個人校本培訓(xùn)總結(jié)（30篇）

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇1

本學(xué)年我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,

加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完

善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教

學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教學(xué)設(shè)計(jì)，上好每一堂課，多聽同

組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信

息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長.讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，

讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀

書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式

在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模

式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在習(xí)題教學(xué)中，我注意學(xué)

習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力八

培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,

在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始

回答。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。善于總結(jié)自己在教育

教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事

中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

四、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自

己的教研能力。

積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平八在課改中，多和同組的老師一

起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)

驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的思維，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究能

力，最后提高學(xué)習(xí)效果。

五、勤思考，多動筆

每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可

以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找

出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典

型的'事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好

的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己

的教育教學(xué)水平。

在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心

愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今

日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生

涯中一定能更上一層樓。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇2

“光陰似箭,日月如梭“，這八個字又一次出現(xiàn)了°是啊，時間

過的是很快，上次寫總結(jié)仿佛還是昨天。轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)站在這神圣的三

次講臺一年多了。今年學(xué)校開展的校本培訓(xùn)活動特別豐富，對于我這

樣的新老師來說收獲頗豐，現(xiàn)將自己個人的種種感悟與體會總結(jié)如下:

一、學(xué)生參與一一課堂有效的驗(yàn)金石

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的

積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合

作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，

直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生

的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看

學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)

生有沒有獨(dú)立的思考J

二、教師放權(quán)一一學(xué)生參與的良方

那么，如何調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？在校本培訓(xùn)中，我了解

到教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，

同時，教師也要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、

質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。其中，教師放權(quán)最為重要。

教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)

自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具

備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大

大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

要做到放權(quán)，教師必須充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。

把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教

師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師

也就可以自如地開展教學(xué)活動。課堂教學(xué)的實(shí)施過程靈活性大，讓新

教師覺得難以駕馭教學(xué)行為。新老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出過多的焦慮

和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還

不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解

他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、引路人角色一一教師角色的定位

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的'設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，

教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知

識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)

現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課

堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時

加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。課堂上教師要牢記自己引路人的地位，學(xué)生自

己能解決的問題不可包辦，同時要注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生不光掌握

知識，同時也要掌握方法。

校本培訓(xùn)中還涉及到其他方方面面的東西，而讓我最受益，感觸

最深的就是以上的三點(diǎn)，相信在以后的校本培訓(xùn)中我將會收獲更多，

同時同過校本培訓(xùn)使自己的業(yè)務(wù)水平進(jìn)步更大。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇3

“學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究“同屬學(xué)習(xí)過程的三個

層面，僅就在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的

教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方

法應(yīng)該是方向。我校的校本課程就是在課題的指引下，結(jié)合我校的傳

統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的?，F(xiàn)將我的校本課程的學(xué)習(xí)

情況作以小結(jié)：

一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動時間，把

研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課

程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉

行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師

上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程

提供了研究對象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課

程教學(xué)活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

(2)注重校本課程的指導(dǎo)

每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中

達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，也達(dá)成了共識。即高質(zhì)量的課堂

教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果,

學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學(xué)常常是

靠教師的“一支粉筆、一張嘴學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)

課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的C

因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生

活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、

問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。

三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色

(1)評價內(nèi)容突出全面性和綜合性

設(shè)計(jì)師生成長“報(bào)告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過

程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行仝面考察和分析;

從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方

面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色

的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。

(2)評價方式力求多樣性和靈活性

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評

價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價

與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，

是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、

有效的激勵手段。

(3)評價設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性

在實(shí)施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地于展研究工作，追求有

教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價

工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具

有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評價的最大效

益。

總之，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的

專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的

文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校

的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。

社會在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我會繼續(xù)努力，讓校本課程真正為學(xué)

生服務(wù)。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇4

本學(xué)期，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵

各種知識.形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生.尊重學(xué)生.發(fā)

揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)

水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的

本學(xué)期的校本培訓(xùn)總結(jié)。

一、工作完成情況

政治思想方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積

極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式

不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能

適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書

本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。教育

教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下

面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個字都弄清楚，了解教材的‘結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn).，掌握知識的邏輯，

能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何

組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息

反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生

的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡

潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)

學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，課堂上演練結(jié)合，布置好課后實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容精而有

趣，作好課后延伸。

6、抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫穿到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指

導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)

化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的

頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解

和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和

尊重.還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔鉉

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，

提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的

關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、不足及努力方向

金無足赤，人無完人。在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語

言平緩，平時測試較少，語言不夠生動。走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師

的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,

努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己

的力量。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇5

驀然回首，頓覺一年彈指一揮間，往事歷歷在目，為了能夠明確

自己今后進(jìn)一步工作的目標(biāo)和方向，現(xiàn)對這一年的工作做一個簡單的

總結(jié)

一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)興趣。

開學(xué)一段時間，學(xué)生進(jìn)入初二，學(xué)生學(xué)習(xí)壓有所增大，而我們這

門學(xué)科不用參加升學(xué)考試，學(xué)生是很現(xiàn)實(shí)的，因此在上課中有部分同

學(xué)對我們小學(xué)科不重視，這對任課教師提出了挑戰(zhàn)，怎樣吸引學(xué)生，

怎樣讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的重要性，那只有在課外多下功夫，

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，積極

運(yùn)用課堂教學(xué)策略，有機(jī)整合教材，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系

的實(shí)例，使學(xué)生感覺到生命學(xué)科是一門很實(shí)際的課程，學(xué)生到學(xué)校不

是單為了考試而學(xué)習(xí)的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，營

造互動、有序的良好課堂氛圍。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓科學(xué)課本知識，

教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,

學(xué)生對科學(xué)的知識的「掌握能力不同，我針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，

盡量降低教學(xué)目標(biāo)。校本研修總結(jié)。不為留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時

教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，因?yàn)樗鼤斐蓪W(xué)生對知識的“消化不良”，甚至

使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

二期課改的教材，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，抓基本技能，要

抓好科學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓

學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給

機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,

切實(shí)提高學(xué)生的動手能力。

三、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討

積極參加各種形式的教研活動，聽完課后與上課老師及時進(jìn)行交

流，以求達(dá)到更好的課堂效果，同時使自己也有所進(jìn)步。

四、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)

在教學(xué)過程中能注意貫徹素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個

學(xué)生的進(jìn)步與成長，但在對學(xué)有余力、有特長的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽活

