《要下雨了》的優(yōu)秀教案

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫

和4個偏旁“心。

2.認識句號和句子

3.正確、流利地朗讀課文。

4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

教學(xué)重難點：

①'認識生字識記字形認讀字音

②正確、流利有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片投影

課程安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)認讀字。

一.導(dǎo)入新課

大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故

事。

二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示

xiang

da

wei

san

zai

qian

midn

hou

hai

shl

想打為傘在前面后還是

2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

①聯(lián)系實物想象，史記“傘”。

②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

③用順口記“為"：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

4.指讀生字，擴詞訓(xùn)練

5.鞏固練習(xí)

①小組進行搶讀字卡游戲

②繼續(xù)擴詞

五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字

一.檢查復(fù)習(xí)

1.讀字卡

2.指名讀生字生詞

二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

1.Ie

1.默寫生字及生詞

2.指名讀課文

二.認識句號和句子

1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘?！?/p>

2.思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？

”句號

句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？

三.說一說庭菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

板書：前后左右

四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時候你怎么

辦？

五.練習(xí)背誦課文

六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

七.作業(yè)

請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇二」

前不久，黃華清老師在一次公開課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材

《要下雨了》一課，作為國家課程改革實驗區(qū)的實驗教師，在教學(xué)實踐中，我們對

設(shè)計適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體

會。以下介紹教學(xué)設(shè)計并附簡要評點。

聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：”烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃

電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（點評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和

認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生

滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道

它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫

片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。

（點評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生

興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）

3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講

述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一

起學(xué)習(xí)了

（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條

理。）

初讀課文，整體感知

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語拼

音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿

望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）

由扶到放，認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

2、媒體出示去掉扶音的生字詞，學(xué)生認讀。

3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度），學(xué)生認讀。

4、打亂生字排列順序，學(xué)生認讀。

（點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復(fù)強化認讀，鞏固識字。

逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信

心，學(xué)生認讀興趣濃厚。）

感情朗讀，體會感悟

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感

悟。

在學(xué)生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不

高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？

你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點

撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出

小魚對朋友的關(guān)心嗎？”

在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進行。如，在學(xué)生讀得到位

時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；

“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。

（點評：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪

聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子這樣一

來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓

學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)莫定良好的基礎(chǔ)。

更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤

其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生

閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過

程。）

角色朗讀，深化體驗

1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。

2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。

（點評：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角

色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進行下

去。黃教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：

“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地

意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭

了課堂，又潤物細無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學(xué)的機智和對情

感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。）

鼓勵質(zhì)疑，拓展思維

1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些

動物活動與天氣變化有關(guān)？

（點評：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）

2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。

在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用

心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

（點評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活

是更大的課堂。）

（總評：黃老師教學(xué)的獨到之處在于：

（1）緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；

（2）將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在夯分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基

礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話；

（3）以一顆童心將自己的教學(xué)機智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機地結(jié)合，讓學(xué)生輕松

愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛

圍。）

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇三」

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個

字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

1、認識生字，詞語和會認字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、讀準(zhǔn)生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下

雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨己經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自

然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段，標(biāo)出生字和會認的字。標(biāo)出的生字和會認

字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會認字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認字：

yao

要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲匕得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了兒種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示匹幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖:（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬

家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興

趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

天氣很悶時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。

4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動彳W你們看出來了嗎？在書上用

畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2、3段：

1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而

現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第兒自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽

一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思?

4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用因為所以說說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因為所以o

讓學(xué)生練習(xí)說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個當(dāng)燕子，一個當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲

喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是

為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

三、總結(jié)學(xué)法：

1、抓住燕子為什么低飛這個問題，認真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用因為所以的句式說一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是都為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這

此話該怎么讀呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇

怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的

語氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什

么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用因為所以說說小魚為什

么游出水面？

出示電腦投影：因為所以0

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導(dǎo)讀。

7、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚

在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當(dāng)讀到第三句話時，要讀出對小白兔

的關(guān)心。

（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、導(dǎo)語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可

以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告

訴小白兔要下雨了？

七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊

什么？（教師引讀）

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣

呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀大雨真的下起來了中的真的要加強語氣來讀。

3、教師重點指導(dǎo)第8自然段，語速和快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進行表演。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去

尋找答案，老師想念你們會學(xué)到更多的知識。

板書：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點：

△學(xué)會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點：

教師指導(dǎo)學(xué)生.寫好兔、彎

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？

3、出示電腦讀詞語讓學(xué)生讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

2、請小老師講解：

3、請小老師講解:

兔：t￡i兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點。組詞：小免

子。

彎：wdn用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在

下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhl用學(xué)生認識的真字來記，去掉八字底就是直字，注意里面三個橫，組

