《動物書簽》教學(xué)設(shè)計

第一篇：《動物書簽》教學(xué)設(shè)計

《動物書簽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會用小辮編織法編織動物書簽。

2.學(xué)會用編織小鹿動物書簽的方法自主探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)編織其

他動物書簽的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.在小組合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探索、動手的能力。

4.讓孩子體會在編制過程中的快樂，給學(xué)生提供一種積極的情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會用小辮編織法制作一只小鹿動物書簽。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、合作意識、創(chuàng)新意識以及觀察分析能力、

動手能力。教學(xué)難點(diǎn)：會用五股小辮編織法制作一只小鹿動物書簽。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鹿及其他動物書簽成品，剪刀、塑料彩條或彩色卡

紙、教學(xué)圖片、視頻等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.師生談話交流：孩子們，請你們推薦一下我們班那些孩子讀的

書特別多？（學(xué)生推薦。）

那么老師想現(xiàn)場采訪一下他們：你們平時最爰讀那些書呢？指名

說。哦，這些書都挺厚的，你們能一下子讀完嗎？那你有什么好辦法

再讀的時候能一下子就找到上次閱讀的地方嗎？（放一只書簽）

2.你喜歡自己的書簽馬？誰能給大家介紹一下它是什么樣子的？

學(xué)生介紹。3.屏幕出示一只古代的書簽圖片，誰來猜一猜這是什么？

生猜猜看。對了，這就是一只古代的書簽，它叫〃牙黎〃，距今已有

上千年的歷史了〃〃教師簡介書簽的歷史。

孩子們，你們想擁有一只可爰的動物書簽嗎？那么我們今天就來

自己動手做一只好嗎？

二、自主探究，學(xué)習(xí)編法1.觀察小鹿書簽，小組討論

(1)老師現(xiàn)在給每組送去一只已經(jīng)編好的小鹿書簽，請組長組織

本組成員

認(rèn)真觀察。還可以拆一拆哦。

(2)出示觀察提示：仔細(xì)觀察這只可愛的小鹿書簽，看一看是用

什么材料制成的，有幾部分構(gòu)成，想一想它是如何編成的。

(3)小組觀察討論，互相交流，師生總結(jié)：總結(jié)材料：塑料彩

條或彩色卡紙

總結(jié)構(gòu)成：鹿頭

鹿頸

鹿身

鹿腿

鹿尾

總結(jié)編法：三股平辮編織法

五股平辮編織法2.探究編法，解決疑難

(1)師生談話：大家看看哪兒采用的是三股小辮編織法(鹿頸)

哪兒采用的是五股小辮編織法(鹿身)，好的我們下面就來看看他們

到底是如何編成的。

(2)出示圖片，教師邊講解邊示范，學(xué)牛仔細(xì)觀察。學(xué)牛交流：

通過觀察，你覺得哪兒有困難，你覺得不好編織？(3)指導(dǎo)三股平辮

編織法——鹿頸

①復(fù)習(xí)上節(jié)課編船籃的方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：三股平辮編

