江蘇省無錫市江陰市2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題一、名句名篇默寫1．根據(jù)課文默寫。面對自然的萬千氣象，總有詩意在心間流淌。獨立滄海之濱，曹操高歌“①

，洪波涌起”（《觀滄海》），映照出開闊胸襟；行舟江上，李白見“峨眉山月半輪秋，②

”（《峨眉山月歌》），山月相隨，自然與旅人默契相伴；靜立邊塞，李益描繪“③

，受降城外月如霜”（《夜上受降城聞笛》），清輝遍灑，為蒼茫塞外點染詩意銀霜；仰望夜空，李白吟唱“我寄愁心與明月，④

”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），讓皎潔月光成為傳遞深情的信使；客路青山，王灣在《次北固山下》里寫下“⑤

，⑥

”，托遷徙的候鳥，捎去游子對親人的無盡惦念；臨江觀水，不禁想起《論語》中“⑦

，⑧

”的詠嘆——時光匆匆，唯有珍惜當(dāng)下方能不負(fù)歲月。二、積累運用2．閱讀下面的文字，按要求答題。秋日的山林褪去了盛夏的燥熱，愈發(fā)清透。田埂邊的果樹上，飽滿的果實zhù(

)蓄著一整個夏天的陽光與雨露，沉甸甸地掛滿枝頭。漫步林間，桂花香混著成熟的果香隨風(fēng)飄散，清冽又甘甜，沁(

)人心脾。循著香氣尋蹤，①岸邊叢生的野菊，花瓣凝著晨露，在陽光下閃著微光。②忽見一汪清潭，潭面倒映著層林盡染的秋色與漫天流云，宛如天然畫卷。③抬頭望去，金黃的落片鋪成了一條松軟的小徑，延伸向林深處。④俯身掬一捧潭水，清冽觸感順著指尖蔓延，涼而不寒。這般不期而遇的景致，讓人，忍不住駐足良久，沉醉在這份秋日獨有的驚喜與靜mì(

)里。(1)給加點字注音。沁()人心脾(2)根據(jù)拼音寫漢字。zhù()蓄

靜mì()(3)下列詞語填入語段橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．精神抖擻 B．各得其所 C．喜出望外 D．美不勝收(4)畫線句排序正確的一項是（

）A．②③①④ B．②④①③ C．①③②④ D．①②④③三、選擇題3．小語同學(xué)在學(xué)了敬辭與謙辭之后，特別感興趣，也想試著說一說。以下是文學(xué)社活動結(jié)束后他對社長說的話，話中畫線的敬辭與謙辭使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）賢兄，您那篇發(fā)表在校園刊物上的大作，愚弟反復(fù)研讀，深受啟發(fā)，今日聽了您的分享，對文學(xué)創(chuàng)作的理解更是又深了一層，日后在創(chuàng)作上，還望賢兄不吝見教。A．賢兄 B．大作 C．愚弟 D．見教四、綜合性學(xué)習(xí)4．初中生活伊始，同學(xué)們對結(jié)交新朋友充滿了期待。小文同學(xué)也想結(jié)識一位新朋友，并寫了一則“廣尋良友”的帖子，請你閱讀后，幫他完成下列任務(wù)。廣尋良友我是一名13歲的男孩。我懷著真誠的心，希望能結(jié)識一位志趣相投的朋友。期待與你相遇，共同書寫人生精彩的篇章！(1)小文想為自己的“廣尋良友”帖子引用一句關(guān)于“交友”的名言，下列選項中，不適合的一項是（

）A．夫交友之道，貴相知心 B．獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞C．君子之交淡如水 D．人不知而不慍，不亦君子乎？(2)為了讓小文能更快地找到志趣相投的朋友，你認(rèn)為這則帖子還需要補(bǔ)充哪些關(guān)鍵信息？請?zhí)岢鰞牲c建議。①②(3)小文完成帖子后，把它發(fā)到網(wǎng)上，希望能早日覓得良友。請你就他的網(wǎng)上交友行為給出一些友善的提醒。五、詩歌閱讀【甲】山中送別王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？【乙】問劉十九白居易綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？5．【甲】詩的首句用一個“”字把送行場面一筆帶過，卻使得情感更為內(nèi)斂深沉?！疽摇吭姷谋砬檫_(dá)意主要是靠新酒、火爐和三個意象的組合來完成。6．【甲】【乙】兩詩都以問句作結(jié)，藏著的情感有何異同？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。六、文言文閱讀【甲】白居易，敏悟絕人，工文章。初至京，以詩謁顧況。況睹姓名，視白公曰：米價方貴，居亦弗易。乃披卷，首篇曰：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。卻嗟賞曰：道得個語①，居即易矣。因為之延譽(yù)，聲名大振?！ㄟx自《幽閑鼓吹》）【乙】白居易為左贊善大夫，獻(xiàn)《策林》七十五篇，譏切時政。后對殿中，論執(zhí)強(qiáng)鯁，帝未諭。輒進(jìn)曰：“陛下誤矣?！钡圩兩?。罷。李絳曰：“居易言雖少思，志在納忠。”帝悟，待之如初。——（選自《新唐書·白居易傳》，有刪改）【丙】居易為杭州刺史，杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。白居易浚②西湖水入漕河自河入田所溉至千頃民以殷富?！ㄟx自《唐書》）【注釋】①道得個語：說得出這種話，寫得出這種詩。②浚：疏通7．下列句子中加點字解釋不正確的一項是（

