2024年高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)（共20篇）

篇1:中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就起先接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入中學(xué)，由于中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)

學(xué)問(wèn)的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種改變，數(shù)學(xué)成果總是不如人意。

甚至產(chǎn)生這樣的困惑："我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成果很好，可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接

收新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)看法的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成

果不好的后果。那么，原委該如何學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业闹袑W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的實(shí)力狀態(tài)。

1、心理素養(yǎng)。我們?cè)谥袑W(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的方法。

當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)垂頭喪氣，而要勇于正視自己,剛好作出總

結(jié)教訓(xùn)，變更學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與相識(shí)。（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入中學(xué)以后，不能還像初

中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依靠心理，不訂學(xué)習(xí)安排，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽視了

真正的聽(tīng)課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將學(xué)

問(wèn)有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)

有聽(tīng)清晰或聽(tīng)不全。筆記記了一大摞，問(wèn)題也有一大堆。假如還不能剛好鞏固、總結(jié)，而忙于套

著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會(huì)事倍功半，收效甚微。（3）忽視

基礎(chǔ)。在我身邊，常有些‘自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法，不能

牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高鷲遠(yuǎn)，重"量"而輕"質(zhì)"，陷入題海，往往

在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途"卡殼"。（4）不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格

式不規(guī)范，不信任自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信念和決心，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思索，養(yǎng)成一

種依靠于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講究效率，學(xué)習(xí)效率入高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。(1)抓教材處理。正所謂"萬(wàn)變不離其中"。要知道，教材始終

是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的學(xué)習(xí)實(shí)力是隨著學(xué)問(wèn)的積累而同時(shí)形成的。

我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能

駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必需剛好解決，而不能把問(wèn)題遺留

下來(lái)，而要對(duì)遺留的問(wèn)題剛好、有效的解決。(3)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、

邏輯性和廣泛的適用性，花實(shí)力要求較高。我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中，要注意一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)

實(shí)力是在不斷運(yùn)用中才育緇育出來(lái)的。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)

校，假如不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

篇2:關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就起先接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入中學(xué),由于中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)

學(xué)問(wèn)的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種改變，數(shù)學(xué)成果總是不如人意。

甚至產(chǎn)生這樣的困惑："我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成果很好，可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接

收新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)看法的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成

果不好的后果。那么，原委該如何學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业闹袑W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的實(shí)力狀態(tài)。

1、心理素養(yǎng)。我們?cè)谥袑W(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的方法。

當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)垂頭喪氣，而要勇于正視自己，剛好作出總

結(jié)教訓(xùn)，變更學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與相識(shí)。

(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我1門在進(jìn)入中學(xué)以后，不能還像初中時(shí)君障有很強(qiáng)的依靠心理，不訂學(xué)

習(xí)安排，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽視了真正的聽(tīng)課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)的條理性。耨門在每學(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將學(xué)問(wèn)有條理地分為若干類，剖析概

念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清晰或聽(tīng)不全。筆記記了一

大摞，問(wèn)題也有一大堆。假如還不能剛好鞏固、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、

公式不能理解而死記硬背,則會(huì)事倍功半，收效甚微。

(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些"自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基

本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高鷲遠(yuǎn)，重"量"而輕"質(zhì)"，陷

入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途"卡殼"。

(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，不信任自己的結(jié)論，缺乏對(duì)

問(wèn)題解決的信念和決心，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思索，養(yǎng)成一種依靠于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講

究效率，學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

(1)抓教材處理。正所謂"萬(wàn)變不離其中"。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教

學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)實(shí)力是隨著學(xué)問(wèn)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理

解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，

(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必需剛好解決，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái)，而要對(duì)遺

留的問(wèn)題剛好、有效的解決。

(?)抓思維訓(xùn)練.數(shù)驊勺特點(diǎn)是具有高度的抽象性、遺輯性和廣泛的適用性,對(duì)實(shí)力要求較

高。我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中，要注意一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)力是在不斷運(yùn)用中才能培育出來(lái)的。

(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，假如不能很好地抓住課堂時(shí)間，

而寄希望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強(qiáng)平常的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)橛行W(xué)問(wèn)只有在解題過(guò)程中，才能體會(huì)到它的真正含義。因

此，在平常要保持肯定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、剛好的鞏固、復(fù)習(xí)，在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上

所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是f“厚積薄發(fā)”的過(guò)程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)

應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與實(shí)力的培育與訓(xùn)練，從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身，提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。希望

同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,提高自己的數(shù)學(xué)成果！

篇3:中學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)總結(jié)

20XX年XX月，我有幸參與了20XX年義務(wù)教化階段學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)老師遠(yuǎn)程教

化研修，在這次活動(dòng)中，由于指導(dǎo)老師的細(xì)心'指導(dǎo)，讓我得以與眾多數(shù)學(xué)老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，

