《小鷹學飛》教學設計

在教學工實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，編

寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應當怎么寫才合適呢？下

面是我整理的《小鷹學匕》教學設計，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《小鷹學飛》教學設計1

［教材簡解］

《小鷹學飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提

出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應當不斷進取的道理。同學對這篇課文有深厚

的愛好，由于文中有他們喜愛的形象。

［目標預設］

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學習本課15個生字，學寫“鼓、旋〃2個生字。

3.初步感知童.話故事的主要內(nèi)容。

［重點、難點］

1、學習課文中的生字、生詞，學寫“鼓、旋〃2個生字。

2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。

［設計理念］

依據(jù)低階段語文教學第一課時所要求達到的目標，結(jié)合二班級同學的心理特征、認知

規(guī)律以及文本的特點（童話故事），在本節(jié)課的‘教學中努力打破平常先識字后讀文的模式,

嘗試著利用詞串把識字教學與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來，做到“字不禽詞，詞不離句〃，

既能抓住課文內(nèi)容的線索，又奇妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

［設計思路］

讓同學在肯定的語境中、通過多種形式學習生字詞。利用詞串把識字教學與正確流利

地朗讀課文結(jié)合起來，以讀為主線，通過聽讀、白讀、練讀，充分調(diào)動同學的生活閱歷與讀

書熱忱，扎扎實實訓練朗讀。創(chuàng)設學習情境，引導同學樂觀地閱讀，在讀中進入角色，在情

境中動情，讓同學在肯定H勺情境中理解語句，引導同學主動參加到探究性閱讀中去，學習語

言。

課前預備：

圖片

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1.今日，老師給你們帶來了一個好伴侶，看看它是誰？

（播放雄鷹高S的錄像，激發(fā)起孩子們對鷹的寵愛之情。）

2.小伴侶，熟悉它嗎？對，它就是飛行能手一一鷹。（貼鷹的圖片），我們來寫寫這

個字。范寫"鷹"字。

3.剛誕生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今日我們就來學習課文

《小鷹學飛》，請小伴侶仔細看老師書寫課題。（寫課題）齊讀課題。

二、詞串識字，讀通課文。

1、錄音機范讀。

2、請小伴侶們打開課本，自由輕聲讀課文。

要求：遇到生字，讀準字音，把句子讀正確、通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、檢杳自學狀況。

（1）出示詞語：

第一組：頭頂舍命終于

讀準后鼻音。

其次組：搖搖頭鼓起勁喘著氣

指導讀好輕聲。

①搖搖頭：引導孩子邊做動作邊讀書，理解生字。

②"鼓"起勁學習"鼓〃字，動畫演示字形的演化并講解“鼓”的基本字義：一種可以打

擊的樂器。

學寫“鼓〃字，先范寫。同學書寫，老師點評。

（2）出示帶有詞語的句子：

①小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛。（結(jié)合句子理解"鼓〃的意思：用力。指導

讀句子。聯(lián)系生活實際練習說話。）

（讀中理解“舍命"）

②小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：”現(xiàn)在......我終于......會飛了吧？〃聯(lián)系生活理解“急

促地喘氣〃，指導讀好長句。

③小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在回旋呢！

指導讀好長句。讀準"回旋學習“旋?

旋是多音字旋風（第四聲）回旋（其次聲）

哪個小伴侶能做一做“回旋〃這個動作？（動作理解"回旋”）

熟悉"方"字部，課件演示，書空筆順。

4、再讀課文，重點練讀三次對話。

（1）默讀思索：小鷹跟著老鷹學飛行，先飛到了哪兒？接著飛到了哪兒？然后飛到

了哪兒？（依據(jù)同學的回答老師板書）

（2）同學練讀課文。

（3）賽讀三次對話。

（4）請讀得好的同學溝通讀書閱歷。（老師注意引導孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，井

能夠留意到小鷹每次說話的表情和動作。）

5、小伴侶，我們再來讀讀課文，留意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小伴侶們

一塊來讀。

引讀：當小鷹飛到（）時，它（）地說："----------------”

