《認(rèn)識(shí)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

L知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠描述地球的形狀和大小，掌握地球是一個(gè)兩極

稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體這一科學(xué)概念，并熟知地球的

平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。

理解并能準(zhǔn)確闡述地球儀的構(gòu)造，熟練掌握經(jīng)緯線的特

點(diǎn)、經(jīng)緯度的劃分及定位方法，能夠在地球儀上精準(zhǔn)找出任

意地點(diǎn)的經(jīng)緯度坐標(biāo)，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定兩點(diǎn)間的相對(duì)位置關(guān)

系。

清晰解釋地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，包括運(yùn)動(dòng)方向、

周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如晝夜更替、地方時(shí)差異、四季變

化、五帶劃分等），并能結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說明。

2.過程與方法目標(biāo)

通過觀察地球衛(wèi)星圖片、麥哲倫環(huán)球航行路線圖、船桅

在海平面消失的模擬實(shí)驗(yàn)、地球儀演示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀

察、分析、歸納總結(jié)的能力，提升其空間想象思維。

組織學(xué)生開展小組合作探究，如分組討論地球形狀的認(rèn)

識(shí)歷程、模擬地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、繪制簡(jiǎn)單經(jīng)緯網(wǎng)地圖等，

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流與解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考晝夜長(zhǎng)短變化對(duì)日常生活

的影響、不同季節(jié)太陽高度角變化帶來的體感差異等問題,

提升學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力，培養(yǎng)地理實(shí)踐

力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)地球奧秘的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、

勇于探索的精神，讓學(xué)生體會(huì)人類認(rèn)識(shí)地球過程中的智慧與

艱辛。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是人類賴以生存的唯一家園，樹立保

護(hù)地球環(huán)境、合理利用地球資源的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球家

園的責(zé)任感與使命感。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)湘教版地理教材的開篇基礎(chǔ)章節(jié)，在

整個(gè)初中地理知識(shí)體系中起著奠基性作用。它從地球的基本

形態(tài)入手，以人類對(duì)地球形狀的探索歷程為線索，引出地球

儀這一重要工具，深入講解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度知識(shí)，為后續(xù)學(xué)

習(xí)世界各地的地理位置、氣候分布、區(qū)域差異等內(nèi)容提供坐

標(biāo)基礎(chǔ)；進(jìn)而探究地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，揭示晝夜更替、

四季輪回、五帶劃分等自然現(xiàn)象背后的原理，是學(xué)生開啟地

理知識(shí)大門、構(gòu)建地理空間思維的關(guān)鍵一課。

三、教學(xué)對(duì)象

七年級(jí)學(xué)生對(duì)地球這一概念并不陌生，在日常生活和小

學(xué)科學(xué)課程中已有一定的感性認(rèn)知，如知道地球是個(gè)球體,

有白天黑夜之分，四季更替現(xiàn)象等。但這些認(rèn)知較為零散、

缺乏系統(tǒng)性，尚未深入理解其背后的科學(xué)原理。此階段學(xué)生

思維活躍、好奇心強(qiáng)，正處于從形象思維向抽象思維過渡的

關(guān)鍵時(shí)期，需要教師借助豐富多樣的教學(xué)資源、生動(dòng)有趣的

教學(xué)活動(dòng)，將抽象的地理知識(shí)形象化，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建起

完整、系統(tǒng)的地球認(rèn)知體系。

四、教學(xué)方法

1.講授法：系統(tǒng)講解地球的形狀、大小、地球儀構(gòu)造、

經(jīng)緯線知識(shí)、地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)原理等核心內(nèi)容，構(gòu)建扎實(shí)的知

識(shí)框架，保障信息精準(zhǔn)傳遞。

2.演示法：利用多媒體展示地球衛(wèi)星影像、地球自轉(zhuǎn)公

轉(zhuǎn)動(dòng)畫、麥哲倫環(huán)球航行路線動(dòng)態(tài)圖，配合實(shí)物地球儀、手

電筒、自制簡(jiǎn)易模型等教具，直觀演示地理現(xiàn)象和原理，增

強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突破難點(diǎn)。

3.小組合作探究法：針對(duì)“探究人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷

程”“模擬地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)并分析地理現(xiàn)象”“繪制校園經(jīng)

