《夜色》教學(xué)反思

《夜色》教學(xué)反思1

今天我講的是《夜色》這課C本課是針對學(xué)生膽小的心理，在

親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)芻良好的心理素質(zhì)。由于文

章篇幅比較短，孩子們在預(yù)習(xí)的過程中就已經(jīng)背過了。所以我在

講授這一課是沒有花大量的時間來讀。我反而注重了詞語和句子

的練習(xí)。

本課有兩個擬人句一一“原來花草都像白天一樣微

笑?！薄靶▲B怎樣在月光下睡覺。”雖然低年級不要求講修辭，

但有的題目要求仿寫句子。比如會出現(xiàn)比喻句或擬人句。在這里

我沒有過多強(qiáng)調(diào)擬人句的概念，只是舉例子告訴學(xué)生把這些花花

草草還有小鳥當(dāng)成人一樣來看。比如“微笑”“睡覺”這都是人

的'行為。我們在模仿寫句子的時候，就把這些植物呀動物呀看成

是人。然后讓孩子們也說幾句這樣的話。比如“天上的星星在眨

眼睛，他們在看著我呢?！薄按汗媚飦砹耍〔菪』ǘ级ㄅ艹鰜?/p>

和她玩耍了?！焙⒆觽冋f的都特別對。今后只要文章里出現(xiàn)類似

的句子多讓孩子們說，為以后學(xué)習(xí)修辭打下基礎(chǔ)。

這課的會認(rèn)字我平時處理的時候是讓學(xué)生讀詞語并用詞語說

句話。這節(jié)課我試圖用所有的詞語編成一個小故事，為以后寫作

文打基礎(chǔ)。比如本課會認(rèn)字所組的詞語是：故事、偏要、窗外、微

笑、往外瞧。所編故事：老師正在教室里講故事，小明不愛聽，偏

要往外瞧。老師微笑著問他：“窗外有什么小明？”.....還可

以讓學(xué)生接著往后講故事。

我覺得今后應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)，看字組詞一一說句子——編

故事三個環(huán)節(jié)連起來練習(xí)。既鍛煉學(xué)工的思維邏輯能力又鍛煉了

語言表達(dá)能力。《夜色》教學(xué)反思2

今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文高效課堂教學(xué)評優(yōu)活動，

我講的課文是第20課《夜色》0

本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時。

教學(xué)目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對學(xué)生膽

小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

品質(zhì)。3、正確本課十三個生字。

課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過學(xué)生觀察圖片，說出自己身邊夜

晚的》景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文，運(yùn)

用了借助拼音自讀、＞同桌互相讀、指名讀三種方式進(jìn)行，讓學(xué)生

在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),

隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引

導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過具體的語境來學(xué)習(xí)

生字，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法，如分析字形、編?。┕?/p>

事、組詞、說話、謎語等，改變枯燥的次字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記

憶的興趣。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗

讀課文，并把相應(yīng)的文字配上動作，幫助學(xué)生來感覺文字的優(yōu)美。

最后運(yùn)用了游戲?qū)ψR字進(jìn)行鞏固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋

友來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字，加深對生字的記憶。

回顧整個課堂，教學(xué)設(shè)計符合低學(xué)級學(xué)生的'特點(diǎn)，完成了教

學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學(xué)生，但配合的還不錯，

課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)

習(xí)的積極性比較高。對我來說最大的一個進(jìn)步是平和的心態(tài)，講

課的過程中沒感覺到緊張。

本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面

的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該

嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導(dǎo)，為

以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！兑股方虒W(xué)反思3

教學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能根據(jù)批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者

對香港夜色的贊美。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.聯(lián)系上下文或?qū)W生自己的生活實際理解詞語。

2.能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想

象描述的情景。

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

學(xué)會本課生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文或?qū)W生自己的生活實際理解詞語。

教具準(zhǔn)備

本課生字詞語卡片，教學(xué)插圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入（10）

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知

香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動學(xué)生的情感。

2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大

家，讓大家交流搜集到的信息。（香港的過去及現(xiàn)在、地理位置、

民俗、景點(diǎn)等）

學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，了解大意（10）

L請學(xué)生借助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標(biāo)出不

認(rèn)識的字和不理解的詞，并用自己常用的方法認(rèn)識和理解詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間互相質(zhì)疑。重點(diǎn)的詞語隨文理解。

3.熟讀課文，集體正音，感知課文內(nèi)容。

三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫（15）

1.請學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2?交流寫字的.體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上范寫,

指導(dǎo)。

3.學(xué)生練習(xí)寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（5）

五、布置作業(yè)（5）

1.寫本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教后感

第二課時

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.細(xì)讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的

贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象

描述的情景。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)香港夜景的圖片。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（8）

