課堂導(dǎo)入

人類文明的每一次飛躍，都伴隨著思維工具的革新。從亞里士多德的三段論到牛頓的定律，再到圖靈的算法，其底層無一不是嚴謹?shù)倪壿嬙陂W耀著理性的光芒。然而，在思想的長河中，也始終潛藏著另一股力量——邏輯的謬誤。它如同迷霧，遮蔽真相；如同陷阱，誘人歧途。它曾讓賢者陷入無謂的爭辯，也曾讓群體走向狂熱的迷思。

今天，我們并非要從事高深的學(xué)術(shù)研究，而是要獲得一件守護自我思想的武器。讓我們一同撥開迷霧，勘破陷阱，為我們自己的思維，奠定一塊最堅實的邏輯基石。

這就是我們今天的課題——“破謬誤陷阱，立邏輯根基”。課堂導(dǎo)入

生活和學(xué)習(xí)中，邏輯無處不在。每天我們都會接觸到海量信息，懂一點兒邏輯，可以更好地辨識信息，把握事實真相；我們常常要對生活中的現(xiàn)象發(fā)表觀點，作出論證，學(xué)習(xí)邏輯，可以使思維更縝密，論證更嚴謹，語言表達更準確；我們在工作學(xué)習(xí)中也往往會基于事實進行推理，作出判斷，掌握一些邏輯方法，可以幫助我們合理思考，由已知探尋未知。

在本單元中，我們會接觸一些基本的邏輯方法，學(xué)習(xí)辨析邏輯錯誤，進行簡單的邏輯推理，并運用邏輯方法來構(gòu)建并完善論證。經(jīng)過這樣的“邏輯之旅”,我們能更清晰地認識語言與邏輯的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)邏輯的意義學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標單元導(dǎo)語在真理面前，一千個權(quán)威抵不上一個謙恭的邏輯推理。——伽利略邏輯的力量——發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤1.了解邏輯的基本概念，如概念、命題、推理、論證等。2.掌握邏輯的基本規(guī)律，包括同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律。3.學(xué)會識別常見的邏輯謬誤，如歪曲觀點、偷換論題、假二擇一、兩可兩不可、不當預(yù)設(shè)、輕率歸納、不當類比、強加因果、循環(huán)論證等。4.體會邏輯學(xué)在語言表達和思維活動中的重要作用，理解邏輯思維對個人和社會發(fā)展的意義。學(xué)習(xí)目標高考命題相關(guān)高考邏輯命題現(xiàn)代文閱讀Ι（三個選擇題）文言文閱讀（文意選擇題）語言文字運用寫作（邏輯論證，邏輯布局）邏輯語病題邏輯推斷題邏輯填充題邏輯圖文題“邏輯”的作用提高思維能力提高語言表達能力

提高語文解題能力

提高語文學(xué)習(xí)成績?nèi)?修改病句、補寫、社科文閱讀、作文等“邏輯”研究的內(nèi)容邏

輯一、概念二、命題三、推理四、邏輯規(guī)律（1）生物界遵循優(yōu)勝劣汰、適者生存的邏輯。（2）我很難相信平行宇宙那一套邏輯（3）他說的這番話完全不合邏輯。（4）福爾摩斯精通邏輯。（5）邏輯是一門獨立的學(xué)問，大家都要學(xué)一點。規(guī)律、事理道理、理論思維的規(guī)律推理和論證的本領(lǐng)研究思維的形式和規(guī)律，研究推理和論證的科學(xué)——邏輯學(xué)何為“邏輯”明確:在本單元中要學(xué)的邏輯是指思維的規(guī)律和推理、論證的本領(lǐng)理論根基

我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，獲取信息更加方便，但遭遇的謬誤也更多。我們必須具備識別謬誤的能力，否則就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播者。邏輯，正是甄別信息與辨析謬誤的武器。邏輯，《現(xiàn)代漢語》釋義為思維的規(guī)律和規(guī)則。謬誤，邏輯學(xué)所說的謬誤特指有一定的迷惑性的錯誤。邏輯錯誤往往違背了思維規(guī)律、不合邏輯的推論。概念邏輯通過概念、判斷來進行推理、論證，學(xué)習(xí)邏輯，先要了解概念以及概念之間的關(guān)系。