動，做得相當(dāng)欠缺，今后將繼續(xù)努力。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇6

也許是因?yàn)樽约喝硇牡耐度?，全身心的參與有關(guān)系，我覺得，

教師各方面綜合素養(yǎng)的提高，在校本培訓(xùn)中間確實(shí)可以得到很好的體

現(xiàn)。我想在這次的培訓(xùn)中間，如果你有認(rèn)真地聽，認(rèn)真的記錄，全力

的參加，積極地思考，那么，這個夏天，我們的培訓(xùn)時一個美好的開

始……

去揚(yáng)州參加第五屆親近母語的活動，回來以后，就因?yàn)檫@樣或者

那樣的事情一直耽誤，直到暑假的培訓(xùn)期間，才有機(jī)會在全校老師的

面前，講述那個我喜歡的故事，可能還是準(zhǔn)備的比較的匆忙，覺得沒

有將故事中間精華的部分最好的展示，也許再有下一次，效果會更加

的好。相比之下，劉老師的材料就豐富的多了，從他的幻燈片中間，

我仿佛又回到了那個詩情畫意的揚(yáng)州三月，所有大會的一切景象，又

都在我的眼前出現(xiàn)，還那樣的清晰。

微格教學(xué)是這次校本培訓(xùn)的重頭戲，我在培訓(xùn)前的幾天接到的通

知。考慮到微格教學(xué)和無聲上課，說課的方式都有些區(qū)別，尤其是我

只看見過別人微格教學(xué)，但是自己卻從來沒有嘗試過。我選擇了二年

級的一篇我還算熟悉的課文，但是當(dāng)我第一個真正站在了講臺的時候,

我還是發(fā)現(xiàn)盡管我已經(jīng)是一名老的年輕教師，但是緊張的血液還是充

斥著我的整個身體。雖然事后評課的楊主任生活我的教態(tài)很自然，我

自己知道我內(nèi)心的感覺c突然又想到前一段我公開課的時候，突然

停電的事情，那一天，我盡量的控制好自己的狀態(tài)，但是還是一團(tuán)麻

線了。這次的微格教學(xué)不同，我將自己的能夠展現(xiàn)的表達(dá)出來，發(fā)揮

自己的優(yōu)勢，雖然語句上還是有些拖沓冗長，但是我感覺找到了課堂

的味道。以后的每一天，每一步的教學(xué)工作，還是要踏實(shí)，勤奮一些，

讓自己在工作中間有所突破，有所發(fā)展。

《校本培訓(xùn)個人體會》。一個不斷進(jìn)步的民族，一定是一個在文

化上注重的民族，在教育上重視的民族。而同樣的，一個喜歡讀書的

學(xué)校，也一定是一個有未來，有希望的學(xué)校，同樣每一位喜歡讀書思

考的老師，更是會在自己的教育領(lǐng)域有所建樹的。一直以來，我看書

寫文章的習(xí)慣都沒有丟，只是有的時候還不夠勤奮，看書的種類也比

較的雜。喜歡散文，人物傳記，報(bào)告文學(xué)小說，以后要多讀一些教育

類的作品，畢竟，師者一一傳到授業(yè)解惑。這個惑，自己的或?qū)W生的，

都需要我通過不斷地讀書來找尋自己的答案。

智慧講堂又是學(xué)校的一個金字招牌，學(xué)校會請來很多在教育上有

突出表現(xiàn)的優(yōu)秀教師，學(xué)者，當(dāng)老師們聽了專家的講座發(fā)言以后，內(nèi)

心的感觸很多。今天聽了一位優(yōu)秀中學(xué)數(shù)學(xué)教師的講座，我覺得自己

真的是受益匪淺。雖然我們不是一個學(xué)科，但是李老師那樣的一種對

待教育，對愛學(xué)生，對待工作的態(tài)度讓人敬佩。這位看上去普通，說

不出一口流利普通話的重點(diǎn)中學(xué)的老師，原來一名真正意義上的教育

者，是有著這樣的一種功過態(tài)度的。他經(jīng)常會給他的學(xué)生很大的鼓勵，

要知道老師對于學(xué)生的評價，學(xué)生和學(xué)生的家長都是很看重的，就像

我平日里摸摸誰的頭，對他笑笑，這時候，孩子都是高興地不得了，

一連幾天都睡非常的興奮。以至于李老師講到一半的時候，校長激動

地一定要站起來說說自己的感受，原來我們的校長的女兒曾經(jīng)是李老

師的學(xué)生。在這位老師的鼓勵教育中間，數(shù)學(xué)上不是很拔尖的孩子，

一直都熱愛這門學(xué)科，從來沒有放棄。老師教會了學(xué)生很多，其中最

有價值的不是教會他如何考到高分，更多的時候，是一種自信的性格，

不怕輸?shù)男拍?，無論是什么樣的結(jié)果都敢于面對，敢于接受挑戰(zhàn)。所

謂教育者，就是這樣的。正如李老師總結(jié)的：一位合格的老師，應(yīng)該

是善良，寬容，友愛地對待學(xué)生。聽完這樣的講座，內(nèi)心的感觸頗多。

熱愛教育事業(yè)的我,，以后的每一步也都應(yīng)該用這樣的要求來要求自己,

做合格稱職的老師。因?yàn)楹芏嗄暌院?，你的學(xué)生還會那樣的熱愛你，

還會那樣的尊重你，你將感到自己是這個世界上最幸福的人，做一名

教師，我們無限光榮和自豪。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇7

5月23日我參加了北師大專家組織的活動，劉永勝校長的生動

講座讓我在教育教學(xué)上有了很大的認(rèn)識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透?/p>

想。

校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、

為了學(xué)校”的教研，對學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義?？墒鞘裁?/p>

校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以

來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。

長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是

由學(xué)校制訂好課題，教師在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。有時候，會抱怨校本教研

