我上學(xué)啦

第1課時可爰的校園

散考由客

教材第2?3頁相關(guān)內(nèi)容

激一目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動中，能藪出1?10這10個數(shù)。

2.初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進行觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過找生活中的“數(shù)”和“形”的活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對校園

生活的向往。

A

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個暨應(yīng)和作用。

春考一閔

引導(dǎo)學(xué)生初步掌握按一定順序數(shù)數(shù)的方法。

—過程

一、情景導(dǎo)入

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，你們

喜歡我們的學(xué)校嗎？

二、互動探究

活動一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么？

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

師：對了！你們說得真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師

,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校

看看嗎？(想)

1.出示主題圖。

2.觀察動物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一說。

(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？

(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？

(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？

(4)有幾只小松鼠呢？

(5)小兔子呢？

(6)它們的老師是誰呀？

(7)有幾位老師呀？

3.用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

師：這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班。

師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？

你們是怎么數(shù)的？

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)才能不丟不落？

4.觀察靜物

師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

師：你們知道寫的是什么嗎？

師：一共有幾朵花呢？（7朵）

（1頭大象、2只兔子、3間教室、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7朵花、8棵樹、9只小鳥

、10只蝴蝶）

師：看！有1只小熊在玩跳房子的游戲呢?。ㄕn件放大展示跳房子的格子）

師：“房子”上寫著數(shù)字呢！同學(xué)們認(rèn)識它們嗎？

教師簡單教學(xué)認(rèn)讀數(shù)字，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)字，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

如果學(xué)生提到2只小熊在玩1個球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能說一說他們拿的球是什么

樣的嗎？（生：圓圓的）

校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的？（長長的、方方的、高高

的）

5.小結(jié)

（1）剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺

得是不是有點亂呢？

（2）有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（4）我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀。

活動三：有序觀察

1.由門口開始參觀。

2.從上到下看。

3.從左到右或從右到左。

4.按照數(shù)量從小到大。

小朋友們自己說，老師及時糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣按順序數(shù)數(shù)的方法，我們以后就可以這樣來觀察身邊的事物。

四、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

勉箔世就1

可愛的校園

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

」考一思

“可愛的校園”一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，本節(jié)課充分利用教材資源，

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的能力，滲透應(yīng)用意識，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中感受到生活中

處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

第2課時認(rèn)識新同學(xué)

事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)？

教材第4?5頁相關(guān)內(nèi)容。小組交流，互相說一說，派代表回答

百1標(biāo)教師在每一位同學(xué)回答后，對他的分

1.幫助教師全面學(xué)生的數(shù)學(xué)意識享進行總結(jié)，從中提取出數(shù)學(xué)知識向大家

和基本經(jīng)驗、觀察事物的方法、語言表達簡單介紹，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備性

能力等，為教師有效把握教學(xué)起點奠定基知識。

礎(chǔ)。例如，生1：我愛搭積木，積木有圓圓

2.在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的的，也有長長方方的...

興趣，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)師：這位同學(xué)他觀察到積木的形狀都

生認(rèn)真傾聽、虛心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有一些相似性，我們說長長方方的這種叫

歿學(xué)重直作長方體，四四方方的這種叫作正方體…

讓學(xué)生體會到王活中處處有數(shù)學(xué)，并…（教師可以一邊介紹，一邊在黑板上畫出

滲透自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感這種立體圖形或用課件展示。）

受數(shù)學(xué)化的過程。生2：我們小組有4個小朋友，有4把椅

子...

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察自己生活，師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)！她通過

用數(shù)學(xué)語言介紹自己。_______觀察數(shù)出了身邊事物的數(shù)量。同學(xué)們，你

激當(dāng)過一們會數(shù)數(shù)嗎？

一、情境導(dǎo)入教師帶領(lǐng)學(xué)生從1數(shù)到10,并觀察、了

課件出示教材第4?5頁情境圖。解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和對數(shù)字的基本經(jīng)驗。

師：圖中的小朋友和我們一樣剛?cè)雽W(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說教室里有

,他們在做自我介紹呢！同學(xué)們，你們能什么，以了解學(xué)生的方向感和與位置相關(guān)

