2025?2026學(xué)年北京市海淀區(qū)七年級（上）期中語文試卷

一、基礎(chǔ)?運用（共14分）

年級舉辦“尋訪名人蹤跡，汲取成長力量”研學(xué)活動，各學(xué)習(xí)小組撰寫了研學(xué)手記。現(xiàn)在

你根據(jù)編輯組成員的意見完善。

1.在手記封面上用正楷字書寫標題：”尋訪名人蹤跡，汲取成長力量”研學(xué)手記。（1分）

手記一丹柿小院的京味人間

位于北京東城區(qū)燈市口西街的丹柿小院，是老舍先生1950年至1966年的居所。院內(nèi)兩株

柿子樹為先生親手栽種。每到深秋，橙紅色的果實掛滿枝頭?！暗な列≡骸庇纱说妹Ｏ?/p>

生曾在書信中提及“秋日摘柿，分贈鄰里”、展現(xiàn)了當(dāng)時北京胡同里美好的日常生活。先

生的書房兼臥室陳設(shè)簡樸，書親、藤椅、書架原樣保留。在這里，先生完成了《茶館》

《龍須溝》等作品的創(chuàng)作，這些作品緊扣時代脈搏、表現(xiàn)了他對社會深刻的洞（chd）與對

社會交遷中個體命運的人文關(guān)懷，飽含著他對鄉(xiāng)土北京的熱愛與眷戀。展廳中擺放著先生

的手稿，上面的每一處標注、每一筆修改，是先生嚴（jTn）創(chuàng)作的是證，也是先生愛國情

懷的深沉表達。小院的一草一木、一泉一椅，既保留著老北京的生活印記，也承載著先生

的赤子深情。

1.小組成員請你根據(jù)文段括號內(nèi)的讀音寫出相對應(yīng)的漢字，并給加點字標注讀音。（4分）

①洞（chG）I_I②嚴（jin）I_I③香戀④承載

3.為了更多地了解老舍先生的創(chuàng)作，小組成員建議拓展閱讀先生的其他作品，你推薦的作

品是《》。（1分）

手記二書信中的溫情

漫步現(xiàn)代文學(xué)館，近觀冰4的書房、墻上肖像畫中那雙慈愛的眼睛，讓我們感受到慰藉心

靈的溫情。書桌上，泛黃的書籍中留存著她精心寫下的彳比注，每一處圈點都給讀者以啟迪。

書房中間的玻璃展柜內(nèi)，存放著冰心珍視的“禮物”：①___全國青少年讀者寫給她

的書信。在信中，小讀者向她傾訴成長的困惑，分享生活的收獲，尋求寫作的奧秘。她耐

心地給予回復(fù)。這些往來的信件記錄了冰心與小讀者的交流。冰心始終以一顆愛心守護著

孩子們的成長，鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)世界的美好、②生活的詩意。

4.小組成員認為文段中畫線句不夠生動，你將畫線句修改為使用了比喻修辭手法的一句話。

（2分）

修改為：

5.小組成員對①②兩處使用的標點符號有疑問，你認為兩處標點符號使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

分）

A.①：②、B.①——②、

C.?:②、D.@-------②。

手記三從未遠去的“吶喊”

在魯迅博物館的展廳中，珍貴的手稿里藏著先生“橫眉冷對千夫指”的鋒芒，與青年木刻

家座談的照片表現(xiàn)了先生對青年的關(guān)懷以及對文藝救國理想的追求。當(dāng)年，先生言傳身教,

指導(dǎo)進步青年創(chuàng)作出一批震撼人心的木刻版畫，在抗戰(zhàn)宣傳中發(fā)揮了重要作用。如今，

“怒吼吧，中國——北京魯迅博物館藏抗戰(zhàn)版畫展（19317945）”的百余幅作品，以鏗鏘有

力的藝術(shù)語言再現(xiàn)了艱苦卓絕的烽火年代。那粗獷的線條、黑白分明的色彩，仿佛將我們

帶回到那個風(fēng)雨交加的年代，讓人深切感受到老一輩藝術(shù)家們強烈的家國情懷和不屈的民

族精神。移步魯迅故居，先生當(dāng)年手植的丁香樹依然枝繁葉茂，在院中有料掙守護著那穿越

百年的傲骨與文心。

6.你檢查了文段中成語的使用情況。下列成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.言傳身教B.艱苦卓絕C.風(fēng)雨交加D.枝繁葉茂

