《我是小學(xué)生》課件

《《我是小學(xué)生》課件》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工

作中帶來(lái)幫助！

1、《我是小學(xué)生》課件

我是小學(xué)生第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

我們每天都來(lái)學(xué)校上學(xué)，你是怎樣來(lái)學(xué)校上學(xué)的呢?第一課時(shí)

看，這些小朋友也來(lái)上學(xué)了！仔細(xì)看圖片，他們是怎樣上學(xué)的？背著書(shū)包去

上學(xué)。和好朋友手拉手去上學(xué)。上學(xué)的路上，有太陽(yáng)，有小鳥(niǎo)，有鮮花，他們

一邊欣賞美景，一邊走向?qū)W校。

聽(tīng)老師讀兒歌，你來(lái)用手在圖片上指出兒歌里說(shuō)到的內(nèi)容吧！

太陽(yáng)當(dāng)空照花兒走我笑小鳥(niǎo)說(shuō)：早，早，早，你為什么背上小書(shū)包?我去上

學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。

聽(tīng)老師讀前兩句，說(shuō)一說(shuō)：你為什么背上小書(shū)包?太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我

笑。小鳥(niǎo)說(shuō)：“早，早，早，你為什么背上小書(shū)包？”我是小學(xué)生。

老師讀一句，你來(lái)讀一句，要帶著快樂(lè)的心情去朗讀哦!太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒

對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō)：“早，早，早，你為什么背上小書(shū)包？"我去上學(xué)校，天天不

遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。

太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。我去上學(xué)校，天天不遲到。小鳥(niǎo)說(shuō)：“早，早，

早，你為什么背上小書(shū)包？”愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，K大要為祖國(guó)立功勞?！渡蠈W(xué)

歌》聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱

大門(mén)口你上的是哪個(gè)學(xué)校?你喜歡校園里的什么地方?為什么？圖書(shū)室操場(chǎng)

我喜歡校園里的操場(chǎng)。因?yàn)樵谀抢镂覀兡軌蝈憻捝眢w，自由地游戲。我喜

歡校園里的圖書(shū)室。因?yàn)樵谀抢镂覀兡軌驅(qū)W到好多好多知識(shí)。

你知道自己是哪個(gè)班級(jí)的小學(xué)生嗎?我是一年級(jí)。班的小學(xué)生。

向別人介紹自己的時(shí)候，可以加上自己的學(xué)校和班級(jí)。我是（）學(xué)校一年級(jí)

()班的()。

舉起小手說(shuō)一說(shuō)：自己都認(rèn)識(shí)哪些老師?可以用下面的句式說(shuō)哦！()老師，

是我們的數(shù)學(xué)老師。C老師，是我們的體育老師。()老師，是我們的音樂(lè)老

師。

認(rèn)識(shí)旁邊的同學(xué)：?jiǎn)栆粏?wèn)你旁邊的同學(xué)叫什么名字你叫什么名字?我叫：),

我是()小學(xué)一年級(jí)()班的小學(xué)生。

祝賀大家成為一名光榮的小學(xué)生，接下來(lái)，我們將在學(xué)校里一起生活，一

起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。我去上學(xué)校，天天不遲到。小鳥(niǎo)說(shuō)：“早，早，

早，你為什么背上小書(shū)包？”愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。第二課時(shí)

《上學(xué)歌》聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱

天天上學(xué)不遲到-愛(ài)學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)了《上學(xué)歌》，你覺(jué)得怎樣才能當(dāng)好小學(xué)

生?愛(ài)勞動(dòng)。

按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)。刷牙洗臉動(dòng)作快，不拖拉。怎樣才能不遲到呢?上學(xué)

路上不貪玩。

小學(xué)生到學(xué)校里除了不遲到，還要愛(ài)學(xué)習(xí)。你們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)什么？成為小學(xué)

生后，還想學(xué)習(xí)什么？

討論：怎樣做才是愛(ài)學(xué)習(xí)呢?上課認(rèn)真聽(tīng)講。愛(ài)讀書(shū)。不懂就要問(wèn)。

上課是學(xué)習(xí)的重要方式，怎樣上課呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《上課歌》。上課歌

丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好，書(shū)本文具放整齊。老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，回答

問(wèn)題聲音響，大家夸我做得好。

《上學(xué)歌》告訴我們，小學(xué)生不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)，還要愛(ài)勞動(dòng)，你們愛(ài)勞動(dòng)嗎?

你在家里做過(guò)什么勞動(dòng)？

在教室里，我們可以做哪些勞動(dòng)呢？

太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō)：“早，早，早?，你為什么背上小書(shū)

包？”我去上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。從現(xiàn)

在開(kāi)始，我們是小學(xué)生啦。我們要天天上學(xué)不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大耍

為祖國(guó)立功勞。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀《上學(xué)歌》吧！

2、《我是小學(xué)生》教案(一年級(jí)上冊(cè))

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)，了解語(yǔ)文書(shū)的基本結(jié)構(gòu)。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三個(gè)生字的讀音;能認(rèn)讀詞語(yǔ)“小

學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂(lè)的。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，大聲說(shuō)話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

［課時(shí)建議］

2課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么？

(】)教師示范說(shuō)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記.

(2)學(xué)生練習(xí)說(shuō)。

2、了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識(shí)“小”字。

(1)師敘述：到學(xué)校里來(lái)讀書(shū)，學(xué)知識(shí)的人就是一一學(xué)生。板書(shū)：學(xué)生

(2)跟老師讀“學(xué)生”(齊讀，指名讀，正音，開(kāi)小火車讀)

(3)師敘述：在小學(xué)讀書(shū)的學(xué)生叫小學(xué)生。板書(shū)：小

(4)指名讀：“小學(xué)生”。

(5)師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫(huà)，指名說(shuō)

(6)師在田字格中書(shū)寫(xiě)，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)和

筆順。

這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來(lái)做做動(dòng)作，記記這個(gè)

“小”。

拿出右手，跟著老師在手心上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。

(1)聽(tīng)老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(我是小學(xué)生)。誰(shuí)也會(huì)說(shuō)這

句話？

(2)現(xiàn)在開(kāi)始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰(shuí)能面帶笑容高高興興讀這

句句子？(自由練讀)

生在四人小組中任選之前的三句話，配動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步幫助理解句子，培

養(yǎng)表達(dá)的興趣。

三、小結(jié)

1、今天，我們認(rèn)混了三個(gè)生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道

了一個(gè)詞（出示，齊讀;，還學(xué)習(xí)說(shuō)了一句話“我是小學(xué)生。。你們學(xué)得很認(rèn)