）A．工文章（工整） B．謁顧況（拜見）C．帝悟，待之如初（明白） D．居易為杭州刺史（擔(dān)任）8．文中劃波浪線的句子有三處需要斷句，請選擇正確的序號()()()白居易浚西湖[A]水[B]入漕河[C]自河入[D]田[E]所溉[F]至千頃[G]民以殷富9．翻譯下列句子（1）米價方貴，居亦弗易。（2）輒進(jìn)曰：“陛下誤矣。”帝變色。10．白居易年輕時，敏悟超群，才華過人；踏入仕途后，又展現(xiàn)出了怎樣的為官形象？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。七、現(xiàn)代文閱讀①我常去山里散步。連日高溫，山里的植物茂盛蓬勃，在日頭下散發(fā)出濃烈的氣息。其中夾雜著一股獨特的芳香，帶著一絲凌厲，深吸一口，提神醒腦。不用問，這是荊條的味道——準(zhǔn)確地說，是荊條葉和荊條花的味道。②我家的老房子在太行山腳下，房后有一片長長的緩坡。每逢蟬鳴密集起來，如網(wǎng)一般鋪天蓋地時，漫山的荊條花，仿佛約好了一般，“嘩”地一下，全開了。它們簇?fù)碇?，喧鬧著，大張旗鼓地布滿山坡。人們意識到荊條的存在，首先是因為那濃郁的味道，其次才是一蓬蓬細(xì)長彎曲的枝條、狹長而細(xì)碎的葉子以及淡紫色的小花——花瓣雖小，但花朵數(shù)量眾多，形成一片片花海，十分壯觀。③荊條屬于耐旱、耐寒的植物，能夠在貧瘠的土地上生長。太行山土層薄，卻也成了荊條繁衍生息的老家。它們生得潑辣，碎石縫里、崖壁邊上，哪兒都能扎下根。發(fā)達(dá)的根系緊緊抓牢土壤和雨水，蓬散的枝葉對迎面而來的山風(fēng)起到緩沖作用，讓山風(fēng)收斂暴烈的脾氣，變得溫柔起來。④上小學(xué)時，老師講到“負(fù)荊請罪”的故事，同學(xué)們馬上會意。整日在山里玩耍，怎么會不認(rèn)識荊條呢？家鄉(xiāng)有句俗語：“棍棒之下出孝子，黃荊條下出好人?！鼻G條質(zhì)地柔軟，不易折斷，打得人生疼卻不傷人筋骨。孩子犯了錯誤，大人就會去屋后折下一段荊條打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子調(diào)皮，沒少被荊條“教育”。《?本草綱目》中也有記載：“古者刑杖以荊，故字從刑?！雹萸f稼人勤勞、智慧，荊條當(dāng)然不會只用來教育孩子。千百年來，荊編技藝為豫西北地區(qū)的莊稼人必備的生活技能?；@子、背筐的用途自不必說，還有一種用來運輸莊稼的工具——荊笆。用荊條編織成的笆片，兼具硬度和韌性，可以彎曲并卡在平板車的兩個車幫之間，從而封閉車廂。不管是拉糧食還是運工具，東西裝再多都穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，不會滑落。若是把荊笆圍一圈，里面用細(xì)草和泥磨平縫隙，做成囤，就成了存儲糧食的工具。⑥荊條花開的時節(jié)，山坡上會支起養(yǎng)蜂人的白帳篷。一排排蜂箱整整齊齊地碼在花蔭下，箱蓋一掀開，嗡鳴聲便像潮水似的漫出來。我印象最深的一位養(yǎng)蜂人是老李——人們都這樣叫他。與其他養(yǎng)蜂人不茍言笑的樣子不同，老李看起來和藹可親，喜歡跟我們這些孩子說笑，還會在我們靠近蜂箱時大聲提醒危險。⑦從老李的口中得知，荊條蜜是一種高品質(zhì)的單花蜜，產(chǎn)量很高，與棗花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被稱為“四大名蜜”。荊花蜜呈半透明的琥珀色，氣味清香，有淡淡的荊條花香，還有清熱去燥、解毒去痛的功效?！扒G條蜜好啊，喝了能長力氣。”這是老李的原話。⑧這次進(jìn)山，偶遇了一位養(yǎng)蜂人，竟然就是十幾年未見的老李！此時的老李確實是“老李”了，山間的溝壑都刻在了他的臉上。見到我，他的雙眼一亮：“是你?。《奸L這么大了……”⑨“還在追著花期跑？”我問。⑩“這些年腿腳不行了，可一聞到荊條花的味兒，骨頭就癢?！崩侠钚χ噶酥阜湎淅锩β档姆淙?，“這些伙計比親孫子還黏人，丟不下了?！?老李從木架上取下一個玻璃罐，蜂蜜已經(jīng)凝成乳白色的膏體。他把蜂蜜塞到我手里，告訴我，這是他追的第37個花期。?下山路上，山風(fēng)依舊，荊條花香依舊。荊條花年復(fù)一年開在太行山間，就像故鄉(xiāng)令人懷想的點點滴滴，永遠(yuǎn)不會改變。（選自《光明日報》，有刪改）11．作者在文中賦予了“荊條”豐富的角色。請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。角色內(nèi)容①荊條根系抓牢水土，枝葉緩沖山風(fēng)。鄉(xiāng)土教化者荊條質(zhì)地柔軟，不易折斷，常被用來教育孩子。生活好幫手②甜蜜釀造師③12．按照要求賞析語句。（1）發(fā)達(dá)的根系緊緊抓牢土壤和雨水，蓬散的枝葉對迎面而來的山風(fēng)起到緩沖作用，讓山風(fēng)收斂暴烈的脾氣，變得溫柔起來。（從修辭手法的角度賞析）（2）他把蜂蜜塞到我手里，告訴我，這是他追的第37個花期。（賞析加點字的表達(dá)效果）13．請給文中第②段劃線句設(shè)計朗讀，并說明設(shè)計的理由。漫山的荊條花，仿佛約好了一般，“嘩”地一下，全開了。它們簇?fù)碇?，喧鬧著，大張旗鼓地布滿山坡。14．從以下A、B選項中給文章選一個合適的標(biāo)題，并說明理由。A.荊條花開

