《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容:北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)4的乘法口訣.

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能:引導(dǎo)同學(xué)自己推導(dǎo)出4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的

乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.

2、數(shù)學(xué)思索:能夠借助已有編擬口訣的閱歷，參加4的乘法口訣的編制,進(jìn)展同學(xué)初步

的觀看，分析，推理，概括，遷移等方面的力量.

3、解決問題:引導(dǎo)同學(xué)探究規(guī)律,在運(yùn)用4的乘法口訣計(jì)算時(shí),擅長(zhǎng)尋求簡(jiǎn)潔方法.

4、情感與態(tài)度:在編制4的口訣中，體會(huì)探究的樂趣，在與同學(xué)的合作溝通中交體驗(yàn)勝

利，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn):經(jīng)受自己推導(dǎo)出4的乘法口訣的過程，并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,

并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.

難點(diǎn):自主推導(dǎo)口訣并理解口訣的含義.

教學(xué)方法:情境法，自主探究，合作溝通

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)過程：

1,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愛好:今日小熊要邀請(qǐng)我們到它家里去做客，你們情愿嗎好啦,讓我們

快點(diǎn)動(dòng)身吧！

（出示主題:小熊請(qǐng)客）

穿過一片才智樹林，我們就來到了小熊的家.

2,看一看，數(shù)一數(shù)：

師:咦小熊正在做什么呢

（小熊預(yù)備了好大一筐的紅果,正在興奮的穿紅果糖葫蘆）

師:你能說說他是怎樣串的嗎

（他把4個(gè)紅果串成1串,）

師:你是怎么知道的呢

（桌子上已經(jīng)穿好了2串，每串上都有4個(gè)紅果，小熊現(xiàn)在正串第3串）

師:那么你猜猜小熊第3串會(huì)串幾個(gè)紅果呢

師:大家觀看的很認(rèn)真，推想也合情合理，看來大家都在樂觀動(dòng)腦筋，我覺得你們真棒！

3,填一填：

（1）老師指導(dǎo)同學(xué)填表；

師:好啦!紅果用好了，粘上冰糖，嘿!真香阿!（協(xié)作課件動(dòng)畫，消失1串紅果）

師:小熊串一串糖期蘆用了幾個(gè)紅果呢

生:4個(gè)!（老師點(diǎn)擊填表"4"）

師:現(xiàn)在一共用了多少個(gè)紅果呢（點(diǎn)擊消失2串糖葫蘆）

（8個(gè)由于小熊每串都串4個(gè),剛才有1個(gè)4了，又拿來一串，現(xiàn)在有2個(gè)4,就是8個(gè)）

師:假如有3串呢（點(diǎn)擊消失第三串）你知道一共多少個(gè)紅果你怎么知道的

（有3個(gè)4列個(gè)乘法算式就是:3x4=12,乘法口訣:三川十二）

師洞學(xué)們真厲害,想到乘法口訣，那你們能跟我說說“三四十二”是什么意思嗎

（就是有3個(gè)4相加是12,3乘4等于12.）

師：你們說的都很好!老師信任假如小熊連續(xù)拿來第4吊，第5吊，第6串……（隨著點(diǎn)擊

消失1串串糖葫蘆)你們也肯定知道分別要用多少個(gè)紅果的！

(2)同學(xué)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)

(3)集體核對(duì)，訂正

師:你填對(duì)了嗎假如對(duì)了，請(qǐng)?jiān)谟涗泦紊?給自己得一顆星吧！

師:沒有得到的同學(xué)別灰心，后面還有許多機(jī)會(huì)呢!加油！

得到的同學(xué)別傲慢再接再厲，連續(xù)前進(jìn)！

(4)觀看表格,向小組同學(xué)說說自己的發(fā)覺及想法；

(5)師:你可以猜猜今口我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎

(揭示課題：4的乘法口訣)

師:依據(jù)前面學(xué)習(xí)的閱歷，你準(zhǔn)備怎么編II訣呢

(6)0主探究:同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇學(xué)習(xí)方式.

a,覺得自己能夠獨(dú)立推導(dǎo)出口訣的同學(xué)，開頭獨(dú)立探究；

b,很愿意自己嘗試推導(dǎo)編制口訣，但又會(huì)遇到困難的同學(xué),可以向四周同學(xué)或者老師商

議爭(zhēng)論，尋求關(guān)心；

c,覺得無從下手的同學(xué)，可以和老師一起推導(dǎo)編制口訣；

師:一時(shí)還沒有想好該怎么編口訣的同學(xué)，你可以舉手示意，我們一起編口訣好嗎？

4,說一說：

(1)和同桌相互對(duì)比溝通；

(2)找出問題，小組爭(zhēng)論溝通；

師:請(qǐng)4人小組相互溝通爭(zhēng)論，有問題了大家一起商議來解決.

師:統(tǒng)一大家看法之后，請(qǐng)組長(zhǎng)支配把你們組的口訣卡片填完整，待會(huì)請(qǐng)你們展現(xiàn)出來,

大家收獲才智蘋果！

(同學(xué)綻開組內(nèi)活動(dòng)，每個(gè)大組9句共9張卡片，隨機(jī)安排給該組各個(gè)小組內(nèi).)

⑶同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師賜予鼓舞評(píng)價(jià)；

師:咱們班同學(xué)可真聰慧啊!自己編出了4的乘法口訣，了不起!你編的口訣對(duì)了嗎?

師:假如對(duì)了，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)記錄單上再給自己一顆才智星吧！

⑷拍手齊讀口訣;觀看口訣，發(fā)覺規(guī)律開說說想法；

(5)1分鐘時(shí)間自由背口訣;同桌拍手背口訣；

⑹說一說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句最難記你是怎樣記的

師:這么難記的口訣你都能想方法記住,看來大家很擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法?。?/p>

師:看來4的乘法I」訣你們肯定沒有問題，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢

⑺師生對(duì)口令乂師生對(duì)口訣)

師:真精彩啊!看，把選給吸引來了(數(shù)腿嬉戲)

”呱呱呱,呱呱呱，小青蛙,樂哈哈，數(shù)腿嬉戲考大家”

1只青蛙⑷條腿！

⑻同學(xué)依據(jù)”一只青蛙4條腿”進(jìn)行數(shù)蛙腿的小嬉戒.