真，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生。

說(shuō)明：

適時(shí)的小結(jié)，有利于幫助學(xué)生再一次整體了解所學(xué)。教師的及時(shí)肯定，能

激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也為引出下一環(huán)節(jié)“讀書(shū)指導(dǎo)”做好鋪墊。

四、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)，進(jìn)行看書(shū)指導(dǎo)

1、過(guò)渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書(shū)上，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的

的好朋友一一語(yǔ)文書(shū)吧！出示語(yǔ)文書(shū)，告知學(xué)生語(yǔ)文書(shū)中的一些組成部分，如Fl

錄、課題和課文等。

2、指導(dǎo)怎樣看書(shū)。

（1）教師示范，邊講解看書(shū)時(shí)注意的要點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過(guò)目”讀書(shū)。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟

著看，字字都過(guò)目）

3、讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。

4、愛(ài)護(hù)書(shū)本教育：讀完了書(shū)，怎么放呢?看老師的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)

（輕輕合攏書(shū)本，小心擺放在書(shū)桌角上。）

說(shuō)明：

作為入學(xué)準(zhǔn)備的第一課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育，拿書(shū)、看書(shū)等細(xì)節(jié)

的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非

常耐心地示范指導(dǎo)。

五、游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”

1、叫號(hào)游戲。

說(shuō)明：

叫號(hào)游戲：

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生

游戲步驟：

（1）先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)碼

（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問(wèn)：一號(hào)一號(hào)是什么？）。

（3）學(xué)生齊聲回答:答:如------號(hào)一號(hào)“小、小、小”。）。

教師可以換一種問(wèn)法："'小'、'小’是幾號(hào)？"

學(xué)生齊聲回答：“'小'、'小'是一號(hào)?！?/p>

加大難度，教師還可以問(wèn)：“一二號(hào)是什么”

生齊答：“一二號(hào)是‘小學(xué)‘?！?/p>

游戲可以教師問(wèn)，學(xué)生答;也可一個(gè)學(xué)生問(wèn)，其他同學(xué)答;還可打亂順序叫

號(hào)。“聽(tīng)兒歌，演一演”，通過(guò)多次聽(tīng)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，激發(fā)

學(xué)生愛(ài)上學(xué)。

2、課后練習(xí)2：聽(tīng)一聽(tīng)，演一演《我是小學(xué)生》

過(guò)渡：放松一下，聽(tīng)一首兒歌，可要用心聽(tīng)，一會(huì)兒還要演一演！

一聽(tīng)兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）

二聽(tīng)兒歌，跟著輕聲讀。

三聽(tīng)兒歌，準(zhǔn)備演一演。（指名演一演，評(píng)一評(píng)）

出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀、演演。

附：兒歌《我是小學(xué)生》

太陽(yáng)笑，

鳥(niǎo)兒叫。

背上小書(shū)包，

我去上學(xué)校。

3、小學(xué)生《文明禮儀我先行》班會(huì)教案

班會(huì)目的：

1、為了使全班同學(xué)進(jìn)一步牢記《小學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣》和《小學(xué)生常用禮貌

用語(yǔ)》要求，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，并能把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺(jué)的行動(dòng)。

2、通過(guò)這次班會(huì)，讓這些文明禮儀好習(xí)慣能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到更好的貫

徹落實(shí)，真正用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)本班學(xué)生平時(shí)的言行。樹(shù)立本班的良好集體形象和

個(gè)人影響。

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生收集一些日常生活中不文明事例和文明事例，并在班會(huì)課上討

論。

教育過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：

班主任：在剛上課時(shí)，隨意請(qǐng)幾位同學(xué)到前排來(lái)排成一排，讓全體同學(xué)來(lái)

評(píng)判一下他們的儀容儀表是否符合文明行為規(guī)范，然后讓同學(xué)們發(fā)表各自的看

法。記錄如下（部分）：

1:儀容儀表基本上不符合規(guī)范，內(nèi)衣比外衣長(zhǎng)，拉鏈沒(méi)有拉好。

2：頭發(fā)偏長(zhǎng)，服裝不整齊，外衣有隨便畫(huà)上的圖畫(huà)。

3：有的同學(xué)接受同學(xué)的檢查時(shí)還說(shuō)粗話。這些行為都與文明行為規(guī)范格格

不入c

二、文明，就差這一點(diǎn)：

班主任：

或許我們認(rèn)為某些事情已是司空見(jiàn)慣的，已是熟視無(wú)睹了，甚至麻木了。

可是只要仔細(xì)想想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事里有著許多與文明不合拍的東西。文明，

就差這一點(diǎn)！

學(xué)生活動(dòng)：

參與討論，聯(lián)系實(shí)際列舉我們校園中一些缺乏文明規(guī)范的例子。如在些大

型活動(dòng)中，有的同學(xué)隨意扔果皮，會(huì)議還沒(méi)有結(jié)束就開(kāi)始收?qǐng)觥Ｓ械耐瑢W(xué)在上

課時(shí)愛(ài)講話，不尊重教師的勞動(dòng)。等等

三、我們?cè)撛趺崔k？

班主任：

文明始終是我們校園發(fā)展的主流。相信大家在平時(shí)也見(jiàn)過(guò)不少體現(xiàn)了我們

文明行為習(xí)慣的事情，下面就請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的文明事例和不

文明事例，也可以提出你對(duì)道德方面某些事情的看法，或者談?wù)勀阌泻胃惺埽?/p>

或者說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺崔k。

學(xué)生活動(dòng)：

參與討論，踴躍發(fā)言。

1:在我校大部分同學(xué)見(jiàn)到老師都能問(wèn)候致意，上課認(rèn)真聽(tīng)講，尊重老師的

勞動(dòng)。

2：多數(shù)同學(xué)妨礙別人會(huì)主動(dòng)道歉，會(huì)做自我批評(píng)。

四、班主任寄語(yǔ)：

同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的不文明事例和文明事例，也講了

一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在文明行為規(guī)范方面，我們班做得比較好，比

如：我們班的課堂紀(jì)律較好，多數(shù)同學(xué)能專心聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)；教室衛(wèi)生整潔，

有一個(gè)安靜的舒適的休息環(huán)境;我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系很和諧，大家都合

作愉快;等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，似乎只是

微不足道的小事，卻展現(xiàn)著我們班學(xué)生的整體素質(zhì)。

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)

環(huán)境的好學(xué)生，讓我們的社會(huì)更加和諧、更加美麗.俗話說(shuō)：一滴水可以反映

太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在

外人面前折射出我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的文明程度。

4、中小學(xué)生《文明禮儀伴我行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文明禮儀伴我行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解文明禮儀知識(shí)，了解文明禮儀都包括哪些方面：（1）語(yǔ)言上