B.追荊花期的老李八、整本書閱讀15．七年級（1）班將開展《朝花夕拾》“主題閱讀”分享會，打算圍繞以下三個主題進(jìn)行分享。請你選擇一個主題后進(jìn)行篇目分類，并闡述這樣分類的理由。【主題】①童年的“趣”與“憾”②成長的“痛”與“悟”③父子的“愛”與“隔”《朝花夕拾》目錄《狗?貓?鼠》

《阿長與＜山海經(jīng)＞》《二十四孝圖》

《五猖會》《無?！?/p>

《從百草園到三味書屋》《父親的病》

《瑣記》《藤野先生》

《范愛農(nóng)》我選擇的主題是①我打算重點研讀②這兩篇文章，因為③16．求學(xué)是成長的重要主題。在《朝花夕拾》和《西游記》中，魯迅和孫悟空都曾拜師求學(xué)，各有收獲。他們的求學(xué)經(jīng)歷分別帶給你怎樣的啟示？請結(jié)合具體內(nèi)容說一說。九、寫作17．寫作親愛的同學(xué)們，七年級的我們已走進(jìn)人生的花季，清點我們的行囊，你會發(fā)現(xiàn)其中已悄然多出許多新的行裝，那或許是一份擔(dān)當(dāng)，一份寬容，或許是一份思索，一份行動……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。請以“七年級，我多了一份”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）題目補(bǔ)充完整，不少于600字；（2）有真情實感，不抄襲套作；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！督K省無錫市江陰市2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題》參考答案題號3答案D1．秋風(fēng)蕭瑟影入平羌江水流回樂烽前沙似雪隨君直到夜郎西鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊逝者如斯夫不舍晝夜【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“蕭、瑟、羌、烽、郎、雁、洛、逝、晝”等字詞容易寫錯。2．(1)qìn(2)貯謐(3)C(4)B【詳解】（1）本題考查字音。沁人心脾（qìnrénxīnpí）：指（桂花香和果香）滲入人的內(nèi)臟，使人感到舒適、愉悅。形容香氣、空氣等令人感覺清新爽快。（2）本題考查字音字形。（1）貯蓄（zhùxù）：儲存、積累。（2）靜謐（jìngmì）：安靜、寧靜。（3）本題考查成語運用。A.精神抖擻：形容精神振奮、飽滿；B.各得其所：指每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?；C.喜出望外：指遇到意外的喜事而特別高興；D.美不勝收：形容美好的東西太多，一時欣賞不過來。根據(jù)文段“這般不期而遇的景致”可知，所遇美景出于意料之外，令人格外欣喜，應(yīng)選用“喜出望外”；故選C。（4）本題考查銜接排序。文段以移步換景方式描寫秋日山林之行：首句“循著香氣尋蹤”承接上文香氣，引出所見景物。觀察四個句子，②句“忽見一汪清潭”應(yīng)為尋蹤初見的主要景物，置于首位；④句“俯身掬一捧潭水”緊接潭水進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；①句“岸邊叢生的野菊”由潭水自然轉(zhuǎn)向岸邊景物；③句“抬頭望去”實現(xiàn)從俯身到抬頭的視角轉(zhuǎn)換，以“金黃落片鋪成小徑”收束全景。四句依“見潭—觸水—觀岸—望遠(yuǎn)”順序展開，形成連貫的游覽線索，正確排序為②④①③；故選B。3．D【詳解】本題考查謙敬辭的使用。D.“見教”是敬辭，意思是“請對方指教自己”，這里與“不吝”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“賜教”?！耙娊獭币话阌糜凇俺忻梢娊獭边@類語境，不能直接和“不吝”搭配；故選D。4．(1)D(2)補(bǔ)充個人興趣愛好、特長或理想追求補(bǔ)充個人姓名等信息或聯(lián)系方式、交往方式（③補(bǔ)充所期待的朋友具備的特點）(3)示例：①多聽聽網(wǎng)上朋友分享的新鮮事，開闊眼界；②網(wǎng)上能找到很多的學(xué)習(xí)伙伴，大家可以互補(bǔ)互助；③注意保護(hù)個人隱私，不輕易泄露自己的真實信息。