L認(rèn)讀生字、新詞：規(guī)范書寫生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生互評。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)生開展互評。

二、細(xì)讀課文，感受語言（7）

1.細(xì)讀課文，體會文章的語言美。

2.讓學(xué)生說出自己喜歡的句子。

三、賞析課文，想象美景（15）

1.學(xué)生自己閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可

以在空白處批讀。

（1）出示第一段和最后一段，并朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？我們要認(rèn)真讀一讀。

2.請同學(xué)分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地

方的夜色。（港島、港灣）

⑴欣賞港島夜色。

勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1?3句，想象港島高低錯

落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。學(xué)生暢所欲言，在此基礎(chǔ)

上，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，直至體會到那番情景。

⑵欣賞港灣夜景。

請同學(xué)們讀第三、四段，其余同學(xué)思考：我站在瞭望臺又欣

賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

這一部分的教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行?？梢詮倪@三方面

進(jìn)行，感受到絲絲海風(fēng)吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如

水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多

利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，

形態(tài)也多樣的迷人景色；欣賞遠(yuǎn)處的燈火，朗讀、想象海天相接，

燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓學(xué)工欣賞，說說圖中展現(xiàn)了文

中哪些內(nèi)容，也可以用自己的語言來描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文

結(jié)合，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。

有感情地朗讀重點(diǎn)段落。

四、課堂小結(jié)（5）

五、布置作業(yè)（5）

有感情地朗讀背誦課文。

板書設(shè)計

總起：點(diǎn)明香港夜色令人難忘一一世界四大夜景之一

途中一一錯落有致的燈光星火

香港夜色分述：

瞭望如——燈火輝煌

總結(jié)：贊嘆香港夜色美

教學(xué)反思

課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過學(xué)生觀察圖片，說出自己身邊夜

晚的景色。接下來是初讀課文，運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌互相

讀、指名讀三種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文

內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識字。我把本篇課文分

成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)

習(xí)認(rèn)讀生字，通過具體的語境來學(xué)習(xí)旦字，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)

用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等，改

變枯燥的識字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡單理

解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，并把相應(yīng)的文字配

上動作，幫助學(xué)生來感覺文字的優(yōu)美。最后運(yùn)用了游戲?qū)ψR字進(jìn)

行鞏固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字，

加深對生字的記憶。

回顧整個課堂，教學(xué)設(shè)計符合低學(xué)級學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教

學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學(xué)生，但配合的還不錯，

課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)

習(xí)的積極性比較高。對我來說最大的一個進(jìn)步是平和的心態(tài)，講

課的過程中沒感覺到緊張。

本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面

的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該

嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導(dǎo)，為

以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！兑股方虒W(xué)反思4

夜色籠罩下，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動，給了人們無

數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，

阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草

是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》

正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著

孩子們親近自然，熱愛自然?！兑股肥且皇變焊?。用第一人稱,

寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，

“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。

課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生情感上的

共鳴，因此，我在教學(xué)時先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并在小組內(nèi)

交流自己對夜晚的,感受，當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時，我就讓他說說為

什么怕黑，有的學(xué)生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，

我就問其他學(xué)生到底是不是這樣，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有

怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學(xué)生說不怕，因為有爸爸媽

媽陪著。接著，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，看看課文中的我有什么

變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，尤其強(qiáng)調(diào)“偏

要”兩個字他們注意讀出不愿意的情緒。于是在爸爸的幫助下，

我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了對世界嶄新的一面?！皬拇?，再黑

再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”多么美麗的

世界??！

學(xué)生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學(xué)生

的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學(xué)生也爭先

恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通

過學(xué)生們的討論，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自

然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。最后，我讓學(xué)旦在小組內(nèi)說說自己看到的

夜色，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大

的原因。《夜色》教學(xué)反思5

《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，

以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，后來在爸爸的幫助

下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學(xué)會欣賞夜色。詩歌內(nèi)容非常符

合低年級學(xué)生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個勇敢的人，

才能收獲美好。

整節(jié)課下來，在激發(fā)學(xué)生興趣以及生字教學(xué)部分，做的還是

比較不錯的。導(dǎo)入時，我盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富地情景，把孩

子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學(xué)們一起欣賞了幾

張夜晚的圖片，圖片一為深藍(lán)色的夜空中，群星燦爛，漫天的星

星眨巴著明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色

下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降

臨時，萬家燈火，紅的、黃的、藍(lán)的、綠的各種顏色的城市燈光五

彩斑斕。欣賞完圖片后，同學(xué)們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的‘想

象，踴躍發(fā)言，說出了自己見過的最美的夜色時真么樣的情景。

就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開始了新課的學(xué)習(xí)。

在識字環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，觀察漢字在田字格中

的占位，漢字各部分的比例關(guān)系，以及關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆位

置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對于相似的漢

字，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。例如，“色”和“爸”字都有

“巴”，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，

“巴”則寫得小一些。這樣，學(xué)生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地

特點(diǎn)，培養(yǎng)識字能力以及書寫能力。

不足的是，網(wǎng)上教學(xué)時間有限，學(xué)生沒有充分朗讀的時間，

所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動的機(jī)會也并

不是很多，所在在布置作業(yè)時，讓同學(xué)們再有感情地多讀幾遍課

文，體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程?！兑股?/p>

教學(xué)反思6

《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子

很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)