緯網(wǎng)地圖”等任務(wù)，組織小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，培

養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與自主學(xué)習(xí)能力。

4.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行船桅在海平面消失模擬實(shí)驗(yàn)、

晝夜更替模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象的發(fā)生過程,

加深理解，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化知識(shí)掌握。

5.問題導(dǎo)向法：設(shè)置系列問題，如“為什么站在海邊眺

望遠(yuǎn)方，駛來的船只總是先看到桅桿頂部，后看到船身？”

“如果地球停止自轉(zhuǎn)，世界會(huì)變成什么樣？”引導(dǎo)學(xué)生思考

探究，培養(yǎng)邏輯思維與問題解決能力。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

播放一段從太空俯瞰地球的震撼視頻，畫面中藍(lán)色的地

球在浩瀚宇宙中緩緩旋轉(zhuǎn)，白云繚繞，陸地板塊清晰可見,

海洋波光粼粼。視頻結(jié)束后提問學(xué)生：“同學(xué)們，看完這段

令人驚嘆的視頻，大家眼中的地球是什么樣子的？它真的就

像我們平?？吹降哪敲春?jiǎn)單嗎？其實(shí)，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)

歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程，今天就讓我們一起踏上探索地球奧

秘的旅程，去揭開地球神秘的面紗J引導(dǎo)學(xué)生分享初始觀

感，激發(fā)對(duì)地球深入探究的熱情，引出本節(jié)課主題一一認(rèn)識(shí)

地球。

（二）新課講授

1.地球的形狀和大小（10分鐘）

認(rèn)識(shí)歷程講解：

展示古代天圓地方說、蓋天說等圖片，講述古人由于認(rèn)

知局限，認(rèn)為天是圓的，地是方的，大地被籠罩在蒼穹之下。

接著呈現(xiàn)古希臘學(xué)者亞里士多德通過觀察月食時(shí)地球投射

在月球上的弧形陰影，推測(cè)地球是球體的故事；以及麥哲倫

環(huán)球航行路線圖，詳細(xì)介紹麥哲倫船隊(duì)從西班牙出發(fā)，一路

向西，歷經(jīng)千辛萬苦，最終又回到出發(fā)地，用實(shí)際行動(dòng)證明

了地球是個(gè)球體。引導(dǎo)學(xué)生思考人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程是

如何一步步突破局限、走向科學(xué)的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神。

現(xiàn)代觀測(cè)證實(shí)：

利用多媒體展示地球衛(wèi)星拍攝的高清照片，從太空視角

直觀呈現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體形象。

給出地球的平均半徑約為6371千米、赤道周長(zhǎng)約4萬千米、

表面積約5.1億平方千米等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)地球大小有

量化認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比生活中常見物體或距離，如地球赤道周

長(zhǎng)相當(dāng)于多少個(gè)馬拉松賽程，幫助學(xué)生理解這些抽象數(shù)字。

2.地球儀（15分鐘）

構(gòu)造介紹：

拿出地球儀，向?qū)W生展示并介紹其主要構(gòu)造：地球儀是

地球的模型，它有一個(gè)傾斜的地軸，地軸與地球儀表面的交

點(diǎn)分別是北極和南極，北極指向北極星附近；地球儀表面用

不同顏色和符號(hào)表示陸地、海洋、山脈、河流、國(guó)家等地理

事物。讓學(xué)生觀察地球儀，找出自己熟悉的大洲、大洋、國(guó)

