《密度》課堂教學(xué)的回顧與反思

八年級(jí)物理（人教版）第六章質(zhì)量和密度第二節(jié)

《密度》教學(xué)完成后，回顧教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得有很多值得借鑒的做法，

也體會(huì)到一些需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)回顧反思如下以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，

更好地搞好教學(xué)工作。

一、轉(zhuǎn)變觀念，定位角色

新的教學(xué)理念要求教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要樹立為人的可持續(xù)

發(fā)展而教的教育觀念。依據(jù)此理念，本節(jié)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是在教師引

導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、小組

合作研討編排的，力爭(zhēng)使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性

不斷得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)

生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展多樣

化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，更能體現(xiàn)讓

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

二、重視探究，把握關(guān)鍵

本節(jié)課以探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系為突破口，認(rèn)識(shí)同種物

質(zhì)質(zhì)量與體積不變這一物質(zhì)的性質(zhì)，引出密度概念，進(jìn)而理解密度含

義，因而做好探究實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)探究

環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生分為三個(gè)大組，每個(gè)大組下設(shè)三個(gè)小組，三個(gè)大組分

別探究木塊、鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的關(guān)系，得出數(shù)據(jù)和結(jié)論后小組

間進(jìn)行交流總結(jié)。隨后讓他們計(jì)算質(zhì)量與體積的比值。大組中三個(gè)小

組進(jìn)行交流對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變這一

物質(zhì)的特性，為密度概念的引出埋下伏筆，再讓大組之間交流對(duì)比質(zhì)

量與體積的比值，學(xué)生將明確地得出不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同

這一結(jié)論，為理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，與質(zhì)量、體積的大小無(wú)關(guān)

奠定基礎(chǔ)。這樣整個(gè)課堂教學(xué)以學(xué)生小組探究、合作研討、歸納總結(jié)

為主線，以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納，學(xué)會(huì)在實(shí)

踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略，在經(jīng)歷獲取

知識(shí)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、水到渠成，理解概念

學(xué)生通過(guò)探究交流已經(jīng)對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)，教師通過(guò)導(dǎo)

學(xué)案因勢(shì)利導(dǎo)引出密度，學(xué)生易于接受，容易理解掌握，也能認(rèn)識(shí)公

式？籽二m/v只是計(jì)算式，而物質(zhì)密度的大小與質(zhì)量體積無(wú)關(guān)。

四、學(xué)以致用，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

學(xué)生得到知識(shí)后及時(shí)應(yīng)用，是鞏固、提高、升華的必要途徑。練習(xí)

是最好的、最直接的鞏固和提高方式，在導(dǎo)學(xué)案中除了安排探究過(guò)程、

知識(shí)形成的問(wèn)題性思考題外，每完成一個(gè)知識(shí)性問(wèn)題后都有相應(yīng)的跟

蹤練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用、及時(shí)鞏固，在課后再安排當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)

對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握進(jìn)行檢查、反饋，及時(shí)解疑，從而提高課堂教學(xué)效

率。

五、反思不足，教學(xué)相長(zhǎng)

回顧本節(jié)課教學(xué)也體會(huì)到一些不足，首先，探究實(shí)驗(yàn)材料選取上存

在不足，若再用些橡皮泥之類的易于分割的物體，讓學(xué)生改變體積質(zhì)

量后進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，從而使學(xué)生體會(huì)到密度不隨物質(zhì)的體積和質(zhì)量而

變化，效果將會(huì)更好一些。其次，在習(xí)題設(shè)計(jì)中要注意有層次，兼顧

好、中、差不同層次的學(xué)生。另外，在反饋解疑中要盡量讓學(xué)生自己

回憶質(zhì)疑，使他們通過(guò)自身的不斷的反思，將學(xué)到的知識(shí)鞏固、深化、

提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，木節(jié)課教學(xué)圍繞課時(shí)目標(biāo)以學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)為核心，充分

體現(xiàn)了物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，在經(jīng)

歷獲取知識(shí)過(guò)程中形成知識(shí)、理解知識(shí)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，圓滿

地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程如下:

1、回顧尋找自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程引入新課教學(xué)。

2、了解伽利略用斜面實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程。

3、分組進(jìn)行斜面實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。

4、了解伽利略的邏輯推

理過(guò)程，全面體驗(yàn)。

5、分別運(yùn)用數(shù)學(xué)的代數(shù)和圖象方法推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,

體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)于物理學(xué)研究的重要性。

6、規(guī)律應(yīng)用。

二、本節(jié)課基本完成了制定的教學(xué)目標(biāo)，完成了課表對(duì)教學(xué)的要求。

(1)學(xué)生親身的斜面實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)推演過(guò)程，

非常興奮，表現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的極大熱情，并且由親自體驗(yàn)留下了深刻

的印象，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

(2)完成了對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)方法的要求，分組實(shí)驗(yàn)為每一個(gè)學(xué)生提

供了動(dòng)手操作的機(jī)