老鷹搖搖頭說：“------------?！?/p>

三、總結(jié)全文，引導質(zhì)疑。

1、對比板書總結(jié)全文。（出示圖片）

2、讀了這個童話故事，你有什么疑問嗎？生自由質(zhì)疑。

小結(jié)：學習是沒有止境的，讓我們帶著這些問題到下節(jié)課連續(xù)去學習這篇童話故事吧。

四、布置作業(yè)。

1、生字描紅，重點寫好“旋〃字。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設計：

貼白云圖

8、小鷹學飛貼大山圖

貼大樹圖

《小鷹學飛》教學設計2

師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學們在

文中找一找，并讀一讀?！餐瑢W自由朗讀句子）

師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

生：我已經(jīng)會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它興奮地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?。?/p>

師：這是小鷹K到的第一的高度，它可興奮了，禁不住喊起來一一

生：（聲音洪亮）我已經(jīng)會飛啦！

師：嗯，喊出來了，再興奮些。

生：（興奮、滿意抱樣子）我已經(jīng)會飛啦！

師：是的，多興奮呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。（同學齊讀）

師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹匕到了大山的上空，它又興奮地喊起來：我真的會飛啦！）

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞

語說明白它此時是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好,

生：（自滿的神情）我真的會飛啦?。ㄋ褜ふn題關(guān)鍵的,一兩個字可以查找更多資料。）

生：（聲音洪亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個詞語說明白小鷹它現(xiàn)在

很傲慢自滿。

生：我覺得它又興奮地喊起來，又興奮和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿心情。

師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很傲慢。

女同學也來讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成果值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？

（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（同學齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很仔細，它想這下我終于是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能確

定了。

生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本事，還很虛心。

師：你們能讀好小強的話嗎？

（同學自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小伴侶讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什

么變化？

生：小鷹剛開頭學飛行很傲慢，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的

本事。

生：小鷹能接受老鷲的教育，一次又一次地練習飛行，最終能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

生：小鷹開頭很傲慢，可后來虛心了，刻苦練習飛行。

師：同學們說得都，艮好。是的，老鷹?次次地向小鷹提出新的要求，是盼望小鷹虛心

學習，永不止步。請大家讀讀最終一段，好好體會老鷹的話。

《小鷹學飛》教學設計3

教學目標：

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.同學運用聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法，抓住重點詞語理解課文，懂得學無止

境的道理。

教學重點：

正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

讀懂課文，體會學無止境的道理。

教學過程：

一、激趣導入，解讀課題

L（課件播放鷹擊長空的畫面，引導同學在情境中說話。）

你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面。

2.了解鷹的基本特征及習性，拉近同學與野外生存的鷹之間的距離。

簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴穹曲而且尖銳，爪銳

利有鉤曲。飛行時經(jīng)常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇狠。

3.引出課題，齊讀課題。

千百年來，鷹始終是英勇、威猛的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，

而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學會的。今日，我們共同來學習第20課《小鷹學飛》體會

小鷹學習飛行時的困難。!齊讀課題。）

4.初步學習通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。

讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？

過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了。

二、自讀課文，感受課文脈絡

借助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準。

借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準。不熟悉的字看著拼音多讀幾遍。

1.同臬互讀，標出自然段序號。比一比誰讀得最流利。

2.同桌互讀課文，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利。聽的同學邊聽邊標出自

然段序號。

3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡，整體感知課文。

誰最有信念把課文讀好，請7位同學讀給大家聽。（指名讀。）其他同學邊聽邊思索，

小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？

三、品讀感悟，理解課文

（一）滿懷信念，初學飛行

1.創(chuàng)設情境，讓同學試著感受小鷹滿懷信念，初學飛行時慢慢升空的喜悅。

同學們伸開雙臂，閉上眼睛。假如我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中飛翔，

請扇動你的翅膀，快看（課件：慢慢離開地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，慢

慢的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）

2.聯(lián)系同學的感受指導朗讀第2自然段。

（1）就讓我們大聲地喊山來。（我已經(jīng)會飛啦！）指導朗讀的語氣。

（2）用“已經(jīng)〃說話。

（3）練習讀第2自然段。

（4）男女生合作展現(xiàn)讀第2段。

3.依據(jù)已有的.生活閱歷，想象當小鷹飛到大樹的上方時?，它會觀察怎樣的畫面？句式

訓練，引領(lǐng)說話。

說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方，我看到了……

4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。

（1）小鷹這么興奮，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）

（2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度？（否定、不滿。）

（3）你來做老鷹，試著讀讀它的話。

（4）你能仿照老鷹的話，用“只......還不算……〃再說一句話嗎？

（5）似乎老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。

5?分角色朗讀課文第2.3自然段，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算〃所表現(xiàn)出的小鷹的