概念是思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物，同時又是思維活動借以進行的單元。概念由概念的內(nèi)涵與概念的外延組成。概念（1）概念的內(nèi)涵：反映在概念中的對象的本質(zhì)屬性。比如說“人”這個概念的內(nèi)涵是指“有語言、能思維、會制造工具的動物”。（是什么）（2）概念的外延：具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對象。比如“古今中外以及將來的一切人”就是“人”這個概念的外延。（有什么）《現(xiàn)代漢語詞典》中這樣解釋“發(fā)動機”這一概念：“把熱能、電能等轉(zhuǎn)換為機械能的機器，用來帶動其他機械工作。如電動機、蒸汽機、渦輪機、內(nèi)燃機、風車?！眱?nèi)涵：把熱能、電能等轉(zhuǎn)換為機械能的機器，用來帶動其他機械工作。外延：電動機、蒸汽機、渦輪機、內(nèi)燃機、風車。

根據(jù)概念在外延上是否有重合，可以把概念間的關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。概念之間的關(guān)系相容關(guān)系指外延至少有一部分重合的兩個概念之間的關(guān)系。根據(jù)外延重合情況的不同，相容關(guān)系又分為三種情況：全同關(guān)系、包含關(guān)系和交叉關(guān)系。不相容關(guān)系指外延沒有任何重合的兩個概念之間的關(guān)系，又叫全異關(guān)系。包括：矛盾關(guān)系、反對關(guān)系。2.概念間的關(guān)系：全同關(guān)系包含關(guān)系

交叉關(guān)系

矛盾關(guān)系反對關(guān)系

如：“偷”與“竊”；“母親”與“媽媽”

如：“馬”與“白馬”；“學(xué)生”與“中學(xué)生”

如：“教師”與“作家”；“青年”與“醫(yī)生”

如：“戰(zhàn)爭”與“和平”；“真理”與“謬論”

如：“阿Q”與“老舍”；“冠軍”與“季軍”

ababababab全同關(guān)系

包含關(guān)系

交叉關(guān)系矛盾關(guān)系

反對關(guān)系

全同關(guān)系也叫同一關(guān)系，包含關(guān)系也叫從屬關(guān)系語言表達方式是詞語對應(yīng)連線番茄和西紅柿怒和情緒網(wǎng)紅和實力演員男和女圣人和罪犯交

叉

關(guān)

系包

含

關(guān)

系全

同

關(guān)

系反

對

關(guān)

系矛

盾

關(guān)

系不相容關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系a：看了《紅樓夢》b：沒看《紅樓夢》a：大學(xué)生b：小學(xué)生a：黑b：白理論根基——概念之間的關(guān)系解釋圖示例子全同關(guān)系兩個概念的外延完全相同母親VS媽媽土豆VS洋芋

包含關(guān)系一個概念是另一個概念的一部分學(xué)校VS中學(xué)食物VS米飯

交叉關(guān)系兩個概念的外延有相同的部分，也有不同的部分教師VS作家青年VS醫(yī)生

矛盾關(guān)系兩個概念的外延完全不同，而且非此即彼戰(zhàn)爭VS和平真理VS謬論

反對關(guān)系兩個概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關(guān)系紅色VS藍色冠軍VS季軍

多個概念的關(guān)系概念：判斷概念間的關(guān)系阿Q——老舍文學(xué)作品——小說魯迅——《孔乙己》的作者教師——作家真理——謬誤社會主義制度——資本主義制度反對關(guān)系包含關(guān)系全同關(guān)系交叉關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系說說下列句子的毛病，并修改1.他的家鄉(xiāng)是江蘇南京人。2.公園里的松柏、桃花等樹木枝繁葉茂。3.圖書角里有《兒童文學(xué)》《少年文藝》《中國少年報》等課外書。4.我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。5.人類的骨骼如同一個框架，保護著心臟、肺、內(nèi)臟等器官。6.醉駕司機主要是高學(xué)歷者、中等收入人群和行政事業(yè)單位及國企人員。概念混亂反饋練習(xí)說說下列句子的毛病，并修改1.他的家鄉(xiāng)是江蘇南京人。2.公園里的松柏、桃花等樹木枝繁葉茂。3.圖書角里有《兒童文學(xué)》《少年文藝》《中國少年報》等課外書。4.我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。5.人類的骨骼如同一個框架，保護著心臟、肺、內(nèi)臟等器官。6.醉駕司機主要是高學(xué)歷者、中等收入人群和行政事業(yè)單位及國企人員。1.“家鄉(xiāng)”和“人”是不相容關(guān)系，刪去“的家鄉(xiāng)”或刪去“人”。2.“桃花”是花，與“樹木”不相容，應(yīng)改為“桃樹”。3.《中國少年報》屬于報紙，不能算是課外書，應(yīng)刪去。4.“黃瓜”是蔬菜，與“水果”不相容，應(yīng)刪去或改“水果”為“果蔬”。5.“心臟、肺”和“內(nèi)臟”存在包含關(guān)系，刪去“內(nèi)臟”。6.“高學(xué)歷者、中等收入人群和行政事業(yè)單位及國企人員”這些不同概念中存在著交叉關(guān)系?？筛臑椤白眈{司機主要是高學(xué)歷、中等收入的行政事業(yè)單位及國企人員”概念混亂反饋練習(xí)理論根基——辨析基本邏輯規(guī)律

