《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語：琴棋書畫，中國(guó)古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。圍棋

更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，一種生命的哲學(xué)?！盎ㄏ聡?/p>

棋日月K”，精妙與絕倫盡在詩意里；不語兩相和，交流和溝通

皆在無言中，這就是圍棋。（板書：圍棋）有誰知道在古代圍棋稱

作什么？（相機(jī)板書弈）。老師示范寫一一學(xué)生豎空一一讀準(zhǔn)音。

現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)一篇和圍棋有關(guān)的課文，題目是《學(xué)

弈》。齊讀課題。

指生說出課題的意思以及弈在課題中的意思為下棋

二、質(zhì)疑;讀了課題，你想知道什么？（相機(jī)板書重點(diǎn)問題）

三、簡(jiǎn)介作者孟子：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372,

死于前289o

孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家c

孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他

與孔子合稱為“孔孟”。

師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)

大師孟子寫的文章，并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)

思想。

四、檢查預(yù)習(xí)

1、把字音讀準(zhǔn)

師出示課件：繳、曰、矣、鴻、鵠等生字，學(xué)生齊讀。

2：讀通課文：初讀了課文，大家有何感覺？

生：難理解、別扭、拗口。

師：的確如此，本文是一篇文言文。（板書：文言文）它是中

華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。文言文具有一些特點(diǎn)：如有些字的讀音

與白話文不同，有些字音相同但意思卻不一樣。還有一個(gè)特點(diǎn)就

是言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。下面大家再大聲去讀課文，把內(nèi)容讀通,

呆會(huì)請(qǐng)學(xué)生展示。（生讀文）

兩位學(xué)生展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：讀文言文講究斷句，原來文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。選

入課文后，為了朗讀方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。因此標(biāo)點(diǎn)處我們一定要

停頓。但這樣還不夠，句中有些詞根據(jù)詞意還需停頓。這樣有利

于自己的理解，別人也聽得更懂。（出示標(biāo)有停頓的原文）請(qǐng)同學(xué)

們也標(biāo)上停頓的記號(hào)，然后再大聲地讀C（一生展示）

古文講究吟詠，讀出文章的節(jié)奏就情不自禁的搖頭晃腦，甚

至連身子也會(huì)晃起來，老師來晃一下行不？大家認(rèn)真聽，如果覺

得讀得不錯(cuò)，就給我一點(diǎn)掌聲好嗎？如果覺得不怎么樣，就說幾

句話鼓勵(lì)老師，好嗎？

師：背《學(xué)弈》（學(xué)生鼓掌）

師：謝謝，謝謝大家。從你們的掌聲中，老師聽懂了兩點(diǎn)：

第一，這是你們對(duì)老師的鼓勵(lì)。第二，說明你們聽得非常認(rèn)真。

你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來晃一晃嗎？（生展示）

有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容后，相信你們

會(huì)讀得更好的！

五、用工具，理解課文，讀懂課文C

a）師：同學(xué)們先看老師出示的例子，根據(jù)老師提示的學(xué)習(xí)方

法，像我這樣把注釋寫在原文中，再根據(jù)注釋想想文章的意思、，

然后小組交流，不懂之處老師提示兩種求助辦法：（1）求助親友

團(tuán)，即全班同學(xué)；（2）求助在座的聽課老師。

b）學(xué)生抄注釋，自主合作學(xué)習(xí)。

六、展示自學(xué)所得，相機(jī)釋疑，指導(dǎo)朗讀明白道理。

1誰學(xué)弈？（板書：一人，另一人）

2向誰學(xué)？（板書：弈秋）你是從哪句話知道的？相機(jī)出示“使

弈秋誨二人弈”

處理如下：哪個(gè)字是教的意思？恭喜你，答對(duì)了！《論語》里

有句話“誨人不倦”，就是講教育人要耐心，不感到疲倦。這個(gè)

誨也是教

3、弈秋，是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示“使弈秋誨二人弈

處理如下：1、何為善弈者？誰是善弈者？

2、弈秋厲害到什么程度？

3、哦，在現(xiàn)在，那就是全國(guó)冠軍啊！哪個(gè)詞是說全國(guó)？你怎

么知道通國(guó)就是全國(guó)的？不錯(cuò)，真乃善學(xué)者也！對(duì)照譯文學(xué)是學(xué)

古文的一個(gè)好方法，。

4、現(xiàn)在，我們就是古人，誰來跟老師一起表演這句話？

5、就這個(gè)感覺，你還可以加點(diǎn)手勢(shì)來說，再來！說得很棒!