家，初步建立地理空間概念。

經(jīng)緯線講解：

用細(xì)紙條或絲線在地球儀上比劃，講解經(jīng)線和緯線的特

點(diǎn)。經(jīng)線是連接南北兩極的半圓線，所有經(jīng)線長(zhǎng)度相等，指

示南北方向；緯線是與赤道平行的圓圈，赤道最長(zhǎng)，向兩極

緯線逐漸縮短，指示東西方向。通過地球儀讓學(xué)生觀察不同

經(jīng)線、緯線的分布規(guī)律，加深印象。

經(jīng)緯度劃分：

介紹經(jīng)緯度的劃分方法：赤道為0°緯線，赤道以北是

北緯，以南是南緯，南北緯各90。；本初子午線即0。經(jīng)線，

以東為東經(jīng)，以西為西經(jīng)，東西經(jīng)各180。o在地球儀上找

出北京（約北緯40°,東經(jīng)116。）、紐約（約北緯40°,

西經(jīng)74。）等城市的位置，讓學(xué)生練習(xí)讀取經(jīng)緯度，體會(huì)經(jīng)

緯網(wǎng)的定位功能，強(qiáng)調(diào)經(jīng)緯度的準(zhǔn)確表示方法，如北緯40。

要寫成40。N,東經(jīng)116。寫成116。Eo

3,地球的自轉(zhuǎn)（15分鐘）

運(yùn)動(dòng)規(guī)律演示：

利用地球儀和手電筒進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：將地球儀放置在講

臺(tái)上，打開手電筒模擬太陽光照，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自西向

東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察地球儀表面明暗區(qū)域的變化，講解地球

自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期是一天（約24小時(shí)）。

地理現(xiàn)象解釋：

結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋晝夜更替現(xiàn)象的產(chǎn)生：由于地球是

一個(gè)不透明的球體，在太陽光的照射下，向著太陽的一面是

白晝，背著太陽的一面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，就產(chǎn)生了

晝夜交替。再通過展示不同時(shí)區(qū)的時(shí)鐘圖片，講解地方時(shí)差

異：地球自西向東自轉(zhuǎn)，東邊時(shí)刻早于西邊，經(jīng)度每隔15。，

地方時(shí)相差1小時(shí)，例如當(dāng)北京（東經(jīng)116。）是上午8點(diǎn)

時(shí)，位于西邊的倫敦（經(jīng)度0。）大約是凌晨。點(diǎn)。組織學(xué)

生計(jì)算一些簡(jiǎn)單的地方時(shí)問題，加深理解。

4.地球的公轉(zhuǎn)（15分鐘）

運(yùn)動(dòng)規(guī)律講解：

播放地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫，講解地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東,

公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，公轉(zhuǎn)周期是一年。同時(shí)指出

地球公轉(zhuǎn)過程中，地軸是傾斜的，且空間指向保持不變，北

極始終指向北極星附近。

地理現(xiàn)象分析：

結(jié)合動(dòng)畫和四季變化圖片，分析四季形成原因：由于地

球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜，太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動(dòng)。

當(dāng)太陽直射點(diǎn)位于北半球時(shí)，北半球獲得太陽光熱較多，是

夏季，南半球則是冬季；反之，當(dāng)太陽直射點(diǎn)位于南半球時(shí)，

南半球是夏季，北半球是冬季。春秋兩季是太陽直射點(diǎn)在赤

道附近移動(dòng)時(shí)的過渡季節(jié)。進(jìn)一步講解五帶劃分：根據(jù)太陽

直射點(diǎn)移動(dòng)范圍和各地獲得太陽光熱多少，將地球劃分為熱

帶（南北回歸線之間）、北溫帶（北回歸線與北極圈之間）、

南溫帶（南回歸線與南極圈之間）、北寒帶（北極圈以北）、

南寒帶（南極圈以南），每個(gè)帶的氣候、景觀特點(diǎn)各異，如

熱帶終年炎熱，寒帶終年嚴(yán)寒，溫帶四季分明。組織學(xué)生討

論“如果你去不同的五帶旅游，需要準(zhǔn)備什么樣的衣物和裝

備？”加深對(duì)五帶知識(shí)的理解。

5.知識(shí)拓展與應(yīng)用（10分鐘）

案例分析：

給出一些生活中的地理案例，如房地產(chǎn)廣告中提到的

“坐北朝南，采光極佳”，引導(dǎo)學(xué)生從地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)角度分