詞：一直直起。

得：da左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是旦字，下面

是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yd用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

高：gao

用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組

詞：高大，飛不高。

捉：zu。用學(xué)過的足來記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？

因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nl左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來就是呢字。

往：wdng

左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往

字。組詞：來往。

三、寫字教學(xué)：

1、學(xué)生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住

重點筆畫的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行

比較，修改！

3、學(xué)生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。

4、教師指導(dǎo)書寫

（1）教師指導(dǎo)兔字。

①實物投影打出帶田格的兔字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點筆畫的位置。

③教師范寫兔字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線

上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

⑤在實物投影上展示學(xué)生書寫的兔子

⑥評改！

（2）教師指導(dǎo)寫彎字

①電腦打出帶田格的彎字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆

的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍

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內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《要下雨了》教學(xué)設(shè)計七，希望對你有幫助!

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇四」

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介

紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)

系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，

從而培養(yǎng)學(xué)牛注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣：二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要

引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓

朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練

要到位。

可按下列設(shè)計進行教學(xué)。

一、釋題激趣，整體感知

（一）出示課題要下雨了

提問比較：要下雨了與下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨

了，要是將要、快要的意思；下雨了是說雨已經(jīng)下來了。）

（二）啟發(fā)激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些

有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道要下雨了

呢？你想知道這些知識嗎？）

（三）學(xué)生自讀課文

初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自

然段，標(biāo)上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打

上著重號。

學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡要討論一下文章內(nèi)

容。

二、讀讀說說，理解品味

圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計卜列問題導(dǎo)讀

讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，

所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什

么要大聲喊？（大聲喊是因為小白兔覺得小燕子跟往口不一樣往口飛得高，今口卻

飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問

的語氣。板書：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？

（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢！

這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？是要下雨了

嗎？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？跑

過去問說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣

由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出

水）

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨

了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣

親切。）

爾后，可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，

感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學(xué)生對雨

前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔乂是怎么想的？你是怎么知道的呢？

（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要

說說對這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因為它基本相信要下雨了。）

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，是要重

讀，耍讀出句子肯定的語氣。）

下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，

以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子

往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

三、整體回顧，加深印象

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。

四、鞏固練習(xí)

（-）練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問

句、感嘆句的語氣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。

（二）指導(dǎo)學(xué)生識無生字字形。

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇五」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固本課6個生字和7個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

【教具準(zhǔn)備】

雨點形的生字卡片。

【教學(xué)重點、難點】

正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、

感嘆語氣的句子。

【教學(xué)設(shè)想】

一、復(fù)習(xí)生字

春雨就要落下來了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？

抽學(xué)生讀生字，讀準(zhǔn)確的將卡片送給他，注意：

悶、陣、伸一前鼻韻。

嘩一第一聲。

偏旁、結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話導(dǎo)入：

夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？下雨之前，小

動物又會有什么變化呢？

2、自主朗讀課文：

昨天我們已經(jīng)知道了，文中寫到了哪幾種小動物在下雨前的變化？（燕子、小

魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動物，美美地朗讀，然后

研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會這樣。

3、交流分析：

⑴精講小魚：

①讀好小兔的話：

比較讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

小魚，你怎么有空出來??？

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點撥：

兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天一說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同一游到水面上來了，很奇

怪。

（板書：魚游水面）

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）

學(xué)著這樣的表情讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？

②讀好小魚的話：

說說讀小魚的話時，特別把哪個詞說成重音？

悶得很一也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣

以后的輕松。

再讀:

悶得很難過透口氣輕松快。

要下雨了：

因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

③分角色朗讀這一部分。

⑵小燕子：

半扶半放，讓學(xué)生朗讀、理解。教師點撥。邊做動作幫助朗讀。

（板書：燕子低飛）

⑶螞蟻：

小白兔這個消息是從哪里的來的？

聯(lián)系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。

第二次相信了，從哪里看出來？

螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應(yīng)讀出怎樣的語氣？）

這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊

（讓學(xué)生接下去，讀出焦急的語氣）

4、分角色朗讀課文：

排一個課本劇，選演員。

選出演員，全班配合讀敘述部分。

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇六」

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.出示課件，學(xué)生說出看到的畫面：

2.放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。

3.揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

2.學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。

3.出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4.記憶生字。（學(xué)生交流記字的方法）

三、再讀課文，師生互議

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2.師范讀課文，生體會，評議。

3.指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。

4.派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個生字

1.出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2.學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3.全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4.教師范寫，生描寫，說筆順。