深化了解全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)活動(dòng)支配合理，內(nèi)容

豐富。作為一位參加培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得收獲頗三。

一、專家引導(dǎo)，理念更新

本次培訓(xùn)各位老師的研討闡述了他們對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解對(duì)新課程的各種看法，

對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般中學(xué)的數(shù)

學(xué)老師，我們思索的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)

展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。

聽(tīng)了各位專家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而

應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué);

不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)辨證地看待它。

二、同行溝通，教學(xué)相長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，因此，成

員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我

主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到告位老師的不憐憫況，并且留意到他們

是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。學(xué)習(xí)中，我們不斷

地溝通，并且在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正做到彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、更新理念，學(xué)以致用

通過(guò)本次培訓(xùn)I,使我學(xué)到許多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，我通過(guò)實(shí)踐，運(yùn)用到我的教化教學(xué)

工作中，使我的教學(xué)水平有很大的提高。同時(shí)通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我也圓滿完成了本次培訓(xùn)的各項(xiàng)任

務(wù)。

盡管網(wǎng)絡(luò)教化培訓(xùn)那么快就結(jié)束了但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教

學(xué)生涯，與各位同行之間的溝通還將持續(xù)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平還得精益求精。

篇4:中學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)總結(jié)

中學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)總結(jié)

20XX年XX月，我有幸參與了20XX年義務(wù)教化階段學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)老師遠(yuǎn)程教

化研修,在這次活動(dòng)中，由于指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我得以與眾多數(shù)學(xué)老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，

深化了解全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，培訓(xùn)活動(dòng)支配合理，內(nèi)容

豐富。作為一位參加培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得收獲頗三。

一、專家引導(dǎo)，理念更新

本次培訓(xùn)各位老師的冊(cè)討闡述了他們對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解對(duì)新課程的各種看法，

對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討.在這些老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般中學(xué)的數(shù)

學(xué)老師，我們思索的'太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期

發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。

聽(tīng)了各位專家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而

應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué);

不要盲目地迷信新課程標(biāo)梏，而應(yīng)辨證地看待它，

二、同行溝通，教學(xué)相長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，因此，成

員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我

主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各位老師的不憐憫況，并且留意到他們

是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。學(xué)習(xí)中，我們不斷

地溝通，并且在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正做到彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、更新理念，學(xué)以致用

通過(guò)本次培訓(xùn)I,使我學(xué)到許多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，我通過(guò)實(shí)踐，運(yùn)用到我的教化教學(xué)

工作中，使我的教學(xué)水平有很大的提高。同時(shí)通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我也圓滿完成了本次培訓(xùn)的各項(xiàng)任

務(wù)。

盡管網(wǎng)絡(luò)教化培訓(xùn)那么快就結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教

學(xué)生涯，與各位同行之間的溝通還將持續(xù)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平還得精益求精。

篇5:中學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)總結(jié)

中學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)總結(jié)

20xx年xx月，我有幸參與了20xx年義務(wù)教化階段學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)老師遠(yuǎn)程教化

研修，在這次活動(dòng)中，由于指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我得以與眾多數(shù)學(xué)老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，深

化了解全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法.培訓(xùn)活動(dòng)支配合理，內(nèi)容豐

富。作為一位參加培訓(xùn)的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得收獲頗豐。

一、專家引導(dǎo)，理念更新

本次培訓(xùn)各位老師的講討闡述了他們對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解對(duì)新課程的各種看法，

對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般中學(xué)的數(shù)

學(xué)老師，我們思索的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)

展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。

聽(tīng)了各位專家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而

應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視教學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué);

不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)辨證地看待它。

二、同行溝通，教學(xué)相長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，因此，成

員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我

主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各位老師的不憐憫況，并且留意到他們

是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。學(xué)習(xí)中，我們不斷

地溝通，并且在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正做到彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、更新理念，學(xué)以致用

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我學(xué)到許多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，我通過(guò)實(shí)踐，運(yùn)用到我的教化教學(xué)

工作中，使我的教學(xué)水平有很大的提高。同時(shí)通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我也圓滿完成了本次培訓(xùn)的各項(xiàng)任

務(wù)。

盡管網(wǎng)絡(luò)教化培訓(xùn)那么快就結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教

學(xué)生涯，與各位同行之間的溝通還將持^,教學(xué)業(yè)務(wù)水平還得精益求精。

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就起先接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入中學(xué)，由于中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)

學(xué)問(wèn)的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種改變，數(shù)學(xué)成果總是不如人意。

甚至產(chǎn)生這樣的困惑："我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成果很好，可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接

收新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)看法的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成

果不好的后果。那么，原委該如何學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业闹袑W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的實(shí)力狀態(tài)。

1、心理素養(yǎng)。我們?cè)谥袑W(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的方法。

當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)垂頭喪氣，而要勇于正視自己，剛好作出總

結(jié)教訓(xùn)，變更學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與相識(shí)。（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入中學(xué)以后，不能還像初

中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依靠心理，不訂學(xué)習(xí)安排，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽視了