滿意和老鷹的期望值之間的巨大差異。

原來是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2.3自然段，到對話中體會

一下吧。

過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，我該怎么做呀？（連續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴

上沒說表揚的話，但是觀察自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它

怕一夸小鷹就會傲慢，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的

小鷹吧，我們動身了！

（二）認清事實，苦練飛行

1.（課件：連續(xù)上升，來到大山的上空。）英勇的小鷹飛越了其次個高度，發(fā)出了由

衷的感慨。指導同學讀好小鷹的話。

2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認清事實、苦練飛行的途中可能會遇到

哪些困難。引導再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經(jīng)〃和“真的〃兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一

詞理解的不同層次。再讀課文。

3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。

4.分角色朗讀課文第4.5自然段。

5.不要興奮得太早,飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)消失了3次，

快找出來。表示重復發(fā)生的事，我們該怎么做？

6.你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹舍命學飛的動力來源。

（三）堅決信念，堅韌飛行

1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“終于，一詞

在句中的作用。

2.通過理解重點詞，同學聯(lián)系生活實際，邊讀邊體會“只好〃"鼓起勁兒""舍命〃"急促”"喘

著氣”等詞語的意思。體會小鷹學習飛行越來越困難。

3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導讀好這一段。

4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴大，引導同學想象當大樹看不見了，大山也變

得矮小了的時候，又會有什么景物映入我們的眼簾呢.

5.老鷹被小鹿堅決的信念和堅韌的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹

自己推斷，自己選擇。指名讀第7自然段。

6.依據(jù)已有的閱歷，引導同學通過老鷹的動作和語言，體會它的內(nèi)心世界。

7?分角色朗讀課文第6.7自然段。

四、互動共享，升華情感

1.經(jīng)受了3次飛行的小鷹已不只滿意于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自己的力氣

飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個

決心，你替小鷹做個選擇。

2.合作探究：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？

3.老師從科學的角度，用大量詳實的數(shù)據(jù)讓同學明白老鷹引導小鷹不斷飛越新的高度

的緣由。

4.師生合作分角色讀全文，再次呈現(xiàn)小鷹跟著老鷹學飛的歷程。

五、布置作業(yè)，課外延長

1.回家問問媽媽，你學習走路、說話時的情境。

2.收集動物學本事的故事，語文活動課上講給大家聽。

《小鷹學飛》教學設計4

教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學習本課生字，r解由生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)〃說話。