師:依據(jù)這個(gè)條件，你想算幾只青蛙的腿數(shù)呢

(同學(xué)說幾只青蛙多少條腿，用的哪句口訣，略)

小青蛙:你們真棒!小熊邀請(qǐng)我們大家到森林里做嬉戲呢!咱們快動(dòng)身吧！

5,嬉戲小練習(xí)：

嬉戲1:射擊嬉戲

規(guī)章:假如你能說出氣球上算式的結(jié)果，你就把他打中了,趕快行動(dòng)吧！

(伴隨著歡快的音樂，氣球接連K出)

嬉戲2:小熊過橋

師:小熊覺得和大家玩的特別快樂，打算送一個(gè)大禮物給我們，可是禮物在河對(duì)面，怎么

過去呢!（課件出示小熊過橋題目）

生搭橋

6,小結(jié)評(píng)價(jià)及拓展：

師:今日你玩的快樂嗎？今FI到小熊家做客，我們玩的快樂，學(xué)得輕松，大家都樂觀動(dòng)腦

思索,肯定有不少收獲吧！回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看好啦!再見吧！

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：北師大扳二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p20—p21

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培育同學(xué)具有良

好的學(xué)習(xí)方法。

2、把握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、培育同學(xué)的觀看和分析力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

4的乘法口訣的編制與記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教、學(xué)具預(yù)備：花生、表格等

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

口算并說出口訣：

5x85x55x36x29x5

3x42x84x57x23x6

（說說應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、情景導(dǎo)入，出示小熊圖，師敘述《小熊請(qǐng)客》的童話故事：在一片茂密的大森林

里住著很多很多的動(dòng)物，要過節(jié)了，小熊想請(qǐng)?些好伴侶到他家里來做客，森林里的小動(dòng)物

聽說小熊家要請(qǐng)客以后都特別興奮.這時(shí)，小熊說話了：小伴侶們，你們好！你們能幫我一

個(gè)忙嗎？我想請(qǐng)大家吃紅果串，一串串4個(gè)紅果，我要串9串，可我不知道串9串該用多

少個(gè)紅果。你們能不能幫我算出來并填在表格里呢？

2、操作活動(dòng)

（1）生動(dòng)手操作，個(gè)組合作完成。（因同學(xué)沒有紅果，這里用同學(xué)帶回來的花生代替，

每4顆放一堆，一共放9堆。）同學(xué)邊擺花生邊完成表格。（師先指導(dǎo)同學(xué)填第一、二個(gè)格,

再巡察指導(dǎo)）

（2）師：你們完成了嗎？關(guān)心了小熊，你感到快樂嗎？（你們真是樂于助人的好孩

子!）

（3）請(qǐng)個(gè)別小組匯報(bào)。你是怎樣知道答案的？（用數(shù)，用加法，用乘法）

（4）誰來評(píng)一評(píng)，他們說得怎么樣？假如你的想法跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一

些掌聲！

3、編制口訣

（1）看到這個(gè)表格，你能猜到今日我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口

訣）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請(qǐng)大家想一想，這些口訣是怎么編出來

的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信念嗎？請(qǐng)把表格下面的空填完整。（選

同學(xué)作品作為板書）

（2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來。（全班齊

讀）

（3）你們觀看這些口訣，發(fā)覺相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢？（相鄰兩個(gè)口訣之

間相差4）

4課中休息:立刻就國(guó)慶了，我們小伴侶家里怎么慶祝節(jié)日的啊，看的出，過節(jié)大家都

很快樂，很幸福。跟著音樂，把你的快樂表現(xiàn)出來。（律動(dòng)：幸福拍手歌）

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

請(qǐng)你選擇自己喜愛的方法試一試。（生背）

2、嬉戲：師生對(duì)口令。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別仔細(xì)，下面我們一起玩?zhèn)€對(duì)口令嫄戲，

我說口訣前半句，你們說口訣后半句。好嗎？

3、說一說。

請(qǐng)你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢？（如：1張桌子4條腿，

2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節(jié)奏一起來讀一讀，好嗎？（生活中處處都有這樣的數(shù)

學(xué)消失，只要我們做個(gè)有心人，就肯定能發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)）

4、把剛才學(xué)到的學(xué)問填到書本20頁(yè)，需要幫忙的請(qǐng)舉手。

5、“練一練〃第1題“連一連〃。

請(qǐng)翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣

球是他們放的嗎？請(qǐng)連一連。

6、“練一練〃第3題。

請(qǐng)看第3題，每塊黃色正方形里有幾個(gè)小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨(dú)立填寫

算式）你能說說自己算式表示什么嗎？

四、小結(jié)

1、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？

2、你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？

五、課后延長(zhǎng)：繪畫日記：查找生活中能用4的口訣解決的問題。

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的感性熟悉的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)

行計(jì)算、解決問題。

2、培育同學(xué)觀看、想像、記憶、思索、推理方面的力量。

3、通過“說一說〃的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問與四周事物的親密聯(lián)系；通過“數(shù)學(xué)嬉戲”培育

同學(xué)樂觀探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)嬉戲”找規(guī)律，走迷宮。

教學(xué)預(yù)備

老師：課件。

同學(xué)：小棒等。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆款

待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊請(qǐng)客”主題圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個(gè)問題？哪個(gè)小伴侶來說一說？

指名回答。讓同學(xué)讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？〃師：聰慧的小

伴侶們，今日，我們就一起來關(guān)心小熊解決一下它的問題。

二、操作活動(dòng)。

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）同學(xué)取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。

（2）同學(xué)介紹自己擺的過程和結(jié)果。

（3）對(duì)比著9串紅果圖，輪番讓同學(xué)用上面的方法加一加。

同學(xué)假如還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計(jì)算等等。反更數(shù)過幾

次后，再完成〃填一填”。

2、想一想，填一填。

師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)圖），你能填一填嗎？

（1）觀看統(tǒng)計(jì)表。

師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、

3、9串。

師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串〃，對(duì)嗎？

師：那下面的4又表示什么呢？

它表示幾串紅果4個(gè)？請(qǐng)完整的說一說。

那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？

（2）讓同學(xué)填統(tǒng)計(jì)表。

師：你能依據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立把這張表格填完整嗎？

（3）溝通結(jié)果。

指名表格中的4提問：這是幾個(gè)4?