真正的聽(tīng)課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將學(xué)

問(wèn)有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)

有聽(tīng)清晰或聽(tīng)不全。筆記記了一大摞，問(wèn)題也有一大堆。假如還不能剛好鞏固、總結(jié)，而忙于套

著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會(huì)事倍功半，收效甚微。（3）忽視

氧出。在我身邊，常有些"自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法，不能

牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高鷲遠(yuǎn)，重"量"而輕"質(zhì)"，陷入題海，往往

在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途"卡殼"。（4）不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格

式不規(guī)范，不信任自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信念和決心，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思索，養(yǎng)成一

種依靠于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講究效率，學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率.（1）抓教材處理.正所謂“萬(wàn)變不寓其中”.要知道，教材始終

是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)實(shí)力是隨著學(xué)問(wèn)的積累而同時(shí)形成的。

我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能

駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必需剛好解決，而不能把問(wèn)題遺留

下來(lái)，而要對(duì)遺留的問(wèn)題剛好、有效的解決。（3）抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、

邏輯性和廣泛的適用性，變實(shí)力要求較高。我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中，要注意一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)

實(shí)力是在不斷運(yùn)用中才能培育出來(lái)的。（5）抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)

校，假如不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強(qiáng)平常的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)橛行W(xué)問(wèn)只有在解題過(guò)程中，才能體會(huì)到它的真正含義。因

此，在平常要保持肯定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、剛好的鞏固、復(fù)習(xí)，在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上

所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)"厚積薄發(fā)”的過(guò)程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)

應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與實(shí)力的培育與訓(xùn)練，從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身，提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。希望

同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成果！

篇6:如何學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)

一、每天做幾道數(shù)學(xué)題

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不行少的環(huán)節(jié)。

甚至有同學(xué)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。

做數(shù)學(xué)題應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

（一）精做題

做題不是做得越多越好，而是做得越精越好。

怎樣才算"精"呢?學(xué)會(huì)"解剖麻雀".

充分理解題意，留意分析題型，深化對(duì)題中每個(gè)條件的相識(shí)，看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相聯(lián)

系，做完題，還要針對(duì)自己做錯(cuò)的題，分析自己當(dāng)時(shí)想法的產(chǎn)生及錯(cuò)因的由來(lái)，要求用口語(yǔ)化的

語(yǔ)言真實(shí)地?cái)⑹鲎约旱淖鲱}經(jīng)過(guò)和感想，以便挖掘出一些好的數(shù)學(xué)思維方法;一題多解，一題多

變，多元?dú)w一。

（二）做難題

取得黑龍江省高考文史類第三名好成果的李宏霞同學(xué)，認(rèn)為堅(jiān)持做難題，做大題才是制勝的

法寶。

她說(shuō)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)題因然很重要但高分的關(guān)鍵則是綜合性強(qiáng)、難度大的最終兩三道大題，

即所渭"拉分題"。

因此，她在復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持有規(guī)律地做這類題目。

由于題目難度高，所以每次做的題量不要太大，一次做四五道即可，同時(shí)，要留意選擇的題

目要有代表性、要全面，同一題型的題選二三道即可，要留意方法的積累和運(yùn)用。

（三）每天做題

嫻熟解題肯定要有量的積累。

每天做題就是保證做題的數(shù)量的最好方法。

同學(xué)們可以制定一個(gè)安排，每天要求自己做五道題目，或十道題目，依據(jù)自己的狀況確定,

如此堅(jiān)持下去，做題越做越快,并且培育起相當(dāng)?shù)淖孕拍睢?/p>

二、緊緊抓住例題不放

很多考試題目都是取材于課本的例題，對(duì)例題進(jìn)行簡(jiǎn)潔改造而成。

比如把這個(gè)題的結(jié)論作為已知條件，把原來(lái)的已知條件作為新題目的結(jié)論;或者什么都不變，

但是不干脆給出已知條件，而是用委婉的方法告知你已知條件，這樣就變成了一個(gè)新題目。

即使是綜合題，也是由若干個(gè)基礎(chǔ)題整合加工而成.

因此，提高做題實(shí)力，最簡(jiǎn)潔、最有效的方法，就是熟記課本中的例題。

一、背例題

不僅要看得懂例題，還要能"背例題"，而且多"背例題"。

如何"背例題"呢?我們知道，一道題的精髓不在于題面，而在于解答過(guò)程。

因此，背題不僅是熟識(shí)題目，更是熟記解答過(guò)程。

不僅要問(wèn)怎么做，而且要問(wèn)怎么想，不僅要知道這樣做，而且要知道為什么這樣做。

詳細(xì)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)重復(fù)做例題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

二、做例題

復(fù)習(xí)時(shí)重做一遍例題，會(huì)收到意想不好的好效果。

弄清全書有幾章，每章有幾節(jié)，每節(jié)有幾道例題,對(duì)全書的例題做到心中有數(shù)，然后在作業(yè)