3明白學無止境的道理，教育同學虛心學習，不斷進取。

教學流程

一、復習導入，讀生字詞

1小伴侶們好，我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌话閭H。你們看是誰?快熱忱地

跟它們打聲招呼吧！

2看到小伴侶們那么禮貌，老鷹和小鷹可興奮了c誰來讀這個詞?（出示“興奮”，指名

讀）這個小伴侶讀得又洪亮又精確，我們一起把詞語讀兩遍。

3下面的詞語我們開火車讀?；疖嚮疖囬_起來，一開開到這里來。（開火車讀詞語）

二、回顧課文，板畫激趣

1小伴侶們都會讀了。看來大家昨天學得可仔細了。請同學們看黑板，想想，《小鷹

學飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學飛行，分別飛到了什么地方。

2小鷹為什么會越飛越高呢?請同學們拿起課本，仔細聽老師讀課文。（老師范讀課文）

三、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學飛的情形。

1你們聽得可真用心。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了

小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖）

2小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?（指名答）

3指導同學通過朗讀，體會小鷹興奮的心情。（指名讀、賽讀、齊讀）

4小鷹第一次學飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學會飛行的本事。孩子

們，你們是一班級的問學了，能告知我，你們已經(jīng)學會了什么本事呢？

5咱們班的'小伴侶學會了這么多本事，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一

樣興奮。讓我們帶著興奮的心情齊讀第一段。（同學齊讀第一自然段）

6小鷹飛到了大樹的上面;多了不起啊!可老鷹說什么呢?川橫線在其次自然段畫出老

鷹說的話。（指名回答并指導朗讀）

7課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當興奮的小鷹?請你

讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學仔細聽。（老師和兩位同學分角色朗讀第一、二自然

段）

8小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想？

（二）品讀第三、四自然段，了解小鷹其次次學飛的情形。

1小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?（指名讀）

2小鷹飛到這高高的大山上，多不簡單啊!（移動小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什

么不一樣?請同學們自己讀讀第三自然段，體會體會。（同學通過自讀自悟，體會小鷹更興奮

的心情）

3大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那興奮、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，

它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學讀第四自然段。

4課文第三、四自然段寫了小鷹匕到大山上空的情形。現(xiàn)在我請第一組的同學讀小鷹

的話，其次組讀老鷹的話，第三、四組的同學讀旁白。［小組合作分角色朗讀第三、四自然

（三）品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學飛的情形。

1小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?仔細聽老

師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。（同學想象小鷹為了飛得更高，正舍

命向上飛的樣子）

2咱們班的同學可真擅長想象I這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛。

這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。（出示：鼓起勁舍命）你們能聯(lián)系課文

和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎？

什么是"舍命〃？

說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學的小鷹。帶著你們的理解，讀好這

句話。

3飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。（移動小鷹）這時，小鷹是怎么說

的?用“一一”畫出小鷹說的話。（指名答）

你們發(fā)覺這個句子有什么特殊的地方嗎？

你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，真了不起。這6個小圓點就叫省略號。假如我們把這個6

個小圓點去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣？

出示句子：

現(xiàn)在……我終于會飛了吧？

現(xiàn)在我終于會飛了吧？

4小鷹鼓起勁，舍命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急

促地喘著氣。你們就像小強這樣急促地喘著氣。

《小鷹學飛》教學設計5

教學模式：

（1）激情導入一一創(chuàng)設情境抓全篇，重在激發(fā)動機；

（2）初讀課文一強化情境，初步理解字、詞、句；

（3）精讀課文一憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。

（4）拓展運用一一積累內(nèi)化，遷移練習。

理論依據(jù)：

1.依據(jù)腦科學的討論，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球

是掌管規(guī)律、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責直覺、制造力和想

象力，包括情感的活動。

2.從方法論看，情境教學是利用反映論的原理，依據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)

生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象

進入兒童的意識的。

3.從心理學看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生

處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內(nèi)，或在某一短暫的時刻，這種情境都

會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學目的的行為和力氣。這種自然情境可以是使

主體對情境獲得心理的滿意而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進目的的實現(xiàn)。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。熟悉2個偏旁。理解由生字

組成的詞語。

3.讓同學懂得學無止境的道理，教育同學要虛心好學、不斷進取。

重點、難點：

1.有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3.讓同學懂得學無止境的道理，教育同學要虛心好學、不斷進取。

教學預備：生字卡片圖片投影

教學課時：2

第一課時

教學目的

1.能正確、流利抱朗讀課文。

2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3.初步理解課文內(nèi)容。

教學過程（略）

其次課時

教學要求

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學會用〃已經(jīng)〃說話。

3.讓同學懂得學無止境的道理，教育同學要虛心好學、不斷進取。

二.教學重點；通過學習小鷹學飛的過程，讓同學懂得學無止境的道理。

三.教學設計

（一）復習導入

1.上節(jié)課，我們初步學習了《小鷹學飛》一課，這節(jié)課我們連續(xù)學習（板書課題）

2.復習詞語（出示幻燈片1）

3.誰能說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

（二）自由細讀課文

思索：小鷹跟著老鷲飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（同學回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（1.2自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹￡到大山上空的內(nèi)容？（3.4自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5.6自然段）