的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種

任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級的槍查，校本教研沒有真

正達(dá)到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。

校本教研對教師的成長有很大的幫助。校本研究直接的目的就是

提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，就是解決教師自己的問

題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校

本教研的問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育

教學(xué)質(zhì)量的提高，我覺得這就是校本教研。

通過校本教研的學(xué)習(xí)和討論，自己深有啟發(fā)。教師應(yīng)從自身找原

因，解決老師自己的、真實(shí)的和實(shí)際的問題、要轉(zhuǎn)變聽課評課思路，

改變聽課、評課的理念，真正走進(jìn)課堂，到課堂里去學(xué)習(xí)，在原有聽

課的基礎(chǔ)上，在做到以下幾點(diǎn)：

①通過建立課堂觀察點(diǎn)，

②通過觀察教師移動位置和學(xué)生參與的人數(shù)，

③仔細(xì)觀察課堂中出現(xiàn)了哪些問題，

④教師講課時結(jié)合了哪些生活實(shí)際，培養(yǎng)了哪些技能。評課時，

要看課堂通過那些方面落實(shí)的本課目標(biāo)。評課時評課堂中出現(xiàn)的問題、

現(xiàn)象c教學(xué)改革對教師的要求也提高了C

要想在課堂上具有見機(jī)而作的臨場應(yīng)變能力，就必須不斷提高知

識和能力水平，不斷用新理念武裝自己。為此要不斷努力，始終保持

嶄新的頭腦，最佳的狀態(tài)去完成好每一天的'工作。要想達(dá)到這樣的

目標(biāo)，首先我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的傳播者，將

書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手

的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，

才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)

變，即使面對新課程、新教材，仍舊會”穿新鞋走老路”。作為教師，

一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。

并不是有了新課程標(biāo)座和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在

于教師如何運(yùn)用教材。新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同

發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有

居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向”平等中的首席，在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教

師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的”學(xué)

習(xí)共同體”；教學(xué)不只是一個忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共

同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動態(tài)的、生動的、

發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。課堂教學(xué)中，教師要從整體考慮課

堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；

合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇"，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起

探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，在開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是

無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。

由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今

后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。

這次講座猶如一場及時雨，劉校長為我們精心地解答了這些困惑,

在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益

匪淺。劉校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在

自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或

汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)

中”、“通過教學(xué)”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。

那么，如何讓校本教研活動做到實(shí)用、有效，而且不會造成教師平常

的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教

學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為目的。最好的方法就是

把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)

行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成

為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師J由此看

來，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，

我們要經(jīng)常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學(xué)問題，就可以在

教研研討會上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過互相學(xué)習(xí)、

彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校

本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然

后，按照“問題一一課題一一研究一一解決問題一一實(shí)踐”的教研流

程，想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效

果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。

校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實(shí)的教學(xué)情

景中發(fā)現(xiàn)問題，分析恒題和解決問題，許多教學(xué)問題，如果脫離了具

體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?，是容易做到的，但意義卻不大。校本教

研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來

越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工

作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，學(xué)校教

學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提

高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學(xué)研究

制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我認(rèn)為就是解決教師自己的問題、真實(shí)

的問題和實(shí)際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的

問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量

的提高。

總之，通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的

“點(diǎn)火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動機(jī)”，兩者互相依靠，相互

促進(jìn)，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。首先，創(chuàng)建一個生

機(jī)勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導(dǎo)班子理

念創(chuàng)新，步子堅(jiān)實(shí);2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清晰，職責(zé)明確；3、活動經(jīng)費(fèi)舍

得投入.合理使用,第二，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，

為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃，明確學(xué)校實(shí)施校

本教研的目的性;2、建立校本教研管理獎勵體制，激發(fā)教師參與校本

教研的積極性。第三，建立一個富有成效的校本教研工作模式，使校

本教研富有活力。1、加強(qiáng)研究，不斷反思，促進(jìn)教師不斷成長；2、

利用優(yōu)勢，積極承辦教研活動，成為校本教研的起點(diǎn)；3、全面參與，

積極開展課題研究，成為校本教研的焦點(diǎn)。第四，走出一條持續(xù)發(fā)展

的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。1、在課堂教學(xué)上，堅(jiān)

持，，一個理念，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢;2、在教學(xué)研究上，堅(jiān)持“課

題研究，全員參與”的教研機(jī)制；3、在師資培訓(xùn)上，堅(jiān)持“重點(diǎn)切入，

全面提高”的培養(yǎng)方法

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇8

本學(xué)期，我校為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,

所以針對當(dāng)前的教育形勢和我校的教育教學(xué)實(shí)際開展了內(nèi)容豐富，形

式多樣的校本培訓(xùn)。其中有：

李偉成老師的《“綜合實(shí)踐”指導(dǎo)》

鄭校的《對“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”的思考》和《教學(xué)指導(dǎo)》

周校的《環(huán)境教育》

李校的《走進(jìn)特殊教育》

教研室容梅主任的《教育科研與教師的專業(yè)成長》

朱旭宇老師的“思維導(dǎo)圖”操作培訓(xùn)等。

通過參加本學(xué)期的校本培訓(xùn)，我的工作視野得到了開拓，對我的

教育、教學(xué)工作及個人專業(yè)成長都起到了積極的指引和指導(dǎo)作用。

比如我本來對“綜合實(shí)踐”課程概念模糊，聽了李偉成老師的指

導(dǎo)課后，我明白了：“綜合實(shí)踐”課其實(shí)是聯(lián)系各學(xué)科的橋梁，它的

目標(biāo)是能力與方法的.培養(yǎng)，并且它位于學(xué)科基礎(chǔ)之上。

容梅主任的《教育科研與教師的專業(yè)成長》在理論上向我們提出

了做一個研究型，專家型的新一代教師的社會意義與個人意義，以及

如何有效地進(jìn)行教育教學(xué)科研。

而鄭校的《教學(xué)指導(dǎo)》條理清晰，說理透徹，指引明確，對我們

一線教師具有特殊的實(shí)質(zhì)的意義。在這一講座中，鄭校從確定論文的

題目，到材料的收集，以及如何精心地布局謀篇都給予我們明確的指

引。甚至于在論文的形式、格式、修改和成文方面也作了細(xì)致的指導(dǎo)。

另外，還有周校的《環(huán)境教育》，向我們展示了歐美國家在環(huán)保

上的領(lǐng)先做法，提出了我國我校環(huán)境教育存在的問題和今后努力的方

向。

李校的《走進(jìn)特殊教育》則向我們打開了教育的另一扇窗。向我

們指出了當(dāng)前對特殊兒童的特殊教育的不可避免性及其重大的社會

意義。指出今后的特殊教育將更依賴于科學(xué)技術(shù)。與各方面的聯(lián)系將

得到加強(qiáng)，特殊教育與普通教育將更好地融合。并對我校教師提出了

更高的要求。

在一日千里的信息化時代，教師只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)