析原因：由于地球公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng),

我國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，房屋坐北朝南能在冬季最大限

度地接收陽光，保持室內(nèi)溫暖。再如，解釋為什么北極地區(qū)

會(huì)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象：因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)過程中，北極地區(qū)在特

定時(shí)間段內(nèi)會(huì)持續(xù)處于太陽光照或無光照狀態(tài)，這是地軸傾

斜和公轉(zhuǎn)共同作用的結(jié)果。

實(shí)踐活動(dòng)：

布置課后實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生利用周末時(shí)間，觀察記錄自

己家一天中不同時(shí)刻太陽高度角的變化，以及影子長(zhǎng)短、方

向的變化，結(jié)合所學(xué)地球自轉(zhuǎn)知識(shí)進(jìn)行分析，下節(jié)課在課堂

上分享交流。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂知識(shí)與生活實(shí)際

緊密結(jié)合，提升地理實(shí)踐力。

（三）課堂小結(jié)（5分鐘）

與學(xué)生一起回顧本節(jié)課重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球

儀的構(gòu)造與經(jīng)緯線知識(shí)、地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及產(chǎn)生的

地理現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)地球知識(shí)是地理學(xué)科的基石，鼓勵(lì)學(xué)生課后

多觀察自然、思考地理問題，用所學(xué)知識(shí)去解讀身邊的現(xiàn)象,

探索地球更多的奧秘。

（四）課堂練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)8-10道選擇題、2-3道簡(jiǎn)答題，如：

選擇題：

L首次完成環(huán)球航行，證明地球是球體的航海家是（）

A.迪亞士B.達(dá)伽馬C.麥哲倫D.哥倫布

2.地球儀上，0°緯線是指（）

A.本初子午線B.赤道C.北回歸線D.南回歸線

簡(jiǎn)答題：

簡(jiǎn)述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)反饋講解錯(cuò)題,

強(qiáng)化知識(shí)掌握。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生課堂發(fā)言積極性、小組討論

參與度、實(shí)踐操作規(guī)范性，對(duì)表現(xiàn)突出小組與個(gè)人及時(shí)表?yè)P(yáng),

激勵(lì)學(xué)生積極投入課堂互動(dòng)。

設(shè)立“地球探索先鋒”獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)

小徽章，積累一定數(shù)量可兌換地理科普書籍；對(duì)協(xié)作高效、

成果優(yōu)異小組，評(píng)選為“卓越地理洞察團(tuán)隊(duì)”，在班級(jí)展示

欄張貼小組風(fēng)采照片。

2.知識(shí)測(cè)評(píng)：依據(jù)課堂練習(xí)完成情況，分析學(xué)生對(duì)本節(jié)

課知識(shí)理解、運(yùn)用水平，精準(zhǔn)定位知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，以便課后

針對(duì)性輔導(dǎo)。

詳細(xì)記錄學(xué)生錯(cuò)題類型，針對(duì)集中出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)專

項(xiàng)鞏固練習(xí)，在后續(xù)課堂或課后輔導(dǎo)中強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)個(gè)別學(xué)

習(xí)困難學(xué)生，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，一對(duì)一幫扶提升。

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)地球

一、地球的形狀和大小

1.認(rèn)識(shí)歷程：天圓地方一球體證明

2.現(xiàn)代觀測(cè)：兩極稍扁、赤道略鼓不規(guī)則球體

3.大小數(shù)據(jù)：平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積

二、地球儀

1.構(gòu)造：地地、兩極、海陸分布表示

2.經(jīng)緯線：特點(diǎn)、方向指不

3.經(jīng)緯度：劃分、定位方法

三、地球的自轉(zhuǎn)

L運(yùn)動(dòng)規(guī)律：自西向東、一天

2.地理現(xiàn)象：晝夜更替、地方時(shí)差異

四、地球的公轉(zhuǎn)

1.運(yùn)動(dòng)規(guī)律：自西向東、一年、地軸傾斜

2.地理現(xiàn)象：四季變化、五帶劃分

五、知識(shí)拓展與應(yīng)用：案例分析、實(shí)踐活動(dòng)