照樣子向身邊的同學(xué)介紹自己嗎？的經(jīng)驗，以及用前后、左右、上下等詞描

二、互動探究述位置的能力。

1.介紹自己。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)介紹自己，然后學(xué)三、課堂小結(jié)

生自由發(fā)言，在全班同學(xué)面前介紹自己。今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪些新朋友？學(xué)

教師提醒其他同學(xué)注意傾聽，找一找到了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

同學(xué)的自我介紹里有哪些生活中的數(shù)學(xué)。四、課后練習(xí)

例如,生1：我叫淘氣，今年6歲;完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。

生2：我叫奇思，我掉了2顆牙；好《思

生3：我家有爸爸、媽媽、哥哥和我，由于剛剛從幼兒園邁進學(xué)校大門，他

一共4口人；們對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充滿好奇，對課堂學(xué)

生4：我叫妙想，我認(rèn)識了5個新朋友習(xí)還不適應(yīng)，而且容易疲勞，集中注意力

的時間比較短，觀察能力有限，在觀察教

教師帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)述剛剛自我介紹中的科書插圖時，往往只對其中的色彩、人物

數(shù)字，一邊復(fù)述，一邊用手指表示出相應(yīng)等感興趣，需要教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)

的數(shù)。與培養(yǎng)。在入學(xué)前，兒童對數(shù)學(xué)知識的掌

（教學(xué)中盡量讓每個學(xué)生都發(fā)言，引導(dǎo)握存在較大的個體差異，在教學(xué)過程中要

學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會將身邊盡可能地讓每個學(xué)生都發(fā)言，以便做到全

的事物數(shù)學(xué)化的過程。）面地了解學(xué)生情況。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，

2.說一說你身邊的數(shù)學(xué)?？梢赃m當(dāng)給予幫助和指導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)

師：同學(xué)們，你們還能從身邊的哪些好數(shù)學(xué)的信心。

第3課時我們的掾場

(1)探究比較長短的方法。

教材第6?7頁相關(guān)內(nèi)容。課件出示教材第6頁“比長短”情境圖

百1標(biāo)師：笑笑和淘氣在比較跳繩的長短。

1.在具體情境中，能夠正確比較高矮同學(xué)們，請你們幫他們比較一下，誰長？

、長短、遠(yuǎn)近。誰短？

2.知道比較高矮、長短、遠(yuǎn)近時，需生：藍色的跳繩長，紅色的跳繩短。

要在同一起點上進行，并初步學(xué)習(xí)尋找參師：他們的比較方法正確嗎？

照物進行比較的方法。生：不正確。

3.經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，嘗師：那么應(yīng)該怎樣比較呢？借助身邊

試分享自己的思考過程，鍛煉口頭表達能的實物比一下。

力。①

赧考量直學(xué)生小組內(nèi)討論，并借助實物演示比較的

經(jīng)歷直觀比較高矮、長短、遠(yuǎn)近的過方法，教師巡視，予以糾錯和指導(dǎo)。

程，感知高矮、長短、遠(yuǎn)近的產(chǎn)念。②

小組匯報討論結(jié)果并演示，教師對學(xué)生的

理解高矮、長短、遠(yuǎn)近的比較，需要回答予以肯定。

在同一起點進行。師生總結(jié)：比較物體的長短時，要把

物體的一端對齊，再拉直物體，并讓兩個

一、情境導(dǎo)入物體平行，最后比較它們的另一端。

課件出示教材第6?7頁情境圖。(2)拓展新知。

師：操場上有什么？找一找，說一說。師：如果要比較3根跳繩的長短，該怎

學(xué)生獨立思考，并和同桌說一說。么辦呢？(教師指著情境圖中的黃色跳繩)

