古詩三首教學(xué)設(shè)計

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的:

1.對的、流利、有感情地朗誦詩歌，抓住關(guān)鍵詞，理解詩句意思。

2.感受白居易的詩歌風(fēng)格：通過平白如話的語言營造出的清新優(yōu)美意境。

3.展開豐富的想象，用自己的語言復(fù)現(xiàn)詩歌畫面,

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解詩句的意思，體會詩歌所體現(xiàn)的情感。

2.通過對詩句的理解，展開豐富的想象，重現(xiàn)詩句體現(xiàn)的意境。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，理解作者：

今天這節(jié)課,老師想先跟大家玩一種游戲——“詩句接龍"，我來說上句，看大家能

不能對出下句。

"離離原上草""一歲一枯榮"

“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始盛開"

"幾處早鶯爭暖樹""誰家新燕啄春泥”

你們懂得剛剛那些詩句都出自誰手嗎？【白居易】ppt背景簡介相傳他畢生作詩三千

八百余首，膾炙人口的便有一百多首。他寫詩有個習(xí)慣，每寫完一首新詩都會先拿去念給

不識字的老婦人聽，假如老婦人理解了，他就把詩定稿抄錄下來，假如老婦人沒有聽懂，

他就拿回去進(jìn)行修改，直到老婦人理解為止。正是由于其詩歌通俗易懂，朗朗上口，因而

廣為流傳，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首代表作《暮江吟》?！景鍟n題】

2.初讀詩歌：

俗話說"讀書百遍其義自見”，那接下來就請大家大聲地把詩歌自由朗誦幾遍，注意

把節(jié)奏讀準(zhǔn)?！咀杂衫收b】

好，我請一種同學(xué)來為我們示范一下，看看他是怎么讀的?！疽晃粚W(xué)生讀】你覺得他讀

得怎么樣？節(jié)奏讀準(zhǔn)了沒有？【請另一位學(xué)生評價】

剛剛那位同學(xué)讀得挺不錯，做到了音停意連。/剛剛那位同學(xué)在讀詩時有個地方要稍稍

注意一下會更好。我們讀詩時的停止講究音停意連。什么叫音停意連呢？其實(shí)就是音斷氣

不停，我們一起來齊讀試試看?！君R讀】

在朗誦中，我們應(yīng)當(dāng)也對這首詩歌有個初步理解，那么你從詩題中讀出了哪些信息呢？

時間："暮"——傍晚

地點(diǎn)："江"——江邊

究竟是什么樣的景色吸引了詩人白居易在傍晚駐足江邊詩興大發(fā)呢？我們到詩歌里來

一探究竟吧。

3.再讀詩歌：我們再來把詩歌一起齊讀一遍，一邊讀一邊想一想，整首詩中哪個詞最

能體現(xiàn)出詩人的思想感情？試著找出全詩的"詩眼”來。

你們覺得全詩的"詩眼”是哪個詞？【板書：何憐"】跟我們目前說的“可憐"是

同一種意思嗎？【今義：值得憐憫、同情；古義：可愛，值得愛慕】

那么詩中哪些景物值得人愛慕呢？【板書：殘陽、江（水）,露（珠1月（亮）］

這些景物有哪些可爰之處呢？請結(jié)合詩句中的關(guān)鍵字詞來談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

①從"鋪"可以看出來，詩中的"殘陽"（即夕陽）很柔和，給人感覺很溫暖，同步

殘陽鋪展，映射的面積十分廣闊。

平時我們描寫陽光多用什么動詞？【照、射、灑】換上這些詞行不行？【請一位同學(xué)