師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢？

你能接著往下說嗎？

讓同學(xué)依次說一說，從而加深印象。

三、寫乘法算式，編口訣。

1寫出乘法算式。

（1）問：1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式？

（2）那你能依據(jù)剛才講的幾個(gè)兒，依次寫出乘法算式來嗎？

（3）老師激勵(lì)并引導(dǎo)同學(xué)寫出全部的乘法算式。

2、啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立編寫口訣。

（1）師：你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎？

（2）同學(xué)獨(dú)立編寫，老師巡察。

（3）全班溝通編寫好的口訣。

指名同學(xué)說出自己編寫的口訣，老師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟識(shí)4

的乘法口訣。

四、記憶口訣。

1、自由記憶口訣。

師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣。現(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎？

2、讓同學(xué)按挨次背誦4的乘法口訣。

3、倒著背。

4、開火車。（倒著背，順著背）

5、對(duì)口令。

6、引導(dǎo)同學(xué)思索：有時(shí)遺忘/某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦？

7、說一說。

師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來說一說。（引導(dǎo)觀看書上的“說一說"，使同

學(xué)弄清題目要求。）

弄清"說一說''的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說一說。

”一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿......9張桌子36條腿?！?/p>

8、全班溝通。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可交挨次打亂來說。范例如下：

師：2張桌子，

生：8條腿。

師：4張桌子,

生：16條腿。

五、綜合練習(xí)。

1、連一連。

引導(dǎo)同學(xué)看清圖意。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

同學(xué)觀看畫面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣

球就是哪個(gè)動(dòng)物的。

同學(xué)獨(dú)立完成連線3

完成后全班溝通，并指名說一說自己是怎么想的。

2、完成第2題。

獨(dú)立完成。

同桌溝通。

全班溝通。說一說你用了哪句乘法口訣。

3、第3題。

同學(xué)獨(dú)立思索，填算式。

溝通時(shí)，說一說自己是怎樣列出算式來的。

表?yè)P(yáng)樂觀發(fā)言的同學(xué)，可以再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說一說算式表示的意義。

六、數(shù)學(xué)嬉戲

1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

2、分析題意：

觀看圖，讓同學(xué)說一說這道題要做什么，怎么做。

師：請(qǐng)小伴侶觀看一下圖。圖上有誰？它預(yù)備做什么？

再引導(dǎo)同學(xué)指出入口與出口（兩個(gè)箭頭分別所指的）。

師：你能關(guān)心小鳥查找走出迷宮的路線嗎？

激發(fā)同學(xué)的愛好后再找規(guī)律，從而查找走出迷宮的路線。

3、獨(dú)立計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。

4、集體溝通。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。

七、小結(jié)。

熱心而聰慈的小伴侶們，今日你們勝利地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學(xué)會(huì)了

4的乘法口訣?；丶以侔?的口訣背給家長(zhǎng)聽聽。

八、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二班級(jí)上其次單元

教材分析：《小熊請(qǐng)客》是北師大版二班級(jí)上其次單元的內(nèi)容，本單元是結(jié)合乘法口

訣消失的，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣，不以說同學(xué)已經(jīng)有了肯定的編口訣的

基礎(chǔ)，對(duì)于同學(xué)來講對(duì)于4乘法口訣的編制應(yīng)當(dāng)不會(huì)太困難。教材用小熊串紅果預(yù)備請(qǐng)客的

情境圖，引導(dǎo)同學(xué)自覺經(jīng)受用4的連加的過程，為編口訣作預(yù)備，為同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、探

究解決問題的方法供應(yīng)生動(dòng)好玩的資源，培育同學(xué)有條理的思索問題的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分學(xué)問的要求，以及考慮到同學(xué)的進(jìn)展

狀況，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）學(xué)問目標(biāo)。

a、讓同學(xué)經(jīng)受編制4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用LI訣的優(yōu)越性。

b、把握4的乘法口訣，會(huì)用4的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

（2）情感目標(biāo)。

培育同學(xué)合作的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣的編制過程。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)流程：1、復(fù)習(xí)口訣

孩子們?cè)龠^幾天就是國(guó)慶節(jié)了，小熊預(yù)備請(qǐng)他的個(gè)伙伴到家里來做客，他想做好吃的

紅果串給大家吃，可他到了水果店，店里的老板要求小熊幫他把黑板上的題算對(duì)，才賣給他，

小熊請(qǐng)我們班的小伴侶幫幫他，你們情愿嗎？（出示3乘法II訣）同學(xué)回答。｛這樣設(shè)計(jì)的

日的復(fù):習(xí)鞏固3的乘法口訣｝

2、故事引入：小熊得到了水果店老板的表?yè)P(yáng)，提著一籃子紅果高興奮興的回家了。

出示（主題圖）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：每串紅果上有4個(gè)紅果，提問9串紅果需要多少個(gè)紅果呢？

3、動(dòng)手操作：1）拿出手中的學(xué)具（火柴）和同桌共同合作來完成下表

紅果有幾串

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紅果有幾個(gè)