生：有2個小朋友在踢毯子；有2個?、?/p>

朋友在比高矮；有2個小朋友在跳繩，他們以小組為單位交流，同時借助實物演示比

旁邊的2個小朋友在比較跳繩的長短；還有較的方法，教師巡視。

3個小朋友在跳遠(yuǎn)……②小組派代表匯報討論結(jié)果并演示。

二、互動探究③師生共同總結(jié)比較的方法。

1.比高矮。3.比遠(yuǎn)近。

課件出示教材第6頁“比身高”情境圖。課件出示教材第7頁“比遠(yuǎn)近”情境圖

師：同學(xué)們幫他們比一比，誰高？誰師：圖上的小男孩說得對嗎？

矮？同桌之間說一說，教師巡視，全班交

生1：他們一樣高！流匯報。

生2：不對，男孩高一些。生：小男孩說得對，他們都是從起跳

生3：你們說得都不對，男孩踮腳了，線開始跳的，奇思跳得遠(yuǎn)，小男孩跳得近

女孩高一些。三、課堂小結(jié)

師：看來大家想法很不一樣??！那有今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么

什么方法可以準(zhǔn)確的知道誰高誰矮呢？疑問嗎？

(1)學(xué)生小組內(nèi)討論，教師巡視。四、課后練習(xí)

(2)小組匯報討論結(jié)果并演示，教師對完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。

學(xué)生的回答予以肯定，并強調(diào)兩人比較高雙濟去思

矮時要站在同一水平線上，再把腳放平，在平時的生活中，學(xué)生對高矮、長短

不能踮起腳尖。、遠(yuǎn)近已有初步認(rèn)識，但對比較的方法和

2.比長短。比較的相對性還缺乏清晰的認(rèn)識。所以，

本節(jié)課特別關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)中，進行操作與探究，讓學(xué)生在活動中體

驗。讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，在具體情境驗比較思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第4課時好琬的游戲

散季面客生：籃球、足球……

教材第8?9頁相關(guān)內(nèi)容。課件展示一些立體圖形和實物讓同學(xué)

激號R標(biāo)們根據(jù)實物的特征選一選相對應(yīng)的立體圖

1.結(jié)合生活中的實物，初步體會立體形。

圖形的特征，形成對立體圖形的感性認(rèn)識。2.比多少。

2.了解一一對應(yīng)的比較方法，理解“課件出示教材第9頁情境圖。

一樣多”、“多”“少”的育義。師：同學(xué)們，你們玩過小花朵朵開的

徽學(xué)童碓直游戲嗎？

初步體會立體圖形的特征。學(xué)會比較同學(xué)們回答有或沒有。

多少的方法。老師介紹游戲規(guī)則：大家一起喊：小

惠浮過程花朵朵開，同學(xué)們喊：開幾朵？老師說出

一、情境導(dǎo)入一個數(shù)字，相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生立即牽手抱團

課件出示教材第8?9頁情境圖。,沒有成團的同學(xué)就輸了。

師：小朋友們在操場上做什么游戲？老師可以邀請幾位同學(xué)，像情境圖中

說一說。那樣玩一下這個游戲。

學(xué)生觀察情境圖，并和同桌說一說。師：大家數(shù)一數(shù)每組牽手抱團的同學(xué)

學(xué)生自由發(fā)言。有多少人？

師：今天我們也來和他們一起做游戲!生：每組都有4人。

二、互動探究在課件中將已經(jīng)成團的顯示出來。

1.感受立體圖形的特征。師：這三組的人數(shù)都是4人，我們說這

課件出示教材第8頁情境圖。三組的人數(shù)一樣多。

師：圖中的小朋友們在玩什么游戲？教師引導(dǎo)學(xué)生理解“一樣多”。

誰能說一說游戲規(guī)則。師：那么圖片中還沒有成團的一組有3

學(xué)生觀察情境圖后，說一說游戲規(guī)則。人，他們的人數(shù)比4人多還是少？少幾人？

老師總結(jié)并介紹游戲規(guī)則：老師拿出學(xué)生獨立思考后，與同桌說一說。

一張畫有立體圖形的卡片，并說出這個圖教師引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”

形的特征，學(xué)生根據(jù)老師的要求，跑步去方法比較人數(shù)的多少。

拿一個同樣特征的物品回來。三、課堂小結(jié)

教師拿出準(zhǔn)備好的立體圖形學(xué)具和卡今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么

片，讓同學(xué)通過摸一摸，認(rèn)一認(rèn)等活動感疑問嗎？

知立體圖形的特征。四、課后練習(xí)

