陜西教師考試試卷及答案

一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅2.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)3.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力4.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、交頭接耳等行為，教師采取的下列處理方式中，比較妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.立即制止，讓學(xué)生站到教室后面B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓，用目光提醒學(xué)生D.對學(xué)生進行嚴(yán)厲批評5.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛6.個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.指向性7.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)8.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥9.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生10.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象2.以下屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計劃策略3.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律4.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.個體的智力水平5.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有（）A.情緒耗竭B.去人性化C.個人成就感低D.疲憊不堪6.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚7.教師的教學(xué)能力包括（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)創(chuàng)新能力8.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）A.智力正常B.情緒適中C.意志品質(zhì)健全D.人格統(tǒng)一完整9.良好的師生關(guān)系的特征有（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思三、判斷題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。（）2.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）3.課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能夠自我管理。（）4.定勢對問題解決總是起積極作用。（）5.抑郁癥就是心情不好，過一段時間就會自然恢復(fù)。（）6.教師職業(yè)倦怠是一種由于壓力長期積累而造成的心理問題。（）7.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進作用。（）8.教師的威信主要來自于教師的人格魅力。（）9.心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學(xué)生。（）10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個一蹴而就的過程。（）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育心理學(xué)的作用。教育心理學(xué)對教育實踐有描述、解釋、預(yù)測和控制作用。能幫助教師準(zhǔn)確了解問題，為實際教學(xué)提供科學(xué)理論指導(dǎo)，幫助預(yù)測并干預(yù)學(xué)生，幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？可通過了解和滿足學(xué)生需要，促使學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生；設(shè)置合理目標(biāo)，激發(fā)成就動機；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；利用學(xué)習(xí)結(jié)果反饋作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；正確運用獎勵與懲罰。3.簡述課堂問題行為的處置與矯正方法。對于課堂問題行為，教師可采用信號暗示、使用幽默、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)移注意力等方法及時制止；也可采用談話溝通、心理輔導(dǎo)等方式矯正，培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力，消除問題行為。4.簡述教師成長的途徑。教師成長途徑有觀摩和分析優(yōu)秀教師教學(xué)活動；開展微格教學(xué)，進行專門訓(xùn)練；進行教學(xué)反思，可采用反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究等方法。五、討論題（每題5分，共20分）1.討論如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，應(yīng)營造寬松心理環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維，開展頭腦風(fēng)暴；提供具有創(chuàng)造性的榜樣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感；改革考試制度與評價方式，鼓勵學(xué)生獨特見解。2.談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系。教師要了解和研究學(xué)生，樹立正確學(xué)生觀；提高自身素質(zhì)，提升人格魅力；發(fā)揚教育民主，平等對待學(xué)生；正確處理師生矛盾，善于與學(xué)生溝通交流，關(guān)心愛護學(xué)生。3.討論教師職業(yè)倦怠的危害及預(yù)防措施。危害：影響教師身心健康，降低工作效率和質(zhì)量，影響學(xué)生成長發(fā)展。預(yù)防措施：學(xué)校合理安排工作，提供支持；教師自身學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，合理安排生活，提高抗壓能力，尋求社會支持。4.如何提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力？教師可通過角色改變，明確教學(xué)監(jiān)控能力重要性；教學(xué)反饋，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；現(xiàn)場指導(dǎo)，在專家?guī)椭赂倪M教學(xué)。同時不斷學(xué)習(xí)教育理論，反思教學(xué)行為。答案一、單項選擇題1.A2.A3.D4.C5.C6.B7.C8.B9.