（三）逐段學習

1.指名讀1.2自然段：（出示幻燈片2）

思索：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣？又怎么說?（出示幻燈片3）

評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本事就算學會了，那老鷹是怎么說的呢？

（出示幻燈片6）

.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思？你認為小鷹學會飛了嗎？想想

我們通常能看到鷹嗎？為什么？

從哪些詞語可看山?（“又興奮〃、"喊〃、“真的”）

.同學匯報

.分角色讀這兩段

思索：團小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）

團從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）

回小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學們

用筆劃出來。（鼓起勁、舍命、飛呀，飛呀、急促）“舍命”是什么意思？

回怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）

過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣確定的對老鷹說話嗎？（不會）

有什么不一樣？（問話、不敢確定）

團指導讀小鷹說的話。

“終于”是什么意思？留意句中的"......〃（練習讀、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。

田老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看〃）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“回旋〃

是什么意思？（環(huán)圍著飛）

團啟發(fā)思索：小鷹看到更高處還有鷹在回旋時會想些什么？它又會怎樣做呢？（連續(xù)

往高飛。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢？（我要連續(xù)往高飛，）看

來學習是沒有終點的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必需怎樣？（不斷努力，

才能攀登新的高峰。）

師小結(jié)：看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更

高的。這就是“人外有人，山外有山〃，只有不斷努力，才能永久前進，不斷進取。

。讀讀這些詞語（出示幻燈片10）

人外有人山外有山學無止境不斷進取

師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告知我們的一個深刻道理。

國分角色朗讀全文，再次體會小鷹學飛的過程。

想想：通過學習課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹？我們應向小鷹學習什么？（評

價：大家的感受很深）

（3作業(yè)：a.把《小鷹學飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

b.把小鷹學飛的這種精神用于自己的學習中。

板書：

8.小鷹學飛

大樹上面我已經(jīng)會飛啦！

大山上空我真的'會飛啦！

更高的天空現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？

學無止境不斷進取

《小鷹學飛》教學設計11

教學目標

1、指導同學有感情地朗讀課文。

2、綻開爭論，總結(jié)，使同學懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學重難點

1、指導同學讀好小鷹的話。

2、綻開爭論，總結(jié)，使同學懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學預備：

1、多媒體課件。

2、成語卡片：天外有天人外有人學無止境一往無前。

教學過程：

一、復習導入

師：上一節(jié)課，我們一起學習了課文8《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？

誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學習課文。

（-）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算?。?/p>

我們要學的還許多呢！下面我們就連續(xù)學習課文，先就請小伴侶自由讀讀課文,讀完，

老師要考考你們，看誰讀得最仔細！

2、出示填空。指名口頭填空。

（-）第一次飛行

1、第一次學飛行，小鷹飛到哪兒？依據(jù)同學回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，

它說了什么？（出示句子）它說這句話時的心情怎樣？你從哪里看出來？

回興奮：你能把小鷹的興奮勁兒讀出來嗎？

回喊：我們在感動的時候，經(jīng)常都會大喊。小鷹一感動也喊了起來，誰來喊一喊？

回這句話的最終是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很感動，很興奮。我們再一起來

喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很興奮，很滿意，它興奮地喊起來一一我已經(jīng)會飛啦！你

也能用“已經(jīng)〃說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹。請小伴侶

飛起來！（生分角色讀）

6、鷹媽媽說這句話是盼望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，

必需連續(xù)學飛行。

（三）其次次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小伴侶自己讀讀課文3,4兩節(jié)，找找

老鷹和小鷹又會說什么？

2、這一次，小鷹飛到了一一大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，

會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不簡單呀，所以，當他飛上

山頂時，感到自己很了不起，心情就特殊的一一興奮。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得

意了呢？（又興奮、喊、真的）

5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹

真的太興奮，能飛到大山的上空了。）

6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很傲慢。女小伴侶也一起來讀讀。老師

聽出來了,小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗d奮嗎？老鷹有沒有為自己的孩子興奮呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告知小鷹什么？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正S行的老鷹來說，小鷹能￡到大山的上空

根本不算什么。

10、現(xiàn)在就請拿起書本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學習第三次飛行（五六節(jié)）