給學(xué)生充分的資源和時間去感受立體完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。

圖形，并引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形與生活聯(lián)系雙至去思

起來。本節(jié)課通過看一看、摸一摸、說一說

師：你在生活中，見過哪些類似的物,讓學(xué)生充分感受并表達自己充分的見解

品？,讓學(xué)生在操作中體會各種物體的特征。

（教師依次拿出長方體、正方體、球、在“比多少”的活動中，突出了“——對

圓柱，指名學(xué)生說一說他聯(lián)想到的實物）應(yīng)”的思想方法，同時關(guān)注了學(xué)生的觀察

例如：師：看到這個球，你聯(lián)想到生能力，動手操作能力和語言表達能力。

活中的什么東西？

第5課時收獲的季節(jié)

(1)探究比較輕重的方法。

教材第10-11,相關(guān)內(nèi)容:師：同學(xué)們，請你們再比較一下，南

百1標(biāo)瓜和西紅柿誰輕？誰重？生：南瓜重，西

1.讓學(xué)生經(jīng)歷比標(biāo)物體大小、輕重的紅柿輕。

過程，并能用正確的方法進行比較。師：同學(xué)們說得很對。南瓜和西紅柿

2.讓學(xué)生在自主探究的過程中，學(xué)會我們在日常生活中都接觸過，用手掂一掂

用語言準(zhǔn)確敘述誰大誰小、誰輕誰重。,很容易就能夠比較出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、探索的課件出示教材第11頁“淘氣手拿西紅

能力及初步的推理能力。柿和青椒”情境圖。

戚告堂直師：用手掂一掂，你能比較出西紅柿

學(xué)會比較大小、輕重的方蘆。和青椒的輕重嗎？

學(xué)生獨立思考后，和同桌說一說。

1.理解“物體的輕重與大小不一定有生：西紅柿重，青椒輕。

必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東課件出示教材第11頁”比較南瓜、西

西不一定就輕”。紅柿、青椒”情境圖。

2.在比較三個物體輕重的過程中，滲師：怎樣比較3個物體的輕重呢？

透等量代換的思想。生：可以用天平來比較。

激當(dāng)過一師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具天平，

一、情境導(dǎo)入在兩邊放上不同的物體感受一下，說一說

課件出示教材第10?11頁情境圖。你發(fā)現(xiàn)了什么。

師：情境圖中的小朋友們在做什么？①

和同桌說一說。學(xué)生小組內(nèi)討論，并借助學(xué)具天平比較身

生1：他們在摘蔬菜。邊物體的輕重，教師巡視，予以糾錯和指

生2：他們在比較南瓜和西紅柿的輕重導(dǎo)。

、大小。②小組匯報討論結(jié)果。

生3：他們在用天平比較！師生總結(jié)：天平向哪邊傾斜就說明哪

教師揭示今天學(xué)習(xí)主題：比大小、比邊的物體重一些，而高高翹起的那一端物

輕重。體就輕一些。

二、互動探究師：那么圖中3個物體誰輕？誰重？

1.比大小。學(xué)生獨立思考后，指名回答。

課件出示教材第10頁“摘南瓜”情境圖。生：南瓜比西紅柿重，西紅柿比青椒

師：觀察情境圖你發(fā)現(xiàn)了什么？和同重，所以南瓜最重，青椒最輕。

桌說一說。(2)拓展新知。

生：有的南瓜大，有的南瓜小。課件出示教材第11頁“比較土豆和燈

師：在課本上，把最大的南瓜和最小籠椒”情境圖。

的南瓜圈起來。師：土豆和燈籠椒誰輕？誰重？

學(xué)生獨立完成，全班訂正。生1：燈籠椒比土豆大，燈籠椒重。

課件出示教材第10頁“摘西紅柿”情生2：我見過燈籠椒，它一定沒有土豆

境圖。重。

師：同學(xué)們再觀察一下，圖中的西紅師：觀察圖上的天平，說一說你發(fā)現(xiàn)

柿和南瓜，誰大？誰小？學(xué)生自由發(fā)言。了什么？

生：南瓜大，西紅柿小。以小組為單位交流，教師巡視，小組

2.比輕重。派代表匯報。

師生總結(jié)：大的東西不一定就重，小現(xiàn)物體有大小、輕重之分，本節(jié)課的教學(xué)