時代發(fā)展的需要而不致于落伍。我校的校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從方方面

面入手，不僅有針對性地解決了我們在教育教學(xué)中的困惑和問題，而

且我們的素質(zhì)在培訓(xùn)中得到提升，實(shí)踐和鉆研的能力更得以提高，同

時實(shí)現(xiàn)了專業(yè)上的自我發(fā)展。

希望我校今后能為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，加速教師的教育教

學(xué)能力的提高。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇9

一學(xué)年以來，我們立足學(xué)校實(shí)際，遵守上級文件通知精神，以“校

本培訓(xùn)、素養(yǎng)提升活動”為載體，環(huán)繞有效教育教學(xué)規(guī)律，積極搭建

學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，促使各項(xiàng)校本培訓(xùn)活動有序展開、美滿成功?，F(xiàn)扼要

小結(jié)以下：

一、落實(shí)培訓(xùn)，營建氛圍

1、專業(yè)精神。組織一次先進(jìn)教師體會交換會、每位教師至少瀏

覽一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學(xué)年至少撰寫一篇

質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

2、專業(yè)知識與技能培訓(xùn)。以教研組為單位，組織3次集體備課

活動，一次評判研究活動；每位教師每年至少上校級以上公布課1節(jié)、

評課1節(jié)或講座1次；每位教師每學(xué)期聽課次數(shù)很多于10節(jié)；扎實(shí)

有效地整合了校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動，將校本主題教研與骨干

教師教學(xué)展現(xiàn)、學(xué)科素養(yǎng)研訓(xùn)活動相結(jié)合，由教務(wù)處協(xié)同各教研組肯

定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員C

3、專題培訓(xùn)。組織教師先后展開了師德培訓(xùn)、法制教育專題培

訓(xùn)、心理健康教育等專題培訓(xùn)。

4、特點(diǎn)培訓(xùn)I。師徒結(jié)對是我校校本培訓(xùn)的重要情勢之一，本學(xué)

年我校連續(xù)組織展開了師徒結(jié)對、優(yōu)勢互補(bǔ)活動；組織展開了校級優(yōu)

秀教育教學(xué)論文（案例）評比活動，并擇優(yōu)裝訂成冊。

二、精心組織，成效明顯通過校本培訓(xùn)

濃厚了學(xué)校教師的科研意識，加強(qiáng)了教師的問題意識、效率意識

及反思意識；提高教研組長教育教學(xué)組織與管理能力；鑄造了骨干教

師，使骨干教師由“體會型”向“科研型”轉(zhuǎn)化；由“知識型”向“聰

明型”轉(zhuǎn)化；增進(jìn)青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”、

“學(xué)者型”的教師。一學(xué)年來，教師積極參加了各級各類教科研評比

活動，碩果累累。

三、立足現(xiàn)狀，積極反思在展開校本培訓(xùn)的工作中

我們深深的認(rèn)識到我們的校本培訓(xùn)工作還不夠深入，還需要不斷

探索培訓(xùn)的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓(xùn)的

積極性和熱情。今后，我們將連續(xù)努力，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓(xùn)的

品牌，特別是聘請指導(dǎo)老師來校指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn)，進(jìn)一步增

進(jìn)教師素養(yǎng)的‘全面提高，以及學(xué)生品德和文化素養(yǎng)的整體性提高。

今后，我們將一如既往的根據(jù)上級文件精神的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)

際，全面有序的組織展開校本培訓(xùn)工作，努力促使每一位老師的專業(yè)

水平在原有基礎(chǔ)上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺

階。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇10

這兩日學(xué)校開展的校本培訓(xùn)圍繞師德師風(fēng)建設(shè)和單元教學(xué)作業(yè)

設(shè)計(jì)展開，另我收獲頗豐。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步堅(jiān)定了要爭做四有教師

的理想與信念，更新了自身的教育理念，了解了最新的科學(xué)而系統(tǒng)的

教學(xué)方法，對教師專業(yè)化發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心劑。同時根據(jù)講座內(nèi)容

也在思考自己過去日常教學(xué)中尤其是在作業(yè)命題設(shè)計(jì)方面的不足。

首先，對于本學(xué)科的《教學(xué)基本要求》一書，需要反復(fù)咀嚼，認(rèn)

真吃透，要提高對基本要求的的利用率。因?yàn)檫@本書提供了提供了基

于標(biāo)準(zhǔn)制定的單元測試框架,羅列了各單元的知識點(diǎn)以及考核范圍，

清晰地解釋了每一單元教師在命題時應(yīng)考什么、考到什么程度，這能

為進(jìn)教師在進(jìn)行單元命題時，提供重要的模塊命題依據(jù)。同時，有效

的命題設(shè)計(jì)也能很好地反饋出日常教學(xué)的效果，指導(dǎo)日常教學(xué)的再更

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其次，要讓命題煥發(fā)生機(jī)。一道題目不應(yīng)僅僅是停留在紙上的白

紙黑字，通過這道題能感受到出題人的意圖，這才是一道有價值的題

目。而出題意圖也不應(yīng)僅僅停留在要考察學(xué)生某一知識是否掌握這一

層面，在聆聽了汪博士的講座后，我愈發(fā)明白一道題目除了要考察學(xué)

生掌握知識的水平還要通過題目來挖掘培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，這

才是高水平的命題。融入高階思維培養(yǎng)的命題方能切實(shí)鍛煉學(xué)生解決

問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

本次校本培訓(xùn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)教師不斷反思不斷進(jìn)行新的

