2026年年級(jí)/冊(cè)次四年級(jí)/上單元二單元單元主題任務(wù)：嘗試從不同角度思考，勇于提出問(wèn)題單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)介教材內(nèi)容安排：本單元是圍繞“提問(wèn)”編排的閱讀策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的第二個(gè)閱讀策略單元。運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動(dòng)閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高閱讀能力。圍繞提問(wèn)策略，本單元編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說(shuō)明文、散文等不同文體類型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時(shí)都能夠主動(dòng)提問(wèn)。每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點(diǎn)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)的方法。其中，《一個(gè)豆莢里的五粒豆》引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文局部和整體大膽提問(wèn)；《蝙蝠和雷達(dá)》重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)范圍；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。略讀課文《蝴蝶的家》引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”從態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面對(duì)提問(wèn)策略進(jìn)行了總結(jié)?！叭辗e月累”編排了與提問(wèn)有關(guān)的古代名句，旨在通過(guò)背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受提問(wèn)的意義。課程標(biāo)準(zhǔn)【識(shí)字與寫(xiě)字】能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵?！鹃喿x與鑒賞】1.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人交流討論。2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！臼崂砼c探究】1.嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫(xiě)字。2.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。。語(yǔ)文要素進(jìn)階：四年級(jí)上冊(cè)第二單元閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。四年級(jí)下冊(cè)第二單元閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。本單元圍繞“提問(wèn)”這一閱讀策略，進(jìn)行了有梯度、有層次的安排，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)提問(wèn)。從感受提問(wèn)策略,到學(xué)習(xí)多角度提問(wèn),再到提問(wèn)并篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題，直到最后綜合運(yùn)用提問(wèn)策略提問(wèn)并嘗試解決問(wèn)題，漸次推進(jìn)，逐步提升。

另外，四年級(jí)下冊(cè)中的“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”是“提問(wèn)”這一語(yǔ)文要素的延續(xù)，無(wú)論是提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)要求及掌握程度，還是能力的提高幅度都有了新變化。教材解讀表格課文內(nèi)容簡(jiǎn)介教學(xué)要點(diǎn)5.一個(gè)豆莢里的五粒豆潮本文講述了五粒豌豆離開(kāi)豆莢后各自的經(jīng)歷，其中重點(diǎn)敘述了第五粒豌豆的故事，讓人既感動(dòng)又敬佩。認(rèn)識(shí)48個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)44個(gè)字,會(huì)寫(xiě)47個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能從整體上把握課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)從不同角度去思考,提出自己的問(wèn)題。6.夜間飛行的秘密本課主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課文講述了20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,喚起我們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。8.蝴蝶的家課文通過(guò)講“我”因?yàn)楹ε潞艿酱笥甑膫Χ鴵?dān)心的事,體現(xiàn)出“我”的善良以及對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。習(xí)作我的家人1.學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法突出人物的特點(diǎn)。

2.通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣愛(ài)好,通過(guò)口頭訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)寫(xiě)作文的長(zhǎng)處，試著修改自己的作品。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

2.通過(guò)觀察,區(qū)分6組形近字,了解形旁表意義的特點(diǎn)。

3.體會(huì)不同表達(dá)方式的作用,初步掌握設(shè)問(wèn)句。

4.積累有關(guān)做學(xué)問(wèn)的名言。人文主題嘗試從不同角度思考，勇于提出問(wèn)題語(yǔ)文要素閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)字：認(rèn)識(shí)48個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)44個(gè)字,會(huì)寫(xiě)47個(gè)詞語(yǔ)。

2.閱讀時(shí),學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題。3.能篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。4.能自主運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀,嘗試解決提出的問(wèn)題，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

能力：1.能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫(xiě)出家人的特點(diǎn)。

2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作,修改不通順的語(yǔ)。3.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。

4.能借助形聲字的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。

5.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。

6.能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。

7.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。句，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣。素養(yǎng)：“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考,提出自己的問(wèn)題”,要求做到以下幾點(diǎn):1.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提問(wèn)，從內(nèi)容、寫(xiě)法、獲得的啟示等角度提問(wèn)。

2.仿照課后題中提供的問(wèn)題清單，整理自己的問(wèn)題清單，給問(wèn)題分類，并篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題，然后依托問(wèn)題清單解決問(wèn)題，從而理解課文內(nèi)容。重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)提問(wèn),篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題,在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文。學(xué)情分析（一）閱讀訓(xùn)練要素本單元是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的第二個(gè)閱讀策略單元，教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)；重視引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問(wèn)題理解課文；充分尊重學(xué)生提出的問(wèn)題；多給學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的理解能力和思維水平。運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動(dòng)閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。（二）表達(dá)訓(xùn)練要素繼三年級(jí)下冊(cè)六單元習(xí)作“身邊那些有特點(diǎn)的人”之后，本單元習(xí)作繼續(xù)圍繞“寫(xiě)一個(gè)人，把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)”進(jìn)行，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為熟悉，通過(guò)形象的圖文，具體的片段，典型的例子，從多維視角，豐富學(xué)生寫(xiě)作的想象能力。教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：嘗試從不同角度思考，勇于提出問(wèn)題計(jì)劃（11-14）課時(shí)大任務(wù)：“嘗試從不同角度思考，勇于提出問(wèn)題”系列活動(dòng)任務(wù)一任務(wù)一不問(wèn)不知（3）課時(shí)活動(dòng)1讀懂五粒豌豆的故事《一個(gè)豆莢里的五