三、教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)。

(1)課時(shí)太少，而且課堂時(shí)間40分鐘，很難放開(kāi)手腳讓學(xué)生去進(jìn)

行探究，本來(lái)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間為十分鐘，實(shí)際過(guò)程用了十二分鐘,

結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)的最后階段顯得很匆忙。這是始料不及的，這讓我體會(huì)

到了時(shí)間的掌控在以后的教學(xué)中時(shí)十分重要的。

(2)學(xué)生的討論與交流很難控制，不但要控制討論題目的數(shù)量和

難度，還要實(shí)時(shí)控制討論的深度和廣度，更要控制好討論的時(shí)間°一

旦控制不到位或疏于控制，教學(xué)內(nèi)容將難以完成，會(huì)出現(xiàn)課后再花時(shí)

間去補(bǔ)救的尷尬局面。

(3)由于時(shí)間的限制，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的精煉還有語(yǔ)言的速度

都是需要重點(diǎn)進(jìn)行控制。

總之，新課標(biāo)對(duì)我們提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給我們指

明了新的方向，探索的路才剛剛起步，我們相信只要用新的課程理

念去武裝我們的思想，不斷的思考、不斷的實(shí)踐、不斷的總結(jié)、不斷

的提高，最終就能達(dá)成課程的總目標(biāo)。

自由落體教學(xué)反思（二）

初次試講，我充分體會(huì)了做老師的刺激感。讓我在挑戰(zhàn)自己的同時(shí),

不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自我，肯定自我。有了這樣一個(gè)試講的嘗試，我

也看到了自己身上的諸多不足及課堂問(wèn)題。首先對(duì)自由落體這節(jié)課做

一下總結(jié)：

一、課前準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)設(shè)計(jì)的不夠好

由于平時(shí)缺少上臺(tái)發(fā)言的鍛煉，而我又沒(méi)有在臺(tái)下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，

致使整個(gè)試講過(guò)程并不是十分流暢?？傄詾榇綐蝾^自直的我，這次

體驗(yàn)了緊張的滋味。望著下面坐著的同班同學(xué)，頓時(shí)心里異常緊張，

連板書有些都忘了寫。這些讓我深知每一次試講都必須以認(rèn)真的態(tài)度

對(duì)待，要充分考慮到一些異常的情況，這樣才能保證課堂的絕順利流

暢，不會(huì)出細(xì)漏。對(duì)于課堂上所教授的知識(shí)，雖然自己準(zhǔn)備了一遍又

一遍，總希望能以最通俗易懂的形式去講解，可事實(shí)上還是無(wú)法按自

己所想的那樣把自己懂得的內(nèi)容表述出來(lái)。這無(wú)疑成為我最大的遺

憾。同時(shí)也證明了我需要更多的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)來(lái)加以成長(zhǎng)。下面是我經(jīng)

過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)及思路設(shè)計(jì)。

研究本節(jié)課的內(nèi)容，可分為兩大部分：其一是定性得出在忽略空氣

阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，其二是通過(guò)定量分析

得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)中通常

有兩大難點(diǎn)：一是在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是

相同的，但學(xué)生往往會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)中得出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，即重的物

體下落比輕的物體下落快，而這一觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)根深蒂固。二是用

實(shí)驗(yàn)的方法定量測(cè)出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。圍繞這兩大難點(diǎn)，如何

讓學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的分析中發(fā)現(xiàn)矛盾、鳧出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)，

就成了設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，而這一過(guò)程正式當(dāng)年伽利略對(duì)落體研究的過(guò)

程，因此，設(shè)計(jì)時(shí)突出了伽利略當(dāng)時(shí)的研究過(guò)程，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了

自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程，感悟物理研究的一般過(guò)程和常用的思

維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法及價(jià)值觀。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠新穎

在自由落體試驗(yàn)中，我采用的是物理課本中的老套教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣

的實(shí)驗(yàn)可能失去學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，為此，我為自由落體的理解加上了

一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

提出：懸線斷后物體運(yùn)動(dòng)情況如何下落的軌跡，是直線還是曲線，

是水平還是豎直？用火燒斷懸線，避免剪刀剪斷懸線時(shí)對(duì)懸線橫切的

不利影響，確保小球開(kāi)始下落時(shí)初速為零C提問(wèn)學(xué)生，得出：物體下

落的軌跡是一豎直方向的直線。觀察法進(jìn)行教學(xué)的目的，在于學(xué)生觀

察能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中，還要讓學(xué)生做到以下三點(diǎn)：A、

學(xué)會(huì)觀察的方法。如在實(shí)驗(yàn)落體運(yùn)動(dòng)快慢的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)兩物體下

落快慢的比較，通過(guò)物體運(yùn)動(dòng)的初、末狀態(tài)的比較來(lái)進(jìn)行。在開(kāi)始下

落瞬間觀察兩物體是否同時(shí)、同高、無(wú)初速，在落到桌面上的瞬間通

過(guò)眼看耳聽(tīng)來(lái)進(jìn)行判別。B、學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)象作準(zhǔn)確、條理的分析和描述。