1、小鷹很努力地飛，最終飛得比大山高了，還真有點累?。】墒抢销椪f，飛的只比

大山高，還不算會飛，小鷲只好連續(xù)往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓

起勁，舍命飛。鼓起勁，舍命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的

力氣，用勁地拍打著翅膀，努力地向上飛?。?/p>

4、從哪里可以看出小鷹飛得很舍命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學學小鷹也來舍命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山

變得矮小了，連續(xù)往上飛，再飛高點，再往上…）

6、小鷹用完了全身力氣，最終飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說："......〃

7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），

所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來

學學現(xiàn)在的小鷹說話？

8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說一一（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當小鷹看

到還有幾只鷹在白云上面回旋，它會想些什么呢？又會怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？〔出示三句話）請一位小伴侶讀這三

句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的鼓舞下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心

了。

三、小結(jié)全文。

師：課文我們學完了，你學到了什么呢？

師；小伴侶，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種本事，都一樣永無止境，

只有不斷向前看，不斷學習，才能永久前進。下面老師送幾個成語給小伴侶，盼望小伴侶們

像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本事。

出示成語，自己讀一讀，永久記在心里。

《小鷹學飛》教學設計6

一、教材依據(jù)

《小鷹學飛》是義務教育課程標準試驗教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單

元的一篇精讀課文。

二、設計思想

設計理念：

課標指出：“應著重培育同學的語文實踐力量〃。在語文學習中，最重要、最基本、最

有效的“語文實踐”就是“讀書《小鷹學飛》是一篇生動好玩的童話，敘述了小鷹在跟隨老

鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提山新的目標，從而使小鷹懂得學無止境的道理。教學本

文時，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住"已經(jīng)〃、“真的〃、"終于”等詞體會小鷹三次說

話時的不同語氣，讀出不同的心情；當同學在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，奇妙地整合

利用教材中的資源，啟發(fā)同學想象，用上本單元練習中“讀讀背背〃的四個成語，對小鷹說幾

句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機的融為一體，讓語文課堂布滿濃濃的語文味。

教材分析：

《小鷹學匕》是蘇教版學校語文第三冊教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述

了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有

止境，應當不斷進取的道理。課文采納雙線并用的方法表達中心思想：第一條是情節(jié)線索，

把重點放在小鷹的飛行實踐上；其次條是感情線索，寫小鷹的熟悉不斷提高。

學情分析：

《小鷹學飛》是一篇童話，對于二班級的孩子來說，他們對童話是特別感愛好的，這

篇文章從整體上說比較簡潔潔明白，因此教學中不能進行繁瑣的'分析，但如何讓同學體會

文本蘊含的道理呢？這對下二班級的同學來說，他們的學問面比較狹窄，理解起來比較困難。

我采納多種方法創(chuàng)設和諧美妙的學習情境，引導同學樂觀地閱讀，在讀中進入角色，在情境

中動情，理解課文內(nèi)容，芍效地悟語語情。最終通過角色扮演，讓同學再一次深化文本，體

會文章所蘊含的道理。

三、教學目標：

學問與力量：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，連續(xù)學N分角色朗讀。

2、學習本課生字，了解由生字組成的詞語。學會用"己經(jīng)〃說話。

過程與方法：

1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，

結(jié)合生活閱歷，聯(lián)系上、下文理解詞語。

2、在學習過程中領(lǐng)悟課文表述的“學無止境〃的道理。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，使同學懂得學無止境的道理，教育同學虛心學習，

不斷進取。

四、教學重點：指導同學分角色有感情地朗讀課文。

五、教學難點：通過學習，使同學懂得學無止境的道理，教育同學虛心學習，不斷進

取。

六、教學預備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。

七、教學課時：兩課時

八、教學過程：第一課時略

其次課時

〈一〉復習導入，讀生字詞

1、導語：小伴侶們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真歡樂！看來小伴侶都做

好了上課的預備，現(xiàn)在我們開頭上課。

老師給大家?guī)砹藘晌话閭H。你看，是誰？快熱忱地跟它們打聲招呼吧！（出示小鷹，

老鷹圖）

2、看到小伴侶們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可興奮了！誰來讀這個詞（出示“興奮〃），