本上抄下每一道例題。

(每一道例題就是一種題型，可以自己算算有多少種題型。)不要先看書中的解法，合上課本，

按記憶中書上的解題步驟、解題方法仔細(xì)解題，不要馬虎和省略。

全部解答完后再翻開(kāi)書本參按例題一比照，看自己的解題方法、步驟是否和書中一樣，假

如有不同的地方，要分析這樣做的緣由和利弊，找尋存在的學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)，進(jìn)行訂正和記憶。

篇7:如何學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)

(1)制定安排使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間支配合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)

習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力，但安排肯定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，又有近期支配，執(zhí)行過(guò)程中

嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前預(yù)習(xí)是上好新課、取得較好效果的基礎(chǔ)。

課前預(yù)習(xí)不僅能培育自學(xué)實(shí)力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好，駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

預(yù)習(xí)不是走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，理清哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或看不明白,

分別標(biāo)識(shí)下來(lái)形成期盼老師解析的心理定勢(shì)。

這種需求的心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)熱忱和高度集中的留意力。

上課時(shí)就著重聽(tīng)老師所講的自己疑問(wèn)和不明白的地方以及老師的解題思路，把握重點(diǎn)，突破

難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

篇8:如何學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)

1、聽(tīng)課

仔細(xì)聽(tīng)課適當(dāng)做筆記，不放過(guò)任何聯(lián)想小結(jié)的機(jī)會(huì)是讀好書的關(guān)鍵。上課的內(nèi)容有難有易，

不能因?yàn)楹?jiǎn)單而輕視它，也不能因?yàn)槔щy而膽怯它。簡(jiǎn)單的問(wèn)題思維強(qiáng)度小，但所供應(yīng)的

思維空間卻很大，可以把自己的方法與老師的方法進(jìn)行整合，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，對(duì)問(wèn)題的

發(fā)展進(jìn)行預(yù)料，為后面更難的問(wèn)題積累足夠的思維慣性。這好比是騎自行車上坡，在平路上達(dá)到

了肯定的速度上坡也就簡(jiǎn)單了。許多同學(xué)往往沒(méi)有留意到這一點(diǎn)，由于沒(méi)有做好充分的思想打算

結(jié)果到了更難的問(wèn)題就聽(tīng)不懂了。因此，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題不愛(ài)聽(tīng)就必定導(dǎo)致困難的問(wèn)題聽(tīng)不懂，一段

時(shí)間這樣就要退步，長(zhǎng)期這樣就變成了差生。

2、弄清概念、性質(zhì)與基本方法

弄清概念、性質(zhì)和基本方法是每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的第一步也是最重要的一步，假如概念沒(méi)有弄清

就去解題是沒(méi)有不碰壁的。正確理解概念再做習(xí)題就匕匕較簡(jiǎn)單了，通過(guò)習(xí)題的演算反過(guò)來(lái)還可以

進(jìn)一步理解概念與性質(zhì)。要弄清概念、性質(zhì)和基本方法，就要先復(fù)習(xí)老師上課所講的東西，要看

一看課本上的相關(guān)內(nèi)容。課堂弄不懂的問(wèn)題課后肯定要想方法弄懂，已經(jīng)聽(tīng)得懂的東西也要想一

想自己是否能夠操作，若仍有問(wèn)題最好動(dòng)手做一遍，自己走過(guò)的路才可能成為熟路。有了打算再

做作業(yè)效率會(huì)更高，解題在許多狀況下就是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)概念、性質(zhì)和基本方法駕馭得如何。對(duì)學(xué)習(xí)

的困難要有足夠的打算，不要貪眼前的快，學(xué)的太粗，長(zhǎng)期下去會(huì)造成以后的慢，甚至一生的慢。

因此肯定要留意強(qiáng)化自己的基本功“在系統(tǒng)思索還沒(méi)有建立之時(shí)，千萬(wàn)別放棄對(duì)簡(jiǎn)潔問(wèn)題的思索.

3、常常復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)

在小學(xué)初中時(shí)復(fù)習(xí)靠老師，到了中學(xué)復(fù)習(xí)要靠自己。因?yàn)樵谥袑W(xué)的課程多，內(nèi)容廣，所以在

課堂上不行能常常反復(fù)。一節(jié)課內(nèi)容一個(gè)星期之內(nèi)不復(fù)習(xí)就有可能變得生疏，最好是三天內(nèi)復(fù)習(xí)

一次。要把問(wèn)題真正弄懂，可能要"讀"或"做"五、六遍甚至十幾遍，每次"讀"或"做"總

會(huì)有比原來(lái)更多的體會(huì)，我不信任人的頭腦學(xué)一遍做很少的習(xí)題就能夠把問(wèn)題理解透徹。求學(xué)問(wèn)

從不知到知，從沒(méi)有印象到有印象，而且還要W的正確，“EJJ”的清楚，絕不是輕而易舉的，

肯定要通過(guò)多次的反復(fù)鉆研和練習(xí)才能達(dá)到這樣的境界。復(fù)習(xí)還有一個(gè)重要的目的就是對(duì)所學(xué)的