的東西不一定就輕。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生體會物體有大

三、課堂小結(jié)有小、有輕有重。通過動手操作，使學(xué)生

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么掌握了比較輕重的一般方法，初步體會到

疑問嗎？生活中處處有數(shù)學(xué)。通過小組合作的形式

四、課后練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生

完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。運用數(shù)學(xué)解決問題的能力，體驗學(xué)習(xí)的樂

丁一一思趣。

教材以一幅主題圖作為教學(xué)素材，呈

一生活中的數(shù)

第1課時走進美麗鄉(xiāng)村（1）

細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個什么？（板書“1

教材第12?13頁相關(guān)內(nèi)容?！保┲该f一說。

數(shù)考目標(biāo)3.集體交流，學(xué)生可能說：一條狗、

1.經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一

，初步認(rèn)識1?5各數(shù)，并能用1?5表示物個太陽、一戶人家、一個蘿卜、一筐蘿卜

體的個數(shù)。、一條小路、一條河、一群鳥……（在同學(xué)

2.在具體情境中，能用1?5各數(shù)表示發(fā)言的時候，其他同學(xué)要注意傾聽）

事物的順序，體會序數(shù)的含義。4.平時，你還在什么時候說到或用到，

3.能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)1”？

的實例。5.師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找

A到的這些東西都可以用“1”來表示。你們有

1.認(rèn)識1,2,3,4,5,體會數(shù)與生什么感覺呀？“1”的本領(lǐng)太大了。

活的密切聯(lián)系。三、自主探索

2.了解1,2,3,4,5代表什么。1.從圖中，你還能找到幾個什么？同

桌之間互相說一說。找到后和同桌說一說

感悟由數(shù)量抽變IJ鰲的過程。：你找到了幾個什么？（一個同學(xué)在說的時

候，另一個同學(xué)要注意傾聽。）

一、激趣導(dǎo)入2.集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）。

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？根據(jù)學(xué)生說的情況進行板書：（如果有

2.你們有什么好辦法幫助他們嗎？相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）

師：今天我們就來用簡便的計數(shù)方法3.師：兩個人、兩只小鳥可以用幾來

來幫他們。表示呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境生：用2來表示。師板書：2o

1.今天老師帶大家到一個美麗的鄉(xiāng)村4.想一想：下面我們找到的這些東西

去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美可以用幾來表示？

，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘指名學(xué)生說一說（如：3朵云、筐里3個

述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草蘿卜用3來表示……）

，還有美麗的田園，是個非常美好的地方5.課件出示本課學(xué)的數(shù)，師：這節(jié)課

,你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園我們認(rèn)識了這些數(shù)，你能從生活中找到這

風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到些數(shù)嗎？（指名學(xué)生說一說，指導(dǎo)學(xué)生說完

快樂的家園畫面。整話）

2.（演示課件：美麗的鄉(xiāng)村）請你們仔6.小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，

不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？

用幾來表示。六、課外練習(xí)

四、體會序數(shù)的含義完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想故3世外1

知道是什么嗎？走進美麗鄉(xiāng)村（1）

1.出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“1,2,3,4,5

戴鴨舌帽的小鴨排在第1，戴蝴蝶結(jié)的小鴨激一-思

排在第2”。雖然學(xué)生對1?5各數(shù)在學(xué)前就有所了

學(xué)生判斷。解，但上課時發(fā)現(xiàn)，他們很難做到有序地

2.你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？、全面地觀察，以及完整的表達，需要教

指名學(xué)生到前面來指一指。（如果學(xué)生師的有效引導(dǎo)。因此本節(jié)課的重中之重是

說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要帶領(lǐng)學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)，理解數(shù)

進行表揚。）的意義，加深學(xué)生對數(shù)的印象。在具體情

五、小結(jié)境中，讓學(xué)生初步體會序數(shù)的意義，培養(yǎng)