匯報(bào)結(jié)果并說說你們是用什么方法填出的結(jié)果。：這樣設(shè)計(jì)是為了培育同學(xué)之間的合

作力量，同時(shí)也發(fā)散了他們的思維］

2）同學(xué)共同找出表中的規(guī)律。

編制口訣

通過我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘

法口訣呢？

a：能自己編制的自己獨(dú)力自完成

b：在編制過程中遇到困難的可以懇求關(guān)心

c：自己不能獨(dú)力完成的可以求助老師。

編完后小組內(nèi)溝通填寫精確再集體匯報(bào)，老師同時(shí)板書

1x4=4一四得四

2x4=8二四得八

4x8=32四八三十二

4x9=36四九三十六

1）說說4的口訣有什么特點(diǎn)。

2）哪幾句最難背，怎樣幫小熊記住呢？（同學(xué)說出自己喜愛的方法）

3）齊讀4的口訣

4）同桌之間互背4的口訣

師：小熊用你們的好方法，很快就記住口訣了?，F(xiàn)在他想看看你們是不是也和他一樣

記住4的乘法口訣？大家情愿和他一起嬉戲嗎？

嬉戲：1只桌子4條腿

2只桌子8條腿

3只桌子12條腿

鞏固練習(xí)

1、師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。

小熊請(qǐng)他們吃糖葫蘆，大家很快樂，小伙伴要走了，小熊有點(diǎn)舍不得，他想再送給伙伴點(diǎn)兒

禮物，可是送什么好呢？媽媽告知他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小

熊聽了很快樂。可是他們來到果園，發(fā)覺氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：

媽媽讓小兔拿走得數(shù)是12的氣球；小松鼠拿走得數(shù)是24的氣球：小狗拿走得數(shù)是18的氣

球；小刺猬拿走得數(shù)是20的氣球。這下可難倒小伙伴了，他們不會(huì)算這些題，同學(xué)們，你

們說怎么辦？（看書21頁(yè)連一連）同學(xué)們肯定很情愿關(guān)心他們，老師趁機(jī)讓同學(xué)在書上連

一連，然后再讓同學(xué)說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習(xí)有關(guān)心同學(xué)記憶口訣。

連后一學(xué)匯報(bào)其它同學(xué)做手勢(shì)

2、師：小熊還想考考大家，他又給我們出了一些難題，老師信任不會(huì)難倒你們。（書

21頁(yè)2題）

生：在書上填寫，看誰寫的快。全班訂正。

3、師：小熊還想把自己的家布置的更美麗些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（書21

頁(yè)3題）大家關(guān)心小熊算-?算需要多少個(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形？

生：在書上填寫，全班溝通填寫結(jié)果。

4、師小結(jié)：這節(jié)課大家既學(xué)到了學(xué)問，又關(guān)心了那些可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在老師想和

你們玩一個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲：找規(guī)律，走迷宮。（21頁(yè)的數(shù)學(xué)嬉戲）

生：獨(dú)立填寫，集體訂正，溝通得出的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

小結(jié)：孩子們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思嗎？說說自己的感受。（同學(xué)談）

困惑：編制口訣

通過我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘

法口訣呢？

a：能自己編制的自己獨(dú)力自完成

b：在編制過程中遇到困難的可以懇求關(guān)心

c：自己不能獨(dú)力完成的可以求助老師。

是不是太放手給同學(xué)了？

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：北師大扳學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)其次單元（4的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的詳細(xì)情境，經(jīng)受4的乘法口訣的編制過程，把握4的乘法口訣。

2、會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、在數(shù)學(xué)嬉戲中體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受4的乘法口訣的編制過程，把握4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確嫻熟應(yīng)用.

教學(xué)預(yù)備：教具：多媒體課件、口穿卡片

學(xué)具：分發(fā)的口算紙張

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：今日，老師要給大家介紹一位動(dòng)物伴侶，想熟悉嗎？

生：想。

師：瞧！誰來啦？（課件呈現(xiàn)）

生：小熊。

師：小熊特別地?zé)岢?、好客。今日，它又邀?qǐng)了幾位它的好伴侶到家里來做客。我們

也去看一看好嗎？

師：看，它在為客人預(yù)備什么呢？（課件呈現(xiàn)情境圖）

生：小熊在串紅果，

師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看一下這幅圖，小熊串的紅果一串有幾個(gè)呢？（出示圖片）

生：4個(gè)。

師：2串有幾個(gè)紅果呢？

生：8個(gè)。

師：3串呢？

生：12個(gè)。

師：小伴侶真厲害，一下子就數(shù)出來了?，F(xiàn)在小熊遇到了一個(gè)難題了，你們情愿關(guān)心

它嗎？生：情愿。

師：看，它遇到了什么難題呢？

課件：9串需要多少個(gè)紅果呢？

生齊讀：9串需要多少個(gè)紅果呢？

二、探究口訣，解決問題。

（課件呈現(xiàn)9串紅果的圖片）

1、數(shù)一數(shù)

師：小伴侶能想想方法來解決這個(gè)難題嗎？用你自己喜愛的方法來解決吧。

生1：我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的，9串有36個(gè)。

生2：4x9=36（個(gè)）

生3：9串就是有9個(gè)4,有36個(gè)紅果。

生4：我用加法來計(jì)算，一串就是4個(gè)，兩串就是8個(gè)......

師：小伴侶的方法真多，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶邊數(shù)邊把這個(gè)表格填完整，有信念嗎？

生：有。（信念滿滿）

2、填一填

（1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。生獨(dú)立完成。

（2）匯報(bào)溝通。

師：填好的小伴侶，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？為什么這么填呢？

師：誰來說一說，你是怎么填的？

生：我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的，4,8,12,16,20,24.28,32,36.,

師：填對(duì)了嗎?