講文明；（2）行為上講規(guī)范；（3）生活中講衛(wèi)生；（4）活動(dòng)中講參與；（5）集體中講團(tuán)

結(jié)；（6）待人講禮貌；（7；處事講謙讓。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守“守則”和“規(guī)范”，養(yǎng)成一個(gè)合格小學(xué)生的文明習(xí)

慣，以實(shí)際行動(dòng)繼承中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①把學(xué)生搜集的文明禮儀知識(shí)、圖片制成幻燈片。

②排練小品、文明禮貌歌、歌曲等節(jié)目。

教學(xué)過(guò)程：

一、班長(zhǎng)講話：

同學(xué)們，中國(guó)自古就是講究禮儀的國(guó)度。首先，衣冠端正，舉止文明，遵

守紀(jì)律，生活儉樸，是對(duì)同學(xué)們的起碼要求。同學(xué)們應(yīng)該保持天生的自然美和

質(zhì)樸美。其次，同學(xué)們要注意語(yǔ)言文明，不說(shuō)粗話、臟話，不在公共場(chǎng)所大聲

喧嘩。同學(xué)們?cè)诤屠蠋?、同學(xué)、朋友、家人交往時(shí)要有禮貌，要懂得尊重他

人，還要待人真誠(chéng)，做到誠(chéng)實(shí)守信，因?yàn)檫@些能夠體現(xiàn)出你的素養(yǎng)，體現(xiàn)出你

對(duì)別人的尊重。禮儀強(qiáng)調(diào)的是“尊重人本”，想讓他人尊重你，你首先要尊重

他人，所以我希望每一個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，爭(zhēng)做文明好學(xué)

生。

二、介紹文明禮儀知識(shí)：

坐姿禮儀：優(yōu)雅的坐姿傳遞自信、友好、熱情等信息，同時(shí)也顯出高雅莊

重的良好風(fēng)范。給大家介紹幾種坐姿，請(qǐng)一位同學(xué)示范，一位講解，其他同學(xué)

可以跟著做。

站姿禮儀：優(yōu)美的站姿能襯托出一個(gè)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，站姿要挺直、舒

展、線條優(yōu)美、精神煥發(fā)C給大家介紹幾種站姿，請(qǐng)一位同學(xué)示范，一位講

解。

走姿禮儀：無(wú)論是日常生活中還是社交場(chǎng)合，走路往往是最引人注目的形

體語(yǔ)言，也是最能表現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)度和活力。請(qǐng)一位同學(xué)示范，一位講解。

三、交往禮儀：

一人講解，幾個(gè)人表演

1、不要言而無(wú)信；

2、不要惡語(yǔ)傷人：

3、及時(shí)溝通，消除彼此矛盾；

4、不要隨便發(fā)怒：

5、不要叫人外號(hào)。

師總結(jié)：剛才同學(xué)說(shuō)的真熱鬧，我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，我們

從小要“學(xué)禮儀，用禮儀，耍重言，更重行“，上文明之花處處開(kāi)放。

四、展示學(xué)生們自己創(chuàng)編的文明禮儀兒歌：

同學(xué)們，都知道，

禮貌用語(yǔ)記得牢。

對(duì)待長(zhǎng)輩要用“您”，

早晨見(jiàn)面說(shuō)聲“早”，

平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)“好”。

分別“再見(jiàn)”別忘了，

若求人，“請(qǐng)”字先，

最后別忘說(shuō)謝謝，

影響別人，“對(duì)不起”，

回答請(qǐng)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。

文明做個(gè)好孩子，

人人夸獎(jiǎng)數(shù)第一。

五、現(xiàn)場(chǎng)采訪：

小記者：我是中國(guó)少年報(bào)的小記者，我姓？，聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谶@里開(kāi)展文明禮儀

的活動(dòng)，我特地來(lái)采訪一下。

大家:好，歡迎歡迎！

小記者：

（場(chǎng)景一）如果課間你不小心碰掉了同學(xué)的書(shū)，你該怎么辦?小記者提問(wèn)：你

應(yīng)該怎樣向同學(xué)道歉？

（場(chǎng)景二）當(dāng)你想向同學(xué)借筆時(shí)，你該怎么說(shuō)，怎樣做呢?小記者評(píng)價(jià)：這位

同學(xué)說(shuō)話真有禮貌，我有筆也愿意借給你。

（場(chǎng)景三）來(lái)到圖書(shū)館，你想借書(shū)，應(yīng)該怎樣跟圖書(shū)管理員說(shuō)呢？小記者評(píng)

價(jià)：嗯，你真是個(gè)有禮貌的好孩子。

（場(chǎng)景四）當(dāng)家里來(lái)了客人，你怎樣招待他？

（場(chǎng)景五）當(dāng)你沒(méi)有記清家庭作業(yè)，你怎樣向老師打電話詢問(wèn)呢？

師：通過(guò)小記者的采訪，你都知道了哪些文明用語(yǔ)。

六、交流感受和想法。

七、展示學(xué)生們自己創(chuàng)編的文明禮儀童謠。

八、齊唱歌曲：

師：同學(xué)們，你走他人有禮貌，尊重他人，待人真誠(chéng)，就會(huì)得到同樣的回

報(bào)。只要你有良好的文明禮儀，就會(huì)具備良好的氣質(zhì)，就會(huì)得到別人對(duì)你的尊

重。我真心希望你們這朵文明之花能永遠(yuǎn)綻放。

合：同學(xué)們，就讓我們?cè)凇段覀內(nèi)巳酥v禮貌》這首樂(lè)曲中結(jié)束我們的主題

班會(huì)。

晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄，小朋友呀，歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校。見(jiàn)了老

師敬個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，老師您好，同學(xué)您早，團(tuán)結(jié)友愛(ài)心一條，團(tuán)結(jié)友

愛(ài)心一條。

好兒童，志氣高，講文明，講禮貌，小朋友呀咱們一定要記牢。不罵人來(lái)

不打架，果皮紙屑不亂拋。紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要做到，咱們從小講文明，咱們

從小講禮貌。

5、小學(xué)生《快樂(lè)度寒假，安全在我心》班會(huì)教案

設(shè)計(jì)思路：

一年一度的寒假即將來(lái)臨，在漫長(zhǎng)的寒假里，孩子們應(yīng)該注意哪些安全問(wèn)

題呢?為了讓孩子們過(guò)一個(gè)安全、愉快的新年，特此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使小朋友了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)小朋友的自我保護(hù)意

識(shí)。

2、通過(guò)討論，激發(fā)小朋友過(guò)新年的情感，教育小朋友愉快、合理地過(guò)寒

假。

3、培養(yǎng)小朋友完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

安全圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、使小朋友了解寒假的含義，豐富小朋友的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)小朋友過(guò)新

