2025年完美版三下快樂讀書吧小故事大道理教學設計教材分析本冊“快樂讀書吧”以“小故事大道理”為主題，引導學生閱讀中外寓言故事，從中汲取智慧，學會分辨生活中的是與非，懂得為人處世的道理。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導語用簡練的話語點出了寓言的特點；小貼士提示了讀寓言的方法；“你讀過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過精彩片段展示、內容概述等方法，推薦閱讀中國古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。中國古代寓言是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，早在春秋戰(zhàn)國時期就誕生了一批擅長用寓言說理的學者，如莊子和韓非子就是其中的杰出代表。中國古代寓言短小精悍，生動有趣，幽默深刻，體現(xiàn)著中華民族的智慧。比如，《葉公好龍》這個故事揭露了某些人虛偽的面目，他們好像很喜歡某種事物，其實并不是真的喜歡，故事兼具趣味性和教育意義。伊索寓言據(jù)說是由公元前6世紀古希臘寓言家伊索所作。伊索寓言大多是動物故事，一般內容比較簡單，但情節(jié)生動，寓意豐富而耐人尋味，適合三年級學生閱讀并從中獲得啟示。比如，《農夫和蛇》以日常生活中經(jīng)?？赡馨l(fā)生的故事告誡學生，對惡者要多加提防，學會保護自己；《青蛙找水》則告訴大家做事一定要三思而后行?？死茁宸蛟⒀允怯啥韲骷铱死茁宸蛩?，共二百余篇?？死茁宸虻脑⒀栽木栽婓w寫成，在20世紀50年代作為兒童文學作品引人我國，在翻譯的過程中，為方便兒童閱讀，有一些被改編成散文體。克雷洛夫的寓言是在伊索寓言、拉封丹寓言的基礎上發(fā)展起來的?？死茁宸驗樵⒀宰⑷肆饲楦幸蛩兀⒅厝宋锖颓楣?jié)，從而使寓言擺脫了簡單的說教，而用情感去打動人，使寓言更具魅力。教材以小貼士的形式介紹了讀寓言的方法。讀寓言，第一步是要讀懂故事，然后要去思考故事中包含的道理，做到了這些，算是初步讀懂了寓言；第二步，還要能把寓言與自己生活中的人和事聯(lián)系起來，才算是真正讀懂了寓言。教學目標語言建構：能產生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣自主閱讀相關作品，了解故事內容。思維發(fā)展：能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的任何事深入理解。審美鑒賞：能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學重難點能產生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣自主閱讀相關作品，了解故事內容。教學過程◎單元回顧，引出主題1.呈讀單元篇章頁主題句：寓言是生活的一面鏡子。說說學習了本單元的寓言故事后，對這句話有了什么理解。2.再讀一讀著名兒童文學家嚴文井的話：寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……指名交流對這句話的理解：“袋子很小”是指寓言講的都是一些內容短小的故事，“能從里面取出很多東西來”是指寓言故事蘊含著豐富而深刻的道理。板書：小故事·大道理3.再次回顧梳理本單元課文學習的寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》（1）說說從四個寓言故事中分別明白了什么道理。（略）（2）說說四個寓言故事的表達形式有什么不同。（有用文言文寫的寓言，有寫成童話的寓言，還有寓言詩。）（3）說說這四個寓言故事分別出自哪里？（《守株待兔》《陶罐和鐵罐》都是中國寓言，《鹿角和鹿腿》是伊索寓言，《池子與河流》是克雷洛夫寓言。）◎你讀過嗎？——導讀中國古代寓言我們中華民族歷史悠久，文化燦爛。中國古代寓言凝結著中華民族的智慧。這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕松有趣，既發(fā)人深省又好玩。1.師生共讀《葉公好龍》（1）學生自由讀一讀。（2）思考：葉公是個什么樣的人？讀了這個故事，你明白了什么道理？交流，明確：葉公是一個表里不一的人，他對龍的喜愛只是表面上的，實際上并不是真的喜歡龍。這則寓言故事告訴我們做人要表里如一，不要虛情假意?。?（3）學生談談，自己在生活中碰到過這樣的人或事嗎？（4）小結讀法：讀寓言故事時，要聯(lián)系生活實際，明白故事講的道理。這就是讀寓言故事的小妙招。出示教材中的閱讀小貼士，明確：讀寓言，一要讀懂故事內容，二要體會故事中蘊含的道理，三要聯(lián)系生活思考，體會故事中的道理。2.了解更多中國古代寓言故事。（1）出示一組寓言成語，一起讀一讀：守株待兔畫蛇添足