結(jié)語

走進老舍故居，我們讀慢了老舍對百姓生活的熱切關(guān)注與對社會現(xiàn)實的深入思考：

;駐足魯迅博物館，我們體會到先生對民族命運的深切憂思，更敬佩他以筆

為刃的戰(zhàn)斗精神。追尋名人蹤跡，我們在與先輩跨越時空的對話中，不斷豐盈自我，汲取

成長的力量。

7.根據(jù)語境，你在文段中囪橫線處補寫一個句子。（2分）

二、古詩文閱讀（共19分）

（一）默寫，完成871題。（共5分）

8.學(xué)而不思則罔，o（《論語?為政》）（1分）

9.鄉(xiāng)書何處達，。（王灣《次北固山下》）（1分）

10.，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）（1分）

11.登山則情滿于山，觀海則意溢于海。在旅途中，我們面對高山峻嶺或江河湖海，不禁會

吟誦起這樣的古詩句：①，②.（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）（2分）

（-）閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，完成1273題。（共6分）

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

12.根據(jù)你的理解，在下面橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）

這首詩以描寫楊花和子規(guī)起筆，融情于景，烘托了①的氛圍：又以“五溪”

“夜郎”這些牽動詩人情思的地名，與詩題中的“②”字呼應(yīng),抒發(fā)了詩人對

友人左遷經(jīng)歷的慨嘆。

13.聯(lián)系學(xué)過的《別董大》，在后面語段中的橫線上寫出自己的理解。（4分）

別董大

商適

千里黃云白日曖，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

摯友情深，詩人常將深厚的情誼化作感人的詩行?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》中，詩

人借情感的使者“①”表明心意，讓它伴隨友人前往貶謫之地，表達了對友人

的②之情；而《別董大》中，詩人則用“③”的臨別贈語，表達了

不為離愁所困并努力前行之意，以此求④友人。

（三）閱讀下面兩則《論語》，完成1476題。（共8分）

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

”（《學(xué)而》）

子在川上日：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

14.下列選項中加點詞的意思相同的一項是（2分）

A.學(xué)而時習(xí)之元方時年七歲與時俱進

B.不亦樂乎好之者不如樂之者津津樂道

C.逝者如斯夫于我如浮云如魚得水

D.不舍晝夜太丘舍去退避三舍

15.下列對“人不知而不慍，不亦君子乎”的理解，正確的一項是（2分）

A.別人不理會我，我并不因此怨恨，不也是有道德修養(yǎng)嗎？

B.人家不知道我，我卻不著急，這難道不是有才德的人嗎？

C.別人不認識我，我卻能不生氣，這不正是有道德修養(yǎng)嗎？

D.人家不了解我，我并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？

16.聯(lián)系上面兩則《論語》及下面的兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，（4

分

材料一

府君諱源①，字默深。七八歲，入家塾。夜手一編②，咿唔達旦。母憫其過勤，每夜定，滅