年的興趣。

1、教師：“小朋友們，再過(guò)幾天我們小朋友園就要放假了，這個(gè)假期叫做

寒假。知道為什么嗎？啟發(fā)小朋友動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

2、小朋友七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了自己不同的見(jiàn)解和想法。

3、教師總結(jié)寒假的含義：這個(gè)寒期是在一年中最冷的時(shí)間放的，我們叫它

塞假，寒：就是冷的意思。

二、組織小朋友討論怎樣安全、愉快、合理地過(guò)寒假，培養(yǎng)小朋友完整的

表達(dá)能力和想象、判斷能力。

1、教師引導(dǎo)小朋友：“寒假里你們想做些什么事情呢？”

2、小朋友互相說(shuō)出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)小朋友的表達(dá)能

力、想像能力。

3、那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢？引導(dǎo)小朋友說(shuō)出有關(guān)安全

知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉小朋友的判斷能力。

師：小朋友大意在寒假里有這么多豐富多才的活動(dòng)，那我們?cè)谕孢@些活動(dòng)

的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)回答）。

4、出示安全知識(shí)，提問(wèn)小朋友：可以這樣做嗎?不可以做這些事情嗎?運(yùn)用

安全衛(wèi)士的話語(yǔ)來(lái)幫助提高小朋友的興趣，讓小朋友更加認(rèn)真、投入地參與活

動(dòng)。

師：當(dāng)我們?cè)诤蛬寢屓ス浣謺r(shí)，街上很多的行人，一不小心媽媽不見(jiàn)了，

那你應(yīng)感怎么做呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)問(wèn)答）C

師：對(duì)了，首先應(yīng)該不能離開(kāi)媽媽，離開(kāi)大人，要牽住媽媽的手，如果不

小心媽媽不見(jiàn)了，不能跟陌生人走，就在原來(lái)的位置等媽媽回來(lái)找你，看到看

制服的警察叔叔可以請(qǐng)他幫忙。也可以撥打110。

師：過(guò)年的時(shí)候，很多地方都會(huì)放煙花，鞭泡，你們覺(jué)得這樣危險(xiǎn)嗎？;危

險(xiǎn)。）

小結(jié)：小朋友都知道要注意安仝，那除了這些，我們還要注意哪些方面的

安全呢?我們一起來(lái)記住。

三、教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項(xiàng)。

1、如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河里去玩。

2、不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。

3、冬天天氣寒冷，不能長(zhǎng)時(shí)間到室外玩耍，要保護(hù)自己的皮膚，以免凍

傷。

4、要少吃生冷食物，不能吃三無(wú)食品，否則，會(huì)引起肚子痛，影響身體健

康。也不能吃陌生人給你的食物。

5、獨(dú)自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來(lái)，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。

6、出外與家人走散了，要懂得打電話110報(bào)警，不要跟陌生人走等。

四、小朋友看安全圖片。請(qǐng)小朋友來(lái)判斷對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，應(yīng)該

怎么做。

1、出示圖片，引導(dǎo)小朋友來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)。

2、小結(jié)：讓我們快樂(lè)度寒假，安全在我心。小朋友一定樣記住今天我們學(xué)

到的安全知識(shí)，回去請(qǐng)你們一定告訴爸爸媽媽?xiě)?yīng)該注意那些安全，應(yīng)該怎么

做，不應(yīng)該怎么做。你來(lái)當(dāng)他們的小老師。

6、小學(xué)生《防震減災(zāi)》教案

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)學(xué)諺語(yǔ)和順口溜，讓小學(xué)生初步了解地震前自然界的異常表現(xiàn)，培

養(yǎng)孩子們的觀察能力和自我保護(hù)意識(shí)。

2、孩子們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下，演練遇到地震這種突發(fā)事件時(shí)有秩序地

逃生自救的技能，讓小學(xué)生掌握來(lái)不及逃離的情況下如何躲避地震傷害的本

領(lǐng).

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)地震防震圖片和VCD,防震科普片和防震科普宣傳畫(huà)。

2、課件

活動(dòng)過(guò)程：

“安全重于泰山”，安全工作是學(xué)校的頭等大事。我們?cè)阢氪ǖ卣鸢l(fā)生后

及時(shí)在小學(xué)生中開(kāi)展防震知識(shí)普及和防震演練，增強(qiáng)小學(xué)生的安仝意識(shí)，提高

小學(xué)生的自我保護(hù)能力。

一、通過(guò)學(xué)諺語(yǔ)和順口溜，讓小學(xué)生初步了解地震前自然界的異常表現(xiàn)，

培養(yǎng)孩子們的觀察能力和自我保護(hù)意識(shí)。

1、觀看PPT課件:地震預(yù)兆）

2、震前井水變化的諺語(yǔ)：

井水是個(gè)寶，地震有前兆。

無(wú)雨泉水渾，天干井水冒。

水位升降大，翻花冒氣泡。

有的變顏色，有的變味道。

3、動(dòng)物反常情形的諺語(yǔ)：

震前動(dòng)物有預(yù)兆，群測(cè)群防很重要。

牛羊騾馬不進(jìn)廄，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。

兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)躍水面惶惶跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異常快報(bào)告。

植物在震前也有異常反應(yīng)，如不適季節(jié)的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果或大面積枯萎

與異常繁茂等。

二、教師講解有關(guān)地震時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

播放遠(yuǎn)教資源一一地質(zhì)災(zāi)害視頻

討論強(qiáng)調(diào)地震來(lái)時(shí)注意的問(wèn)題：

I、家庭應(yīng)準(zhǔn)備好食物、水、手電筒、毛巾、簡(jiǎn)便衣物、塑料布和簡(jiǎn)易帳

篷、收音機(jī)、呼叫機(jī)等，對(duì)煤氣、電閘等做好關(guān)閉的應(yīng)急準(zhǔn)備。易燃易爆、劇

毒物品不宜放在室內(nèi)，要妥善安置。較高家俱上不堆放笨重物品。房屋正門(mén)、

樓道、走廊內(nèi)不堆放雜物，以利人員疏散。發(fā)布臨震預(yù)報(bào)后，家庭成員都要聽(tīng)