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？數(shù)感。

第2課時走選美麗鄉(xiāng)村（2）

上也有一些小動物，你能數(shù)出來有幾只嗎？

教材第13?14頁相關(guān)內(nèi)容。1.出示6只小熊。

承告0標(biāo)學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，說一說。

1.通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)2.指名學(xué)生說一說：黑板上有6只小

學(xué)與生活的聯(lián)系。熊，用6來表示。

2.在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識6?103.教師根據(jù)學(xué)生說的進行板書。

各數(shù)。4.出示下面的小動物。

3.通過在具體的情境活動中，學(xué)習(xí)運師：你能像這樣找到下面有幾只小動

用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。物，用幾來表示，就和幾用線連起來嗎？

羲濟至直

1.認(rèn)識6,7,8,9,10,體會數(shù)與生

活的密切聯(lián)系。

2.了解6,7,8,9,10代表什么。

表修埠區(qū)飛

感悟由具體事物的數(shù)量抽象到數(shù)的過

程。___________

激?過程6.用投影展示并反饋。指名學(xué)生說一

一、情境導(dǎo)入說。（在學(xué)生說的過程中，注意提醒其他學(xué)

交流找到的生活中的數(shù)。生注意傾聽，對能一一對應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提

1.同桌互相說一說自己找到的生活中出表揚）

的數(shù)（在說的過程中要注意傾聽）。7.了解全班完成情況，對數(shù)錯的同學(xué)

2.集體交流（在學(xué)生說的過程中老師要了解錯誤原因，進行個別指導(dǎo)。

注意指導(dǎo)學(xué)生的語言表達）。（二）鞏固練習(xí)。

二、互動探究師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動物有幾只

（一）數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。,而且找出了用數(shù)幾來表示，下面我們一

師：同學(xué)們非常善于觀察生活，找到起來找一找，圈一圈。

了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨1.出示課件：教材第14頁“練一練”

處可見，細(xì)心的小朋友總能看見它。黑板第1題第（1）問。（小朋友戴帽子圖）

2.師讀題，生思考：要怎么圈呢？學(xué)生說游戲名稱：小朋友在賽跑，大

指名生回答：左邊有2個小朋友，要戴雁在飛行，小熊在爬桿。

2頂帽子，就把2頂帽子圈起來。2.提問題。

3.師：你能像這樣，完成教材第14頁師：小動物在做游戲時還發(fā)現(xiàn)問題了

“練一練”第1題第（2）問嗎？,想知道是什么問題嗎？

4.學(xué)生在書上獨立完成。3.課件出示問題：有幾只大雁？第幾

5.展示學(xué)生的完成情況（用投影展示并只是這只？

反饋），重點讓學(xué)生介紹自己的完成過程。4.學(xué)生自己回答，然后集體反饋。

6.兩種方法：一是先數(shù)出左邊的數(shù)量5.繼續(xù)依次出示后兩個游戲，學(xué)生兩

,再從右邊數(shù)出同樣的數(shù)量，然后圈起來人一組，互相提出問題并回答。

。二是用一一對應(yīng)的方法，然后圈起來。6.以組為單位展示。（注意指導(dǎo)學(xué)生的

三、游戲一：數(shù)一數(shù)，連一連語言）

1.出示課件：教材第14頁第3題。（師五、小結(jié)

指著題目要求讀題）通過學(xué)習(xí)，我知道了數(shù)字不僅可以表

師：這么多的數(shù)、小動物、玩具……示數(shù)量的多少，還可以表示順產(chǎn)。

這個游戲怎么做呢？板一歿計1

指名學(xué)生說一說（一架飛機，就和1連起走進美麗鄉(xiāng)村（2）

來）。師追問：你怎么想的？生：1架飛機用6,7,8,9,10

1來表示?；轁阉?/p>

2.學(xué)生自己在書上完成。本課內(nèi)容比較簡單，就是讓孩子們能

3.用投影反饋，學(xué)生匯報結(jié)果。（一是手口一致按順序數(shù)出6?10各數(shù)，同時在數(shù)

注意傾聽，二是滲透一一對應(yīng)去數(shù)的方法）數(shù)的過程中初步理解序數(shù)的含義。在教學(xué)

四、游戲二中，我創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

師：不僅你們喜歡做游戲，小動物也趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識輕松滲透給學(xué)生，