燈令臥。乃伺二老熟寐，替篝燈③披底翻閱。久為所覺，論以長夜攻苦，非童稚所宜，繼

至涕泣，始少花。九歲，應(yīng)童子試?？h令某公，于唱名時指茶甌中畫太極圖日：“杯中含

太極?！睍r懷二麥餅，即應(yīng)聲曰：“腹內(nèi)孕乾坤。”令大驚異。

（取材于魏耆《邵陽魏府君事略》

材料二

“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之篇：紀事者必提其要，某④言者必鉤其

元……”此文公自言讀書事也。凡書，日過口過，總不如手過。蓋手動則心必隨之。雖覽

記二十遍，不如鈔撮⑤一次之功多也。況必要提其要，則閱事不容不詳；必鉤其元，則思

理不容不精。

（取材于李光地《榕村文集》）

注：①［源］指魏源，清代啟蒙思想家、政治家、文學(xué)家。②［一編］指一本書。③L篝燈］置

燈于籠中，燈籠。④［幕（zu6n）］編纂、編輯。⑤［鈔撮］抄錄，摘取。

《論語》蘊含的思想閃耀著智慧的光芒?？鬃訉Α笆耪摺钡母袊@，啟發(fā)人們在平時生活中

要—①—：如魏源年幼時學(xué)習(xí)，在母親“每夜定，滅燈令臥”后，他依然以

“—②—”的行動，讀書不輟。孔了強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識時要運用—③—的方法，

這樣就會感到愉快；而李光地提到讀書時唯有“—④做法才能事半功倍，這是瀏覽

和誦讀達不到的效果。

三、名著閱讀（5分）

17.有人說：“《朝花夕拾》既記錄了魯迅童年的稚氣，又沉淀了他成年后的省思”選擇

《朝花夕拾》的具體篇目，結(jié)合其相關(guān)內(nèi)容，說說你對這一看法的理解。（100字左右）

四、現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（一）閱讀兩段文字，完成18-19題。（共6分）

【甲】

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著,

人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的口艮。傍晚時候，上燈

7,一點點黃葷的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘

慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在

雨里靜默著。

（選自朱自清《春》）

【乙】

瀟瀟春雨，如裊裊的青煙，如輕盈的羽紗，如飄逸的柳絲，在柔和的微風(fēng)中悄無聲息地飄

灑。春雨拂過，山巒便披上了一層濕漉漉的綠紗，呈現(xiàn)出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草

姜姜，雨將整片青綠浸得愈發(fā)鮮亮，風(fēng)一吹便漾起層層綠波。山腳下，一望無際的苗圃在

返青，樹苗伸展自己的軀體，虔誠地迎接飄然而至的春雨。山間小路上，一排排白楊樹挺

立雨中。枝杈間，被淋濕的鳥巢沐浴在霧靄里。從遙遠南方歸來的鳥兒們，偶爾從巢里探

出頭來瞥一眼外面的風(fēng)景，然后又嘰嘰喳喳地把頭縮回去。農(nóng)家院子里，小雞和小鴨們團

團圍在樹下，時而用嘴巴梳理羽毛，時而咕咕地交流著它們自己的情話。鳥鳴聲、雞叫聲、

鴨噪聲，伴隨著風(fēng)聲而聲，和諧出只有北方大山里才有的蓬勃生機。

（取材于賈世昌的文章）

18.下面是兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組的發(fā)言片段，請根據(jù)文段內(nèi)容，幫他們補全發(fā)言。（4分）