朗誦替代詞后的詩句，另一位同學(xué)朗誦原句】你們覺得這樣一讀，對比起來有何不一樣之

處？【"鋪"字給人的感覺更舒展、溫柔、舒適。】

大家一定都見過傍晚時分的陽光，當(dāng)太陽貼近地平線、貼著水面時是斜射過來的，那

么相比起"照射"下來的、"灑"下來的陽光，它映射的面積要更廣闊，用"鋪"字更為

形象生動。

可見詩人在賞景的時候觀測得十分細(xì)致啊。通過"鋪"這個字寫出了殘陽的柔和、平

整。

②從“瑟瑟"和"紅"可以看出來，詩中的“江水"，二分之一碧綠，二分之一艷紅，

顏色對比很鮮明。

"瑟瑟〃本來是指碧綠色的玉石，這里形容江水呈碧綠色。想想看，為何江水會有紅

有綠？被夕陽照到的地方展現(xiàn)出艷紅色，而沒有被照到的地方展現(xiàn)出碧綠色。

詩人很擅長將鮮明的色彩進(jìn)行對比，他就像一種畫家，以文字為畫筆描繪出綺麗的自

然風(fēng)光。

③從〃似真珠〃可以看出來，詩中的〃露珠”圓潤可愛（形狀\晶瑩剔透（色澤），

就像一顆顆珍珠同樣。

詩人寫景，不僅關(guān)注到了遠(yuǎn)景，還關(guān)注到了近景的細(xì)節(jié)。運(yùn)用比方修辭，把露珠的形

狀、色澤都寫得十分優(yōu)美生動。

④從“月似弓"可以看出來，"月亮”它的形狀細(xì)細(xì)的、彎彎的，就像一張拉彎了的

弓。

深秋的夜里，一彎月兒懸掛在天幕上，它細(xì)細(xì)的、彎彎的，散發(fā)出微弱的光，恰似一

張彎弓。多可愛的景象??！這句也是用到比方修辭，寫得非常生動貼切。

剛剛同學(xué)們通過抓詩句中的關(guān)鍵詞，品讀了這些景物的可愛之處。其實(shí)詩人正是通過

這些詞把尋?？梢姷木拔飳懗隽藘?yōu)美的意境，那我們在朗誦這首詩的時候應(yīng)當(dāng)尤其注意要

強(qiáng)調(diào)它們。怎樣讀會更好呢？我請一位同學(xué)來試試看?！菊堃晃粚W(xué)生站起來讀】

你覺得他讀得怎么樣？【另一位學(xué)生評價，再讀】

我們在讀詩歌時，要強(qiáng)調(diào)詩歌中的關(guān)鍵字詞，可以把它合適地拉長某些，讀出詩的音

韻美來。我們一起來試試看?！纠蠋煄ёx，齊讀】

4.品味意蘊(yùn)：

大家讀得真不錯。有句話說得好，"境由心生"，人們眼中景物的美丑和人的心情好

壞有很大的關(guān)系。詩人流連于如此富有詩情畫意的景象，想想看，他此時的心情怎樣？【輕

松偷悅、悠閑舒暢……】

詩人輕松愉悅的心情僅僅只是由于見到了這番景象嗎？［ppt：這首詩寫于長慶二年

(8),是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當(dāng)時政治腐敗,牛李宦官黨爭劇烈，白居易

此時自請外任，在赴杭的江行途中寫下此詩?！?/p>

他人都巴不得在京城做官，享有高官厚祿，追逐似錦前途，詩人卻反其道而行，明明

已經(jīng)身在京城為官，卻要自請外任。這是為何呢？【請兩位學(xué)生】

詩人不愿卷入政治漩渦中，對他來說，離開京城，離開的是束縛，是牢籠，回歸的則

是文人的本性，過上的是他內(nèi)心真正向往的生活。

你從他的這種人生選擇中能看出詩人具有怎樣的一種胸懷？【不與世俗同流合污、潔

身自好、不貪圖榮華富貴、堅守節(jié)操、豁達(dá)平和……】【請三位學(xué)生】

剛剛大家都說的不錯,老師覺得《孟子》中有句話尤其適合送給白居易："窮則獨(dú)善

其身，達(dá)則兼濟(jì)天下"【ppt】，懂得這句話講的是什么意思呢？【停止】不得志的時候要

提高自身的道德修養(yǎng)，得志的時候則要努力讓天下人都得到好處。假如沒有豁達(dá)的心胸、

平和的心境是達(dá)不到這種境界的，白居易選擇自請外任，恰恰體現(xiàn)出他作為一種文人對于

自己節(jié)操的堅守，在京城不能施展自己的才華理想又有什么關(guān)系呢，在地方上同樣可以做

出一番事業(yè)來，”為官一方，造福一方〃。

假如你是詩人，在這樣的情形下見到如此美妙的景象，你會怎樣來抒發(fā)自己的感情，

體現(xiàn)出對大自然美景的爰慕贊美呢？帶著情感，我們再來把詩歌【齊讀一遍】。

5.描述畫面:

通過平白如語的語言、淡泊平和的心境營造出了清新雅致的優(yōu)美意境，這就是白居易

詩歌獨(dú)特的審美傾向，對后世文人影響頗深?！緋pt】剛剛我們講到了諸多詩中可愛的景物，

也講到了詩歌的寫作背景，接下來就請大家盡情發(fā)揮自己的想象，用生花妙筆為這優(yōu)美的

意境添上更多細(xì)節(jié)吧。

"農(nóng)歷九月初三這天，詩人信步來到江邊……"

