第第頁新交際英語(2024)一年級上冊Unit3Family核心素養(yǎng)教案Lesson1核心素養(yǎng)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀關(guān)于家庭成員的單詞：father（爸爸）、mother（媽媽）、grandfather（爺爺；外公）、grandmother（奶奶；外婆）。能用簡單的句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員，如“Thisismyfather.”。（二）文化意識目標(biāo)讓學(xué)生了解不同文化中對家庭成員稱呼的差異，拓展國際視野。感受家庭的重要性，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和親情意識。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)通過觀察圖片、對比不同家庭成員的特征等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。在學(xué)習(xí)介紹家庭成員的過程中，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽表達，發(fā)展邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動的意識，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助圖片、實物等輔助學(xué)習(xí)英語單詞和句型，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握家庭成員單詞：father、mother、grandfather、grandmother的正確發(fā)音和認(rèn)讀。能用“Thisismy...”句型準(zhǔn)確介紹家庭成員。（二）教學(xué)難點區(qū)分grandfather和grandmother在不同文化情境下可能存在的不同稱呼方式（如外公、爺爺?shù)龋?，并能?zhǔn)確運用。鼓勵學(xué)生在真實情境中大膽、自然地運用所學(xué)句型進行介紹。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭生活的情景，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和運用英語。游戲教學(xué)法：通過游戲活動，如猜謎語、角色扮演等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。直觀教學(xué)法：運用圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞及句型。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含家庭成員的圖片、視頻等資料。單詞卡片：father、mother、grandfather、grandmother。學(xué)生自帶的家庭照片（可選）。五、教學(xué)過程（一）Warming-up（熱身活動）播放英語歌曲《TheFamilySong》，讓學(xué)生跟隨音樂一起唱唱跳跳，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出本節(jié)課的主題——家庭。（二）Presentation（新知呈現(xiàn)）展示一張全家福照片（課件或?qū)嵨铮?，引?dǎo)學(xué)生觀察照片上的人物，并用中文簡單詢問學(xué)生是否認(rèn)識這些人，如“同學(xué)們，看看這張照片，上面都有誰呀？”指著照片中的爸爸，說：“Look!Thisisfather.Father,father,sayitafterme.”帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞“father”，并注意糾正發(fā)音。用同樣的方法依次呈現(xiàn)單詞“mother”“grandfather”“grandmother”，讓學(xué)生跟讀、模仿發(fā)音。在黑板上貼上相應(yīng)的單詞卡片，再次帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀每個單詞，同時結(jié)合動作幫助學(xué)生理解，如指著自己做出介紹的動作說：“Thisismyfather.”等。（三）Practice（練習(xí)鞏固）單詞認(rèn)讀游戲：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生快速讀出單詞，讀對的同學(xué)給予表揚。句型操練：教師拿出自己的家庭照片，用“Thisismy...”句型向?qū)W生介紹自己的家庭成員，如“Thisismymother.Sheisverykind.”然后請學(xué)生模仿老師的樣子，用自己帶來的家庭照片（如果有）或根據(jù)想象，用句型介紹自己的家庭成員，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。小組活動：將學(xué)生分成小組，每個小組內(nèi)成員輪流用句型介紹自己的家庭成員，其他小組成員認(rèn)真傾聽并給予回應(yīng)，如“Nicetomeetyourfather!”等。（四）Production（語言輸出）角色扮演：創(chuàng)設(shè)情景，如邀請朋友來家里做客，讓學(xué)生兩人一組，一人扮演主人，一人扮演客人。主人用所學(xué)句型向客人介紹自己的家庭成員，客人則做出相應(yīng)的回應(yīng)和提問。教師先進行示范，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，最后請幾組學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生觀看并評價。家庭樹制作：發(fā)給學(xué)生一張畫有樹干的紙，讓學(xué)生在紙上畫出自己的家庭成員，并在旁邊用“Thisismy...”句型寫出對每個家庭成員的介紹。完成后，請部分學(xué)生上臺展示自己的家庭樹，并向全班同學(xué)介紹。（五）Summary（課堂總結(jié)）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的家庭成員單詞：father、mother、grandfather、grandmother和句型“Thisismy...”。表揚學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)用英語和家人交流，介紹家庭成員。（六）Homework（課后作業(yè)）聽讀課本上關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的部分，讀給家長聽，讓家長簽字確認(rèn)。用英語向家人介紹自己在課堂上學(xué)到的家庭成員單詞和句型。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動，學(xué)生整體上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，對家庭成員單詞和句型的掌握情況較好。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如部分學(xué)生在區(qū)分grandfather和grandmother的不同稱呼時仍存在一定困難，在今后的教學(xué)中可以通過更多的對比練習(xí)和文化講解來加深學(xué)生的理解。此外，在學(xué)生進行語言輸出活動時，個別學(xué)生比較害羞，不敢大膽發(fā)言，以后要多給予這些學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。Lesson2核心素養(yǎng)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：father,mother,brother,sister。