嘗試，尋求教學(xué)上的新突破和創(chuàng)新，也為教師的專業(yè)發(fā)展道路提供了

新的方向和發(fā)展的空間。

為期兩天的校本培訓(xùn)很快就結(jié)束了。期間邱校長做了《加強(qiáng)師德

師風(fēng)建設(shè)提升教師師德素養(yǎng)》的專題報(bào)告。她對學(xué)校本學(xué)期工作進(jìn)行

了詳盡安排和部署，對教師師德素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展提出希望。邱校

長特別指出由于疫情關(guān)系，學(xué)生在家的時間相對較長，而目前他們即

將開學(xué)，可能有著種種的'不適應(yīng)，可能還存在這樣那樣的問題。作

為他們的老師，要包容孩子目前存在的問題，慢慢地去影響孩子，引

領(lǐng)他們心理健康地成長，成為孩子真正的生活導(dǎo)師，建立良好的師生

關(guān)系。作為教師，做好自身的心理健康建設(shè)也就顯得尤為重要了。另

外，汪茂華博士的《綠色指標(biāo)綜合評價的實(shí)踐與思考》專題講座，引

發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思。教師

出試題時，明確試題要測試學(xué)生的什么能力，那么平時教學(xué)又要如何

培養(yǎng)他們的能力呢？閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成，教師在平時教

學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來，整體

把握作者的情感，意圖。學(xué)生不僅要知道“寫了什么”，又要探究作

者“怎么寫的'''為何這樣寫二需要“從語言前后的內(nèi)在聯(lián)系來思考”，

要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧

和總結(jié)，同時又為新學(xué)期提供了充兄的準(zhǔn)備！

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇11

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢,

在全國順利推進(jìn)。教育部在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出了要

以“校本教研”促進(jìn)教師的專業(yè)成長。因此，校本教研在課改中應(yīng)運(yùn)

而生，它是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。

它不僅僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程;

它不僅僅是教師的個人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，建立個性化、

特色化學(xué)校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、

以課為本、以問題為本、以改為本”的思想，并確定了以科研教研為

先導(dǎo)，以具體問題為研究對象，以課堂教學(xué)為主渠道，以新教材、課

題為載體，以提高教師信息化、專業(yè)化素質(zhì)為方向；以培養(yǎng)潛力，發(fā)

展個性，為目標(biāo)的校本教研的工作思路，推進(jìn)我校有特色的校本教研

工作，使教師教學(xué)水平有所提高。

一、抓骨干教師以點(diǎn)帶面整體提高

校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動思考、探

究的意識，要求培養(yǎng)教師的研究潛力，使教師在研究中實(shí)現(xiàn)自己的價

值，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的迅速提升。然而我校教師現(xiàn)狀不容樂觀：

(1)有相當(dāng)一部分教師底子薄，教學(xué)觀念相對保守；

(2)我校存在一批尖子教師，如泰安市教學(xué)能手1名，肥城市級

學(xué)科帶頭人2名，教學(xué)能手3名，但這些教師的潛力在學(xué)校教育教學(xué)

中未充分挖掘出來。針對這一現(xiàn)狀，我們堅(jiān)持“校本研修，崗位成長”

的思想，在教研中力求體現(xiàn)研修一體。從師資培訓(xùn)入手，選準(zhǔn)骨干教

師為切入點(diǎn)，透過骨干教師的管理來帶動學(xué)校其他教師素質(zhì)整體水平

的提高。

L規(guī)范骨干教師管理

在上學(xué)期我校出臺校級骨干教師評選條件，根據(jù)條件先由本人申

報(bào)、群眾評議、考核小組認(rèn)定等程序，共認(rèn)定8名校級骨干教師，對

校級以上的15名骨干教師建立個人檔案，從而記錄其成長過程。

2.制定和完善各種制度

對骨干教師的管理務(wù)必有一套完善、可行的制度，我校先后制定

了透過制度使骨干教師的作用得以更好的發(fā)揮C

(1)建立了校級骨干教師的認(rèn)定制度

(2)制定了骨干教師考核制度

(3)完善了教師學(xué)習(xí)、反思、研究制度

(4)實(shí)施了骨干教師津貼制度

3.開辟“教師教學(xué)論壇”

我校教師樸實(shí)、好學(xué)、上進(jìn)心強(qiáng)，潛藏著許多“真貨”，但普通

教師平時很少有展示自己的機(jī)會，為此，我校從上學(xué)期開始，給老師

們開辟“教師教學(xué)論壇”，利用會前5T0分鐘的時間,每次有一位教

師上臺演說，資料不限，能夠是教育教學(xué)方面的，能夠是學(xué)習(xí)體會,

教學(xué)實(shí)中的反思，也能夠是自己的認(rèn)識，我們的宗旨是本著“民主、

開放、生動、活潑”的原則，透過論壇帶給老師們展示自我的機(jī)會,

共享教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、營造一個，刻苦鉆研，樂于交流的良好氛圍，

以此推動我校青年教師對職業(yè)職責(zé)感的認(rèn)同以及自我開拓進(jìn)取、與時

俱進(jìn)，盡快成長與發(fā)展。把外出學(xué)習(xí)的資料與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合

的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，這樣的例子還很多，透過一年多的實(shí)踐，感覺效

果十分好。

4.骨干教師實(shí)行“七個一”工程

所謂“七個一工程”就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，參與一項(xiàng)課題研究，撰寫

一篇高質(zhì)量論文，舉行一次教育教學(xué)理論講座，建立一份有價值的資

料庫，制作一個精美的課件，讀一本教育理論專著。期末對這“七個

一”工程進(jìn)行了檢查和考核，與骨干教師津貼掛鉤。

5.建立學(xué)習(xí)型組織

上學(xué)期，我們把骨干教師按級別分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，但經(jīng)歷一學(xué)期的

嘗試，我們感到學(xué)習(xí)效果不佳，因?yàn)閷W(xué)科不同，所以從本學(xué)期開始,

把所有骨干教師分為語文、數(shù)學(xué)、綜合三大組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組各有負(fù)

責(zé)教師和主管領(lǐng)導(dǎo)，每周有學(xué)習(xí)任務(wù)，隔周群眾學(xué)習(xí)一次，交流各自

的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)心得，每次都有學(xué)習(xí)記錄。

6.抓教師薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

課改以來，我校針對教師們普遍存在的薄強(qiáng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有針對性

專業(yè)培訓(xùn)如：怎樣走進(jìn)新課程的通識培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)操作潛力培訓(xùn)；課題

的選取和研究等C

7.改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn).