織法和我們平時編小辮的方法有什么不同？從而明確三股小辮編織法

的要領(lǐng)挑一壓一

②教師示范，學(xué)生嘗試。

(4)指導(dǎo)五股平辮編織法——鹿身

①我們掌握了三股平辮編織法，那么五股平辮編織法和它的編法

有什么不同呢？指名說。

②總結(jié)：只是每個側(cè)股塑料彩條都要彎折，仍采用挑一壓一法。

③教師示范，學(xué)生動手嘗試。

三、小組合作，編織書簽

現(xiàn)在我們掌握了三股平辮編織法以及五股平辮編織法，那么編起

小鹿書簽來就輕而易舉了，那我們應(yīng)該按照怎樣的順序來編呢

1.總結(jié)編織順序：

編腿部

編身體

編頸部

編頭部

2.好的，明確了順序，我們再來看一段視頻，看看巧手姐姐是如

何來完成小鹿書簽的編織的？學(xué)生看視頻。

3.看完了視頻，我們也來動手試一試好嗎？一會兒我們還要評出

，，巧手獎，，〃快手獎〃〃創(chuàng)意獎〃等。

4.出示探究提示：1.四人小組合作編織書簽，做的快的好的適時指

導(dǎo)一下做的有困難的孩子。

2.使用剪刀的時候要注意安全，不要對準(zhǔn)別人或扎傷自己。

3.編織過程中產(chǎn)生的垃圾不要亂扔，要注意衛(wèi)生。5.小組合作，編

織小鹿書簽。

四、展示作品，互相評價

好的，作品完成了，誰來自薦一下自己的作品？大家說說該從哪

些方面評價呢？

同桌討論：準(zhǔn)備充分、編織規(guī)范正確緊湊、造型美觀、富有創(chuàng)意

等。1.我展示——組織學(xué)生自評，說說自己在編織過程中的有哪些收

獲。2.我推薦——組織學(xué)生互評,說說小組內(nèi)其他同學(xué)的作品好在哪

里。3.小展臺——組織學(xué)生將作品放到展臺上，大家互相欣賞，反思

不足。4.根據(jù)學(xué)生作品及評價情況，評出〃巧手獎〃〃快手獎〃〃創(chuàng)

意獎”等獎項。

五、拓展延伸，鼓勵創(chuàng)新1.出示圖片

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們很好的掌握了小鹿書簽的編織方法，

那么看看圖片，森林里除了小鹿還會有哪些小動物呢？（小兔子、野

豬〃〃）你們能用掌握到的方法編織其他的小動物嗎？下節(jié)課帶到課堂

上來，我們一起來欣賞一下你的作品，好嗎？

些，同學(xué)們還能想到哪些其他的編織品嗎？除了竹編，還有沒有其他

材料制作的編織品呢？

2、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會方法。

展示小涼席、小扇子等日常生活用品。引導(dǎo)學(xué)生回憶：夏天涼席

的構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生思考，提出挑壓編織法。

討論制作工具：挑壓編織的作品主要以竹條為材料，因為它的材

質(zhì)較為柔軟，除了竹編，我們還可以選用彩帶、彩條、吸管等作為材

料。

【動物書簽】書簽是閱讀后加載書中作為標(biāo)記的小文具。它是喜

愛讀書、愛護(hù)書籍的同學(xué)的常用之物。

【想一想，說一說】

1）2）你見過的書簽是用什么材料制成的？可以用塑料彩帶制作

書簽嗎？

【看一看，講一講】

仔細(xì)觀察下列動物書簽，說說它們是用什么方法編織而成的。

（展示魚、小鹿、豬與兔子的編織材料）【試一試，做T故】

師：多漂亮的書簽！我們自己也來動手做一張動物書簽吧！教師

放編織小鹿的視頻，學(xué)?？赐旰?，邊對照書本邊制作。制作步驟為：

擺好1,2,3號條，將1號條兩邊對折翻轉(zhuǎn)；將4號條橫向編入；按五股

小辮編織法編織小鹿的身體；留出前面兩條做前腿，用三股辮編法編

頸子；編出角、嘴、頭，將其中一股轉(zhuǎn)折插進(jìn)簡短做成角。

強(qiáng)調(diào)制作重點(diǎn)：

1、五股小辮編法編身體，注意左右編織交叉有序，不要遺漏。

2、小鹿鹿角處理辦法，長度不夠可以插接一段，也可以將鹿頸處

理得短一些。

動手實踐：學(xué)生按照書上圖示進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、【評一評，議一議】

A、學(xué)生將自己的作品放在桌上，自由流動觀看其他作品，選出自

己認(rèn)為最好的作品，說說原因。

B、引導(dǎo)總結(jié)編織方法，紙條不能太粗，否則小鹿過于龐大；紙條

不能過短，不然編織鹿角時長度不夠；紙條粗細(xì)要一致，這樣才能保

證小鹿身體編織的緊密性。

C、引導(dǎo)評價自我：這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎樣？為什么？按照平

整服帖、步驟有序、形象逼真、互助合作匹方面畫五星的個數(shù)，優(yōu)秀3

顆，良好2顆，還需努力1顆。

4、課外拓展

A、除了紙條，你還能用其他材料編織嗎？

B、你會編織其他小動物嗎？試一試。

【欣賞】除了小鹿書簽外，還有各種各樣形式的書簽。除了書簽

外，竹編的扇子、籃子、筆筒都具有觀賞和實用的價值。

第三篇：《制作書簽》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級綜合實踐活動《制作書簽》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析：《制作書簽》是是小學(xué)三年下冊級綜合實踐活動