【請幾位同學(xué)讀一讀他們寫下的文字，同學(xué)互評，老師適時補(bǔ)充?！?/p>

三、背誦積累，拓展延伸

大家都寫得很棒，用詞生動，語言優(yōu)美。但其實(shí)這還不是寫詩寫文的最高境界，大家

懂得最高境界是什么樣的嗎？

憶江南（其一）

江南好，風(fēng)景舊普諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

這首詩歌當(dāng)中哪些詩句近似于大白話呢？【"江南好""能不憶江南”】吟詩居然像

在說話同樣,確實(shí)非常明白通俗。

詩中還用到了比方修辭，在哪里？【"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)"】這里把

什么比作什么？【江邊的花朵在陽光照耀下紅得像火同樣，春天到來江水綠的像藍(lán)草染過

同樣】這個比方也實(shí)在算不得新奇。

但就是這種平白如話的語言、不算新奇的比方，卻描繪出了江南春天的絢麗景象，營

造出了一種清新雅致的意境，讓我們讀來仿佛身臨其境。

這便是白居易詩歌的妙處所在，他煉字，卻不追求奇巧，真正做到了詩歌語言上的"返

璞歸真〃，"詩魔"之稱名副其實(shí)。

6.課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白居易詩歌風(fēng)格：通過平白如話的語言營造出清新優(yōu)美的意境。最

終,讓我們再次齊讀白居易的這首《暮江吟》，來一起回味詩中的意境?！君R讀詩歌】

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、有感情地朗誦古詩。

2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解蘇軾富有哲理的話"不識廬山真面目，只緣身在此山中’’，并聯(lián)絡(luò)生活從中獲得啟

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數(shù)的文人墨

客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們

今天要學(xué)的古詩《題西林壁》（板書）

二、回憶學(xué)法。

還記得我們此前學(xué)習(xí)古詩的措施嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩。

（—）知詩人。

（二）解詩題。（并簡介“題壁詩"）

（三）明詩意。

1、請同學(xué)們反復(fù)朗誦，一邊讀一邊思索：你們從這首詩中讀懂了什么？

2、與周圍同學(xué)交流一下你的收獲。

3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

你能告訴我們橫著怎么看嗎??那什么是111嶺？什么是ILl峰？

同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡筆畫體現(xiàn)出來？

你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩嗎？

4、蘇軾看過廬山不一樣的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨……o

你能用"之因此……是由于……”說說這兩句詩的意思。

反過來說一說。

根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩。

（四）悟詩情。

廬山確實(shí)很美。橫看，山巒起伏，連綿不停；側(cè)看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近

看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障?？蓮]山究竟美在哪里？

是雄奇,是壯麗,還是險峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。

聽了同學(xué)們的朗誦，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。

剛剛那一瞬間你仿佛看到了什么？

當(dāng)在詩人蘇軾面對如此美景時,內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？

你能用朗誦體現(xiàn)出作者內(nèi)心的情感嗎？

（五）明哲理。

你能想個措施，怎樣才能看清廬山的真面目？

還記不記得學(xué)過的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理？

在生活中，你碰到或聽說過這樣的狀況嗎？

其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與他人交往中。像評價我們周圍的同學(xué)呢？是看他的長處

呢？還是看缺陷呢？看待他人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認(rèn)識了自己,

才能取長補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。

四、總結(jié)全文。

工、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？

2、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

3、有感情地朗誦、背誦這首古詩。

《雪梅》教案

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)3個生字。

2、感情地朗誦古詩，背誦古詩。

3、借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短、應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

工、感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短、應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

寒冷的冬天就要到了。在冬天，同學(xué)們最但愿的就是下一場雪了。謝老師帶了某些圖

片讓人家一飽眼福。（課件）人們把雪稱為報春使者。

2、在冬天，我們總要說到一種植物，它就是梅花。（課件）因此人們也把梅稱為報春

使者。

3、那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人盧梅坡的一首《雪梅》。

二、學(xué)詩

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀詩。讀古詩，講究的是抑揚(yáng)頓挫，誰能有

節(jié)奏的讀一讀。

2、作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。注釋是我們的好幫手。指名讀注

群。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。

反饋。相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)古詩，注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結(jié)合注釋，說說詩意。不理解的做上

記號，和同桌交流。

反饋。你尚有什么地方不理解？相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)："降"，認(rèn)輸"擱：放下"遜：遜色、差一點(diǎn)。

一、二句意思：梅花和白雪互相爭春，彼此各不相讓，誰