學(xué)問(wèn)進(jìn)行疏理和總結(jié)，使之形成系統(tǒng)，為解決以后的問(wèn)題做好充分的打算。經(jīng)常要象過(guò)電影一樣

把各科的常規(guī)問(wèn)題過(guò)一遍,把各科的課本與筆記過(guò)一遍。

4、形成合理的操作習(xí)慣

勝利的人并不肯定比別人更聰慧、更加能說(shuō)會(huì)道、他們是經(jīng)常是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)侯用自已毅力

與勤奮把該要學(xué)會(huì)操作，操作到嫻熟，操作到形成習(xí)慣為止。你要習(xí)慣于看課本，課前要看、課

內(nèi)要看、課后還要看，直到真正弄懂為止。你要習(xí)慣于剛好演練，時(shí)機(jī)把握的好不好對(duì)你來(lái)說(shuō)至

關(guān)重要，特殊要珍惜課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜例題重做時(shí)機(jī)。

5、勤于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，好于解決問(wèn)

中學(xué)的課程大都是被探討得比較徹底的問(wèn)題?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)聰慧勤奮的學(xué)生能夠發(fā)覺(jué)多

少問(wèn)題，就能夠?qū)W會(huì)多少學(xué)問(wèn)。聽(tīng)課、看書、做作業(yè)，聽(tīng)課是發(fā)覺(jué)問(wèn)題的最重要的時(shí)機(jī)，大多數(shù)

學(xué)生都沒(méi)有留意到這一點(diǎn)，以為“聽(tīng)懂"就行，事實(shí)上，懂有真懂和假懂之分，懂有懂得深與懂

得淺之分，不能夠在課堂上發(fā)覺(jué)問(wèn)題的學(xué)生，往往在遇到新的題目和題型時(shí)就手足無(wú)措了。解題

也是發(fā)覺(jué)問(wèn)題的重要手段，很多學(xué)生今日發(fā)覺(jué)了三個(gè)問(wèn)題，明天發(fā)覺(jué)了三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題并沒(méi)有解

決，到了第三天老師問(wèn)他你有什么問(wèn)題，結(jié)果他一個(gè)問(wèn)題也提不出來(lái)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題的目的是為了解

決問(wèn)題，達(dá)到直懂的境界.因此建議同學(xué)們要打算一本問(wèn)題簿，把你發(fā)覺(jué)的問(wèn)題記在本子上，把

你解錯(cuò)的題目記在本子上。解決問(wèn)題的方法有許多，可以自己獨(dú)立思索刻苦鉆研解決它，也可以

通過(guò)與老師、同學(xué)共同探討來(lái)解決它。發(fā)覺(jué)問(wèn)題比解決問(wèn)題更困難，因此你要珍惜所發(fā)覺(jué)問(wèn)題,

所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題肯定要盡量加以解決，并且常常復(fù)習(xí)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題雖然困難，但每天都有很多的機(jī)會(huì)，

假如你養(yǎng)成了勤于發(fā)覺(jué)問(wèn)題、好于解決問(wèn)題的習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的學(xué)習(xí)都有很大的好處。

6、把握解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)

學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，遇到問(wèn)題和困難是特別正常與自然的，碰不到問(wèn)題和困難才是不自然的。

每個(gè)人都有解決這些問(wèn)題克服這些困難的時(shí)機(jī)，不同的人可能時(shí)機(jī)是不同的，我信任不管是誰(shuí)，

這種時(shí)機(jī)肯定存在。惋惜的是在大多數(shù)的狀況下我們并不能把握住解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)。為什么呢?

大多數(shù)的人總是急功近利心理承受力差對(duì)一些問(wèn)題在時(shí)機(jī)不成熟時(shí)做了一些努力收效不大時(shí)，

就放棄了努力，同時(shí)也放棄了找尋突破這些困難的時(shí)機(jī)，最終讓自己失去了解決問(wèn)題機(jī)會(huì)，事實(shí)

上每天你都可以解決很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題可能是新的問(wèn)題也可能是剛剛才發(fā)覺(jué)的老問(wèn)題。不管

你學(xué)習(xí)的速度是快還是慢，你只要努力去把握，總是可以把事情做好的。人的潛能象海底里的冰

山、能露出的只是很少的部分，象電腦、雖然硬盤中貯存著多數(shù)的信息，但在顯示屏上顯示出來(lái)

的只是很少的一部分，只你肯挖掘，就能在顯示屏上有更非富更生動(dòng)的展示。

7、擅長(zhǎng)分門別類，擅長(zhǎng)抽出本質(zhì)

學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到大量的概念、定理公式、典型方法，對(duì)他們進(jìn)行概括小結(jié)使之系統(tǒng)化是特