中的一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全

面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方

法表達(dá)自己爰書情懷。〃書簽〃的教學(xué)正好是學(xué)生個性思維能力培養(yǎng)

的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)

牛的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間。同時也進(jìn)一

步對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

L知識與技能：讓學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)書簽的來歷、作用

及種類。

2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思

維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并

能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及

創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自

己的設(shè)計風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提

升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、

格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

基于三學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對

知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。讓學(xué)生了解自己，了解自然，了解社

會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、

匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。在活動

中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)，并在活動中

增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實

踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：1.任務(wù)驅(qū)動法

〃任務(wù)驅(qū)動〃教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便

于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)的知識和技能。通過學(xué)生已儲備的書本知識和

生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，看書自學(xué)、嘗試

操作、主動探究，以〃仟務(wù)驅(qū)動〃的方式發(fā)展能力。教師在整個過程

中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，

創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。

2.演示法演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方

面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是在

品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學(xué)生

的語文綜合素養(yǎng)。制作出一枚有特色的書簽。多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生

作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識點(diǎn)。

七、學(xué)法分析

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把〃以學(xué)生發(fā)展為本〃作為新課

程的基本理念，提出〃改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練

的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手〃。所以我指導(dǎo)學(xué)

生采用以下學(xué)習(xí)方法：

1、自主探索：學(xué)生在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過自主探究完成學(xué)

習(xí)任務(wù)。

2、合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，

教師針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過程中，允許組

內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體協(xié)作的能力。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

2、教學(xué)資源：

（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、

格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

六、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)程序：

--游戲引入，話說書簽

1、小朋友，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我

比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

誰贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書

簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學(xué)牛介紹書簽的來歷和功能。

2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點(diǎn)示意圖或

板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。

隨機(jī)點(diǎn)評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學(xué)生講形態(tài)時：你觀察得真仔細(xì)。

三、觀察方法

這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補(bǔ)充課題：制作書簽）

在這里，隨便你們挑一個形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。（再瞧

仔細(xì)了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個小書簽做成了。給點(diǎn)掌聲吧！當(dāng)然，老師設(shè)計的

是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計出比這

漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做

小書簽的？｛板書：構(gòu)思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽

——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（-）你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說一說。

（二）、生匯報。

過渡：我們就來個〃書簽制作現(xiàn)場比賽〃怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特做好書簽后，馬上

將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進(jìn)塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學(xué)請

舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評價作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？

小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上〃五角星〃，給

最美的書簽貼上〃紅花〃。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角

星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）

3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實老師還發(fā)

現(xiàn)這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點(diǎn)、里面的圖案更豐富些、色彩對比強(qiáng)烈些、

只是稍微粗糙了點(diǎn)，相信你的書簽也會變得得很漂亮，愿意再修改修

改嗎？獎你顆希望獎。師小結(jié):書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富

的內(nèi)容，小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼，還能給我們帶來美的享受，讓

我們學(xué)到許多的知識。

六、引領(lǐng)延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑,既長知識又美觀，送給

好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能

體驗快樂。（2）師：只要我們善于動手動腦，也會創(chuàng)造出更美的書簽,

有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每

人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

七、分享勞動快樂

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的

老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結(jié)：

其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜

物進(jìn)行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于

動手動腦，會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材

料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的

好朋友。

六、走進(jìn)課外加油站：走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。

板書設(shè)計：制作書簽

制作步驟：剪裁貼穿系

學(xué)生作品展示

七.教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，我充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，圍繞知識與能

力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)，讓學(xué)生通過小組合

作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講

解。在完成任務(wù)的過程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高

他們團(tuán)體協(xié)作的能力。讓學(xué)生學(xué)會觀察、嘗試和比較，滿足學(xué)生探索

的欲望，而后針對不足教師加以補(bǔ)充。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生感覺知

識是自己探索出來的，學(xué)生通過探索、嘗試操作體驗成功的快樂。

真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅

學(xué)會知識，更重要的學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到

了發(fā)揮。學(xué)生將以更加高漲的激情投入到下一個任務(wù)中去。正如蘇霍

姆林斯基說過：〃在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是

希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，

這種需要特別強(qiáng)烈。〃

雖然本課預(yù)設(shè)較全面，但是生成處理欠佳。是今后教學(xué)中要努力

的方向。

第四篇：《制作書簽》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級綜合實踐活動《制作書簽》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析：《制作書簽》是是小學(xué)四年上冊級綜合實踐活動