針對我校教師的目前現(xiàn)狀，我們評價教師的教育教學(xué)工作更注重

于過程而不是結(jié)果，每一項(xiàng)活動都在看教師的水平提高與否，每個人

要和自己過去比而不是和別人比。透過改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師

的用心性有很大提高。

8.創(chuàng)設(shè)教師讀書氛圍

教師需要透過廣博、獨(dú)立閱讀來獲得專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)造讀書

環(huán)境，營造讀書氛圍，讓老師透過讀書來為自己打一點(diǎn)精神底氣，讓

我們的教師透過讀書，更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮澡，更加富有教育

的智慧。

(1)充分利用閱覽室。

(2)保證資料來源，

(3)保證時間落實(shí)，

本學(xué)期隔周三下午學(xué)生放學(xué)后，全體教師到閱覽室進(jìn)行一小時的

學(xué)習(xí)，目的是讓讀書成為教師的一種生活方式，養(yǎng)成讀書思考的習(xí)慣,

幫忙教師提高教學(xué)潛力，開闊教師視野。

二、抓課例研討，共享經(jīng)驗(yàn)，共同成長

校本教研突出的特點(diǎn)是以校為本，他強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校是教研基地，

教師是教學(xué)研究的群眾，以對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，進(jìn)

行切磋，進(jìn)行探究為資料，以教學(xué)中的案例為載體，目的'是改善學(xué)

校教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，解決教師教學(xué)

的實(shí)際問題。

1.上好教研課，

針對教師教學(xué)中存在的問題，我們采取了以教研組為單位，組織

集中研討的方式，透過群眾的力量解決。加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋，

合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。因?yàn)橥榛?/p>

助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標(biāo)志。

開學(xué)初，以教研組為單位，把自己在教學(xué)中存在的問題全部擺出

來，然后加以梳理、歸納，從中抽出教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題，確

定研究方向，制定教研計(jì)劃，并在學(xué)校第一次教學(xué)工作會上進(jìn)行交流。

各年級把存在的問題作為中心資料進(jìn)行教研,重點(diǎn)是在教研課上進(jìn)行

了嘗試，即年級組的研究課或起始課，將備課、議課、聽課、評課，

再聽課、再議課、評課融為一體構(gòu)成系列。簡單的說是一次課例，多

次討論，反復(fù)研究，直至解決。每次活動具體安排：

(1)課前選好上課的資料，組員分頭準(zhǔn)備，能夠?qū)W習(xí)相關(guān)課標(biāo)，

相關(guān)教材資料，相關(guān)的文獻(xiàn)資料的收集。每人寫出自己的說課稿或教

學(xué)設(shè)想。

(2)在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)進(jìn)行交流，共同分析、探討、研究，選好

上課教師和上課班級，分析學(xué)生狀況，在合作學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，

合作完成第一份教案。(也能夠把它印發(fā)給聽課教師)

(3)根據(jù)第一份教案，執(zhí)教教師授課。聽課教師就聽課發(fā)現(xiàn)的問

題、設(shè)想或推薦以及學(xué)生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。

議課的重點(diǎn)能夠放在對這一節(jié)課的教學(xué)實(shí)施還能夠做何修改、完善上,

或研討改善另一種教學(xué)方式上。在此基礎(chǔ)上，完成第二份教案。

(4)根據(jù)笫二份教案，再上課、再議課、再評課，群眾完成笫三

份教案上交，同時上交此次活動的心得體會或教學(xué)反思，以備存檔。

2.解決好隨機(jī)問題

1)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我校有個別教師練習(xí)課效果不好，于是針對這一問

題，我們開展了練習(xí)課的研討活動，課前講課教師說練習(xí)的設(shè)計(jì)和整

個安排，課后講課教師又進(jìn)行了反思，聽課教師談了體會，效果十分

好。

2)我校個別學(xué)科期中考試成績不理想，我們立刻召開班子會分析

原因，又召開相關(guān)年級學(xué)科教師會幫忙一齊查找問題，發(fā)現(xiàn)問題，制

定措施，針對問題做工作，以尋求解決問題的途徑。

三.抓實(shí)踐反思，總結(jié)整理，提升自我

教師的自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提，是教師個體以自己的

教育教學(xué)行為為思考對象，對自己在教學(xué)中做出的行為進(jìn)行自我審視

和分析的過程，是反省、思考和解決教學(xué)過程中存在的問題的過程。

在校本教研中教師要成為研究者，成為反思的實(shí)踐者，透過反思自己

的教學(xué)觀念和實(shí)踐，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水

平。校本教研的前提是教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了問題，需要解決的問

題，但是我們發(fā)現(xiàn)：有教師不能夠發(fā)現(xiàn)問題；教學(xué)實(shí)踐中有了困惑，

不明白問題出在了哪里。我們讓老師進(jìn)行反思交流，但是教師的反思

十分被動存在以下問題：

1.一些老師的教學(xué)反思往往流于形式，僅僅停留于感覺那里不好,

那里不好。到底問題是什么？什么原因？并不能觸及自己的深層思考。

2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而

談。

3.自己的反思中不能夠清晰的表述，反思也成了流水賬。

針對教師在寫教學(xué)反思中存在的“消極應(yīng)付”，“質(zhì)量不高”等問

題，我們采取了如下措施：抓實(shí)踐反思，促教師不斷對自己課改實(shí)踐

的思考與改善。

(1)培訓(xùn)教師如何寫教學(xué)反思

(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持與教師的反思對話。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅僅要檢查教師的“反思”數(shù)量，而且要針對教師的

典型反思筆記與教師對話，透過對話，來引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)有價值的問題，

并與老師一齊進(jìn)行研究并解決。

(3)要求教師先描述典型教學(xué)現(xiàn)象，再進(jìn)行反思。

教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學(xué)現(xiàn)象，

然后針對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思。

(4)要求教師作詳細(xì)記錄，寫出自己看法。

在校本教研過程中，我們要求教師對自己的教學(xué)過程作詳細(xì)記錄,

然后對記錄過程進(jìn)行整理，整理之后寫出自己的觀點(diǎn)。為了使教師學(xué)

會、寫出有價值的教學(xué)反思，學(xué)校定期進(jìn)行反思交流。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

在深入課堂聽課后，檢查教師的教學(xué)反思，評課時也改變過去的方式，

先由講課教師不談?wù)n的設(shè)計(jì)而是對自己的課進(jìn)行反思，領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)

行交流，在交流過程中透過問的形式，促使教師思考，幫忙他們學(xué)會

反思，透過反思回顧，幫忙教師認(rèn)識到自己的提高和發(fā)展，對教師的

教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再整理，在整理過程中，實(shí)現(xiàn)理念的提升。

四.突出成績：

1、學(xué)校重視綜合實(shí)踐活動活動課程與校本課程的融合與轉(zhuǎn)化。

我校李云和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李

秀芬老師的《走進(jìn)茶文化》參加了泰安市第三屆優(yōu)秀校本課程的評選C

2、重視教育教研工作的總結(jié)。60余篇教學(xué)論文分別獲省、市級

優(yōu)秀論文獎。

3、劉平老師的電教課獲省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。

五.存在問題：

1.需要專業(yè)引領(lǐng)