生：對(duì)了。

師：我們把掌聲送給他。

師：在填表格的時(shí)候，你們發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？

生：每次多4。

師：你真擅長(zhǎng)觀看啊，發(fā)覺了這么一條重要的規(guī)律，找到規(guī)律，我們就能很快地填出

這些數(shù)了。

師：1串有4個(gè)紅果，表示幾個(gè)4呢？

生：1個(gè)4。

師：你能用一個(gè)乘法算式來表示嗎？

生：能。1x4=4

師:2串有8個(gè)紅果，表示幾個(gè)4呢？

生：2個(gè)4c

師：怎么用乘法算式表示呢？

生：2x4=8

師：接下來的乘法算式，你們會(huì)列嗎？（全班齊說）

生：3x4=124x4=165x4=206x4=247x4=288x4=329x4=36（師板書）

師：請(qǐng)用你們的火眼金睛來找一找，這9個(gè)乘法算式有什么規(guī)律呢？

生1：都有一個(gè)乘數(shù)是4。

生2：第一個(gè)乘數(shù)每次加1,從1到9。

生3：得數(shù)每次多4。

師：依據(jù)前幾節(jié)課的學(xué)問，我們也可以把這9個(gè)算式編成……

生：口訣。

師：那樣更便利記憶。

師：今口，我們就來學(xué)習(xí)新的學(xué)問“4的乘法口訣“（師板書）

師：全班把課題齊讀一遍。生讀。

3、說一說

（1）引導(dǎo)如何編4的乘法口訣

師：“1x4=4〃可以怎么編呢?

生：一四得四。

師："2x4=8〃呢？

生：二四得八。

師：接下來的口訣可以怎么編呢？請(qǐng)小伴侶先在心里想一想，再動(dòng)筆把書上第20頁(yè)

的口訣填完整，先編完的同學(xué)相互溝通一下。

（2）自主討論，嘗試編制4的乘法口訣

依據(jù)乘法算式，和以前的閱歷，自己編制4的乘法口訣。

（3）匯報(bào)溝通

師：請(qǐng)一位小伴侶來說一說接下來的口訣怎么編？

生：三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九

三十六

師:表現(xiàn)真不錯(cuò),一下子就把口訣都編正確了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶看著黑板齊讀口訣一遍，

“一、二、起”。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶看著自己編的口訣齊讀一遍，若發(fā)覺有錯(cuò)的，請(qǐng)立刻改過來。

生齊讀口訣。

師：口訣一共有幾句？生：9句。

（4）說說4的乘法I」訣的特點(diǎn)

師：觀看這9句口訣，你發(fā)覺了什么規(guī)律呢？

生1：都有一個(gè)乘數(shù)4。

生2：得數(shù)都是每次多4。

（5）說說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？

師：這9句口訣，有哪幾句以前學(xué)過的呢？

生：二四得八，三四十二，四五二十。

師：還有哪句口訣最好記呢？生:一四得四。

師：哪句口訣比較難記呢？生：四六二十四。

師：誰能教教大家，你用什么好方法來記憶呢？

生：我是先記住“四五二十〃的，假如忘了"四六”是多少就加個(gè)4來記的。

師：假如“四四”多少也忘了呢？

生：就減個(gè)4來記。

師：利用學(xué)問之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，擅長(zhǎng)發(fā)

覺學(xué)問間的聯(lián)系。

4、記一記

師：現(xiàn)在利用我們找出來的規(guī)律，加上你自己的方法把這9句口訣登記來吧，時(shí)間1

分鐘。

（1）“對(duì)口令"

師生對(duì)口令，小組對(duì)口令

（2）口算卡片

師：看來，小伴侶已經(jīng)把4的口訣牢登記來了，現(xiàn)在，你們有信念到小熊家挑戰(zhàn)一下

嗎？

三、練習(xí)鞏固、加深印象

師：小熊為了讓它的好伴侶玩得很快樂，它舉辦了一個(gè)“游園活動(dòng)

1、“奪紅旗〃競(jìng)賽

讓問學(xué)計(jì)時(shí)完成口算紙張，誰先完成誰就第一，取得紅旗。

2、“比視力”競(jìng)賽

師：現(xiàn)在小熊想帶大家逛一逛它的家，聰慧的小猴發(fā)覺了兩處跟今日的新學(xué)問有關(guān)的

地方，一處是排得很整齊口勺花壇，一處是寫有一首小詩(shī)的石壁，你能從這兩個(gè)地方發(fā)覺今日

所學(xué)的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示圖片）

生：一共有幾朵小花？

師：怎么列乘法算式呢？

生：4x6=24（朵）或6x4=24（朵）口訣：四六二十四

師：其次圖可以提什么數(shù)學(xué)問題呢？......

3、“回家啦〃

把小動(dòng)物們送回家吧。（課件出示連線題）

四、總結(jié)全課，回歸生活

1、這節(jié)課你有什么收獲呢？

2、師：其實(shí)，在生活中也隱.蔽著許多我們今日學(xué)習(xí)的新學(xué)問，4的乘法口訣，你能

用數(shù)學(xué)眼光找一找嗎？

生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六〃，一共16條腿。

生2：一只烏龜四條腿，“三四十二〃，共12條腿，

生3：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……

生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。

生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，"二四得八"?！?/p>

師：現(xiàn)在我們利用桌子來編一首兒歌吧，“1張桌子4條腿，2張桌子8條腿......”