中的一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全

面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方

法表達(dá)自己爰書情懷。〃書簽〃的教學(xué)正好是學(xué)生個性思維能力培養(yǎng)

的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)

生的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間。同時也進(jìn)一

步對學(xué)牛進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

L知識與技能：讓學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)書簽的來歷、作用

及種類。

2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思

維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并

能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及

創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自

己的設(shè)計風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提

升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、

格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)程序：

-.游戲引入，話說書簽

1、小朋友，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我

比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

誰贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書

簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學(xué)生介紹書簽的來歷、功能和種類。

3、生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書簽，讓我

們一起欣賞一下：

二、欣賞書簽

1、輕音樂,書簽欣賞：歡迎光臨——書簽展覽館：（名畫書簽、

葉脈書簽、壓花書簽?zāi)局茣?；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛

線書簽；紙質(zhì)書簽；）

2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點(diǎn)示意圖或

板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。

隨機(jī)點(diǎn)評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學(xué)生講形態(tài)時：你觀察得真仔細(xì)。

三、觀察方法

這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補(bǔ)充課題：制作書簽）

在這里，隨便你們挑一個形狀,我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。（再瞧

仔細(xì)了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個小書簽做成了。給點(diǎn)掌聲吧！當(dāng)然，老師設(shè)計的

是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計出比這

漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做

小書簽的？｛板書：構(gòu)思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽

——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（-）你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說一說。

（二）、生匯報。

過渡：我們就來個〃書簽制作現(xiàn)場比賽〃怎么樣？

（三八比賽要求（課件出示）請看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特做好書簽后，馬上

將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進(jìn)塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學(xué)請

舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評價作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？

小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上〃五角星〃，給

最美的書簽貼上〃紅花〃。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角

星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）

3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實老師還發(fā)

現(xiàn)這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點(diǎn)、里面的圖案更豐富些、色彩對比強(qiáng)烈些、

只是稍微粗糙了點(diǎn)，相信你的書簽也會變得得很漂亮，愿意再修改修

改嗎？獎你顆希望獎。

師小結(jié):書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容，小小的書簽

不僅能幫助我們記頁碼，還能給我們帶來美的享受，讓我們學(xué)到許多的知

識。

六、引領(lǐng)延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給

好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能

體驗快樂。（2）師：只要我們善于動手動腦，也會創(chuàng)造出更美的書簽,

有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每

人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

七、分享勞動快樂

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的

老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結(jié)：

其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜

物進(jìn)行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于

動手動腦，會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材

料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的

好朋友。

六、走進(jìn)課外加油站：走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。

第五篇：《小書簽》教學(xué)設(shè)計

《小書簽》教學(xué)設(shè)計

水城縣金盆小學(xué)歐陽龍

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.學(xué)生了解書簽的歷史發(fā)展，制作材料與作用。2.學(xué)生知道小書

簽的制作方法和用途。過程與方法：

1.通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握制作小書簽的技能與方法。2.能用拼貼

法制作一張精美的小書簽。情感態(tài)度與價值觀：

1.學(xué)生在勞動過程中，受到藝術(shù)的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，

體驗勞動的快樂。

2.能收集、利用身邊的廢舊紙，養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。教學(xué)重

點(diǎn)：

用拼貼法制作一張精美的小書簽，感受動腦動手帶來的樂趣。教

學(xué)難點(diǎn)：

充分發(fā)揮想象力，設(shè)計出與眾不同的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、尖頭剪刀、固體膠廢舊的

紙（如包裝紙，請?zhí)?，糖紙，廣告紙，明信片，掛歷圖片等）

2.課件部分書簽

3.學(xué)生四人一組每組一套廢舊材料

教學(xué)過程：

一、課刖談話

師：大家好！我是XXX,大家可以叫我XX老師,今天很高興能和

大家一起學(xué)習(xí)。你們愿意像我那樣介紹一下自己嗎？生：我叫XX,我

的爰好是踢足球?！?/p>

二、談話導(dǎo)入激情激趣

在課前談話中,我知道你們都愛看書，我也一樣喜歡看書，特別

喜歡睡前看書，所以常常碰到一個難題，例如昨天在看書時，不知不