現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。

在教學(xué)本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上

怕黑嗎？為什么？讓學(xué)生聯(lián)系自己的工活實際談一談，讓學(xué)生在

輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)課文，然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，

對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，

為學(xué)生掃清字詞障礙。

在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自

己讀懂了什么？并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)士體會感悟自己對夜晚的感

受。有的學(xué)生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生

說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的學(xué)生說黑漆漆的，讓人

看了就害怕。我就問其他的學(xué)生到底是不是這樣，不怕黑的學(xué)生

就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自

己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。然后我讓學(xué)生讀第二小

節(jié)，看看文中的我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉

我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，讓

學(xué)生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛?！皬拇嗽俸?/p>

再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多

么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀！在此時讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼

中夜晚美麗的.景色，然后讓學(xué)生通過朗讀來體會夜晚的美，并說

說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再

小，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。

最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己

對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。

不足的是在教學(xué)過程中，時間安排的不夠妥當(dāng)，對學(xué)生扶得

多，放得少，沒有把學(xué)生的主體地位放好。而且感覺朗讀這方面

指導(dǎo)得不大好。《夜色》教學(xué)反思7

夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動，給了

人們無數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色

的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜

晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖

的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的‘文

字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。

課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生情感上的

共鳴，因此，我在教學(xué)時先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并在小組內(nèi)

交流自己對夜晚的感受，當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時，我就讓他說說為

什么怕黑，有的學(xué)生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，

我就問其他學(xué)生到底是不是這樣，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有

怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學(xué)生說不怕，因為有爸爸媽

媽陪著。接著，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，看看課文中的我有什么

變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸

的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了對世界嶄新的一面?！皬?/p>

此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺?！倍?/p>

么美麗的世界啊！學(xué)生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到

的夜景，學(xué)生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑

的學(xué)生也爭先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿

到外邊玩，通過學(xué)生們的討論，使學(xué)工感受到了夜晚的美麗，懂

得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說

說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的

膽子由小到大的原因?！兑股方虒W(xué)反思8

《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情

感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)

生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗

的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語言

環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩

歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相

結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書

寫漢字的能力。

本課的教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我從以下幾反面展開：

1、借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松導(dǎo)入。但是由于黑板

的原因插圖并沒有那么明顯，也沒有充分激起學(xué)生興趣。教學(xué)中，

我對本課生字教學(xué)設(shè)計采取從音、形、識字方法等方面充分的感

知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情，充分給學(xué)生說的機(jī)會，

多讓同桌討論，但是由于自己的引導(dǎo)語不到位，導(dǎo)致重點(diǎn)偏離，

學(xué)生不明白我說的是什么，對我提出的問題總是答非所問，以至

于時間浪費(fèi)較多，開火車、學(xué)生同桌討論的環(huán)節(jié)都沒有進(jìn)行！生

字環(huán)節(jié)不充分，草草結(jié)束！目標(biāo)未達(dá)成。因此失去了學(xué)習(xí)的主動

性和趣味性！

3、趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采取個別讀，集體讀,

學(xué)讀長句子，帶感情讀等形式展開。在讀的.環(huán)節(jié)我充分的鼓勵學(xué)

生的積極性，讓學(xué)生先齊讀，再個別讀，從而引出長句子，展開

句子訓(xùn)練，讓學(xué)生用“一……就……”的句式練習(xí)說自己什么時

候也跟小作者一樣有害怕的時候嗎？學(xué)生自由說，同桌互說，個

別說等形式展開。但是對于學(xué)生的回答我并沒有關(guān)注到位，針對

糾錯！

4、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力本課通過組織學(xué)生進(jìn)

行自主觀察，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生

字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌

握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣并讓學(xué)生作為小老師同桌

互評?！兑股方虒W(xué)反思9

一、教學(xué)設(shè)計方面

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學(xué)設(shè)計符合低學(xué)級

學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技

術(shù)，課堂氛圍很熱烈，學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，

學(xué)習(xí)的積極性比較高。

二、知識掌握方面

由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認(rèn)讀，認(rèn)