④要保持理性判斷，不輕信對方的言語，警惕詐騙……(從網(wǎng)絡(luò)交友的利和弊展開，利、弊都要涉及）【詳解】（1）本題考查名言理解與運用。A.“夫交友之道，貴相知心”意為交友最可貴的是彼此心靈相通，強(qiáng)調(diào)精神契合，契合“結(jié)識志趣相投的朋友”的初衷；B.“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”意為獨自學(xué)習(xí)而沒有朋友交流，就會學(xué)識淺薄、見聞不廣，強(qiáng)調(diào)朋友對學(xué)習(xí)的重要性，與“共同書寫人生篇章”相呼應(yīng)；C.“君子之交淡如水”意為君子之間的交往純潔如水，不尚虛華，強(qiáng)調(diào)純潔持久的友誼，符合健康交友觀；D.“人不知而不慍，不亦君子乎”意為別人不了解自己卻不生氣，這難道不是君子的品格嗎，論述的是個人修養(yǎng)中如何對待他人不了解自己，與“結(jié)交朋友”的主題無關(guān)；故選D。（2）本題考查意見建議。題目要求為“廣尋良友”帖子補(bǔ)充關(guān)鍵信息，以幫助小文更快找到志趣相投的朋友。原文“我是一名13歲的男孩”和“希望能結(jié)識一位志趣相投的朋友”可知，原文僅提供了基本年齡和交友愿望，但缺乏具體信息來篩選匹配對象。有效的交友帖子應(yīng)當(dāng)包含兩方面關(guān)鍵信息：一是清晰的自我展示，讓潛在朋友了解自己；二是明確的朋友期待，幫助目標(biāo)人群識別匹配度。建議補(bǔ)充以下兩類信息：首先應(yīng)詳細(xì)說明個人興趣愛好，這是“志趣相投”的核心依據(jù)；其次需要明確期待的朋友特質(zhì)或交往方式，這能幫助符合條件的讀者快速建立連接意向。這樣的補(bǔ)充將使帖子更具針對性和吸引力，大大提高交友成功率。示例一：①補(bǔ)充個人興趣愛好，如喜愛的書籍、運動、藝術(shù)等具體領(lǐng)域②說明期待朋友具備的品質(zhì)，如真誠、樂觀、有共同愛好等示例二：①介紹自己的性格特點，如內(nèi)向或外向、幽默或沉穩(wěn)等②說明期待的交友方式，如一起學(xué)習(xí)、運動、探討問題等（3）本題考查意見建議。題目要求針對初中生網(wǎng)上交友行為提出友善提醒，需兼顧交友的積極性和網(wǎng)絡(luò)的安全性。小文的“廣尋良友”帖子，他表達(dá)了真誠的交友愿望，但作為13歲初中生，缺乏社會經(jīng)驗，需要引導(dǎo)其建立安全防范意識。網(wǎng)絡(luò)交友具有虛擬性，在擴(kuò)大交際范圍的同時也存在信息真實難辨、人身財產(chǎn)安全等風(fēng)險?；诖?，建議從兩個層面提醒：首先是信息防護(hù)層面，需注意隱私保護(hù)，避免重要信息泄露；其次是見面安全層面，如需線下見面應(yīng)做好安全準(zhǔn)備。這些提醒既能保護(hù)小文不受傷害，又不挫傷其交友熱情，體現(xiàn)真正的友善關(guān)懷。示例一：①注意保護(hù)個人信息安全，不要輕易透露家庭住址、聯(lián)系方式等隱私②選擇公共場所進(jìn)行初次見面，并告知家人行程安排示例二：①保持理性判斷，不輕信網(wǎng)友過于美好的自我描述②遇到任何不適或疑慮及時與父母、老師溝通5．罷雪6．相同：都表達(dá)了對友人的真摯情誼與殷切期盼。不同：【甲】詩人盼著來年春草復(fù)蘇時友人能歸來，問句又暗含著對友人歸期難料的不確定，字里行間滿是對遠(yuǎn)去友人的不舍和惦念?！疽摇拷Y(jié)尾“能飲一杯無？”，是溫暖邀約，表達(dá)共飲的親切與閑適。【導(dǎo)語】這兩首五言絕句均以簡練筆觸勾勒生活場景，卻蘊(yùn)含深厚情味。王維詩以“罷”字凝練離別，通過時空轉(zhuǎn)換展現(xiàn)綿長思念；白居易詩以生活細(xì)節(jié)構(gòu)建溫暖邀約，質(zhì)樸中見真醇。同以問句收束，前者含蓄悵惘，后者直率親切，皆體現(xiàn)唐人絕句“以小見大”的藝術(shù)特質(zhì)。5．本題考查詩歌內(nèi)容理解和分析。對于【甲】詩王維的《山中送別》，首句“山中相送罷”意思是“在山中送別了友人之后”，一個“罷”字簡潔有力地交代了送別已經(jīng)結(jié)束，將具體的送行場面和依依惜別的情景都一筆帶過。