喜歡做游戲?？炜匆豢?，他們做什么游戲讓學(xué)生在動手、動口、動腦中不斷感受到

呢？生活中處處有數(shù)學(xué)。

1.出示課件：教材第14頁第2題。

第3課時玩具

散考由客喜歡哪些玩具呢？（學(xué)生都興奮起來）

教材第15?16頁相關(guān)內(nèi)容。出示第15頁的主題圖：淘氣也帶來了

數(shù)音目標(biāo)他的玩具，想知道都有些什么嗎？指名學(xué)

1.會認(rèn)、會讀、會寫1?5各數(shù)。生說一說。

2.學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出2.自己在書上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個

5以內(nèi)物體的個數(shù)，知道1?5這5個數(shù)字的?（指著書上的主題圖數(shù)一數(shù)）

順序。學(xué)習(xí)用數(shù)來表示生活中物體的數(shù)量。3.指名學(xué)生匯報。（其他同學(xué)要注意傾

3.培養(yǎng)正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的聽）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.在學(xué)生點數(shù)的同時老師在黑板上展

坂學(xué)童直示實物圖片并在旁邊貼上1?5各數(shù)。

1?5的基數(shù)意文和寫法。二、新知探究

1師：剛才你們找出了圖中這么多玩具

寫1?5這幾個數(shù)。,你最喜歡哪個呀？

效一過程1.選取其中一種，例如：小飛機。

一、情境導(dǎo)入師：小飛機有幾架？

L師：小朋友們喜歡玩具嗎？你們都擺：你能用盒中的學(xué)具來表示嗎？學(xué)

生自己用學(xué)具在桌面上擺一擺。示嗎？

指名學(xué)生說一說：能表示嗎？為什么(6)根據(jù)學(xué)生說的情況板書。

?(板書)3.寫一寫。

畫：能畫一些和小飛機數(shù)量相同的圖師：這些數(shù)字咱們都認(rèn)識了，你會寫

形來表示嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上畫一畫。嗎？(會)

匯報。(根據(jù)學(xué)生的匯報情況來進行板(1)寫1。

書)師：快拿出練習(xí)紙。(師展示在投影上

師：他畫的真簡潔，兩個簡單的圖形,1個機器人、1個圓，它們都可以用1來表

就可以表示了。示，把1寫在田字格的左半格中，1像1根小

其他：除了擺和畫，你還有其他的方棍直直的。請你先描一描，再在后面田格

式來表示嗎？里寫1個。)

生：用2根手指來表示。(2)學(xué)生先按兒歌準(zhǔn)備好寫姿，再寫。

師：2架小飛機，剛才咱們擺的學(xué)具，學(xué)生試寫，拿5個學(xué)生的作品到實物投

畫的圖形，伸出的2根手指，都可以用幾來影儀上展示，全班評議，歸納寫法。

表示？師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得

生：2。這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友

師：這個2除了能表示這些，還能表示們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫

什么？得更好了。

2.認(rèn)識1,2,3,4,50(3)教學(xué)其他數(shù)字的書寫同“1”的教學(xué)方

師：還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢，式。

請你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不三、鞏固練習(xí)

要說出來，要想辦法讓別人猜出你想的玩教材第16頁1,3題。

具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫學(xué)生獨立練習(xí)，教師個別指導(dǎo)，集體

，還可以用其他的方法，但是一定和你喜訂正。

歡的玩具數(shù)量是一樣的。四、課堂小結(jié)

⑴生自己動手。通過學(xué)習(xí)，你會寫1?5各數(shù)嗎？

(2)匯報：出示在實物投影上。(或貼在五、課后練習(xí)

黑板上)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

如：擺的同學(xué)匯報。一書節(jié)也】

師：他喜歡的是什么？你是怎么知道玩具

的？生說明。1,2,3,4,5

師：幾個喇w與圖中的幾個U?好《思

的數(shù)量相同，就可以用它來表示，除了用對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入了解1

這幾個圖形來表示，還可以用幾個?(；!?5各數(shù)的基本含義是有一定難度的。本節(jié)