邏輯作為思維的規(guī)律，具有四個基本規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。同一律在同一時間、同一關(guān)系下，對同一對象所形成的概念必須保持自身的確定性，不能隨意改變。排中律充分理由律任何事物都有存在的充足理由矛盾律在同一思維過程中，兩個互相矛盾的思想不能同時為假，必有一真。在同一思維過程中，兩個互相矛盾或互相反對的思想不能同時為真，必有一假。初識邏輯01同一律要求同一思維過程中的概念和判斷具有確定性，始終保持如一。公式：A是A學(xué)習(xí)要講究方法。方法對頭，才能事半功倍。比如我對數(shù)學(xué)比較感興趣，習(xí)題做得多，學(xué)習(xí)成績就比較好；而對語文，我沒有興趣，怕讀怕背，成績就比較差。1、魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。2、顧客：“服務(wù)員同志，請當心，你的手指浸到我的湯里去了?！狈?wù)員：“沒有關(guān)系，湯不燙，我不痛?！?、甲：我從小就喜歡臺風天氣。

乙：多么冷血呀！你知道臺風造成多大的傷亡和經(jīng)濟損失嗎？

偷換概念，違反同一律

偷換論題，違反同一律歪曲觀點，違反同一律違反“同一律”的邏輯錯誤——偷換概念、轉(zhuǎn)移話題【謬誤分析】從前有個北方人到南方去，南方人請他吃筍。北方人沒有吃過，覺得味道很鮮美，問：“這是什么?”南方人回答：“是筍，長起來就是竹子?！北狈饺嘶氐郊依锟匆娏酥裣?，忽然想到竹子既然是筍長起來的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮來煮去不得熟。他惱了，跟妻子說；“南方人真滑頭，專門戲弄人!”違反“同一律”的邏輯錯誤——偷換概念、轉(zhuǎn)移話題盡管竹是由筍長成的，但它們是兩個不同的發(fā)展階段，有質(zhì)的不同，是兩個概念。文學(xué)中的“同一律”謬誤一個德軍軍官指著畢加索描繪西班牙城市格爾尼卡遭德軍轟炸后慘狀的畫作《格爾尼卡》，問畢加索：“這是您的杰作嗎？“不，這是你們的杰作?！碑吋铀鬓D(zhuǎn)移對方發(fā)起的話題，故意違背同一律，運用這種語言藝術(shù)，表達了憤怒和諷刺。

違反同一律的邏輯錯誤——混淆概念（歧義）

歧義概念：因概念反映的內(nèi)涵和外延模糊不清而產(chǎn)生的歧義。（混淆概念）

如：1898年，中國清政府和德國簽署了《膠澳租界條約》，《條約》中約定德國可以獲得“山東膠-濟鐵路的修筑權(quán)和鐵路沿線30里內(nèi)的礦產(chǎn)開采權(quán)……”

歧義：①清政府：“鐵路沿線的兩側(cè)總共30里”

②德方：“鐵路沿線的每一側(cè)各30里，總共60里。”

③“30里”是“英里”還是“華里”？

1英里=3.2187華里初識邏輯公式：A不是非A02不矛盾律一位小伙子在給他女朋友的信中寫道：“愛你愛得如此之深，以至甘愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來?！眱蓚€互相反對的判斷，不能同真，但可以同假。矛盾律邏輯錯誤違反矛盾律（矛盾關(guān)系、反對關(guān)系，必須否定其中的一個）要求的邏輯錯誤：自相矛盾。互相矛盾：兩個命題互相矛盾，是指這兩個命題不能同真，也不能同假互相反對：兩個命題互相反對，是指這兩個命題不能同真，但可以同假。例1：小明是個男孩子。小明是個女孩子。這兩個命題是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；例2：小明在寫語文作業(yè)。小明在寫數(shù)學(xué)作業(yè)。這兩個命題是互相反對的，不能同真，但可以同假。違反矛盾律的邏輯錯誤——自相矛盾在同一思維過程中，違反矛盾律的要求，認為一個概念是這樣，又不是這樣，或?qū)蓚€互相矛盾的判斷判定為同真，這種邏輯錯誤叫“自相矛盾”。正確思維是不容許自相矛盾的。