這種寫法使得情感表達(dá)更加含蓄內(nèi)斂，為后文“日暮掩柴扉”的孤寂和“春草明年綠，王孫歸不歸”的期盼做了鋪墊，讓離別后的思念之情顯得更為深沉悠長。據(jù)此概括為：罷；對于【乙】詩白居易的《問劉十九》，后兩句“晚來天欲雪，能飲一杯無？”意思是“傍晚時分眼看就要下雪了，能否過來共飲一杯酒呢？”這里的“雪”（或“天欲雪”）與前面提到的“新酒”“火爐”共同構(gòu)成了三個核心意象。新酒代表款待的誠意，火爐營造出溫暖溫馨的氛圍，而即將到來的“雪”則從反面襯托出室內(nèi)飲酒的愜意與友情的珍貴。這三個意象的組合，自然而巧妙地傳達(dá)出了詩人邀請朋友共飲的親切真摯之情。據(jù)此概括為：雪。6．本題考查詩歌情感理解和分析。相同之處：兩首詩都以問句作結(jié)，都凝聚著對友人的深厚情誼?！炯住吭姟巴鯇O歸不歸”直抒胸臆，表達(dá)了對友人能否歸來的深切期盼；【乙】詩“能飲一杯無”則通過溫馨邀約，流露出對友情的珍視。兩者都體現(xiàn)了詩人與友人之間真摯動人的情誼。不同之處：【甲】詩的情感更為復(fù)雜深沉。結(jié)句“春草明年綠，王孫歸不歸”意為“待到明年春草又綠的時候，游子呵你能不能歸來？”此問既飽含期待，又暗藏憂慮——期待友人如春草定期返綠般如期歸來，又憂慮其歸期難料。這種在期盼中夾雜的不確定感，深化了離別后的思念與牽掛，情感基調(diào)偏于婉約感傷?！疽摇吭姷那楦袆t單純而溫暖。結(jié)句“晚來天欲雪，能飲一杯無”意為“傍晚時分天要下雪了，能否來共飲一杯暖酒？”此問是向友人發(fā)出的即時、親切的邀約。在新酒已備、火爐正旺的溫馨場景中，這聲詢問充滿了閑適的生活情趣和共度時光的喜悅，情感基調(diào)明快真摯，富有生活氣息。7．A8．CEG9．（1）長安米價正貴，居住下來也不容易。（2）白居易就進(jìn)言說：“陛下錯了?！被实勰樕笞?。10．①白居易直言皇帝錯誤可以看出他直言敢諫，耿直不屈的形象；②他治理西湖，灌溉農(nóng)田，造福百姓展現(xiàn)了務(wù)實為民，關(guān)心民生的為官形象?！緦?dǎo)語】三則短文從不同側(cè)面展現(xiàn)白居易形象：【甲】寫其早年以詩才驚艷京城，顯文學(xué)天賦；【乙】記其直言敢諫、忠心為國，見政治風(fēng)骨；【丙】述其治杭興水利民，彰實干惠民之能。整體勾勒出一位兼具文采、忠直與仁政的士大夫形象，體現(xiàn)傳統(tǒng)儒家“文以載道、仕以濟(jì)民”的理想人格。7．本題考查文言實詞的解釋。A.句意為：擅長寫文章?！肮ぁ币馑际恰吧瞄L”“善于”“精于”，不是“工整”；故選A。8．本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。先梳理句子的大意，結(jié)合語法，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。句意為：白居易疏通西湖水進(jìn)入漕河，再由漕河灌入農(nóng)田，灌溉達(dá)千頃之廣，百姓因此富足興旺。根據(jù)句意可知，“白居易浚西湖水入漕河”“自河入田”兩個分句依次陳述白居易兩個階段的引水措施，先“疏通西湖水進(jìn)入漕河”再“再由漕河灌入農(nóng)田”，是兩個連動的句子；“所溉至千頃”“民以殷富”描述了水利措施的直接成效和最終結(jié)果，是兩個完整的分句。因此可斷句為：白居易浚西湖水入漕河/自河入田/所溉至千頃/民以殷富；故選CEG。9．本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點詞語有：（1）方：副詞，正、正在；居：動詞，居住；弗：否定副詞，相當(dāng)于“不”；易：形容詞，容易。（2）輒：副詞，就；進(jìn)：動詞，走上前（說話）；誤：動詞，犯錯、弄錯；色：臉色。10．本題考查人物形象分析。由【乙】文“獻(xiàn)《策林》七十五篇，譏切時政”“論執(zhí)強(qiáng)鯁，帝未諭。輒進(jìn)曰：‘陛下誤矣?！笨芍鲃由铣省恫吡帧菲呤迤白I切時政”，試圖通過文章推動政治改良；在殿中議論朝政時“論執(zhí)強(qiáng)鯁”，甚至在皇帝尚未明白時就直言“陛下誤矣”，惹得皇帝“變色”。由此可看出，他以國事為重、敢于糾正君王過錯，是敢于直言敢諫，耿直不屈的形象；由【丙】文“杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。