能用句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員，如“Thisismyfather.”“Thisismymother.”等。（二）文化意識目標(biāo)了解不同文化中家庭成員的稱呼方式可能存在差異。感受家庭的重要性，培養(yǎng)熱愛家庭的情感。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)通過觀察圖片、對比不同家庭成員的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。在介紹家庭成員的過程中，鼓勵學(xué)生用自己的語言進行簡單描述，發(fā)展邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動，主動與同伴交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、跟讀等方式逐步掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，提高自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握單詞father,mother,brother,sister的正確發(fā)音和認(rèn)讀。學(xué)會運用句型“Thisismy...”介紹家庭成員。（二）教學(xué)難點區(qū)分單詞brother和father、sister和mother在發(fā)音和詞義上的不同。能夠自然、流暢地運用句型進行介紹，并且注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)家庭情景，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和運用英語。游戲教學(xué)法：運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。直觀教學(xué)法：借助圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞及句型。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含家庭成員的圖片、動畫視頻等。單詞卡片：father,mother,brother,sister。學(xué)生自帶的家庭照片（可選）。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）播放一段關(guān)于家庭的溫馨動畫視頻，視頻中展示不同家庭成員在一起的快樂場景，如一起吃飯、玩耍等。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：Whatcanyouseeinthevideo?（引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語或中文回答看到了爸爸、媽媽、孩子等）引出本節(jié)課的主題——Family。（二）新授（12分鐘）學(xué)習(xí)單詞father出示一張爸爸的圖片，指著圖片說：Look!Thisisafather.Father,father.（教師放慢語速，清晰地讀出單詞，同時做出相應(yīng)的動作，比如模仿爸爸的走路姿勢等，讓學(xué)生初步理解單詞的含義）讓學(xué)生跟讀單詞father，采取個別讀、小組讀、全班讀等多種方式進行練習(xí)，糾正學(xué)生的發(fā)音。請幾位學(xué)生上臺，拿著爸爸的圖片，并用句型“Thisismyfather.”進行介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽并跟讀。學(xué)習(xí)單詞mother按照學(xué)習(xí)father的方法，出示媽媽的圖片，教授單詞mother，強調(diào)發(fā)音時注意咬舌音/e/的發(fā)音方法。組織學(xué)生進行跟讀練習(xí)，然后讓學(xué)生兩兩一組，用“Thisismymother.”互相介紹手中媽媽的圖片。學(xué)習(xí)單詞brother和sister同時出示哥哥或弟弟、姐姐或妹妹的圖片，對比著介紹這兩個單詞。比如指著哥哥的圖片說：Thisisabrother.Brother,brother.然后指著妹妹的圖片說：Thisisasister.Sister,sister.讓學(xué)生觀察圖片中哥哥和弟弟、姐姐和妹妹在外形上可能存在的區(qū)別（如頭發(fā)長短、穿著等），幫助他們更好地理解和記憶這兩個單詞。開展小組活動，給每個小組發(fā)放哥哥和妹妹的圖片各一張，小組成員輪流用句型“Thisismy...”介紹圖片中的人物，其他小組成員認(rèn)真傾聽并給予評價。（三）操練（15分鐘）單詞卡片游戲——“快速反應(yīng)”將father、mother、brother、sister的單詞卡片打亂順序貼在黑板上。教師說出一個單詞，讓學(xué)生迅速指向?qū)?yīng)的卡片，并大聲讀出該單詞。反應(yīng)最快且正確的學(xué)生給予表揚和獎勵（如小貼紙等）。句型操練——“家庭介紹會”請幾位學(xué)生上臺，讓他們每人從老師準(zhǔn)備的圖片中挑選一張（可以是爸爸、媽媽、哥哥、妹妹中的任意一張）。學(xué)生拿著挑選的圖片，面向全班同學(xué)，用句型“Thisismy...”進行詳細(xì)介紹，比如“Thisismybrother.Heistall.”（如果學(xué)生能在介紹中加入簡單的描述更好，不強求所有學(xué)生都能做到）。臺下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在介紹結(jié)束后給予掌聲鼓勵。小組活動——“我的家庭相冊”如果學(xué)生課前準(zhǔn)備了家庭照片，讓他們以小組為單位，拿出照片互相介紹自己的家庭成員?？梢允褂镁湫汀癟hisismy...”，也可以簡單說一說家庭成員的特點，比如“Thisismyfather.Heisstrong.”教師巡視各小組，參與到學(xué)生的討論中，及時給予指導(dǎo)和幫助。（四）鞏固拓展（10分鐘）觀看一段簡短的英語動畫片，片中的小朋友正在向新朋友介紹自己的家庭成員，動畫片中的對話包含了本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。觀看前提出問題：Whatcanyouhearinthevideo?讓學(xué)生帶著問題去觀看。觀看結(jié)束后，請學(xué)生回答問題，然后讓學(xué)生模仿動畫片中的對話，再次用句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員。創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)學(xué)校要舉辦一場家庭文化節(jié)，需要同學(xué)們用英語介紹自己的家庭。請學(xué)生在小組內(nèi)先進行準(zhǔn)備，然后每組推選一名代表上臺進行展示。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并在展示結(jié)束后進行評價，可以從發(fā)音、內(nèi)容、流利度等方面進行評價。（五）總結(jié)評價（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞：father、mother、brother、sister和句型“Thisismy...”。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時鼓勵其他學(xué)生在今后的課堂中更加積極主動。布置作業(yè)：回家后用英語向家人介紹自己在課堂上學(xué)到的關(guān)于家庭成員的單詞和句型。畫一幅自己的家庭畫，并在旁邊用英語簡單標(biāo)注出家庭成員，如father、mother等。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通