（浙江省高考真題）：一個青年人很想到美國大發(fā)明家愛迪生的實驗室去搞科研。經(jīng)過努力，他終于見到了他所敬仰的愛迪生，很高興地說：“我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解世上的一切物品”。愛迪生聽后很驚奇地反問：

青年人一時語塞。

“那么你想用什么容器來裝這種液體呢？”違反“不矛盾律”的邏輯錯誤——前后矛盾【謬誤分析】古代有位國王，抓到一個反對他的人，準備處死，但又裝出仁慈說：“允許你講一句話，講對了，我就放了你，講錯了，你受極刑。”國王的如意算盤是：無論你說什么，我都說講錯了，還是可以處決對方。可是最終的結(jié)果是，犯人說出了一句話，國王無可奈何，只好放了犯人。試問這個犯人說了什么？你不會放了我國王要么放了犯人，要么不放。如果不放，犯人就講對了，那么按約定，國王只能放了他。也就是說不放會導(dǎo)致國王的自相矛盾，如果他信守承諾的話，就必須放人。違反“不矛盾律”的邏輯錯誤——前后矛盾【謬誤分析】著名的“理發(fā)師悖論”

1919年，英國著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家羅素曾經(jīng)提出一個問題“某村子里有個理發(fā)師，他規(guī)定:在本村我只給而且一定要給那些自己不刮胡子的人刮胡子?！彪S著時間的推移，理發(fā)師胡子越長越長。請問:這個理發(fā)師能不能給自己刮胡子?請分析其包含的邏輯矛盾。不刮——屬于“不給自己刮臉的人”，他就要給自己刮臉，刮——又屬于“給自己刮臉的人”，他就不能給自己刮臉。文學(xué)中的“不矛盾律”謬誤

有的人——紀念魯迅有感臧克家有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當牛馬。有的人，把名字刻入石頭想“不朽”；有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。此中矛盾引發(fā)讀者思考，增強藝術(shù)性、感染力。在“死”與“活”的矛盾中，反映出詩人內(nèi)心對精神不朽、雖死猶生的魯迅先生的敬仰，對欺壓人民、雖生猶死者的鄙夷。你是否已經(jīng)停止了對我的誹謗？請回答“是”或“不是”！不當預(yù)設(shè):“你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗”這個問題，隱藏著一個前提：對方此前一直在毀謗說話人。對方的回答無論肯定還是否定，都意味著承認這個前提。示例：你正在路上開車，速度很快，突然前方路口沖出一人和一條狗，請問你是撞人是撞狗？違反矛盾律的邏輯錯誤——不當預(yù)設(shè)任務(wù)一：初識邏輯公式：A或者非A03排中律討論是否應(yīng)該禁煙時，甲說：“我不贊成禁煙，煙草可是國家的一項重要產(chǎn)業(yè)?？墒?，畢竟吸煙危害人的健康，所以，我也不贊成不禁煙的意見?！痹谕凰季S過程中兩個相互矛盾的判斷不能同假，必有一真。排中律與不矛盾律的區(qū)別區(qū)別排中律：兩個相互矛盾的判斷必有一真不矛盾律：兩個互相矛盾的判斷或兩個互相反對的判斷。不能同假不能同真總結(jié)：如果是矛盾關(guān)系，那一定是一真一假。如果是對立關(guān)系，有可能同假，有可能一真一假ab矛盾關(guān)系

abab矛盾關(guān)系

反對關(guān)系

b矛盾關(guān)系

三、排中律邏輯錯誤違反排中律（矛盾關(guān)系）要求的邏輯錯誤：“兩不可”

、“模棱兩可”例：不薄之謂厚，不白之謂黑。（使用排中律不當，假二擇一）違反“排中律”的邏輯錯誤——兩不可、模棱兩可、假二擇一1、有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜。2、這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說不全面。3、不薄之謂厚，不白之謂黑。兩不可要你發(fā)表意見，有何用？明明存在多種可能性，卻說成只有兩種可能，迫使對方作出自己所希望的選擇?！凹俣褚弧薄疤摷賰呻y”任務(wù)一：初識邏輯《威尼斯商人》：富家女鮑西婭為擺脫父命束縛，設(shè)下“猜匣選夫”的考驗：她將自己的肖像藏在金、銀、鉛三個匣子中的一個，每個匣子外刻有一句提示，且三句話中只有一句是真話，求婚者需通過提示猜出肖像所在，猜對才能娶她。體現(xiàn)排中律的經(jīng)典示例三個匣子的提示：

1.