從當(dāng)?shù)卣闹笓]，按指定路線和地點(diǎn)疏散。

2、地震發(fā)生時(shí)，如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)？

a.如果你在室內(nèi)，應(yīng)就近躲到堅(jiān)實(shí)的家具下，如寫(xiě)字臺(tái)、結(jié)熨的床、農(nóng)村

土炕的炕沿下，也可躲到墻角或管道多、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等

處。注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓，這些都是十分危險(xiǎn)的。

b.如果你在教室里，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌

下。地震一停，迅速有秩序撤離，撤離時(shí)千萬(wàn)不要擁擠。

c.如果你在室外，要盡量遠(yuǎn)離狹窄街道、高大建筑、高煙囪、變壓器、玻

璃幕墻建筑、高架橋和存有危險(xiǎn)品、易燃品的場(chǎng)院所。地震停下后，為防止氽

震傷人，不要輕易跑回未倒塌的建筑物內(nèi)。

d如果你在百貨商場(chǎng)，應(yīng)就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要盡量避開(kāi)玻

璃柜。在樓上時(shí)，要看準(zhǔn)機(jī)會(huì)逐步向底層轉(zhuǎn)移。

e.如果你在行駛的汽車、電車或火車內(nèi)，應(yīng)抓牢扶手，以免摔傷、碰傷，

同時(shí)要注意行李掉下來(lái)傷人。座位上面朝行李方向的人，可用胳膊靠在前排椅

子上護(hù)住頭面部;背向行李方向的人可用雙手護(hù)住后腦，并抬膝護(hù)腹，緊縮身

體。地震后，迅速下車向開(kāi)闊地轉(zhuǎn)移。

f.無(wú)論在何處躲避，都要盡量用棉被、枕頭、書(shū)包或其他軟物體保護(hù)頭

部。如果正在使用明火，應(yīng)迅速把明火滅掉。

三、進(jìn)行簡(jiǎn)單的防震演練。

四、本課小結(jié)：

本堂課我們通過(guò)圖片，兒歌，視頻，實(shí)際演練等方式使大家基本掌握了地

震這種突發(fā)事件時(shí)有秩序地逃生自救的技能，讓大家掌握來(lái)不及逃離的情況下

如何躲避地震傷害的本領(lǐng)。達(dá)到我們預(yù)期目的。大家都是好樣的。

五、學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄少年事跡。

六、課外拓展：

把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽和朋友聽(tīng)，或者考考他們掌握多少防震

知識(shí)。

7、小學(xué)生語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》教案

這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事，課文處處充滿了神奇的想象，

用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于

獻(xiàn)身的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“喑、降”等14個(gè)生字。能正確讀

寫(xiě)“宇宙、混沌、冉再上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想

象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深

的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

③揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。

（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故

事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為

學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

①識(shí)記生字。

a.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a.自由練讀課文。

b.同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，

又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）

三、研讀交流

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留

下這樣的卬象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了

地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c.選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自

主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大

及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解

能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解C

②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣用字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③成果展示，師生評(píng)議。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提

高。）

三、朗讀回味

①展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)

木”。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)

古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句（我想……）

②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤(pán)

古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解

更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）

8、小學(xué)生課文《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字;能寫(xiě)好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？

揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事.

板書(shū)課題：南蟆北轍

請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？

二、質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。

遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）

我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非

常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表

示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出

來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅

費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里

不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。

1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書(shū)邊思考）

2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友

說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？

3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上

下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。”

不解：不理解，不明白。

誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）

固執(zhí)己見(jiàn)：別人的話都不聽(tīng)，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話；

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題.

四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？

小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我

們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上

的朋友不明白。

師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？

生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)

多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)二、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上

的朋友不明白：”方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，

我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)?！?/p>

我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。

即：車上的朋友不明白：”方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這兒個(gè)條

件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的

肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）

通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了一個(gè)什么道理？

我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。

我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽(tīng)別人的勸告。

體會(huì)寓意：

通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

五、有感情的朗讀課文。

下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)

故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）

假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固

執(zhí)了。

做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

六、評(píng)價(jià)：

自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？

9、《三個(gè)小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能正確評(píng)

價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。教

學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。2.能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生

受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容。

2.能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，我們大家都知道在平時(shí)的生活中“要節(jié)

約用水”，對(duì)嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒(méi)有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出

示課件：圖1：沒(méi)有3個(gè)小學(xué)生）這時(shí)候有3個(gè)小朋友，他們分別叫東東、小

文和小明的看見(jiàn)了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個(gè)小學(xué)生）他們

面對(duì)水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？

下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)小學(xué)生。教師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初步了解課文內(nèi)容。1.看圖聽(tīng)錄音讀課文，你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？2.看

圖說(shuō)說(shuō)大概的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？3.自己借助拼音自讀課

文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。4.同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。5.抽讀帶拼音

的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。6.指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通

順。

三、理解課文內(nèi)容。1.小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。（2段）2.學(xué)

習(xí)第一段1）自己輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2）教師指導(dǎo)朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)

讀。②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費(fèi)多

可惜呀！所以讀得時(shí)候把“不?！焙汀傲鳌弊x得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)

朗讀。指名讀。3.學(xué)習(xí)第二段。1）教師過(guò)渡語(yǔ)：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰(shuí)

看見(jiàn)了？他們?nèi)齻€(gè)小學(xué)生是怎么做的？請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅

圖邊讀邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)他們做法的句子。2）朗讀學(xué)生畫(huà)出的句子。請(qǐng)學(xué)生到

前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰(shuí)的做法對(duì)？為什么呢？3）師提問(wèn)：

他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌?，那么他們?nèi)齻€(gè)是怎么想的

呢？小組學(xué)生討論。4）小組匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果①小文心里想：這水龍頭流水和

我沒(méi)有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開(kāi)了。你們覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？為什

么？②東東看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰(shuí)干的？不把水龍

頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。教師提問(wèn)：其他小組有一這組想的不一樣

的嗎？大家想想；東東哪兒做得對(duì)，哪兒做的不對(duì)？生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍

頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對(duì)的。但沒(méi)有必要非要

去告訴老師，他沒(méi)有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對(duì)。教師

指導(dǎo)朗讀這兩句話?！鞍　P(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”

時(shí)，語(yǔ)氣變得急促，聲音也要提高一些。③明明心里想：水龍頭沒(méi)關(guān)好，自己

關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒(méi)必要去告訴老師。教師提問(wèn)：你準(zhǔn)備向誰(shuí)

學(xué)？為什么？板書(shū)：明明關(guān)好水龍頭。板書(shū)：做力所能及的好事。教師指導(dǎo)朗

讀這句話：明明什么也沒(méi)說(shuō)，走過(guò)去，關(guān)好水龍頭。4.朗讀全文，講這“三個(gè)

小學(xué)生”的故事。

四.表演課本劇。請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課

文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在表演中

可以加上動(dòng)作也可以把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

五.小結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，

老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>

板書(shū)：12三個(gè)小學(xué)生明明關(guān)好水龍頭做力所能及的好事

10、小學(xué)生語(yǔ)文《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青

山”、“仰望”等詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解預(yù)習(xí)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點(diǎn)，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，初讀詩(shī)歌