師：你們擁有一雙擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺的眼睛，在我們的生活中，還有很多用4的乘法口

訣來解決的實(shí)際問題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說，編一編兒歌吧。

板書設(shè)計(jì)：

4的乘法口訣

1x4=4一四得四

2%4=8二四得八

3x4=12三四十二

4x4=16四四十六

5x4=20四五二十

6x4=24四六二十四

7x4=28四七二十八

8x4=32四八三十二

9x4=36四九三十六

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思

執(zhí)教者：姚月理

《小熊請(qǐng)客》選自北師大版數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)其次單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)一一4

的乘法口訣。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小

熊用紅果串請(qǐng)客〃這一情境入手，引導(dǎo)同學(xué)在解決"9串需要多少個(gè)紅果〃的問題的過程中，主

動(dòng)探究糖葫蘆的串?dāng)?shù)與所需的紅果個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并把得到的結(jié)果填入表格內(nèi)，親身經(jīng)受

用4連加的過程，為編制4的乘法口訣做鋪墊。然后通過“填一填”的活動(dòng)，讓同學(xué)借助已有

的編制口訣閱歷，編出4的乘法II訣，最終教材支配了〃說一說"、"練一練”等環(huán)節(jié)來關(guān)心同

學(xué)理解和記憶口訣。

基于對(duì)教材的理解與分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及同學(xué)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我試

圖達(dá)到以下方面：

1、由于純粹的學(xué)問傳授不利于激發(fā)低班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)愛好，因此我充分利用教材中

創(chuàng)設(shè)的情境一一小熊請(qǐng)客，以故事的形式導(dǎo)入并以此貫穿于課堂始終，從而營(yíng)造一種輕松開

心的學(xué)習(xí)氛圍，即在小熊請(qǐng)客的各個(gè)環(huán)節(jié)中輕松地學(xué)習(xí)"4的乘法口訣〃，力求體現(xiàn)“在歡樂中

學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)歡樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。

2、乘法口訣的學(xué)習(xí)過程需要不斷地賜予強(qiáng)化。充于低班級(jí)兒童來說，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)

勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練，比如小組“對(duì)口令〃形式,

出示口算卡片等，促使同學(xué)在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

3、利用多媒體課件形象生動(dòng)地呈現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，同時(shí)

有利于他們較好地把握新知。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)在于我用故事貫穿整堂課，調(diào)動(dòng)了小伴侶的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)了他

們的學(xué)習(xí)愛好；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)操練幾句比較難的口訣，關(guān)心同學(xué)把握新知，

提高課堂教學(xué)的有效性；我將數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，從請(qǐng)客的生活情景引入新課并最終以“找

一找生活中的例子來編一編兒歌”結(jié)束本節(jié)課，回歸到生活中。

但上完本節(jié)課后，我發(fā)覺以下幾處地方處理不妥，有待改進(jìn)：

1、給同學(xué)思索的時(shí)間過短，有的環(huán)節(jié)時(shí)間過短，比如讓同學(xué)說說“9串需要多少個(gè)紅

果”時(shí)，我急于過渡到下一內(nèi)容，就沒讓同學(xué)充分地說一說自己的方法，在肯定程度上限制

了同學(xué)的思維。

2、在編制口訣時(shí)，可讓同學(xué)聯(lián)系舊知來學(xué)習(xí)，效果更好，比如得數(shù)是4的口訣，學(xué)

過的有“二二得四”；得數(shù)是12的有“二六十二〃......幾句難記的口訣，應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)溝通他們

記憶的好方法，從而關(guān)心同學(xué)更快地把握新知。

3、讓同學(xué)自主探究編制口訣時(shí)，缺乏同學(xué)之間的互動(dòng)溝通，沒讓同學(xué)進(jìn)行小組合作

學(xué)習(xí)。比如我讓同學(xué)自己編口訣后，可讓同桌之間相互溝通并改正錯(cuò)誤，效果會(huì)更好，同學(xué)

才會(huì)更主動(dòng)地去訂正錯(cuò)誤，記住正確的。

4、在問題的反饋上，大部分實(shí)行全班回答的形式，極少指名同學(xué)回答，忽視了同學(xué)

差異，沒照看到"反應(yīng)慢”的同學(xué)。

總的來說，還不能依據(jù)同學(xué)的課堂實(shí)際來授課，無法充分利用課堂上生成性的東西，

總是引導(dǎo)同學(xué)走向我預(yù)設(shè)的軌道上來，敏捷性較不好。

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

《綱要》中指出：語言是在運(yùn)用和交往中進(jìn)展起來的。語言活動(dòng)小熊請(qǐng)客是依據(jù)我

班幼兒現(xiàn)有語言表達(dá)水平設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)。依據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)了適合幼兒的年齡特點(diǎn)的活

動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)力量。

它轉(zhuǎn)變了以往的語言活動(dòng)形式--只注意借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式，老師講孩子聽再

回答問題，而將故事教學(xué)與木偶表演相結(jié)合，同時(shí)滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容的語言活動(dòng)?；顒?dòng)

中老師給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍讓孩子情愿說、敢說、敢表達(dá)，并對(duì)■不同力量的孩子提

出不同的要求，給每一個(gè)幼兒充分說的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的組織上老師能在集中、分組的不斷變

換中吸引孩子的留意力收方有余。并依據(jù)幼兒的現(xiàn)有閱歷分別設(shè)計(jì)了啟發(fā)性提問:用不同的

聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動(dòng)物;小動(dòng)物在見到狐貍和小熊時(shí)說話的語氣有什么不同.通過問題的提出

訪幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)易

于幼兒理解情節(jié)、體會(huì)情感。

幼兒對(duì)于這種表演的形式特別趕愛好，表演的欲望及高，但幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還沒有熟

識(shí)到不用老師指導(dǎo)的程度幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進(jìn)一步完善.