來表示。課采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法深入

(3)其他也同樣。淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生進一步認(rèn)識1?5各

(4)出現(xiàn)用數(shù)字來表示的，先說他喜歡數(shù)，使學(xué)生會讀、會寫1?5各數(shù)。另外課

的是什么，再說這個數(shù)字還能表示什么。后還要讓學(xué)生加強數(shù)字的書寫練習(xí)。

(5)你知道其他的玩具用什么數(shù)字來表

第4

我考面裳變化過程，理解“0”的意義，知道“0”和1,2

教材第17?18頁內(nèi)容。,3……一樣，也是一個數(shù)。

百1標(biāo)2.會正確寫“0”。

1.結(jié)合具體的情境，體會從有到無的3.知道生活中“0”所表示的幾種意義。

歿當(dāng)q直右手有幾支粉筆？（0支）0和1比，誰大？你

理解“0”的含義。是怎么想的？

族至坐—1（0表示“沒有”，1表示有1個，1比“

理解“0”的含義。沒有”多,所以1比0大。）

4.“0”的寫法。

一、創(chuàng)設(shè)情境師：“0”像什么？同學(xué)們的想法真多，

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請有這么多的方法來表示“0”。

來四位朋友（課件出示四只不同表情的小貓（1）教師示范寫“0”。

頭像）。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來（2）一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“

的時候，第1只貓很開心（出示課件：釣到30”應(yīng)注意什么（起筆的位置、筆順、在田字

條魚），你知道為什么嗎？用幾表示呢？第2格中書寫的格式等）。

只貓也很高興（出示課件：釣到2條魚），它（3）學(xué)生書空，再在書本第18頁描寫“0”

釣了幾條魚呢？用幾表示？第3只貓也覺得o（指導(dǎo)坐姿和寫姿）

還不錯（出示課件：釣到1條魚），為什么呢（4）描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項。

?用幾表示呢？可是，第4只貓卻是滿臉的師：你們覺得寫0時要注意些什么？怎

不高興（出示課件：沒釣到魚），為什么呢？樣才能把0寫好？

二、探究新知（5）請學(xué)生再接著在空白田字格中練習(xí)

1.初步感知0表示“沒有”的含義。寫0。

師：原來是因為第4只貓沒釣到小魚，5.“0”在實際生活中的作用。

那我們用數(shù)字幾來表示呢？（1）師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看

揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一個新見過0呢？（門牌號、電風(fēng)扇的旋鈕、救護車

的數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。、尺子……）它們分別表示什么？

板書“0”并領(lǐng)讀。（先獨立思考，然后兩人一組進行討論

2.實踐體會“0”表示“沒有”的意思。,要求每次提出在哪里見過0后，小組成員

游戲：共同討論這里的。表示什么。）

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾支鉛筆？（3小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容

支）不能與別的組重復(fù)。

教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身（2）0表示起點的含義。

后，然后用左手向?qū)W生出示2支鉛筆，請學(xué)課件出示直尺，讓學(xué)生進行觀察，了

生猜一猜：老師左手現(xiàn)在有幾支鉛筆？（2支解“0”的另一個含義。

）你們猜猜老師右手有幾支鉛筆？（1支）師：同學(xué)們看（出示直尺），直尺上也有

教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后“0”。尺子是用來干什么的呢？（用來量東西

,然后用左手向?qū)W生出示3支鉛筆，請學(xué)生的長度）

再猜：現(xiàn)在老師左手有幾支鉛筆？（3支）你師：那尺子上的0表示什么意思呢？（表

們猜猜現(xiàn)在右手有幾支？（0支）示起點）

教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后三、鞏固練習(xí)

,然后用左手向?qū)W生出示0支鉛筆，請學(xué)生1.教材第18頁“練一練”第1題。

再猜：現(xiàn)在老師左手有幾支鉛筆？（0支）你學(xué)生在書上填寫，小組內(nèi)交流。

們猜猜現(xiàn)在右手有幾支？（3支）2.“練一練”第4題。學(xué)生獨立完成

請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人,再集體訂正。

一組，模仿教師進行猜數(shù)游戲。（對小組游四、課堂小結(jié)

戲中的合作情況進行評價。）通過學(xué)習(xí)，你知道0有什么作用嗎？你

3.比較大小。會寫0嗎？

師：現(xiàn)在老師左手有幾支粉筆？（1支）