這個小伴侶讀得又洪亮又精確，我們一起把詞語讀兩遍。

《小鷹學飛》教學設計7

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與歡樂。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，熟悉兩個新部首一一〃舟、

方〃，了解有生字組成的詞語，把握自同學字詞的方法，初步養(yǎng)成自學自同學字詞的習慣，

會用“已經(jīng)〃說話。

3、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學，不斷進取的道理。

教學重難點：分角色朗讀，體會學無止境的道理。

教學預備：課件詞語卡片

教學過程：

一、導入課文：

1、貼老鷹圖片，介紹新伴侶，鼓掌歡迎。

2、同學運用課外得來的學問，溝通對這位伴侶的熟悉，老師作適當補充。

3、質(zhì)疑問難：那么，小鷹怎么練成這么好的飛行本事的呢？今日咱們就一起來學習

一篇童話故事，出示課題，齊讀課題：小鷹學飛

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。

2、利用生字卡片正音，檢查同學自讀狀況：

搖頭不算鼓勁舍命急促終于吧頭頂回旋

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思索小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了3是

怎么說的.？

5、指名分自然段讀，思索小鷹說這些話時究竟學得怎樣？老鷹怎么回答的？

三、精讀課文。

（-）學習小鷹第一次試飛（第一、其次自然段）

1、自由讀課文第一、二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學飛，它飛到了哪兒？說了些什

么？老鷹是怎樣教育它的？

2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？體會“興奮"、"喊"、"已經(jīng)”等詞的含義，

指導同學一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)興奮地嚷著。

3、指名用“已經(jīng)”說話。

4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和氣）

5、齊讀、男女分角色讀。

（二）學習小鷹其次次試飛（第三、第四自然段

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組爭論回答。

3、怎樣讀好它們的話，溝通，朗讀。指導讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

（三）學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段

1、同學自由讀課文，自己解決問題，然后再溝通朗讀。

留意重點詞的理解：

（1）“鼓起勁”、"舍命向上飛"，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，

而且說明越往高處越難飛。

（2）“飛呀，飛呀"是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，

可讓同學來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小

鷹用探問的語氣說：”現(xiàn)在......我終于……會飛了吧？〃小鷹用確定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的兒

次教育，不僅提高了飛行本事，而且變得虛心了。同學表演朗讀。

（3）老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處〃還有

幾只鷹在回旋”，"回旋〃是環(huán)圍著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在回旋，小鷹會想些什

么？它會怎么做？

這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本事是沒有心頭的，因而學習也是

沒有止境的。

2、分角色朗讀表演。

四、總結(jié)課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思索爭論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（盼望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

3、推舉成語：學無止境一往無前

4、朗讀全文。

5、全體起立，加上動作表演讀。

《小鷹學飛》教學設計8

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。學會用"己經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使同學懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

二、教具預備：

多媒體課件

三、教學過程：

一、復習導入：

這節(jié)課，我們連續(xù)學習8課，齊讀課題。

復習詞語：（出示）開火車讀，齊讀。

通過上節(jié)課的學習，我們知道小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（）、

（）和（）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。

小鷹越飛越高，它究竟是怎樣學會飛行的呢？讓我們再次走進這篇童話故事。

二、民主導學：

任務一:小鷹越飛越高，它究竟是怎樣學會飛行的呢？

現(xiàn)在請小伴侶們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不

同的島?度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

（生自主讀課文，畫話）

展現(xiàn)溝通：

（-）哪兩個自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。

留意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。

1、初次學飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（興奮，興奮，

驕傲），那你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？（個別讀，評價：興奮地小鷹連說話都

是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告知全部的人，我們一起來。（齊讀）

通過一年的學習，你已經(jīng)學會干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評價:了不起，大

家學會了這么多本事）

2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認為學會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不

算會飛〃是什么意思？其實，鷹媽媽是想：（提示小鷹飛的再高一些。）（評價：加上動作讀,

會讀得更棒。再讀）我們都來當回鷹媽媽，一起來親切地提示一下這只興奮的小鷹。（齊讀）

3、分角色讀好嗎？女生當鷹媽媽，男生當小鷹，老師讀旁白。

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹連續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到