白居易浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃，民以殷富”可知，面對杭州“地泉咸苦”的情況，他用實際行動興修水利，改善民生，造福一方。由此可看出，他是勤政愛民，關(guān)心民生的官員形象。【點睛】參考譯文：【甲】白居易聰敏穎悟超過常人，擅長寫文章。初到京城時，拿詩作去拜見顧況。顧況看到他的名字，看著他說：“米價正貴，‘居’也不容易啊?！庇谑欠_詩卷，第一篇寫道：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！北愀袊@贊賞道：“能寫出這樣的詩句，‘居’也就容易了！”于是為他傳揚(yáng)聲譽(yù)，白居易聲名大振?！疽摇堪拙右兹巫筚澤拼蠓驎r，進(jìn)獻(xiàn)《策林》七十五篇，切中時弊，譏評政事。后來在殿中答對時，論事剛直強(qiáng)硬，皇帝未能理解。他就上前說：“陛下錯了。”皇帝臉色大變，隨即罷朝。李絳說：“白居易的話雖然稍欠思慮，但本意是盡忠納諫?！被实坌盐颍绯??！颈堪拙右兹魏贾荽淌窌r，杭州本來就近海，地下水又咸又苦，居民稀少。他疏通西湖，引水入漕河，再由漕河灌入農(nóng)田，灌溉達(dá)千頃之廣，百姓因此富足興旺。11．生態(tài)（水土）守護(hù)者荊條可編織籃子、背筐、荊笆等生活工具，運輸和存儲糧食。荊條花是荊條蜜的來源，荊條蜜氣味清香，具有清熱去燥、解毒去痛的功效。12．（1）這句話運用了擬人的修辭手法。賦予山風(fēng)以人的性格，用“收斂暴烈的脾氣”“變得溫柔”生動形象地寫出了荊條枝葉對山風(fēng)的緩沖作用。同時，“緊緊抓牢”也將荊條的根系人格化，突出了荊條根系發(fā)達(dá)、固土保水的特點。這樣寫使荊條的形象更加鮮活，表達(dá)了作者對荊條頑強(qiáng)生命力和保護(hù)水土作用的贊美。（2）“追”字生動寫出了養(yǎng)蜂人主動奔赴、追尋花源的工作狀態(tài)；“37”這個數(shù)字具體有力地強(qiáng)調(diào)了老李堅持這項工作的時間之長；凝練地表現(xiàn)了他對養(yǎng)蜂事業(yè)的熱愛與執(zhí)著、堅守與付出。13．示例：①重音：“嘩”字重讀，表現(xiàn)花開瞬間的聲響與氣勢盛；“全”字重讀，強(qiáng)調(diào)花開范圍之廣；“大張旗鼓”重讀，突出花開的張揚(yáng)、盛大的情態(tài)。②停連：“嘩地一下”與“全開了”之間連接，表現(xiàn)花開的迅速與連貫?！按?fù)碇迸c“喧鬧著”之間連接，營造花開繁盛、熱鬧的動態(tài)感。③語速、語調(diào)、語氣：“嘩”地一下，全開了。它們簇?fù)碇?，喧鬧著——語速稍快，語調(diào)上揚(yáng)，讀出贊嘆的語氣，突出花開的氣勢與生命力。14．選擇A《荊條花開》。全文始終圍繞“荊條“和”荊條花”展開，是貫穿全文的核心線索；此標(biāo)題充滿詩意，富有畫面感和生命力；這個標(biāo)題概括性強(qiáng)，涵蓋了文章內(nèi)容：自然景觀、生態(tài)價值、文化記憶、人情故事；“荊條花開”象征著頑強(qiáng)的生命力與質(zhì)樸的鄉(xiāng)土風(fēng)情；承載著作者對故鄉(xiāng)的美好回憶和深厚眷戀。選擇B《追荊花期的老李》。“追花期”點明了老李的職業(yè)特性，表現(xiàn)了他的堅守以及對平凡事業(yè)的熱愛。這種精神正是文章想要贊美的重要品質(zhì)之一?！緦?dǎo)語】這篇散文以荊條為線索，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了太行山區(qū)的鄉(xiāng)土風(fēng)情。作者巧妙賦予荊條多重角色：生態(tài)守護(hù)者、教育工具、生活材料和蜜源植物，層層遞進(jìn)地構(gòu)建起人與自然的共生圖景。文中對養(yǎng)蜂人老李的刻畫尤為動人，37個花期的堅守既是對職業(yè)的執(zhí)著，也是對土地的深情。結(jié)尾處“荊條花香依舊”的重復(fù)，將個人記憶升華為永恒的鄉(xiāng)愁，體現(xiàn)了散文“散神聚”的特點，在平凡事物中挖掘出深刻的文化內(nèi)涵。11．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力。