2025年完美版三語下第一單元口語交際春游去哪兒玩教學設計教學目標：語言運用：了解家鄉(xiāng)風景名勝；在交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。思維發(fā)展：能向別人推薦春游值得去的地方，并說清楚想法和理由；創(chuàng)意表達：運用清晰、準確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理，語氣、語調適當。教學重點：1.能向別人推薦春游值得去的地方，并說清楚想法和理由；2.在交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。教學難點：完整、有條理地表達自己的想法。教學準備：1.教師準備多媒體課件；2.學生準備淮安各大風景名勝圖文資料。課時安排：1課時教學流程：一、導入新課1.復習古詩導入生齊誦第一課《古詩三首》中《絕句》和《惠崇春江晚景》。過渡語：誦讀杜甫和蘇軾的這兩首詩，我們腦海里似乎浮現(xiàn)出了一幅幅春天到來時的美景圖。而春天不應僅僅停留在我們的腦海里，不久的某一天，我們還要走進春天，飽覽她的芳容?！按河稳ツ膬和妗本褪俏覀兘裉炜谡Z交際的主要話題。二、民主商討1.梳理過往過渡語：請同學們回憶一下，自從上了一年級，學校都組織大家去過哪些地方游覽呢？生自由說。2.了解景點過渡語：剛剛同學們說得很興奮，甚至回想起當時活動的場景。其實，除了這些景點，我們的家鄉(xiāng)淮安還有很多風景名勝。請同學們拿出課前搜集的圖文資料，小組內互相傳閱、了解一下。生分享資料。（☆如果生準備不充分，師大屏呈現(xiàn)準備好的資料。）3.小組討論過渡語：同學們對家鄉(xiāng)的景點已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在請小組討論，推薦春游要去的地方，并說明理由。課件呈現(xiàn)小組討論要求：（1）每位成員獨立思考后仿照句式輪流表達想法；“我推薦去

（哪里）春游，理由是

，在那里可以開展的活動有

?！保?）每組安排一名記錄員，記錄組員發(fā)言要點，組內統(tǒng)一意見；（3）每組推薦一位代表準備面向全班交流并給選定景點投票。小組內部討論、記錄。4.全班交流過渡語：經(jīng)過一番熱火朝天的討論，各小組已經(jīng)初步明確春游地點。下面請各小組代表分別上臺陳述想法并投票。“我們推薦去

，理由是

，在那里可以開展的活動有

?！保ā钔镀笨稍趯包c后方畫“正”字或貼“花”）生有新增想法可以補充。師生根據(jù)投票情況共同明確春游地點。5.小組展示一組推薦一個小導游上臺展示，講完讓學生從語言生動、內容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當指導評價，評選出最佳小導游，并頒發(fā)小獎狀。評價項目及標準評價結果語言生動，內容具體?！睢睢睢睢钍褂煤线m的禮貌用語?！睢睢睢睢畎凑找欢ǖ挠^察順序進行描述?！睢睢睢睢羁傇u標準優(yōu)秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆總評

三、課堂小結這節(jié)課，我們主要圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了小組討論、全班交流。同學們都能夠遵守“說”和“聽”的要求，暢所欲言，最終大家達成一致意見，選定了春游地點。生活中需要我們進行民主商討的情形還真不少，希望大家活學活用，解決更多的實際問題。板書設計：春游去哪兒玩說聽我（們）推薦去（）耐心理由是（）盡量不打斷開展的活動有（）教學反思日常生活中，口語交際是最平常不過的一種人際交往方式。本課的交際話題，又是貼近學生、非?，F(xiàn)實、亟待解決的話題。所以，整堂課上下來，流程推進非常順利，學生的活躍程度也很高。我對這節(jié)課的整體感受可以用三個“沒想到”來概括。第一個“沒想到”的是，當我讓學生回憶進入我校以來，學校組織他們到過哪些地方游覽的時候，學生說了“動物園、柳樹灣、周恩來童年讀書處、里運河風光帶”之后加了一句：“2022年受疫情影響，我們沒有去春游?！笔前?，學生不提，我都要淡忘了。沒有春游的入學那一年，對他們而言，記憶得多深刻呀！第二個“沒想到”的是，我原以為學生會很青睞西游樂園或者方特東方欲曉——畢竟有很多游樂設施，但沒想到票數(shù)最高的竟然是中國漕運博物館。而且學生給的理由是：“我們春游要去有意義的地方，那樣可以增長知識，開拓眼界?！笨磥?，我錯估了他們。第三個“沒想到”的是，關于去春游目的地開展哪些活動，學生給出了各種各樣的答案：有的說，可以帶好記錄本，記錄自己看到的感興趣的內容；有的說，可以做知識競猜之類的游戲；有的說，可以評選“金牌解