別重要的，這是老師在課堂上經(jīng)常做的事情。其實(shí)每個(gè)學(xué)生也要常常做這件事情。起先時(shí)你可能

做不好甚至不會(huì)做，這沒(méi)有關(guān)系，只要多做幾次就越來(lái)越會(huì)做，越做越好。你先去感覺(jué)老師給你

的筆記，體會(huì)老師是如何對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行概括小結(jié)的，以后，可以在老師的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)際對(duì)

學(xué)問(wèn)進(jìn)行有特性的分門別類，每做一次這樣的事情你的相識(shí)就會(huì)提高一次，多做幾次你的思想就

有可能升華。平常我們要探討很多題型，做大量的習(xí)題，一但抓住了一類習(xí)題的本質(zhì)就要?jiǎng)偤脷w

納總結(jié)，用自己的話表達(dá)在這一本質(zhì)的理解.分門別類可以使學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)有條理，便于記憶，便

于應(yīng)用。抽出本質(zhì)，可以極大地提高自己的相識(shí)水平。

8、主動(dòng)主動(dòng)、擅長(zhǎng)變通

失敗者有一個(gè)共同的特點(diǎn)，只要遇到有不會(huì)做的就不做，遇到不會(huì)解的題就不解。當(dāng)一個(gè)人

不做事的時(shí)侯，這個(gè)人就無(wú)從發(fā)展，無(wú)法進(jìn)步了，實(shí)力就越來(lái)越差。事實(shí)上，任何T牛事都有許

多的做法。說(shuō)個(gè)"好"字可以有一百種說(shuō)法，聲音的凹凸可以有一百種，語(yǔ)氣的改變也可以有一

百種。跑不了5000米，先跑1000米,跑不了1000米，先跑100米，跑不了100米，先走

100米，走不了，爬也行。任何T牛事你無(wú)法干脆做可以退一步或退幾步去做，總之要去做。不

會(huì)做這道題,就做與這題相關(guān)的課本的例題，千萬(wàn)不能什么也不做。無(wú)論如何，你要?jiǎng)悠饋?lái)，不

動(dòng)不行，不做不行。從簡(jiǎn)潔起先，量力做事，每天堅(jiān)持，你總會(huì)越來(lái)越好的。變法子做你不能干

脆做的事情，培育自己主動(dòng)主動(dòng)、擅長(zhǎng)變通的習(xí)慣，可以終身受用。形成這一種好習(xí)慣的重要原

則是：起點(diǎn)要低，起動(dòng)要慢，日積一日，終達(dá)目地。

9、要虛心、要自信、有主見(jiàn)、有理智

仔細(xì)可以使你能夠發(fā)覺(jué)更細(xì)膩的東西，用心才有更高的效率，勤快可以做更多的事情，毅力

能夠讓你克服困難，志向是你學(xué)習(xí)的動(dòng)力是精神的支柱。

10、歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、充溢信念地學(xué)習(xí).，保持開(kāi)心的心情，每天興奮地生活和學(xué)習(xí)是重要的。

歡樂(lè)地學(xué)習(xí)可以極大地提高體力和智力，當(dāng)一個(gè)人在大多數(shù)狀況下能夠保持良好的心境，歡樂(lè)地

學(xué)習(xí)時(shí)，他的學(xué)習(xí)成果就會(huì)越來(lái)越好。充溢信念地學(xué)習(xí)可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，可以消退你的

不良心情，進(jìn)而達(dá)到歡樂(lè)的境界。這樣你就能做到書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。

篇9:中學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)

一、問(wèn)題的提出

相比較于義務(wù)教化階段的課堂教化改革，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革起步相對(duì)較晚，對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教化和創(chuàng)新教化的探討取得了肯定的成果，但這更多地是停留在理念和方法上，缺少可操作性的

內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也有許多地方取得了較好的效昊，如上海育才中學(xué)的"讀讀、議議、

講講、練練”教學(xué)法、岳陽(yáng)縣一中的"四環(huán)遞進(jìn)"教學(xué)法、長(zhǎng)沙教科所的"六環(huán)節(jié)自學(xué)輔導(dǎo)型教

學(xué)法”等，本地區(qū)已取得較為突出成果的有醴陵二中"中學(xué)數(shù)學(xué)分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”等，這些教

學(xué)法都有較為詳細(xì)的操作程序尤其是特別注意學(xué)生自學(xué)實(shí)力的培育通過(guò)這些教學(xué)方法的改革，

取得了顯著的成果，培育了一批年輕老師，形成了頗具特色的課堂教學(xué)模式，發(fā)行了較有影響的

學(xué)習(xí)資料，但這種較為單一的課堂教學(xué)方式對(duì)整個(gè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言終歸還是有肯定的局限性,

不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采納不同的教學(xué)方法。

隨著中學(xué)課程改革的不斷深化，當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容越來(lái)越豐富，單一的一種課堂教學(xué)模

式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意課程的須要。我們?cè)噲D在借鑒已取得的先進(jìn)閱歷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的教化理