C、善于從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如利用打點(diǎn)讓時(shí)器測(cè)定重力加速度大小

的過(guò)程中，通過(guò)用刻度尺測(cè)出紙袋中兩點(diǎn)間距差，求得的重力加速度

值小于9.8rn/s,使學(xué)生了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體自由落體運(yùn)動(dòng)中的

作用。在實(shí)驗(yàn)牛頓管實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)正誤實(shí)驗(yàn)操作的對(duì)比，

使學(xué)生領(lǐng)悟到牛頓管由水平位置轉(zhuǎn)為豎直時(shí)應(yīng)保持上端不動(dòng)，從而使

金屬片和羽毛在剛開(kāi)始下落時(shí)速度為零；在學(xué)生觀察到真空中金屬片

和羽毛下落快慢相同的現(xiàn)象后，提問(wèn)學(xué)生：生活中有沒(méi)有輕重不同的

物體下落快慢相同的現(xiàn)象。啟發(fā)學(xué)生：若重的物體壓住了輕的物體，

也會(huì)使物體下落快慢相同。再進(jìn)行演示：在真空中羽毛在上、金屬片

在下時(shí)兩物體下落快慢相同，從而使學(xué)生真正建立起：忽略空氣阻力

時(shí)，物體下落快慢相同的觀點(diǎn)。

三、重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)仍需改善

在上課過(guò)程中，我由于緊張，語(yǔ)調(diào)都一樣的，比較平淡，沒(méi)有給人

以突出重點(diǎn)的感覺(jué)，這就使學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中可能會(huì)注意力不集中，導(dǎo)

致重點(diǎn)不能被很好的吸收。還有在自由落體運(yùn)動(dòng)試講中最后的知識(shí)點(diǎn)

Vt2=2gs公式含義過(guò)程都沒(méi)有交代清楚，自由落體的圖也忘記網(wǎng)出

來(lái)了

總而言之，我還是太缺乏經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法老練得駕馭課堂，無(wú)法抓住學(xué)

生的思緒跟著我走。自身的各個(gè)缺點(diǎn)都必須改正，并且不斷提高知識(shí)

水平、能力水平。

自由落體教學(xué)反思（三）

“自由落體運(yùn)動(dòng)”是“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”第二章中的第五節(jié)課。雖

然在知識(shí)上它是作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)之后的一個(gè)特例，在整個(gè)高

一年級(jí)教學(xué)的安排上，由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)

用，因此它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義。

一、本節(jié)課成功之處：較為成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究

課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果在備課時(shí)認(rèn)真研

究教材，查找相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教

學(xué)、設(shè)計(jì)理念并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計(jì)好適

用于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利十學(xué)生發(fā)展的方案，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問(wèn)題

（包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究）過(guò)程，利用前邊學(xué)過(guò)的測(cè)

加速度方法來(lái)測(cè)重力加速度，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中始終

將學(xué)生放于研究者位置，讓學(xué)生通過(guò)自身的思考和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知

識(shí)和技能、掌握過(guò)程與方法、學(xué)會(huì)交流與合作。

3、重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)

（兩張相同紙片做實(shí)驗(yàn)），創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題，再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)

中歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生

解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，還有教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)

驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方

式和科學(xué)方法。

4、讓學(xué)生自己進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，容易暴露出學(xué)生存在的問(wèn)題，由學(xué)

生討論在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，得出正確的結(jié)論。這樣在整個(gè)教學(xué)

過(guò)程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。

5、借用實(shí)際應(yīng)用，測(cè)學(xué)生反應(yīng)時(shí)間，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在這

種和諧的充滿活力的課堂中應(yīng)用知識(shí)，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)

手能力得以發(fā)展，讓學(xué)生在做的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，知識(shí)

掌握更為牢固，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、本節(jié)課的不足之處：

1、由于學(xué)生探究過(guò)程需要留出較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作，

因而處理例題時(shí)間時(shí)間較為緊張。

2、在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)時(shí)\只是部分學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，

沒(méi)有進(jìn)行小組分工合作。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器阻力較大，應(yīng)建議學(xué)生多做幾次

取平均減小偶然誤差。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)

內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技

能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，

不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如何才

能使基本的思想理念得以有效落實(shí)呢？下面結(jié)合人教版三年級(jí)上冊(cè)

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、情境激趣，初步感知

借助學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形式展示分別從兩片樹葉不同位置出發(fā)的兩

只小螞蟻的跑步路線，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中觀察、感知、思考、

發(fā)現(xiàn)、表述，初步感知一周，為進(jìn)一步探究周長(zhǎng)做好心理與知識(shí)鋪墊。

二、操作探究，豐富表象

三、小組合作，發(fā)現(xiàn)策略

師：大家知道了周長(zhǎng)的意思。假如要知道圖形的周長(zhǎng)到