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

(1)出示生字：瀑疊喻襯

指名讀生字，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生注意“瀑”、“疊”的字形。

(2)出示詞語(yǔ)：瀑布疊疊的浪比喻襯著

組詞：疊()襯()

再次出示詞語(yǔ)：岸灘松林景象仰望珍珠千丈青山

學(xué)習(xí)“仰望”，做做動(dòng)作，什么叫“仰望”。說(shuō)說(shuō)還有那些表示看-的詞語(yǔ)。

2、自讀課文

(1)把生字、詞語(yǔ)放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不加

字，不漏字。

(2)指名分節(jié)朗讀課文。

師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，讀熟課文，甚至提出問(wèn)

題，這就叫預(yù)習(xí)課文。(板書(shū)：預(yù)習(xí)課文)

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讀中體驗(yàn)

(一)比較句子，感受聲音之壯

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容作家筆下的

瀑布。

（根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：壯觀、氣勢(shì)雄偉……）

2、出示課文第一節(jié)，這一個(gè)小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀？（聲音）

這一節(jié)中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了瀑布的聲音，比較句子：

好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林。

3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來(lái)有什么不一樣嗎？

“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來(lái)為瀑布配音好嗎？（引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)瀑布的響聲。）

真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢(shì)念出來(lái)。再讀第一節(jié)。

（二）圖文結(jié)合，體會(huì)氣勢(shì)之雄

1、出示第二節(jié)。

這一節(jié)中哪句話是寫(xiě)瀑布的？

理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。

2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來(lái)，和老師一起來(lái)

畫(huà)一畫(huà)。

出示瀑布的圖片，指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)帶數(shù)字的詞語(yǔ)。

指名讀，齊讀第二節(jié)。

（三）聲像統(tǒng)一，領(lǐng)悟神韻之美

1、出示第三節(jié)，引讀：站在瀑布腳下仰望一一

出示：屏（圖片）屏是一種比較講究的裝飾品。

2、風(fēng)來(lái)了，那些珍珠也吹散了，吹成了一一煙、霧、塵

讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。

播放視頻。

3、這情景真有些詩(shī)情畫(huà)意呢!誰(shuí)會(huì)讀，讀出這樣的詩(shī)情畫(huà)意呢？

指名讀，齊讀。

三、總結(jié)全文，讀讀練練

1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩(shī)的作者叫

葉圣陶，他寫(xiě)的這個(gè)瀑布是位于我國(guó)貴州省的黃果樹(shù)大瀑布。

2、出示練習(xí):

黃果樹(shù)大瀑布真壯觀啊!我們先聽(tīng)見(jiàn)，；然后站在遠(yuǎn)處望見(jiàn)，；最后在近處仰

望,。

11、小學(xué)生語(yǔ)文《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大

自然的美。

2、能用“像……像……”和"有人……有人……”造句。

3、積累并運(yùn)用描寫(xiě)雨后美景的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡聽(tīng)歌，今天老師為你們帶來(lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎?這唱的是什

么季節(jié)的歌呢？

2、是呀，絢麗多彩的夏季來(lái)到了，我們大地上也發(fā)生了很大變化。你覺(jué)得

有哪些變化呢?夏天最大的特點(diǎn)就是經(jīng)常會(huì)下（雷雨），板書(shū)：雷雨

3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說(shuō)）板

書(shū)：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨前?哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨時(shí)?哪幾節(jié)

是寫(xiě)雷雨后？板書(shū)。

二、學(xué)習(xí)“雷雨前”。

1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什

么？（指名說(shuō)）（非常悶熱、難受、無(wú)精打采）。是嗎?你們從哪些地方感受到的呢？

再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、討論交流。（指名說(shuō)）。

（1）句子：太陽(yáng)像個(gè)大火球。

a.這里把太陽(yáng)比做了什么？說(shuō)明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣?誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)？

b.你還從哪些地方看出來(lái)？

（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟

吧！

a.為什么從這里可看出來(lái)？

b.是呀，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，使得柳葉毫無(wú)力氣，打著（卷兒），小

花也無(wú)精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔(dān)心湖水被也被（烤熱了），小魚(yú)

也被（煮熟了）。

C.誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們大家一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情

景。

d.蜻蜓為什么要低飛？

e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到小

狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹(shù)陰下不敢出來(lái)，聽(tīng)到知了難受地

叫。）

（3）正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰(shuí)為我們帶來(lái)了好消息呢?蜻蜓

飛來(lái)時(shí)，你心情怎樣?為什么？你能讀出那種感受來(lái)嗎？（是呀，讓人迫不及待地

等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái)）

三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”。

1、蜻蜓的消息是真的嗎?雷雨果真來(lái)了.夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢？自己讀

讀讀三小節(jié)。

2、討論：（1）先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順

序。

（2）下起來(lái)急而大。（板書(shū)：急而大），從哪里看出來(lái)？

3、能通過(guò)朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來(lái)嗎？自己試一一指名試。

四、學(xué)習(xí)“雷雨后”。

1、夏天的雷雨來(lái)得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)（停了），云（散了），閃

（停了），雷公公（回家了）。太陽(yáng)（出來(lái)了）天邊掛起了（一條彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)

的你又會(huì)感受到了什么？（板書(shū)：景色清新宜人）。

3、你們從哪些地方體會(huì)出來(lái)呢?再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。

4、反饋交流。

（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好?讀出柳葉、小花的

心情。

(2)句子：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

a.此時(shí)的小魚(yú)心情怎樣?你能讀一讀嗎？

(3)湖邊有人乘涼，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來(lái)乘涼和散步，你覺(jué)得會(huì)有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”來(lái)造句嗎？(公園里，操場(chǎng)上)

(4)湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。

a.把湖水比做什么？為什么？

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么？

(5)你們喜歡最后一句話嗎?為什么？自己讀讀。

小鳥(niǎo)指什么？彩虹韋什么？

小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹指什么？你能用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

那么美的句子又該怎樣讀呢？(指名讀最后一句)

5、指導(dǎo)朗讀。

雨后景色清新宜人，而課文又描寫(xiě)的那樣美，想不想再美美的把雨后景色

讀一讀。

齊讀4、5、6小節(jié)。

5、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫(huà)上呢?畫(huà)雨后美景。

前(1、2)：悶熱

板書(shū)：雷雨時(shí)(3)：急而大

后(4、5、6)：涼快美麗

12、小學(xué)生課文《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門(mén)而不入

的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循

治水前一治水一治水后的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

【教學(xué)要求】

1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英

雄。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)方法】

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

I、板書(shū)課題C

2、簡(jiǎn)介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由練讀課文。

2、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么？

4、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了()，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有0。