小文：兩個文段開頭都連用三個比喻，甲文以牛毛、花針、細絲為喻，乙文用青煙、羽紗、

柳絲作比，都表現(xiàn)了春雨一①—的特點。

小宇：兩個文段都寫了春雨，但表現(xiàn)出不同的意境之美。甲文主要從視覺角度，用傍晚時

候“一點點黃暈的光”烘托出春雨之夜的②之美;乙文不僅從視覺角度，寫芳草

青綠鮮亮、樹苗伸展軀體等，還從—③一角度寫“鳥鳴聲、雞叫聲、鴨噪聲”伴隨著

“風(fēng)聲雨聲”，凸顯了春雨中大山的④之美。

19.下面是四位同學(xué)對兩段文字的朗讀設(shè)計，不正確的一項是（2分）

A.甲文中“最尋?！钡摹白睢币刈x，以突出春雨下得頻繁；“可別惱”一句，有轉(zhuǎn)折之

意，以俏皮的語氣讀出親切、溫和之感，由此消解人們心中的煩惱。

B.甲文中“鄉(xiāng)下去”“小路上”“石橋邊”，讀時中間停頓略長，以表現(xiàn)三個畫面漸次展

開；“慢慢走著的人”要讀得舒緩一些，以表現(xiàn)人們在雨中行走的狀態(tài)。

C.乙文中“虔誠地迎接飄然而至的春雨”中的“虔誠”要重讀，突出樹苗迎接春雨的誠意,

“飄然”讀時要低沉，以表現(xiàn)春雨隨風(fēng)而至的樣子。

D.乙文中“從遙遠南方歸來的鳥兒們”，讀時語調(diào)上揚，表現(xiàn)春天鳥兒們歸來的欣喜;

“嘰嘰喳喳”要用輕快的節(jié)奏讀出鳥兒們的活潑可愛之態(tài)。

（二）閱讀《書房記》，完成20-23題。（共16分）

書房記

陳斌

①父親的書房在堂屋東側(cè)，推開花梨木門，先看見窗下橫臥的老柏木書案，案頭放著只青

瓷檐炸鎮(zhèn)紙，嘴里銜的銅錢早被摩掌得發(fā)亮。父親總說這屋子是“借來的清靜”，畢竟十

步開外就是灶間，油煙氣常順著門縫往里鉆?？赡切┠晡铱傆X得，這方大地里藏著比灶上

蒸籠更濃的活氣。

②從我記事起，父親每日雷打不動要在書房消磨兩個時辰。雞叫三遍時，窗紙還泛著鱉殼

青，便能聽見硯臺舔墨的沙沙聲?！炯住扛赣H抄書的姿勢像株老松.脊梁永遠挺得筆直，

右手執(zhí)狼毫,左手五指張開壓著宣紙。我蜷在太師椅里看他寫字，墨香混著陳年紙頁的霉

味兒，在晨光里織成細密的網(wǎng)。

③書架是祖父留下的老貨，樺卯接縫處蛀出蜂窩似的孔河。最上層碼著線裝《昭明文選》,

藍布函套被盤蟲啃出星點窟窿。父親每年驚蟄要哂書，竹簾子鋪滿院心，古籍們躺在春陽

下舒展筋骨。我蹲在書堆里翻找?guī)Р瀹嫷?，父親擎著雞毛樣子輕掃書頁，絮絮說著某冊宋

版書的掌故?；被湓跀傞_的《水經(jīng)注》上，他撿起來夾進書頁當(dāng)書簽，說這是“與古人

共飲一盞春”。

④十二歲那年，父親允我在他案頭臨帖。他裁了毛邊紙訂成本子，封皮用姑母織的土布糊

了,摸上去粗物似砂紙。初學(xué)《多寶塔碑》，手腕總不聽話，豎筆歪成醉漢?！疽摇扛赣H

立在身后，伸出食指點著某個字：“這一捺要像春燕掠水，起筆蓄勢，收尾,輕揚?！闭f著

捉住我手腕帶了兩笆，墨跡果然生出翩跳意態(tài)。

⑤梅雨季最難將息。書房碣地返潮，糊堵的報紙泗出黃斑。父親在書架底下墊了石灰包，

又把線香切成段，塞進《杜工部集》的書頁防蟲。有回暴雨沖垮了屋后陰溝，濁水漫進門

檻，他連夜把善本書搬到床頂。我舉著油燈照明，看他赤腳改水，青布衫下擺滴滴答冬淋

著水，嘴里還念叨：“可惜了剛抄的《赤壁賦》……”

⑥臘月里書房最是暖和。父親把火盆挪到案下，煨著陶罐煮茶。我趴在他膝頭背《滕王閣

序》，炭火喈啪聲應(yīng)和著吟誦，背到“落霞與孤鴦齊飛”，他忽然從棉袍內(nèi)袋摸出塊芝麻

糖，掰了半塊給我：“當(dāng)年你祖父教我念這句，也說文章如糖，含在舌底才知回甘?！碧?/p>

塊在齒間化開時，窗外的雪正簌簌落在瓦楞上。

⑦我離家求學(xué)那天，父親往我箱籠里塞了本手抄《聲律啟蒙》。翻開扉頁，有他新題的跋:

“戊寅年霜降，小兒赴省城就學(xué)，燈下重錄舊書以贈。苞墨拙劣，然父子二十載晨昏相對

之情，盡在勾畫之間。”火車轟隆聲里，我摩掌著紙上未干的墨漬，想起臨行前夜，他在

書房教我裝訂冊頁，漿糊的甜香纏著月光，在窗根上流淌。

⑧后來我在城里有了自己的書房，父親卻不肯搬來同住。去年秋天帶女兒回去，小丫頭盯

著他畫朱砂欄，看得入神，父親把著她小手寫“人”字，一撇一捺竟比給我示范時更輕柔。

“當(dāng)年教我運筆如使犁，如今帶孫女倒像繡花?！蔽掖蛉さ?。父親不答話，只把孫女的處

女作夾進《顏氏家訓(xùn)》，枯疫的手指在泛黃紙頁上停了許久。

⑨上個月接到父親電話，說老屋漏雨，書房西墻泗濕了大片。趕回去見他正用棉紙吸《朱

子語類》的水漬，白發(fā)上沾著蛛網(wǎng)。“這些書跟了我六十年，比你還經(jīng)老。”他笑著遞給

我棕刷，讓我?guī)椭罆瘛冻o集注》。春陽透過竹篩落在書頁上，宋體字在光塵里輕輕顫

劫，恍惚又走四十年前的光.景0

⑩前日整理父親寄來的包裹，層層油紙里裹著那方蟾蛛縝紙。附信上說：“近日目力不濟,

筆墨俱捐。此物伴我甲子，今付爾存念?！蔽覍㈡?zhèn)紙擺在案頭，銅錢上的綠銹蹭著掌心，

仿佛還能觸到父親握筆時留在上面的體溫。夜雨敲窗時，恍惚聽見老書房里紙頁翻動的沙

沙聲，混著父親當(dāng)年的吟哦：“……清風(fēng)徐來，水波不興……”

?前院石榴樹又開花了。父親在信里說，今年岫書時特意把我的舊描紅本攤在日頭下。

“紙色雖黃，筆鋒猶勁。猶記爾幼時習(xí)字，硯池結(jié)冰仍不肯輟?！蔽以诨匦爬飱A了女兒臨

的《蘭亭序》,他特意打電話來說：“小丫頭的懸針豎比你當(dāng)年穩(wěn)當(dāng)。”說著咳嗽起來.