第一空：根據(jù)文章第③段“發(fā)達(dá)的根系緊緊抓牢土壤和雨水，蓬散的枝葉對迎面而來的山風(fēng)起到緩沖作用”可知，這里荊條的作用是保護(hù)水土、調(diào)節(jié)山風(fēng)，因此可以概括為“生態(tài)守護(hù)者”或“水土保護(hù)者”。第二空：根據(jù)已給題干“生活小幫手”可定位到文章的第⑤段“千百年來，荊編技藝為豫西北地區(qū)的莊稼人必備的生活技能?；@子、背筐的用途自不必說，還有一種用來運輸莊稼的工具——荊笆。用荊條編織成的笆片，兼具硬度和韌性，可以彎曲并卡在平板車的兩個車幫之間，從而封閉車廂。不管是拉糧食還是運工具，東西裝再多都穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，不會滑落。若是把荊笆圍一圈，里面用細(xì)草和泥磨平縫隙，做成囤，就成了存儲糧食的工具”。根據(jù)本段可知，本段詳細(xì)描述了荊條在生活中的用途，因此可提煉概括為：荊條可用于編織籃子、背筐、荊笆等生活工具，運輸和存儲糧食。第三空：根據(jù)已給題干“甜蜜釀造師”可定位到文章的第⑦段，文中第⑦段提到荊條蜜：“荊條蜜是一種高品質(zhì)的單花蜜，產(chǎn)量很高，與棗花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被稱為‘四大花蜜’。荊花蜜呈半透明的琥珀色，氣味清香，有淡淡的荊條花香，還有清熱去燥、解毒去痛的功效”，可提煉概括為：荊條花是荊條蜜的來源，荊條蜜氣味清香，具有清熱去燥、解毒去痛的功效。12．本題考查語句的理解和賞析。（1）根據(jù)“緊緊抓牢”可知，將荊條的根系和山風(fēng)擬人化，賦予其主動行動的意識，生動體現(xiàn)出荊條根系發(fā)達(dá)、牢牢固定土壤和留存雨水的特點；“收斂暴烈的脾氣”“變得溫柔”將山風(fēng)人格化，把荊條枝葉緩沖山風(fēng)的自然現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為山風(fēng)性格的轉(zhuǎn)變，形象地寫出了荊條對山風(fēng)的柔化作用。本句運用了擬人的修辭手法，增強(qiáng)了語言的感染力。表達(dá)了作者對荊條頑強(qiáng)生命力和保護(hù)水土作用的贊美。根據(jù)“發(fā)達(dá)的根系緊緊抓牢土壤和雨水”可知，“抓牢”一詞將植物根系擬作具有意志與力量的人手，賦予其主動守護(hù)水土的意識；而“讓山風(fēng)收斂暴烈的脾氣，變得溫柔起來”則進(jìn)一步將自然現(xiàn)象人格化——“暴烈的脾氣”本屬人類情緒反應(yīng)，“收斂”與“溫柔”更是對性格的調(diào)適過程。這種雙重擬人不僅生動呈現(xiàn)了荊條在生態(tài)層面固土防風(fēng)的實際功能，更在審美層面營造出山野間剛?cè)嵯酀?jì)的和諧意境，使無生命的植物具備了堅韌又溫厚的生命品格。（2）根據(jù)“他把蜂蜜塞到我手里，告訴我，這是他追的第37個花期”可知，“追”字精準(zhǔn)捕捉了養(yǎng)蜂人常年輾轉(zhuǎn)山野、緊隨花事節(jié)律的職業(yè)特性，暗含主動奔赴與不懈追隨的動態(tài)感；而“第37個花期”這一具體數(shù)字，則將抽象的時間轉(zhuǎn)化為可數(shù)的自然循環(huán)周期，由“37”這一遠(yuǎn)超常人從業(yè)年限的數(shù)值，可知老李幾乎將一生都交付給了與荊條花相伴的事業(yè)。二者結(jié)合，使一個默默堅守、與自然共生的老匠人形象躍然紙上，其深情與執(zhí)著不言自明。13．本題考查朗讀設(shè)計。本題要求為第②段劃線句設(shè)計朗讀方案并說明理由。首先需明確，朗讀設(shè)計應(yīng)服務(wù)于語句的情感基調(diào)與內(nèi)容特點。該句描寫荊條花盛放的場景，語言富有動感、畫面感強(qiáng)，且運用了擬人（“約好了一般”“喧鬧著”）、擬聲（“嘩”）和夸張（“大張旗鼓”）等修辭手法，整體情緒是熱烈、贊嘆、充滿生命力的。因此，朗讀設(shè)計應(yīng)從三個維度展開：重音處理突出關(guān)鍵詞（如擬聲詞、程度副詞、動詞），以強(qiáng)化形象；停頓和連貫方面，根據(jù)語義節(jié)奏決定是否停頓，保持語流連貫或制造強(qiáng)調(diào)；語速、語調(diào)與語氣方面，匹配作者面對自然奇觀時的驚喜與贊美之情。同時，理由說明需緊扣原文詞語的表現(xiàn)力，解釋為何這樣讀能更好地傳達(dá)意境。