5.展示學(xué)生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1.我們一起玩吧！

2.你寫作業(yè)了嗎？

3.今天天氣很好。

第二課時

一、細讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生分段讀。

2.小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們

的對話。

3.課件演示小白兔與小燕子對話情景。

A.指名讀，并評議。

B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4.課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

A.指名讀，并評議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對話，互相評議。

D.學(xué)生自由合作讀。

5.小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6.師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。

7.全班分角色朗讀課文（頭飾）

二、指導(dǎo)背誦課文

1.學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計

16要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇七」

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點難點

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語

氣、感嘆語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18一要下雨

了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪?/p>

現(xiàn)了哪些小動物，做上汜號。

3.同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小

燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀笫一段。學(xué)習(xí)生字號、直，通過做動作埋解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊一（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么

飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾

問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說

②空氣怎么樣呢一（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多

了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不

高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)

生字捉，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀笫三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要

下雨了嗎？請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角

色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解往。（可換朝、InJ）

②小魚游到水面上來的'原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了

嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

1）.小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往

家跑，這里的連忙可以爽成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2）.他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗

讀來回答問題。

3）.學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎

樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題

可以組成兩句。

2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意

思一句比一句具體。

四、擴展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全

班在一起交流。

板書設(shè)計：

18

要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《要下雨了》教學(xué)設(shè)計一，希望對你有幫助!

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

1懂得天氣悶燕子低飛，小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)

熱愛自然，熱愛生活的感情。

2學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。

3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題設(shè)疑

出示下雨了要下雨了

比較意思，對課題你有什么問題嗎？

二、初讀課文

要下雨了，大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

1自由讀課文（標(biāo)自然段，要讀通課文，讀準(zhǔn)字音）

2抽查朗讀情況

3檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決

三、討論：要下雨了，小兔是從哪兒知道的？

1天氣悶

2燕子低飛

3螞蟻搬家

4小魚浮出水面

四、朗讀練習(xí)

1小組分角色朗讀練習(xí)

2指名分角色朗讀

3有感情地朗讀全叉

五、延伸

除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

生字卡片抽查

二、交流資料

分類小動物

天氣變化

諺語等

三、句式練習(xí)

1因為()，所以燕子飛得很低。

2因為要下雨了。

所以。

3因為(),所以()o

4()正忙著()。(課后題)

四、選自己喜歡的段落背一背

五、寫字指導(dǎo)

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇九」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識“坡、害『’等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時

（一）激發(fā)興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？

1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了

《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚、螞蚊都說了什么？分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著()!

()正忙著()！

2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請學(xué)生再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么

游到水面.,螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

(四)課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么

變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

(五)實踐作業(yè)

1、口頭填空

(1)要下雨了，燕子()0

(2)要下雨了，小魚()o

(3)要下雨了，螞蟻()o

(4)要下雨了，天氣()o

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨：還可

觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

板書設(shè)計：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

16、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

第二課時

教學(xué)過程

(-)復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

（二）分析字形并記憶

1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池一-潮一-濕悄-一消吃-一喊門-一悶

（2）加一加記憶：申-一伸車一一陣華一-嘩皮-一坡害一-割

（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂一蟲

3、猜字游戲。

（三）、指導(dǎo)書寫

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

5、展示評價。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計

1、看偏旁寫字。

口()()()

2、讀句子加標(biāo)點。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

課后小結(jié)：

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇十」

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會與“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

教具準(zhǔn)備：

卡片課文插圖課件

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。要下雨了教案

二、初讀課文，認一只生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。（指名讀、開火車讀、小老師帶讀）

5、交流課文共有幾個自然段。

三、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

四、細讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1一3自然段。

A、學(xué)生自由讀。

B、學(xué)生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“”畫出小白兔的話，用

畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

B、學(xué)生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么？小動物是怎么答的？

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、識記生字。

A、學(xué)生自由認讀生字。

B、匯報交流，重點指導(dǎo)

C、學(xué)生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？

B、天真的下雨了嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。（讀出小白兔焦急的肯定語氣）

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

四、拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動物下雨前的活動。

2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。

五、書寫生字

1、學(xué)生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

板書設(shè)計：

16、要下雨了

小燕子：低飛

小魚：游出水面

螞蟻：搬東西

《要下雨了》的優(yōu)秀教案「篇十一」

設(shè)計說明

《要卜雨了》是一篇科學(xué)童詁，課文通過“魚出水面，燕子低匕，螞蟻搬家”

等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材

知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，”展

開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往

美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂

于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看

圖，認識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好

地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2.本課生字小卡片。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲

響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2.觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：運用動畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣，同時訓(xùn)

練和提高學(xué)生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號。

3.同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋

友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？（小白兔遇到了三個好

朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3