聲音卻帶著笑。

?前夜夢見老書房。父親還是壯年模樣，正給《東坡志林》補蛀洞。我仍是總角小兒，踮

腳夠架上的《山海經(jīng)》。醒來開燈，見案頭蟾蛤鎮(zhèn)紙沐在月光里，銅錢孔中漏下銀輝點點。

忽然記起父親說過，這銅錢是光緒年間的老物，輾轉(zhuǎn)百年，竟成了系住三代人的繩結(jié)。

（有刪改）

20.作者回憶了與書房有關(guān)的人和事。閱讀第②?⑧段，補全下面內(nèi)容。（4分）

從記事起，“我”會蜷在太師椅里看父親寫字；父親每年驚蟄曬書時，—①_。十二歲

那年，“我”在父親指導(dǎo)下于案頭臨帖；梅雨季，—②_；臘月里，父親煨罐煮茶，

—③_。離家求學(xué)時，父親送“我”手抄的《聲律啟蒙》，臨行前夜在書房教“我”裝

訂冊頁。去年秋天，—@—。

21.文章語言生動形象，富有畫面感。請從【甲】【乙】兩處中任選一處，說出句子的表達

效果。（4分）

22.文章中多次出現(xiàn)“青瓷蟾蛛鎮(zhèn)紙”，分析它在文中的作用。（4分）

23.文中父親對書籍的珍視體現(xiàn)在很多細節(jié)里，如老屋漏雨時他“用棉紙吸《朱子語類》的

水漬,白發(fā)上沾著蛛網(wǎng)”，閱讀文章，完成（1）（2）題。（4分）

（1）請在文中再找一處細節(jié)描寫的句子，摘抄下來。（2分）

（2）你或身邊的人有哪些愛護書籍的細節(jié)？請舉一例進行描述。（2分）

五,作文（40分）

24.從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇作文。

（1）在朱自清筆下，春天生機勃發(fā)，充滿力量，“領(lǐng)著我們上前去”?！吧锨叭ァ?，是直

面挑戰(zhàn)的勇氣，是探索未知的好奇，是追求夢想的執(zhí)著……“上前去”，心懷理想，走

出困境，塑造更努力的自我，遇見更廣闊的天地。請你結(jié)合初中學(xué)習(xí)生活，以“上前去”

為題，寫一篇作文。

（2）學(xué)生時代，魯迅課桌上的“早”字，藏著少年奮進的心志；錢學(xué)森課桌上鋪滿的演算

稿紙，托起科學(xué)報國的夢想。課桌，見證成長，寄托倩思。倘若發(fā)揮想象，課桌也有生

命，它見過你伏案疾書的專注，聽過你與同學(xué)熱烈的討論，留有你暢想未來的青春藍

圖……請以“課桌故事”為題，寫一篇作文。

要求：將作文題目寫在答題紙匕作文內(nèi)容積極向匕字數(shù)在600-800之間，不出現(xiàn)真實

的學(xué)校名稱、師生姓名等，

參考答案

一、基礎(chǔ)?運用（共14分）

1.略

（1分）

2.①察②謹@judn@zai

（共4分。共4空，每空1分）

3.示例：濟南的冬天

（1分。有其他答法，視其合理程度給分）

4.示例：這些往來的信件猶如一座座橋梁，連接起冰心與小讀者的心靈。

（共2分。喻體得當(dāng)，1分；句子通順，1分。有其他答法，視其合理程度給分）

5.B

（2分）

6.C

（2分）

7.示例：近觀冰心書房，我們感受到冰心對青少年的關(guān)愛和對生活的熱忱。

（共2分。內(nèi)容正確，1分；表達合理，1分。有其他答法，視其合理程度給分）二、

古詩文閱讀（共19分）

（一）（共5分）

8.思而不學(xué)則殆

（1分。有錯該空不得分）

9.歸雁洛陽邊

（1分。有錯該空不得分）

10.枯藤老樹昏鴉

（1分。有錯該空不得分）

11.示例1：水何澹澹山島竦峙

示例2：潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸

（2分。共2句，每句I分。本試卷中出現(xiàn)的句子除外，有錯該空不得分）

（二）（共6分）

12.①示例：凄涼②遙

（共2分。共2空，每空1分）

13.示例：①明月②牽掛與擔(dān)憂③莫愁前路無知己，天下誰人不識君④勸慰

（共4分。共4空，每空1分）

（三）（共8分）

14.C

（2分）

15.D

（2分）

16.①示例：珍惜時間②潛篝燈被底翻閱③示例：按時溫習(xí)④示例：手過

（共4分。共4空，每空1分）

三、名著閱讀（5分）

17.示例：在《從百草園到三味書屋》中，魯迅寫在百草園尋趣、雪地捕鳥的經(jīng)歷，在三

味

書屋后園覓樂、課上畫畫兒的趣事，充滿了孩童的天真與好奇。回憶在三味書屋讀枯燥的

書、問“怪哉”蟲遭拒等，表現(xiàn)了魯迅對束縛身心發(fā)展的封建教育的思考。

（共5分。表現(xiàn)“稚氣”，2分；表現(xiàn)“省思”，2分；表達，1分。有其他答法，視其

合

理程度給分）

四、現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（一）（共6分）

18.示例：①細、密、輕②靜謐③聽覺④蓬