讀的方式比較單一，部分學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀，對不會讀的學(xué)生

沒有做到針對指導(dǎo)。以后的.教學(xué)中我會多加注意認(rèn)讀生字問題。

另外雖然對一些有重點(diǎn)句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的

分析，以后我會注意慢慢進(jìn)行修飾手法的分析，讓學(xué)生更能理解

句子的優(yōu)美，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)運(yùn)用方面

這節(jié)課整體設(shè)計運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效

率，學(xué)生更能直觀認(rèn)識。但是，在課堂上運(yùn)用的信息技術(shù)比較單

一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)

并運(yùn)用于教育教學(xué)中，比如動畫課件等?！兑股方虒W(xué)反思10

《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對于夜晚的

感覺，大部分學(xué)生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)

熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都

幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。

第一課時后，我留了一個作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，

看一看夜色。第二天我問學(xué)生，有的說晚上看到人們在廣場跳舞

很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找

他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。

之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個描述夜晚的詞語。最后留

下充分的時間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按

照自己的.速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的,

而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家

庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難，所以這

一課他們學(xué)得很輕松。《夜色》教學(xué)反思n

首尾照應(yīng)是本文寫法上的一大特點(diǎn)，如，開篇點(diǎn)明了香港夜

色令人難忘，贊嘆“香江燈火”有“世界四大夜景之一”的.美稱,

結(jié)尾由衷贊嘆香港的夜色美。這種照應(yīng)的方法，使文章首尾圓合，

結(jié)構(gòu)完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。那么我們在習(xí)作中也

可以嘗試此方法，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)上有一種回環(huán)之美。引

出課題“香港夜色”。讓學(xué)生說說自己對課題的理解，讓自己“難

以忘懷”的是什么？《夜色》教學(xué)反思12

《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫

出孩子害怕天黑的心理特點(diǎn)，整首詩歌語言優(yōu)美，意境優(yōu)美，美

好的大自然的‘夜色打消了孩子們怕黑的心理，喚起孩子們親近自

然、熱愛生活的天性。

教學(xué)中，我在引導(dǎo)孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美

好之后，也辯證地告訴學(xué)生大自然的夜色是美好的，然而我們生

活的現(xiàn)實人類社會的都市里，夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍,

美麗異常，也有少數(shù)壞人利用夜晚光線不好，謀財害命。作為老

師有責(zé)任在引導(dǎo)學(xué)生品讀大自然夜晚美好的同時，也要告訴學(xué)生

一份真實的人類社會生活，讓他們多一份警惕，學(xué)會保護(hù)自己。

《夜色》教學(xué)反思13

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，

很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天

一樣美好，“我”不再怕黑了。

我在教學(xué)本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，

讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自

學(xué)生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采月自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等

多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。

在以往的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生課前提問，然后通過讀課文

等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個立足于

文章的整體、直指向文本的主旨、學(xué)勺感興趣的問題、或理解上

的難點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年

級，想到了這種方式的目的和效果一一培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識和能

力，決定還是堅持用下去，這樣，在具體的語言環(huán)境中理解文中

詞語的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”

下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時發(fā)現(xiàn)的；夜色下花

草的微笑像“白天一樣。”抓住重點(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮重點(diǎn)

詞語在文中的關(guān)鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花

草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是

很美麗的；由夜色下花草的美麗進(jìn)一步拓展、延伸到夜色是美麗

的。最后，我讓學(xué)生帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的

膽子由小到大的原因。同時，使學(xué)生感受到了夜晚的.美麗，懂得

黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個勇敢的孩子，從而培

養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。

不足的是；在教學(xué)過程中我講解的有些細(xì)，學(xué)生沒有充分讀

的時間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學(xué)生比較好動，老

師提出的問題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒有很好的完成，學(xué)生

說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位?！兑股方虒W(xué)反

思14

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱寫“我”從前膽子很小,

很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天

一樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽

子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”

才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。

我在教學(xué)本課時，我以復(fù)習(xí)生字入手，采用自由讀、指名讀、

開火車讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。

在理解課文時，先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子

讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受，同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感

受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引

導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看

課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于

是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗。

“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著,

好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界??！同時指導(dǎo)學(xué)生抓住這

些主要句子通過讀來體會夜晚的美，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生說說自己

看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗?；韭鋵嵙吮竟?jié)課的

教學(xué)目標(biāo)。

但是由于備課不夠充分，也存在著一些不足之處：

1.教學(xué)過程中時間掌握不夠充分，導(dǎo)致最后指導(dǎo)學(xué)生書寫時

間比較倉促，對孩子的書寫評價不夠到位。

2.在指導(dǎo)朗讀時，沒能做到示范朗讀，對孩子的朗讀指導(dǎo)還

需要加強(qiáng)。

3.各環(huán)節(jié)的過渡語還不夠自然。

4.對粉筆字的.書寫不夠美觀