大家伙一起贊贊弈秋！

6、幸老師是教書的，你覺得幸老師會(huì)教書嗎？那你也像作者

一樣夸夸幸老師。

4、俗話說：名師出高徒。弈秋是否就一定教出了兩個(gè)棋藝都

高超的學(xué)生？他們兩個(gè)學(xué)弈的結(jié)果怎樣？把書上的句子讀出來！

相機(jī)出示“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”

處理如下：1、他們學(xué)弈的結(jié)果怎樣？

2、這句話里也有兩個(gè)之字，它們都指的是誰？

3、兩人一起學(xué)習(xí)，第二個(gè)人和第一個(gè)人相比較，怎么樣？那

“弗若”什么意思？連起來說說這句話。（相機(jī)板書：成功；失?。?/p>

4、質(zhì)疑：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？相機(jī)出示“為是其智弗

若與？”

處理如下：1、同樣是學(xué)弈，同樣的老師，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻如

此不同。不由得讓人發(fā)出疑問：

2、注意讀出問的味道。誰敢來問一下？

3、有問有答呀！他在問啦，誰來回答？

4、那你們兩個(gè)來表演一下這句話，敢不敢？讀得挺好，再

想想，你們就是孟子，會(huì)有怎樣的表情動(dòng)作？自己加表情動(dòng)作再

來試試！

5、全班一起也來問答問答！現(xiàn)在男生來問，女生來答，可

以盡情地加手勢(shì)，做表情，體會(huì)一下。

5探究倆人分別怎么學(xué)弈的？

處理如下：

1、其一人如何學(xué)弈的？

(1)你還能用哪些詞表達(dá)出與專心致志一樣的意思？

(2)大家詞匯挺豐富。我們有很多成語來自古文。像“三顧

茅廬”就出自于諸葛亮的《出師表》。以后有人問你專心致志出自

那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話C

(3)再看看，明E個(gè)小句具體表現(xiàn)了他的專心致志？

2、惟弈秋之為聽

(1)惟是什么意思？

(2)這一小句就是說說得非常正確！

(3)課件出示插圖

看看，圖上哪一個(gè)人專心致志，惟弈秋之為聽？

想想，也許在他身邊的樹上正有一只鳥兒在盡情地歌唱，他

聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。也許身邊草叢中有一只小蟲在

彈奏樂曲，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。也許身邊地小河

正嘩嘩地流淌，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。

4、多么專心??！但是不是弈秋怎么說，他就怎么聽，怎么

做，這就是真正的專心致志，惟弈秋之為聽？

(1)繼續(xù)看圖。剛才大家是從哪里看出左邊的人專心致志?

(2)看來，要做到真正的專心致志，必須是手到，眼到，耳

到，心到，持之以恒?，F(xiàn)在我們就用這四到，一起再來讀讀這兩

個(gè)小句。

5、其一人如此學(xué)弈，另一人呢？誰讀給大家聽聽？(1)還

能用自己的話說說另一人如何學(xué)弈的？

(3)這句里有個(gè)一心，給它找找近義詞。

(4)他也在用心，卻在一心干什么？他還可能一心想什么？

一起看看！課件出示。誰來說說看？

(5)盡管這個(gè)人想得專心，可他們正在做什么？學(xué)弈時(shí)一心

想其它的事，不是一心一意，那是三心二意。

6、現(xiàn)在，男女生比賽著讀讀這一整句話。男生讀其一個(gè)學(xué)

習(xí)情況的句子，女生讀另一人學(xué)習(xí)的句子，看誰讀得好，讀得專

心致志？

大家讀得都挺棒，可以說是平分秋色。男女生換換，再比一

比。看來大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，仍舊是不分上下。

七、反復(fù)吟誦

那學(xué)到現(xiàn)在，大概能把課文背下來了吧？考考你們，老師提

問，你們就用課文中的話來回答！準(zhǔn)備好了嗎？

4、欣賞欣賞根據(jù)課文改成的動(dòng)畫片，一起用課文配配音。

八、悟理、拓展

1、從這則文言文你有什么收獲？

2、其實(shí)，學(xué)弈就是學(xué)做人。棋如人生，離不開黑白分明的理

性與均衡。棋韻中，總有一份平和的優(yōu)雅；博弈時(shí)，總有一份從

容的淡定。只要我們走的每一步人生之棋都認(rèn)真的，專心致志的,

我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文言文，知道了