2.研究的水平和質(zhì)量有待提高

4.在師生中間把讀書活動開展的扎實(shí)有效。

3.課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的用心性，如何調(diào)

動起所有教師的用心性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還

值得我們繼續(xù)探討。

4.教師編制緊張，日常教學(xué)安排緊湊，備課、講課、作業(yè)、考核，

以及學(xué)校各種活動和超多的筆記，黨員筆記，理論筆記，師德學(xué)習(xí)筆

記、迎接各級檢查等，教師真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研的時間、讀書時間

是少之又少，今后如何紿教師減負(fù)、如何提高教師教學(xué)、教研工作的

用心性是我們的工作重點(diǎn)。

六.下一步工作重點(diǎn)：

1.規(guī)范校本教研的過程

2.嚴(yán)格校本教研的管理

3.提升校本教研的質(zhì)量

4.促進(jìn)校本教研的深入

5.加大校本教研的投入

6.繼續(xù)抓好群眾備課研討

總之，校本教研是教師透過自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究，只有教

師真正意識到開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，改善自己

的教學(xué)實(shí)踐，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動，所以我校還將立足與教

師的發(fā)展，加大校本教研的力度，使其真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓校

本教研成為學(xué)校特色發(fā)展的一個突破口、一個嶄新的亮點(diǎn)。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇12

一、培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化

（一）緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了“以人為本，敬業(yè)

奉獻(xiàn)”

這樣一個核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)

識，即：在承認(rèn)“知識就是力量”的同時，也認(rèn)識到道德也是力量,

人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了“樹形象、

鑄師魂”工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)

了師德建設(shè)的針對性和實(shí)效性。

（二）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的

主要階段。

教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)

不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身

學(xué)習(xí)的教育制度，推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時，教師專業(yè)化

基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本，既要強(qiáng)調(diào)教師為社會發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)

的義務(wù)，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教

師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,

把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在較高層

次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水

平。

（三）要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)。

基于這種理性的思考，我們明確提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)?！钡睦?/p>

念，并成為新形勢下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，

給每個辦公室配備了計(jì)算機(jī)，購置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪

設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺

（四）教師繼續(xù)教真要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。

新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、

內(nèi)容、實(shí)施諸方面，都對教師提出了更高、更新的.要求。為了完成

這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校

內(nèi)小報(bào)《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學(xué)習(xí)。

（五）教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實(shí)驗(yàn)作為載體和支撐。

繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、

效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以“倉!新教育”、“作文個性

化訓(xùn)練”課題實(shí)驗(yàn)作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育

的動力「重點(diǎn)開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作.

提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書、簡筆畫、呢rd文字處理、表

格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫

4張;Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1——3件電

教器材，期末由學(xué)校進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試驗(yàn)收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)

水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。

二、目標(biāo)具體化

1.對現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應(yīng)

實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學(xué)時的培訓(xùn),

部分教師至少接受1次有組織的培訓(xùn)。

2.全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師

具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

3.建設(shè)一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、

有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。

三、行動曾劃化

根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教

師的全員培訓(xùn)。

L新任教師培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：0-1年教齡的教師。通過培訓(xùn)，使其鞏固專業(yè)思想，

初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學(xué)教育

教學(xué)工作。

2.教師崗位培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：1年以上教齡的教師。通過培訓(xùn)，使教師逐步樹立正

確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高

履行崗位職責(zé)的能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

3.提高學(xué)歷培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。

4.計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)

以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識和操作技能,

采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周

兩次的課余時間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時，老師們一方面利用

課余時間自學(xué)、自練.從而使每個教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高C

強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都

必須運(yùn)用課件，否則，影響評價結(jié)果。平時上課能運(yùn)用課件的內(nèi)容要

盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)行教學(xué)反饋時，把課件的制作和運(yùn)

用當(dāng)作重要的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評議。將一些制作水平教高的課件上報(bào)參

加評比。在剛剛結(jié)束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，

獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解

決教學(xué)的實(shí)際問題，開發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個性化的課件。絢麗的色彩、

清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的剌激，使抽

象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來，使

課堂也“活”起來。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)格的高標(biāo)準(zhǔn)化

重視教育觀念的更新；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專

業(yè)知識相結(jié)合、與時代的發(fā)展相結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念，

并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化專

業(yè)知識的不斷更新；培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展

的能力；具備獨(dú)立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力、掌

握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn)I;追蹤國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動態(tài)

和方法，具有主動獲取信息的能力。

五、實(shí)施保障化

1、有組織保障校長掛帥，業(yè)務(wù)副校長主管，教導(dǎo)處具體組織實(shí)

施。

做到“五落實(shí)”即計(jì)劃、內(nèi)容、時間、地點(diǎn)檢查落實(shí)到位。

2、制度保障

3、管理與評價的機(jī)制保障。特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，期末考核

兌現(xiàn)。

4、經(jīng)費(fèi)保障軟件、教材、光盤、講課補(bǔ)助等都能及時開支。

通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：

（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先,廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用°其次，教育理念也發(fā)

生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼

續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教

師們深切地認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也

是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教

學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

教師的教育教學(xué)實(shí)際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制

目前，我校構(gòu)建了“以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依

托的校本培訓(xùn)模式”；“集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)”

有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成；

（三）推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程

近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學(xué)大賽活動

并獲獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教

學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形

成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇13

在本學(xué)期我校以落實(shí)縣教育局“四年提升”規(guī)劃為契機(jī)，以教育

科研為先導(dǎo)，以“嘗試教學(xué)法”教育理念為目標(biāo)積極開展教科研活動。

現(xiàn)就本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教科研工作組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教科研工作順利進(jìn)行。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時，帶

頭搞好教科研工作。本學(xué)期借省教育教學(xué)評估之東風(fēng)，對開放教育進(jìn)

行了全面回顧總結(jié)，學(xué)校要求教師每學(xué)期讀一本教育理論論著，完成

一篇讀書心得，積極走在教育科研的第一線上。

為保證學(xué)校教科研工作落實(shí)，我校在原教科研領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)上進(jìn)