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀課文。

2、討論：

(1)這一段主要告訴我們什么？

(2)從哪兒看出洪水兇猛？

(3)無(wú)家可歸是什么意思？

(4)這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。

五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

1、第2自然段。

(1)指名讀課文。

⑵大禹是怎么想的？是怎么做的？

(3)大禹先干什么。后干什么？

(4)哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？

(5)千山萬(wàn)水、千辛萬(wàn)苦中的千、萬(wàn)不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么？

(6)九條大河、九座大山表示什么？

⑺挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山說(shuō)明什么？

(8)想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？

(9)知道朗讀。

2、細(xì)讀第3自然段。

⑴指名讀課文。

⑵找出表示數(shù)量的詞。

(3)這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？

(4)知道朗讀。

3、細(xì)讀第4段。

(1)齊讀課文。

(2)為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？

⑶老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

⑷齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練習(xí)。指名背誦。

笫三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、多音字組詞。；出示小黑板)

2、口頭擴(kuò)詞。

治()()()久0()()

理()()()偉0()(；

二、教學(xué)生字。

1、教學(xué)字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記C

指導(dǎo)偉、雄的筆順。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)

讀一讀，抄一抄。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有()畫(huà)，第七畫(huà)是()

父：有()畫(huà)，第三畫(huà)是()

理：有()畫(huà)，第十畫(huà)是()

姓：有()畫(huà)，第三畫(huà)是()

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、背誦課文。

13、小學(xué)生課文《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情、提高理

解運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與自信心，真正達(dá)到自主讀書(shū)的

目的。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點(diǎn)

在新課初始，教師設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考；

1讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

2找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問(wèn)與作者

一樣嗎?并把你的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。

3請(qǐng)把挑山工講的話畫(huà)出來(lái)，再認(rèn)真讀讀最后一段，想一想文章先寫(xiě)什

么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？全文表達(dá)順序是什么？

4文章有哪些你讀不懂的地方，請(qǐng)做上記號(hào)°

首先讓學(xué)生自讀感悟，然后小組合作學(xué)習(xí)與交流。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)

的平臺(tái)上，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個(gè)

別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。

二、直奔重點(diǎn)語(yǔ)段，品析語(yǔ)言文字，感悟文章事理

首先，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生朗讀描寫(xiě)挑山工與游人登山的語(yǔ)

段，討論并畫(huà)出挑山工與游人登山路線對(duì)比的簡(jiǎn)易圖。在仝班交流時(shí)，選兒組

進(jìn)行展示，每組還要派一個(gè)代表解說(shuō)該組的圖示、閱讀該段的體會(huì)。通過(guò)這樣

的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，又為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)

練提供了機(jī)會(huì)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑山工說(shuō)的話。挑山工說(shuō)了哪幾句樸素的話，你從這

些話里體會(huì)到了什么？

方法一：教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自讀、合作、探究的學(xué)習(xí)中，體

會(huì)句子的蘊(yùn)涵的意思。

思考題設(shè)計(jì)：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系平時(shí)生活實(shí)際談感想，用

自疑解答等學(xué)習(xí)方式，體會(huì)挑山工的話中蘊(yùn)涵的意思，想一想你從中明白了哪

些道理。

方法二：請(qǐng)閱讀理解挑山工說(shuō)的話，完成下面練習(xí):

（一）讀了挑山工的話，我們懂得了：

1游人登山時(shí)，之所以比挑山工，是因?yàn)?。?qǐng)找出文中寫(xiě)游人玩玩鬧鬧，總

停下來(lái)的語(yǔ)句讀一讀。

2挑山工登山之所以能，是因?yàn)椤?/p>

（二）從挑山工與游人登山時(shí)的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些道理?你能結(jié)合自

己平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的例子說(shuō)說(shuō)嗎？

練習(xí)（一）重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟；

練習(xí)（二）要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)

會(huì)，同時(shí)，努力保證每一位學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中認(rèn)職能力得到提高。

三、選擇性練習(xí)，深化獨(dú)特認(rèn)識(shí)，拓展語(yǔ)言表達(dá)能力

根據(jù)學(xué)生不同水平和需要，教師設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓學(xué)生從以下三題中選

兩題完成.

練習(xí)：

1請(qǐng)你把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

2如果見(jiàn)到挑山工，你想對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

3挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)具體的例

子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。

14、小學(xué)生課文《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“下、見(jiàn)、石、你、比、同、個(gè)"7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“迷、青、面、

玩、吧、草、誰(shuí)"7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)氣詞入手，讀出不

同人物的語(yǔ)氣。）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字新筆畫(huà)“豎提”、“橫鉤”。

2、學(xué)寫(xiě)生字，注意“比”字的筆順。

3、正確流利地朗讀課文。

4、讀好人物的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn):

為什么三種小動(dòng)物先提出玩不同的游戲，后來(lái)都同意玩捉迷藏？

在教學(xué)過(guò)程中滲透識(shí)字方法的訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板書(shū)課題（加拼音，容易錯(cuò)的用紅筆）；第一課時(shí)注意讓學(xué)生明白什么是提示

語(yǔ)，什么是人物說(shuō)的話，多讀小動(dòng)物的話，配合著讀;動(dòng)物圖片及頭飾;教師投

入心態(tài)：現(xiàn)場(chǎng)感;cai字要重一些;多準(zhǔn)備一些大吸鐵石，吸住圖片;教鞭;吸鐵

石梅花。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開(kāi)放、

展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請(qǐng)你們學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)持的精神，

就發(fā)給你一朵愛(ài)學(xué)習(xí)的小梅花。（評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)用）。哪一大組學(xué)得好，就

獎(jiǎng)給哪一大組一朵大梅花.