念和教學(xué)思想，結(jié)合新一輪中學(xué)課程改革的要求，通過(guò)對(duì)中學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容的分析，形成針對(duì)不

同課型、內(nèi)容、學(xué)生的教學(xué)方式，確定不同的教學(xué)策略，并使之規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而

更好地推動(dòng)中學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)改革。

教無(wú)定法，教亦有法，就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，如何讓學(xué)生有效駕馭數(shù)學(xué)基本學(xué)問(wèn)技能，

如何培育學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)及基本數(shù)學(xué)實(shí)力，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)永恒不變的主題。新課程的推行

及新課程理念的確立給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了根本性的沖擊。在這種新形勢(shì)下，如何更好的

實(shí)現(xiàn)新舊理念的接軌，如何更好的規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建一套"形變而神凝"（課堂形式多變一

針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象的不同、激勵(lì)特性發(fā)展，而課堂教學(xué)基本思想不變）的課堂教學(xué)模式，

尋求不同的教學(xué)策略，對(duì)規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、培育學(xué)生特性及實(shí)力、大面積提高教學(xué)質(zhì)量極為必

要，這應(yīng)成為一個(gè)主要的探討方向。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建溝主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，

學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)溝通合作的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生駕馭育繳決問(wèn)題的程

序任務(wù)比駕馭學(xué)問(wèn)內(nèi)容更重要。因此，教學(xué)中必需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)生目標(biāo),形成學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)"教學(xué)化"、"再創(chuàng)生”的活動(dòng)過(guò)

程，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建發(fā)展相識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)活動(dòng)是師生的互動(dòng)過(guò)程，有效的教學(xué)是引

導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)幫助學(xué)生通過(guò)自己的思索建立起自己對(duì)教學(xué)的理解力。因此，

老師要轉(zhuǎn)變自己的角色?口心理定位，老師不只是學(xué)問(wèn)的講授者，還應(yīng)是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)

者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、評(píng)判者。

認(rèn)知學(xué)教學(xué)理論認(rèn)知學(xué)教學(xué)理論的代表人物加涅認(rèn)為不管教學(xué)是否存在學(xué)習(xí)都會(huì)發(fā)生，

但可以通過(guò)教學(xué)來(lái)影響學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)規(guī)劃雖不會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的發(fā)生，但有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，同

時(shí)指出教學(xué)方法包括教材呈現(xiàn)的方式、師生相互作用的方式和教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用等，老師應(yīng)

依據(jù)不同的學(xué)習(xí)類型選取不同的教學(xué)方法。

三、探討目標(biāo)：

①對(duì)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的課型形成一個(gè)較為科學(xué)、系統(tǒng)的劃分，并形成界定標(biāo)準(zhǔn)。

②針對(duì)不同課型構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、完善、可操作性的教學(xué)模式系統(tǒng)。

③提高老師的教學(xué)探討實(shí)力，真正做到通過(guò)探討提高教學(xué)質(zhì)量，減輕老師負(fù)擔(dān)的目的，形成

一支科研型的老師隊(duì)伍。

④通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爰好，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力、遷移實(shí)力，提高學(xué)生分析問(wèn)

題和解決問(wèn)題的實(shí)力，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的思維習(xí)慣，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培育創(chuàng)

新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

四、探討內(nèi)容：

（一）對(duì)中學(xué)教材分章節(jié)、模塊進(jìn)行探討，找尋中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式、學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)

系，探討教材的功能發(fā)揮及運(yùn)用方法.

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課型的界定及標(biāo)準(zhǔn)，特殊是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。

（三）探求中學(xué)數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的教學(xué)策略探討，新授課中教學(xué)基本原理

的認(rèn)知與基本原理的應(yīng)用教學(xué)策略探討。

1、從中學(xué)數(shù)學(xué)教材入手，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)體系、新知呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的時(shí)效性等多角度的探討

和分析，結(jié)合目前中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，考慮以上課的時(shí)效性為一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課型分成四大類:

新授課、單元復(fù)習(xí)小結(jié)課、高三復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課，以新授內(nèi)容的性質(zhì)和呈現(xiàn)方式為二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，

將新授課分為數(shù)學(xué)基本原理的認(rèn)知與構(gòu)建、數(shù)學(xué)基本原理的應(yīng)用與深化、數(shù)學(xué)基本概念新授課等

課型。

2、針對(duì)不同課程構(gòu)建不同的教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，特殊注意學(xué)生思維的充分暴

露，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)體系的建立，確定明確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有力地促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，

較好地構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，形成良好的思維品質(zhì)。下面為擬采納的教學(xué)方法：

A、關(guān)于數(shù)學(xué)基本原理的認(rèn)知與建立的教學(xué)主要實(shí)行“導(dǎo)引探究式"教學(xué)方法。主要教學(xué)流

程為

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望

2、創(chuàng)設(shè)思維情境,啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的思路和方法，培育學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)力