金匣：肖像不在此匣中2.

銀匣：肖像在金匣中3.

鉛匣：肖像不在此匣中任務(wù)一：初識邏輯04充足理由律要求一個被斷定為真的判斷具備充足的理由。小李結(jié)婚后就離開了公司，一定是他新婚夫人讓他辭去這份工作的。公式：A真；因為B真，且B能推出A四、充足理由律邏輯錯誤

在同一思維和論證過程中，一個思想被確定為真，要有充足的理由。要點：

①對所要論證的觀點必須給出理由。

②給出的理由必須真實。

③從給出的理由必須能夠推出所要論證的論點。常見的邏輯錯誤：“沒有理由”“理由虛假”“推不出來”。即：強加因果、虛假理由、以偏概全、不當類比、循環(huán)論證。示例：宋朝以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味?！蹲８！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！”強加因果:“謬種”的理由是死得不是時候，這個理由并不充足

違反矛盾律的邏輯錯誤——強加因果邏輯規(guī)律公式要求（同一時間同一方面對同一對象）邏輯錯誤同一律A是A如果是真就是真如果是假就是假偷換概念；偷換論題；矛盾律A不是非A不能同時肯定不能同真，必有一假(矛盾關(guān)系、反對關(guān)系)自相矛盾；不當預(yù)設(shè)；排中律A或者非A不能同時否定不能同假，必有一真(矛盾關(guān)系)兩不可；模棱兩可充分理由律A真；因為B真，并且B能推出A一要有理由二要理由真三是必然推導(dǎo)強加因果；理由不足；推不出來；1、網(wǎng)友評論：這位流量明星的演技是真的不行，眼睛無神，表情僵硬

。

粉絲：你行你上啊，不行就不要說。2、某重點高中的一位高中生自殺了。網(wǎng)友留言：所以說名校學(xué)業(yè)壓力太大了，我們的教育體制太糟糕了。3、某明星在演唱會上被曝出假唱，招致網(wǎng)友的負面評價。他的粉絲：為什么要這么黑他，你知道他有多不容易嗎？你知道他一路走來多努力嗎？謬誤：偷換論題違反同一律謬誤：強加因果違反充分理由律謬誤：訴諸情感違反充分理由律4、以我國撤僑為背景的電影《萬里歸途》在國慶上映了，有的人說電影非常好看，拍得真實又感人，有的人說這就是一部爛片，情節(jié)缺陷明顯。我覺得你既可以說它好看，也可以說它不好看。5、甲：你在提意見的時候容易情緒激動，希望今后注意。

乙：難道我連給別人提意見的權(quán)利也沒有了？6、爸爸：怎么這么遲回家？兒子：你怎么老是挑我的毛病呀。謬誤：模棱兩可違反排中律謬誤：歪曲觀點違反同一律謬誤：偷換論題違反同一律7、一位男孩發(fā)微信給女朋友：我愛你愛得如此之深，以致甘愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來。8、歷史老師：你是怎樣認識孫中山的學(xué)生：我根本不認識孫中山。9、某電影臺詞：兔兔那么可愛，為什么要吃兔兔。謬誤：自相矛盾違反不矛盾律謬誤：偷換概念違反同一律謬誤：訴諸情感，違反充足理由律【2015廣東卷】今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價格戰(zhàn)的手段進行不正當競爭。否定失當【2008江西卷】中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。概念混亂高考鏈接【2015湖北卷】近年來，生態(tài)保護意識漸入人心，所以當社會經(jīng)濟發(fā)展與林地保護管理發(fā)生沖突時，一些地方在權(quán)衡之后往往會選擇前者。自相矛盾【2016全國甲卷】面對突然發(fā)生的災(zāi)難，一個地方抗災(zāi)能力的強弱既取決于當?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。兩面對一面高考鏈接