（一）導(dǎo)入新課：

（課前板書(shū)課題，將重點(diǎn)讀音變成紅色。貼課文重點(diǎn)圖片。）

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動(dòng)物王國(guó)里也

有三只小動(dòng)物喜歡玩游戲。它們是誰(shuí)啊？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們?cè)鯓油孢@個(gè)靈迷藏的故事。

齊讀課題。

（二）游戲復(fù)習(xí)：

1.你們玩過(guò)捉迷藏游戲嗎?讓我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲吧!上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)

的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它

們藏在了大樹(shù)下不同的地方（學(xué)生讀時(shí)，滲透藏的三個(gè)地方：一個(gè)大樹(shù)洞里，一

塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時(shí)候，就請(qǐng)你們大聲

地把他叫出來(lái)，表示你們捉到了。聽(tīng)明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想

玩這個(gè)游戲，那這樣吧，咱們開(kāi)火車玩這個(gè)游戲。輪到你時(shí)，請(qǐng)你大聲讀，其

他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對(duì)，老師請(qǐng)你

們停下來(lái)，我再教教你，請(qǐng)你跟我學(xué)一學(xué)。開(kāi)始：小火車，開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到

我這兒來(lái)！

強(qiáng)調(diào)：吧，你，誰(shuí)，吧，草

2.其他的同學(xué)也想捉迷藏嗎?那咱們一起來(lái)捉捉吧!這一次，請(qǐng)你們讀兩

次，表示你很肯定找到他了。聽(tīng)清楚了嗎？

3.這些生字朋友真會(huì)臧，你們也很會(huì)找。森林中的小青蛙、小鴨子、小兔

子要考考大家了，看看你們會(huì)不會(huì)讀這些詞語(yǔ)。聽(tīng)清楚，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩次。如

果有讀得有問(wèn)題的地方，老師做個(gè)停的手勢(shì)請(qǐng)你們停下來(lái)，再教教你們。明白

了嗎？

課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧

4.同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一

下你們。

5.瞧，這三只小動(dòng)物在大樹(shù)下見(jiàn)面了！它們開(kāi)心嗎？（cai出示三只小動(dòng)物動(dòng)

畫(huà)圖）是啊，小青蛙開(kāi)心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游

泳.小兔子也開(kāi)心地扭起了屁股.讓我們走進(jìn)課文，來(lái)讀讀課文第一自然段吧！

請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)89頁(yè)。讀書(shū)時(shí)，書(shū)斜立，身坐直。（評(píng)價(jià)：小梅花）

6.它們?cè)谀膬洪_(kāi)心地見(jiàn)面啦？（師貼圖）

（三）多種形式讀人物對(duì)話，體會(huì)情感。

在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)

1.猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說(shuō)些什么啊?指名說(shuō)。（貼板書(shū)：商量）

2.它們是怎么商量的呢?請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書(shū)）

劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說(shuō)的話吧！

教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表?yè)P(yáng)讀得清楚讓老師也聽(tīng)得清楚的同

學(xué)。（都要評(píng)價(jià)）

3.誰(shuí)來(lái)讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙活）（評(píng)價(jià)：小梅花）是這樣劃的

同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說(shuō)你們真會(huì)學(xué)習(xí)啊!）這樣，誰(shuí)來(lái)把

你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的

同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。

4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示

語(yǔ)，你們讀小動(dòng)物的話，明白了嗎？（評(píng)價(jià)：大梅花）

組織：小眼睛，看前面;小胸小背挺起來(lái)。

5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么

??？（在動(dòng)物圖旁貼板書(shū)：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）

6.咱們來(lái)看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰(shuí)想讀小青蛙

的話?指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）這像商量的語(yǔ)氣嗎?怎么讀才像商量呢?老師聽(tīng)由來(lái)

了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表

示請(qǐng)求的語(yǔ)氣詞。（2）老師還聽(tīng)出來(lái)了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意

了后面這個(gè)小問(wèn)號(hào)，讀得語(yǔ)氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙

顯得非常有禮貌呢！（板書(shū)：有禮貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩

跳石子啊？（可問(wèn)：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲?）原來(lái)你最大的本

領(lǐng)就是會(huì)跳哇！（4）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙

肯定還發(fā)出了聲音，加上了動(dòng)作說(shuō)這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧！（5）表演

讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

每個(gè)環(huán)節(jié)都要評(píng)價(jià)：小梅花.

7.當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說(shuō)的話嗎?

指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）小鴨子是這樣說(shuō)的嗎?哦，原來(lái)它很著急。誰(shuí)來(lái)讀出著急

的語(yǔ)氣。老師聽(tīng)出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又

高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎?我感覺(jué)好像是在命令別

人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語(yǔ)氣呢!

老師聽(tīng)出來(lái)了，你很想讓別人也來(lái)比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這

兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請(qǐng)求的語(yǔ)氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺(jué)到小

鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）

小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊?哦，

原來(lái)小鴨子最擅長(zhǎng)的就是游泳啊!可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩

?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。

（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來(lái)表演給老師們看一看。

8.小兔子們，你們聽(tīng)了鴨子的建議，同意嗎。小兔子聽(tīng)了也很急，但是卻和

所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢?指名讀，這次我

邀請(qǐng)一個(gè)沒(méi)舉手的同學(xué)來(lái)讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意

試一試嗎?指導(dǎo)語(yǔ)：（1：小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩

你最會(huì)玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來(lái)，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，

應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子??！咱們可要向

兔子學(xué)習(xí)啊?。?）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢?可以加上動(dòng)作、表情讀一

讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

評(píng)價(jià)：小梅花。

9.小伙伴們靜下心來(lái)想了一下，最后同意了誰(shuí)的建議?最啊，小青蛙提出的

跳石子游戲，只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩;小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)

游水的青蛙和鴨子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所

以一一（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段，玩捉迷藏的游戲：

1.捉迷藏的游戲開(kāi)始了！它們藏到什么地方了呢?請(qǐng)同學(xué)們不出聲默讀課文

第6自然段。靜下心來(lái)，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書(shū)上寫(xiě)著它臧的地點(diǎn)的

詞語(yǔ)下面作上你喜歡的記號(hào).作上你喜歡的記號(hào).等會(huì)兒就請(qǐng)他把小動(dòng)物藏起

來(lái)!。

2.誰(shuí)找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的;鴨子藏到哪里啦？（cai出示短

語(yǔ)：一個(gè)大樹(shù)洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（ca=

一堆大草叢）（cai：個(gè)、塊、堆紅色）

采訪：小鴨子，你藏好了嗎?你的尾巴還露在外面呢!請(qǐng)問(wèn)你為什么臧到這

個(gè)大樹(shù)洞里啊?原來(lái)你不會(huì)飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來(lái)。小青蛀，你藏

好了嗎?請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這塊大石頭后面啊?原來(lái)你身體的顏色與大石頭的顏

色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎?請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這堆大草叢中啊?原來(lái)你

最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊！

為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)，可以請(qǐng)沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請(qǐng)其他學(xué)生

原諒，今后這樣的機(jī)會(huì)還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會(huì)越學(xué)越棒。

4.同學(xué)們，瞧瞧，這三只小動(dòng)物藏得怎么樣。（出示：隱蔽）不仔細(xì)瞧，還真

不容易發(fā)現(xiàn)它們呢呢?可是一一（或：可是，捉迷藏有人藏，就應(yīng)該有人來(lái)捉

啊。誰(shuí)來(lái)捉他們啊）？生：誰(shuí)來(lái)找他們呢？

（課件出示最后一自然段，讀一