濫竽充數(shù)

刻舟求劍狐假虎威坐井觀天

自相矛盾

掩耳盜鈴葉公好龍鷸蚌相爭

螳螂捕蟬

鄭人買履愚公移山邯鄲學步

杯弓蛇影

杞人憂天（2）指名交流，說一說自己知道的寓言故事，從中明白了什么道理。3.推薦課外閱讀《中國古代寓言故事》，明確閱讀方法和要求：◎把你喜歡的寓言故事講給同學或家人聽；◎說說從寓言中明白的道理；◎再聯(lián)系生活談談自己的體會?！蚰氵€可以讀更多——導讀《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》1.課件出示教材中的插圖，猜一猜這是哪幾個寓言故事。交流，明確：《農夫和蛇》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，這三個故事都不是中國寓言故事，而是其他國家的寓言故事。除了中國的寓言，還可以讀一讀其他國家的寓言。如伊索寓言，克雷洛夫寓言，在世界上都有很大的影響。2.導讀《伊索寓言》（1）回顧單元課文《鹿角和鹿腿》，了解伊索寓言。伊索寓言：相傳由公元前六世紀（距今大約2600年）的古希臘寓言家伊索創(chuàng)作，是世界上最早的寓言故事。它的內容很多和動物有關，每個故事都蘊含著深刻的哲理。漫步其中，我們會看到吃不到葡萄說葡萄酸的狐貍，還會遇到咬死救命恩人的蛇……（2）師生共讀幾篇伊索寓言，交流從故事中明白的道理?！掇r夫和蛇》：我們要明辨是非，分清善惡。對惡人和壞人，不要講慈悲?！独呛托⊙颉罚簩Ρ饶銖姶蟮膼喝酥v道理是沒有用的，弱小的人要學會保護自己。《狐貍和葡萄》：諷刺了因得不到某些事物而說這些事物不好的人。《狐貍和烏鴉》：不要輕信別人的甜言蜜語和花言巧語，要對自己有正確的認識。（3）推薦閱讀《伊索寓言》這本書，明確閱讀方法和要求①把你喜歡的寓言故事講給同學或家人聽；②說說從寓言中明白的道理；③再聯(lián)系生活談談自己的體會。3.導讀《克雷洛夫寓言》（1）外國寓言，除了伊索寓言，還有非常有影響力的克雷洛夫寓言?；仡櫿n文《池子與河流》對克雷洛夫的簡介：克雷洛夫(1769-1844)，俄國寓言作家。1806年開始發(fā)表詩體寓言作品。先后寫有200多篇寓言。他的寓言故事常常通過動物來講道理，比如《狼和小羊》《熊和蜜蜂》《鷹和蜜蜂》《蒼蠅和蜜蜂》等。（2）推薦閱讀，出示《克雷洛夫寓言》的目錄，引導學生讀讀目錄，發(fā)現(xiàn)《狼和小羊》。伊索寓言和克雷洛夫寓言都有《狼和小羊》，也都有《狐貍和葡萄》，故事題目相同，內容是一樣的嗎？揭示的道理是一樣的嗎？帶著這些好奇，自己去讀書尋找答案吧！◎制訂閱讀計劃，開啟閱讀行動1.組建閱讀小組。有興趣讀同一本書的學生一組，注意引導不同特點學生的搭配組合。2.小組合作制訂閱讀計劃。提示，一份閱讀計劃要明確：打算閱讀什么書？計劃用多長的時間讀完這本書？每天的閱讀內容是什么？用什么方法閱讀？完成什么閱讀作業(yè)？心動不如行動?？烊ゴ蜷_寓言