行了充實(shí)和調(diào)整，形成了由校長張振國任組長，主管副校長賀社強(qiáng)任

副組長，下設(shè)教務(wù)處、教研組的管理機(jī)構(gòu)，對學(xué)校教科研工作進(jìn)行宏

觀管理、指導(dǎo)、調(diào)控。并出臺了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研

發(fā)展規(guī)劃》，對教科研項(xiàng)目制定了有層次的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)校教職工開

展教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)模式的有益探索和實(shí)踐,C

二、規(guī)范管理體系，加強(qiáng)制度建設(shè)。

我校牢固樹立“科研興教”、“科研興?！彼枷?，把重視和加強(qiáng)教

科研作為學(xué)校教育工作的大事來抓。按照“積極進(jìn)取、穩(wěn)妥推進(jìn)”的

方針，不光是在使用新教材的學(xué)科，在所有學(xué)科中都開展了“認(rèn)識新

課改，走進(jìn)新課改”的活動，調(diào)動每一位教師參與的積極性。

學(xué)校還積極完善教科研檔案。積極訂閱《河北教育教研》、《嘗試

教學(xué)理論》等教科研資料。教科研專項(xiàng)會議、理論學(xué)習(xí)、交流活動、

研討活動、考察活動、成果評審等文字材料齊全；能做好課題研究檔

案工作，能較系統(tǒng)地收集、整理和保存反映課題研究全過程的文字材

料。不光文字材料，網(wǎng)上資料也很齊全。學(xué)校還注重規(guī)范的科研管理。

科研管理能照章辦事，課題申報(bào)、論證，立項(xiàng)、指導(dǎo)，結(jié)題和成果獎

勵，推廣等工作運(yùn)轉(zhuǎn)有序三、建立三項(xiàng)制度。

①理論學(xué)習(xí)制度：教師專業(yè)成長，教科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基

礎(chǔ)，學(xué)校建立了每位教職工開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學(xué)

原理，寫一個優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學(xué)術(shù)論文或

學(xué)習(xí)心得的制度。

②同伴互助制度：通過教師之間對話、合作、互動，防止教師各

自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。

③自我反思制度：教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意

識的師資隊(duì)伍，自我反思是促進(jìn)個體快速成長的一個有效途徑，學(xué)校

定期組織以專業(yè)為基酬的教研活動，以嘗試教學(xué)法為專題的討論活動,

在反思中提高，在反思中成長。

我們深深體會到，只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建

設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇14

隨著新課程改革的實(shí)施，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效

平臺，本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長的必

由之路，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，從實(shí)踐困惑出發(fā)。本學(xué)期，我從

自我的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，

相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)

合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平：增強(qiáng)研修意識,以研究的眼光審

視、反思、分析和解決自我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。為了更好

的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個人研修工作做一下總結(jié)：

1、以自我學(xué)習(xí)為依托，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué)、

做文摘的形式，了解其資料。一學(xué)期聽了許多課，不僅僅提高了自身

素質(zhì)，更開拓了教學(xué)思路。

2、以教研活動為依托，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改狀況，撰

寫心得體會，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自我的

業(yè)務(wù)水平有很大的提高。

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)時，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師

的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領(lǐng)導(dǎo)們精辟的

闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅僅從理論上進(jìn)行了

講解，同時結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使我如獲至寶，茅

塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領(lǐng)導(dǎo)

們的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)撥，使我能撥開云霧，找到自我的方向，給自

我做好定位。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是

消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價

值:我會在自我的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷

探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

個人校本培訓(xùn)總結(jié)篇15

20xx學(xué)年，教科室圍繞學(xué)校中心工作計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)“文化育

人、特色立校”的辦學(xué)理念，加大教育科研力度，規(guī)范教育科研管理，

營造濃厚科研氛圍，較好的促進(jìn)了我校教師的教育理論水平和教育科

研能力的不斷提高。

一、繼續(xù)教育方面

1、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)：本學(xué)期，我們組織全校教師參加了“下半年

XX縣中小學(xué)教師課堂用嗓護(hù)嗓培訓(xùn)專題遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)”活動，101余

名教師利用業(yè)余時間按規(guī)定參加了學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)活動于XX年12月

6日結(jié)束。另有52人次參加暑期的90學(xué)時和40學(xué)時培訓(xùn)。

2、參加集中培訓(xùn)：本學(xué)期，我校共計(jì)有十余人次參加省、市級

培訓(xùn)，如部分?jǐn)?shù)學(xué)老師參加浙派大講堂，所有學(xué)科的教師均按要求參

加了xx市教育教學(xué)資源管理平臺和xx市教育影院培訓(xùn)I,成績合格。

語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會等學(xué)科教師均能積極、認(rèn)真參加市縣

中考質(zhì)量分析會活動。

3、學(xué)時認(rèn)定：第三輪繼續(xù)教育已經(jīng)結(jié)束，我們對參加培訓(xùn)的教

師按規(guī)定完成了相應(yīng)的學(xué)時認(rèn)定統(tǒng)計(jì)、記錄、上報(bào)、審核工作，盡管

工作量大、復(fù)雜，我們還是較好的完成了第三輪繼續(xù)教育工作。

二、校本教研

1、教研活動的開展：本學(xué)期加強(qiáng)了對教研組的管理，規(guī)范教研

組工作。教研組活動形式多樣，成績顯著：

(1)、完成了部分學(xué)科的教研組長和備課組長的人員調(diào)換，分別

制定了教研組學(xué)期工作計(jì)劃。每個教研組安排半天時間進(jìn)行校本教研

活動。

(2)、組隊(duì)參加了縣學(xué)科素養(yǎng)比賽。語文：戴、厲、李；數(shù)學(xué)：

金、李、趙；英語：蔣、董。

(3)、組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)第xx屆科技節(jié)活動，朱x等7人獲學(xué)

區(qū)十佳十優(yōu)“創(chuàng)意小畫家”、劉等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“小實(shí)驗(yàn)家”、

朱等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“科普小博士”、陳繁強(qiáng)等5人獲學(xué)區(qū)十佳

十優(yōu)“小編輯”。

(4)、完成了上級主管部門安排的“送教下鄉(xiāng)”工作。11月一

行7人赴五尺中學(xué)結(jié)對扶貧。

(5)、組織八年級優(yōu)生參加理科月賽，涌現(xiàn)出一批有潛力的苗子；

狠抓九年級優(yōu)生培訓(xùn)，為學(xué)區(qū)的四科競賽和下學(xué)期的中考選送優(yōu)秀人

才。

2、相關(guān)部