以上是我為大家整理好的范文，盼望對(duì)大家有所關(guān)心

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的感性熟悉的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)

行計(jì)算、解決問題。

2、培育同學(xué)觀看、想像、記憶、思索、推理方面的力量。

3、通過“說一說〃的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問與四周事物的親密聯(lián)系；通過“數(shù)學(xué)嬉戲”培育

同學(xué)樂觀探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)嬉戲”找規(guī)律，走迷宮。

教學(xué)預(yù)備

老師：課件。

同學(xué)：小棒等。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆款

待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊請(qǐng)客”主題圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個(gè)問題？哪個(gè)小伴侶來說一說？

指名回答。讓同學(xué)讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？〃師：聰慧的小

伴侶們，今日，我們就一起來關(guān)心小熊解決一下它的問題。

二、操作活動(dòng)。

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）同學(xué)取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。

（2）同學(xué)介紹自己擺的過程和結(jié)果。

（3）對(duì)比著9串紅果圖，輪番讓同學(xué)用上面的方法加一加。

同學(xué)假如還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計(jì)算等等。反更數(shù)過幾

次后，再完成〃填一填”。

2、想一想，填一填。

師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)圖），你能填一填嗎？

（1）觀看統(tǒng)計(jì)表。

師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、

3、9串。

師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串〃，對(duì)嗎？

師：那下面的4又表示什么呢？

它表示幾串紅果4個(gè)？請(qǐng)完整的說一說。

那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？

（2）讓同學(xué)填統(tǒng)計(jì)表。

師：你能依據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立把這張表格填完整嗎？

（3）溝通結(jié)果。

指名表格中的4提問：這是幾個(gè)4?

師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢？

你能接著往下說嗎？

讓同學(xué)依次說一說，從而加深印象。

三、寫乘法算式，編口訣。

1寫出乘法算式。

（1）問：1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式？

（2）那你能依據(jù)剛才講的幾個(gè)兒，依次寫出乘法算式來嗎？

（3）老師激勵(lì)并引導(dǎo)同學(xué)寫出全部的乘法算式。

2、啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立編寫口訣。

（1）師：你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎？

（2）同學(xué)獨(dú)立編寫，老師巡察。

（3）全班溝通編寫好的口訣。

指名同學(xué)說出自己編寫的口訣，老師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟識(shí)4

的乘法口訣。

四、記憶口訣。

1、自由記憶口訣。

師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣?，F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎？

2、讓同學(xué)按挨次背誦4的乘法口訣。

3、倒著背。

4、開火車。（倒著背，順著背）

5、對(duì)口令。

6、引導(dǎo)同學(xué)思索：有時(shí)遺忘/某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦？

7、說一說。

師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來說一說。（引導(dǎo)觀看書上的“說一說"，使同

學(xué)弄清題目要求。）

弄清"說一說''的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說一說。

”一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿......9張桌子36條腿?！?/p>

8、全班溝通。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可交挨次打亂來說。范例如下：

師：2張桌子，

生：8條腿。

師：4張桌子,

生：16條腿。

五、綜合練習(xí)。

1、連一連。

引導(dǎo)同學(xué)看清圖意。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

同學(xué)觀看畫面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣

球就是哪個(gè)動(dòng)物的。

同學(xué)獨(dú)立完成連線3

完成后全班溝通，并指名說一說自己是怎么想的。

2、完成第2題。

獨(dú)立完成。

同桌溝通。

全班溝通。說一說你用了哪句乘法口訣。

3、第3題。

同學(xué)獨(dú)立思索，填算式。

溝通時(shí)，說一說自己是怎樣列出算式來的。

表?yè)P(yáng)樂觀發(fā)言的同學(xué)，可以再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說一說算式表示的意義。

六、數(shù)學(xué)嬉戲

1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

2、分析題意：

觀看圖，讓同學(xué)說一說這道題要做什么，怎么做。

師：請(qǐng)小伴侶觀看一下圖。圖上有誰？它預(yù)備做什么？

再引導(dǎo)同學(xué)指出入口與出口（兩個(gè)箭頭分別所指的）。

師：你能關(guān)心小鳥查找走出迷宮的路線嗎？

激發(fā)同學(xué)的愛好后再找規(guī)律，從而查找走出迷宮的路線。

3、獨(dú)立計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。

4、集體溝通。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。

七、小結(jié)。

熱心而聰慈的小伴侶們，今日你們勝利地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學(xué)會(huì)了

4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長(zhǎng)聽聽。

八、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)內(nèi)容：教科書P20-P21"填一填〃、“說一說〃及〃練一練"第1-4題。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培育同學(xué)具有良

好的學(xué)習(xí)方法。

2、把握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、培育同學(xué)的觀看和分析力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

開火車口算卡片:5x85x55x36x29x5

3x42x84x57x23x6

（個(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請(qǐng)客”圖。

師:今日小熊家來了很多客人，小熊采了很多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人僅吃，

我們一起來算一算小熊預(yù)備了多少紅果吧。

2、自主探究，獵取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串......9串分別

有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)說出4x2好或2學(xué)=8,再編出口訣

（1）獨(dú)立思索，填寫表格。

（2）小組溝通填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

板書算式和口訣。

（同學(xué)通過前面5、2、3的乘法II訣的學(xué)習(xí)，己對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了肯

定的了解，可以放手讓同學(xué)自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）同學(xué)齊讀口訣。

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表競(jìng)賽對(duì)口令，看誰說得

又對(duì)又快。

2、說一說。

可采納小組接龍嬉戲，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練"第1題"連一連"。

同學(xué)理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練〃第3題。

此題也應(yīng)先讓同學(xué)弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)嬉戲”

先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？有什么收獲？

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)內(nèi)容：教材20?21頁(yè)"4的乘法口訣”

學(xué)問與技能：

1.經(jīng)受4的乘法口訣編制過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。

2.把握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。

過程與方法：

1.通過問題情景的探究，使同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣。

2.通過小組爭(zhēng)論溝通，找規(guī)律記憶口訣。

3.太陰到同學(xué)用口訣解決問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培育合作意識(shí)，體臉數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。

課前預(yù)備：掛圖、小紅旗

方法：談?wù)摐贤?/p>

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一

串4個(gè)，9串需要多少個(gè)紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？板書課題傾聽問題探究

一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)？3串、4串......呢？能列出乘法算式算式并編制出口

訣嗎？組織同學(xué)獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)老師板書談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。一邊數(shù)

數(shù)一邊填表獨(dú)立列式，編制口訣用自己喜愛的方法記憶口訣實(shí)踐應(yīng)用”說一說〃"連一

連”完成其他練習(xí)和數(shù)學(xué)嬉戲同學(xué)組內(nèi)練習(xí)獨(dú)立完成連線任務(wù)

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)日的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培育同學(xué)具有良

好的學(xué)習(xí)方法。

2、把握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、培育同學(xué)的觀看和分析力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

開火車口算卡片：5x85x55x36x29x5

3x42x84x57x23x6

（個(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請(qǐng)客”圖.