宋朝以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。強加因果【2015全國乙卷】這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性卻真實坦白的群體，人們面對這類形象時會引起深深的思索。主客顛倒高考鏈接設(shè)錯方式一：關(guān)聯(lián)詞語誤用原文：生物多樣性與其物理環(huán)境相結(jié)合而共同構(gòu)成的人類賴以生存和發(fā)展的生命支持系統(tǒng)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于維持自然界的生態(tài)平衡、美化和穩(wěn)定生活環(huán)境具有十分重要的作用。（2007年全國Ⅱ卷）選項：只有利用生物遺傳變異特點，改造生物基因，才能為人類創(chuàng)造出適宜的生存環(huán)境。高考鏈接設(shè)錯方式二：張冠李戴偷換概念選項：真書寫得縈連便是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。原文：真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是從漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以后與真書變來的草書合流。（2010年新課標卷）高考鏈接設(shè)錯方式三：是——判斷詞，關(guān)注主賓搭配。選項：

競技慶典是由人獸搏斗、集體處決和角斗士對決三項血腥表演構(gòu)成。原文：上至皇帝、元老院議員，下至身無分文的城市貧民，都熱衷于觀看人獸搏斗、集體處決和角斗士對決等節(jié)目。（2010年江西卷）高考鏈接設(shè)錯方式四：時間混淆時態(tài)混亂選項：與其他領(lǐng)域?qū)W者的研究不同，現(xiàn)在生物學(xué)家們另辟途徑，從生物學(xué)的角度來研究，有了更多新發(fā)現(xiàn)。原文：情緒異常是一種非常復(fù)雜的現(xiàn)象，各個領(lǐng)域的學(xué)者從自己的學(xué)科出發(fā)，對此現(xiàn)象紛紛做出各自的解釋。生物學(xué)家從生物學(xué)角度再出發(fā)，長此以往，會有更多新發(fā)現(xiàn)。（2010年全國I卷）高考鏈接設(shè)錯方式五：無中生有選項：生態(tài)倫理思想要求人們在處理現(xiàn)實生活中人與人之間的倫理關(guān)系時，回歸自然，不搞繁瑣而無必要的禮節(jié)。原文：生態(tài)倫理思想要求“協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系和人與自然關(guān)系背后的人與人之間的利益關(guān)系，保護自然環(huán)境，維護生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡，促進人、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展”。（2010年天津卷）高考鏈接設(shè)錯方式六：強加因果因果倒置選項：社會成員在當前特定社會背景下對強競爭和高情感將更為向往。原文：在現(xiàn)代化進程加速的時候，社會運行節(jié)奏加快，社會競爭狀態(tài)加劇，社會流動范圍擴大，個體價值取向增強等，使得社會成員對于高情感的向往和對于集體生活的需求表現(xiàn)得日益突出。（2010年湖南卷）高考鏈接設(shè)錯方式七：指代不明替代有誤選項：研究居民健康狀況，能夠隨時了解“健康國家”發(fā)展戰(zhàn)略的實際進程，不斷糾正戰(zhàn)略實施過程中出現(xiàn)的偏差。原文：它不僅建立了具體而明確的指標體系，而且具有比較準確可信的實證數(shù)據(jù)支持，并有與之配套的完整的評價與監(jiān)督指標體系。這樣不僅能夠隨時了解戰(zhàn)略的實際進程，也能夠不斷糾正戰(zhàn)略實施過程中所出現(xiàn)的偏差。（2009年天津卷）高考鏈接設(shè)錯方式八：范圍模糊選項：生態(tài)道德教育是用人類特有的道德自覺精神，教育人們認識和領(lǐng)悟人類道德倫理觀念的天然合理性，從而成為具有更高人類品性的新人。原文：生態(tài)道德教育作為一種新型的道德教育活動，其實質(zhì)就是要求廣大受教育者以倫理道德理念去自覺保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡和不再生資源的可持續(xù)利用。（2010年天津卷）高考鏈接設(shè)錯方式九：否定失當選項：藝術(shù)活動中決不可無“我”，所以藝術(shù)只是作者的自我表現(xiàn)。原文：藝術(shù)活動，不管是創(chuàng)造也好，欣賞也好，總離不開一個“我”……當然，離不開“我”，并不是只有“我”。（2010年廣東卷）高考鏈接故意違反邏輯規(guī)律的語言藝術(shù)在某些特定的領(lǐng)域，謬誤可以作為一種藝術(shù)技巧存在，請舉例分析。

廣告的謬誤藝術(shù)今年過節(jié)不收禮呀，收禮還收老白金。（違反矛盾律，讀來朗朗上口，生動有趣）文學(xué)作品的謬誤藝術(shù)有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人