示例：重音方面：“嘩”應(yīng)重讀且稍拖長，模擬花開如潮涌般的聲響效果；“全”字需加重，強(qiáng)調(diào)花開之徹底、無一遺漏；“大張旗鼓”宜用飽滿的語氣突出，以表現(xiàn)花朵競相綻放的張揚(yáng)氣勢。停連方面：“嘩地一下，全開了”之間應(yīng)一氣呵成，不作停頓，體現(xiàn)花開瞬間的迅疾與爆發(fā)感；“簇?fù)碇?，喧鬧著”宜連讀，中間略作氣息銜接而不中斷，營造出花海翻騰、生機(jī)涌動的動態(tài)畫面。語速與語調(diào)方面：整體語速可稍快，尤其在“嘩地一下，全開了”處加快節(jié)奏，展現(xiàn)猝不及防的盛放之勢；語調(diào)由平緩迅速上揚(yáng)，至“大張旗鼓地布滿山坡”達(dá)到高潮，語氣中飽含驚嘆與喜悅，從而傳遞出作者對荊條花蓬勃生命力的由衷贊美。14．本題考查對標(biāo)題的理解。選擇A《荊條花開》。根據(jù)第①段“不用問，這是荊條的味道”、第②段“漫山的荊條花……大張旗鼓地布滿山坡”、第③段對荊條生態(tài)特性的描寫、第④段引出“負(fù)荊請罪”與“黃荊條下出好人”的文化記憶、第⑤段詳述荊編技藝的生活應(yīng)用、第⑥至?段借荊條蜜引出老李的故事，以及第?段“荊條花年復(fù)一年開在太行山間，就像故鄉(xiāng)令人懷想的點點滴滴”可知，全文從氣味、形態(tài)、生態(tài)、文化、工藝到人物情感，所有內(nèi)容皆以“荊條”及其花開時節(jié)為軸心展開。尤其結(jié)尾將“荊條花開”升華為時間流轉(zhuǎn)中不變的鄉(xiāng)土符號，可見該意象不僅是自然景觀，更是貫穿全文的情感線索與精神載體，涵蓋生態(tài)價值、歷史記憶與鄉(xiāng)愁情懷，遠(yuǎn)比僅聚焦個體人物的標(biāo)題更具整體性與詩意深度。選擇B《追荊花期的老李》。根據(jù)第⑥段“荊條花開的時節(jié)，山坡上會支起養(yǎng)蜂人的白帳篷”及第⑧段“這次進(jìn)山，偶遇了一位養(yǎng)蜂人，竟然就是十幾年未見的老李”可知，老李并非偶然出現(xiàn)的配角，而是作者精心安排的情感支點；尤其根據(jù)第⑩段“這些年腿腳不行了，可一聞到荊條花的味兒，骨頭就癢”和第?段“這是他追的第37個花期”可知，“追花期”已超越職業(yè)行為，成為老李生命節(jié)奏與精神寄托的象征——“骨頭就癢”以夸張而質(zhì)樸的口語，揭示其與自然節(jié)律深度綁定的生活方式，“第37個花期”則將時間具象為可數(shù)的循環(huán)，凸顯其數(shù)十年如一日的堅守。進(jìn)一步看，根據(jù)第?段“荊條花年復(fù)一年開在太行山間，就像故鄉(xiāng)令人懷想的點點滴滴”可知，作者借老李這一人物，將個體命運與鄉(xiāng)土記憶緊密編織：老李對花期的“追”，實則是對一種即將消逝的農(nóng)耕文明生活方式的守護(hù)。因此，若以“追荊花期的老李”為題，雖聚焦一人，卻能通過他的執(zhí)著折射出平凡勞動者對土地、季節(jié)與傳統(tǒng)的深情，使“堅守”與“傳承”的主題更具人格化溫度，這也正是文章后半部分情感升華的關(guān)鍵所在。15．示例一：童年的“趣”與“憾”《從百草園到三味書屋》和《五猖會》因為《從百草園到三味書屋》中描述了童年時期在百草園中的種種趣事，展現(xiàn)了童年的快樂與自由；而《五猖會》講述了看迎神賽會前被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興與痛苦，展現(xiàn)了童年的遺憾與無奈。通過這兩篇文章的對比閱讀，可以更深入地理解魯迅童年的“趣”與“憾”。示例二：父子的“愛”與“隔”；《父親的病》和《五猖會》；因為《父親的病》中通過描述父親生病和去世的過程，展現(xiàn)了父子之間深厚的感情和無法言說的遺憾；而《五猖會》講述了看迎神賽會前被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的經(jīng)歷，展現(xiàn)了父子之間的隔閡和不理解。通過這兩篇文章的對比閱讀，可以更深入地理解魯迅筆下父子的“愛”與“隔”。【詳解】本題考查名著閱讀內(nèi)容理解和主旨把握。題目要求按照給定的主題將相關(guān)篇目進(jìn)行分類，并闡述分類的理由。這要求我們對文學(xué)作品的主題有深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握不同文章所表達(dá)的核心思想?！豆贰へ垺な蟆穭t通過描述與貓的斗爭，隱喻了對社會上某些虛偽、卑劣行徑的抨擊?！栋㈤L與＜山海經(jīng)＞》描述與阿長的日常相處及她為“我”買來《山海經(jīng)》的過程，展現(xiàn)了阿長的淳樸