師:今口小熊家來了很多客人，小熊采了很多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人僅吃，

我們一起來算一算小熊預(yù)備了多少紅果吧。

2、自主探究，獵取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串......9申分別

有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)說出4x2=8或2x4=8,再編出口訣。）

（1）獨(dú)立思索，填寫表格。

（2）小組溝通填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

板書算式和口訣。

（同學(xué)通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已而此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了肯

定的了解，可以放手讓同學(xué)自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）同學(xué)齊讀口訣。

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表競(jìng)賽對(duì)口令，看誰說得

又對(duì)乂快。

2、說一說。

可采納小組接龍嬉戲，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題"連一連〃。

同學(xué)理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練〃第3題。

此題也應(yīng)先讓同學(xué)弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)嬉戲”

先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？有什么收獲？

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目的：表演童話歌舞劇片段，引發(fā)同學(xué)對(duì)角色的想象力與表現(xiàn)力量，體驗(yàn)在集體

活動(dòng)中的樂趣，增加合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：的表演。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們?cè)诓槐撑_(tái)，大聲演唱、對(duì)話的基礎(chǔ)上較生動(dòng)地表演

教學(xué)預(yù)備：

1、動(dòng)物頭飾（狗、雞、熊、貓、狐貍）

2、把演員扮演成故事中的動(dòng)物角色的各種道具，飾品

3、給每組一份《小熊請(qǐng)客》的劇本

4、將教室的前半活動(dòng)部份布置成森林一景的舞臺(tái)

教學(xué)過程：

一、師生問好

一、動(dòng)物動(dòng)作仿照

1、觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍"等動(dòng)物的生活中頗具典型的動(dòng)作的錄像（課前到動(dòng)

物園錄制或動(dòng)物世界中的部份鏡頭剪輯）約2分鐘“

2、請(qǐng)孩子們仿照你喜愛的動(dòng)物的動(dòng)作，老師作簡(jiǎn)評(píng)。

三、復(fù)習(xí)歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《伴侶來了多興奮》，并請(qǐng)每一個(gè)孩

子邊唱邊把自己想象成歌中角色進(jìn)行表演。

四、的表演

1、全班分成四個(gè)組，每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進(jìn)行化妝（每

組5個(gè)角色，5個(gè)化妝師，1個(gè)講解，1個(gè)導(dǎo)演）

2、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān)，提出表演要求：

1）表演的演員大方地表演，聲音噴亮

2）表演者不背臺(tái)

3）要依據(jù)劇情合理設(shè)計(jì)或舞蹈

4）表演開頭后，臺(tái)下每?一個(gè)同學(xué)即成評(píng)委，評(píng)比最佳演員，最佳化妝師，最佳導(dǎo)演、

最佳解說。

五、的表演，老師擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)伴奏。

六、評(píng)委發(fā)言，舉手表決

七、頒發(fā)最佳演員、最佳化妝師、最佳導(dǎo)演、最佳解說各獎(jiǎng)項(xiàng)（每人一個(gè)“明FI之星〃）

八、老師（總監(jiān)）總結(jié)并提出來下一次表演要求：你覺得故事怎么進(jìn)展會(huì)更好？更

合理？可以分小組排練，下節(jié)課再展現(xiàn)

九、下課，在音樂伴奏下離開藝術(shù)活動(dòng)室

成都市試驗(yàn)學(xué)校青華分校楊宏勁

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受操作活動(dòng)的樂趣，嘗試與同伴協(xié)作操作對(duì)料。

2、在嬉戲中探究一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。

3、鼓舞幼兒在活動(dòng)中用語言表達(dá)多少和一樣多II勺數(shù)量關(guān)系。

二、預(yù)備

1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品（碗、勺、盤、叉等）若干蛆。

2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。

3、小熊頭飾一個(gè)。

三、重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。

四、設(shè)計(jì)思路

一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng)，不僅

可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生

的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。活動(dòng)讓幼兒通過操作材料來發(fā)覺一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的方

法去發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系

是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，由于它并不依靠對(duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)

基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中老師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)覺，這有利

于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

整個(gè)活動(dòng)就是一次角色嬉戲，老師和幼兒在嬉戲的互動(dòng)中通過幫小熊預(yù)備客人的食物

和餐具來探究一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的把握。老師沒有直接告知幼

兒該如何做，而是引導(dǎo)

幼兒在寬松、開心的情景氛圍中自己解決問胭，努力建構(gòu)樂觀、有效的師幼互動(dòng)。

五、活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動(dòng)。

老師以小熊的口吻：我今日請(qǐng)客，客人太多，不知道食物預(yù)備夠了沒有。想請(qǐng)大家來

給我?guī)兔?，行嗎?/p>

2、幼兒操作，探究一一對(duì)應(yīng)的方法。

（1）交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告知我：這些食物

少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)覺的？

（2）幼兒操作，老師觀看。

（3）集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)覺的？

（4）老師小結(jié)，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。

3、小組操作，感受一一對(duì)應(yīng)的方法。

（1）交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們?cè)賻臀依硪焕戆??？纯从袥]有

少了什么？

（2）幼兒操作，老師指導(dǎo)。

（3）爭(zhēng)論：哪一件餐具少了？那一件多了？

4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”，感受勝利的歡樂。

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)。

（1）、讓同學(xué)經(jīng)受編制4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。

（2）、把握4的乘法口訣，會(huì)