哪里了呢？（大山的上空）課文的3.4自然段寫了他們的其次次飛行。

（二）自由讀3.4段

留意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。

1、小鷹其次次飛到大山的上空，心情怎樣？（更興奮）所以它又興奮的喊起來（指

名讀）“真的”什么意思？（真正的'）從“真的〃一詞中你體會到了什么？（傲慢，得意）那你

能讀出小鷹的那份傲慢和得意嗎？

2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行木事高強的鷹媽媽來說，此刻又在想

什么呢？（飛到大山的上空還差點兒呢，還應當連續(xù)飛，才能學到真本事）來，讀出鷹媽媽

此刻的心情％是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會飛呢。一起

來當回鷹媽媽。（齊讀）

3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當老鷹，一人當小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白

了嗎，看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展現(xiàn)一下。

過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿足，假如你是小鷹，心里

會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。

（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當做小鷹，一起來做動作，好嗎？（起立）

采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

1、引讀，為了學會飛行-------：為了學會飛行-------；為了學會飛行，早點得到

媽媽的認可——此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？

同學答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----

2、引導：為了學會飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫

（急促地喘著氣）表演體會。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個什么標點

呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）

3、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？

出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，虛心了）

4、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其

實是告知小鷹（同學說）小鷹一抬頭，看到了什么？（連續(xù)讀）"回旋”是什么意思？表演一

下（環(huán)圍著一個地方飛來飛去）

5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在回旋呢，心里想--------,于是------。

6、學到這里，你明白了什么？（學無止境，不斷進?。?/p>

任務二：同學字。

出示：回旋

1、學習"盤，旋”之前，先來學兩個新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏

旁有什么變化？

2、再觀看這兩個個字什么結(jié)構(gòu)，書寫時應提示小伴侶留意什么？

3、師范寫。生書空，描紅仿寫。

《小鷹學飛》教學設計9

《小鷹學飛》是蘇教版小語笫三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的

過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白"學習沒有止境，應當不斷進取〃

的道理。全文生動好玩，耐人尋味，是指導同學朗讀、說話、做人的好教材。

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。熟悉2個偏旁。理解由生

字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

3、懂得學無止境的道理，教育同學要虛心好學，不斷進取。

教學重點：

能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

懂得學無止境的道理。

教學預備：

鷹的圖片詞語卡片課件查找有關(guān)老鷹的資料

一、奇妙導入激發(fā)愛好

1、同學們，今日，飛鳥王國里有兩個新伴侶要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，

他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提示：由于鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的學問介紹給大家？（師依據(jù)同學溝通的.資料相機板書：飛）

4、小鷹一誕生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今日我們就一起來學

習：9、小鷹學飛

板書：學校（把課題補充完整：9、小鷹學飛）

二、初讀課文整體感知

1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，

不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡察指導）

2、現(xiàn)在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它

們毀滅嗎？（出示詞語卡片）

搖搖頭鼓起勁舍命喘著氣終于回旋急促

（1）生自由讀

（2）港情愿讀給大家聽，大家認真聽他是否把字音讀準了。（指名讀）

（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告知大家要留意什么？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，

要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）

三、共性閱讀生本對話

（1）學習第一次學飛行

1、指名讀第一、二自然段

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導朗讀：假如你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎

樣？（興奮、快樂）那你能帶著興奮得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評

價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學會飛行了！

這只小鷹太興奮了，學會了飛行。）

4、小鷹認為自己會飛了，很興奮，也很滿意，它興奮地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！〃

你也能用“已經(jīng)〃說一句話嗎？（指導用"已經(jīng)”說話）

5、老鷹對小想的表現(xiàn)滿足嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試

一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學習其次次學飛行

1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過朗讀你知道了什么？

4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老牌？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）

5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的〃這個詞讀得特殊重，你為什么這么讀

呢？

6、全班練讀。

（3）學習第三次學飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？

2、其次句：小鷹飛得簡單嗎？你似乎看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一