時間和空間C我們知道當兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相

似之處，又要求作相同的反應(yīng)時，就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼，與

頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認真的學(xué)習(xí)了如

何插入頁碼，接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學(xué)

生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。

2.教學(xué)目標

依據(jù)本課內(nèi)容的實用性，內(nèi)容的特點，學(xué)生的電腦水平的差距,

設(shè)計了如下的教學(xué)目標：

認知目標：能夠熟練掌握設(shè)計頁碼的方法，正確設(shè)計指定頁碼

的模式.

能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能

力O

情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。

3.教學(xué)重點和難點

本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神，依據(jù)教材內(nèi)容

和學(xué)生的接受能力，我確立了如下的教學(xué)重點，和教學(xué)難點。

教學(xué)重點：能夠正確設(shè)計指定頁碼的模式，能夠熟練地設(shè)計頁

眉頁腳。

教學(xué)難點：讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計頁碼，設(shè)計頁眉頁腳的

方法。

這樣設(shè)計的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個學(xué)生都學(xué)到自

己需要的知識。同一個班的學(xué)生中，有對電腦特別有興趣的，讓這

部分學(xué)生有機會深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電

腦知識。

4.教學(xué)方法

本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”

等。

運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運用“任務(wù)驅(qū)動法”希望達到的效果是：學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)

會對頁碼，頁眉頁腳的設(shè)計。

采用以上教學(xué)方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，

要求我們的知識及技能的,傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本

課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的

信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過解決問題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式

發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)

貫穿始終，構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生

變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機

會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有

就算多的，而學(xué)校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學(xué)生只是在

每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，我在課

堂上盡量把時間讓給學(xué)生進行操作。

興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識，新的工具

的學(xué)習(xí)和使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，

產(chǎn)生一種求知的沖動。利用這種沖動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從信息技術(shù)

課本身的學(xué)科特點出發(fā)，設(shè)計這一課時，采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)

驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的能力不同，電腦水平不同。通過與學(xué)習(xí)

伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作，不知不覺的完成了新知識的

學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合

能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

能力方面，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了標題和目錄的設(shè)計。

通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作，為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操

作打好基礎(chǔ)，并提供時間和空間。

2.學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗一一接受任務(wù)一一合作探究

——綜合運用”。

“觀察體驗”希望達到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更

容易的學(xué)會本課內(nèi)容。

“接受任務(wù)”希望達到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會操作

“合作探究”希望達到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。

“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學(xué)成果。

這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中

心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課

教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情，面對一個個的問

題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主

學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移

和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

3.教學(xué)工具的準備

屏幕廣播軟件，課件

這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦，避免

學(xué)生玩游戲分散注意力；課件是為提高課堂教學(xué)的效果。

三、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合七年級學(xué)

生的實際認知水平加生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下

創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)（3分）

知識新授（15分）

任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深（15分）

知識拓展（5分）

探究歸納，總結(jié)延伸（2分）

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師拿起課本問學(xué)生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如

果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那么文檔中如何插入頁碼

呢？

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計希望達到的效果是吸引注意，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良

好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更

好的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時間留洽學(xué)生進行操作，在導(dǎo)入

部分我設(shè)計得盡量簡單直接。

（二）、知識新授

這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.

教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳

觀察體驗：學(xué)生認真觀看教師在電腦上完整操作.

示范教學(xué)：教師一邊操作，一邊講解，并在課件上展示操作的流

程

接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰完成的最快。

合作探究：當小老師幫助其他同學(xué)。

師生互動：同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師

設(shè)計意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時間獨自操作，遇

到問題能能夠及時請教，學(xué)生之間有時間互幫互助，合作學(xué)習(xí)。降

低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認真觀看后才能在學(xué)生自己動

手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生

更明確操作的步驟，幫助學(xué)生順利完成接下來的任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)的課件

主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學(xué)生觀看教師全部的操作過

程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。

課件展示：

如何插入頁碼呢？

插入--頁碼-一設(shè)計位置--設(shè)計對齊方式--設(shè)計是否為首頁

顯示頁碼設(shè)計格式單擊確定

你能重復(fù)老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎？

如何編輯頁眉頁腳呢？

頁眉頁腳的概念

視圖-一頁眉和頁腳一-同時在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容

視圖--頁眉和頁腳--自動圖文集

（三）、任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深。

3動：1.在“文檔一”中插入頁碼,設(shè)置如下：頁碼的位置為：頁面底

部，對齊方式設(shè)置為：居中，格式設(shè)置為：123

2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章

添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳。

在課堂活動中：綜合運用：學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù)，

師生互動：教師巡視并進行個別指導(dǎo)

設(shè)計意圖：精講多練：讓學(xué)生有更多的時間進行操作，教師在

課堂上精講多練，扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的

主體的作用，把課堂的時間還給學(xué)生。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)：本課注

意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的示

范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

分層教學(xué)：這個環(huán)節(jié)中教師巡視，個別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)

活動都獲得最好的發(fā)展

課件展示：

問題1.