3、釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，培育邏輯推理實(shí)力

4、精講總結(jié)，理性歸納，使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

5、細(xì)心設(shè)計(jì)變式分層練習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)問(wèn)中形成技能，培育學(xué)生遷移與創(chuàng)新的實(shí)力

B、關(guān)于數(shù)學(xué)基本原理的應(yīng)用及深化的教學(xué)主要實(shí)行"演練互議式"教學(xué)方法，基本做法是：

(1)出示問(wèn)題

(2)學(xué)生板演

(3)師生評(píng)議

(4)師生共同小結(jié)。

C、數(shù)學(xué)基本概念、公式的起始課采納讀、導(dǎo)、演、拓教學(xué)方法，主要流程為：

(1)學(xué)生自讀

(2)老師導(dǎo)引

(3)學(xué)生演練

(4)拓展深化。

D、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)(小結(jié)與復(fù)習(xí))的教學(xué)主要實(shí)行"問(wèn)題模塊鏈接式"教學(xué)模式，主要

流程為：

(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，依據(jù)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及學(xué)生的駕馭狀況設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，這個(gè)問(wèn)題鏈一方面

要能充分體現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間、學(xué)問(wèn)模塊之間的橫、縱向聯(lián)系，問(wèn)題要設(shè)置在點(diǎn)與點(diǎn)的交匯處，另一

方面還要留意從學(xué)問(wèn)模塊的背景、內(nèi)涵與外延、應(yīng)用等方面動(dòng)身以充分體現(xiàn)學(xué)問(wèn)模塊的地位和作

用

(2)師生小結(jié)

由問(wèn)題鏈的解決施理相關(guān)學(xué)問(wèn)，形成體系，總結(jié)方法

(3)遷移訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)題落實(shí)雙基，形成實(shí)力。

E、高三復(fù)習(xí)課主要采納"四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”，主要環(huán)節(jié)為：提出問(wèn)題，自學(xué)練習(xí)，評(píng)議小

結(jié)，課堂小結(jié)；采納分層遞進(jìn)的方式教學(xué)。

F、關(guān)于試卷講評(píng)課主要采納"多維互動(dòng)式"教學(xué)方法，主要環(huán)節(jié)為：

a、小組合作解決一般性問(wèn)題；

b、師生合作，學(xué)生互問(wèn)互答，老師點(diǎn)撥解決中等以上難度題；

c、老師講評(píng)，老師講解普遍性問(wèn)題，做好方法的歸納小結(jié)；

比評(píng)后反思，進(jìn)行補(bǔ)償性練習(xí)；

(四)探討不同的教學(xué)方式、教學(xué)流程與課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的關(guān)系，并提出改進(jìn)

的方法與措施。

①中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式、學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系、教材的功能發(fā)揮及運(yùn)用方法。

②中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課型的界定標(biāo)準(zhǔn)，特殊是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。

③中學(xué)教學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的教學(xué)策略探討，新授課中教學(xué)基本原理的認(rèn)知與

基本原理的應(yīng)用教學(xué)策略探討。

④不同的教學(xué)方式、教學(xué)流程與課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的關(guān)系探討。

五、探討方法

本課題以行動(dòng)探討為主，以案例探討、比較探討為輔，主要通過(guò)中學(xué)三個(gè)年級(jí)的老師通過(guò)統(tǒng)

一的支配，分別對(duì)教材進(jìn)行分類探討，確定教學(xué)策略，形成系列教案和教學(xué)課件。

參考文獻(xiàn)：

1、新課程的教學(xué)改革，張暉編著，首都師范高校出版社…

2、《基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式》，孟慶男，課程教材教法…2。

3、《論數(shù)學(xué)課題探究教學(xué)》，何李來(lái)、李森，課程教材教法…3。

篇10:中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如何適應(yīng)

隨著學(xué)習(xí)的深化，數(shù)學(xué)成果的分化是必定的，那么成其落后的緣由何在?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的

新高一同學(xué)應(yīng)怎樣順當(dāng)度過(guò)適應(yīng)期呢？

緣由一：

中學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度提高。因此會(huì)有少部分新高一生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課

都聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做;或即使做出來(lái)，老師批改后才知道有多處錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象被戲稱為"一聽(tīng)

就懂，一看就會(huì),T故就錯(cuò)"。因此有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在初中數(shù)學(xué)考試都接近滿分，怎么到了

中學(xué)會(huì)考試不及格?！

應(yīng)對(duì)方法：

要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時(shí)要反復(fù)思索、一再探討，要能在理解的基

礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問(wèn)。

緣由二：

初、中學(xué)不同學(xué)習(xí)階段對(duì)數(shù)學(xué)的不同要求所致。中學(xué)考試平均分一般要求在70分左右。假

如一個(gè)班有50名學(xué)生，通常會(huì)有10個(gè)以下不及格，90分以上人數(shù)較少。有些同學(xué)和家長(zhǎng)不了

解這些狀況，對(duì)初三時(shí)的成果接近滿分到高一起先時(shí)的不及格這個(gè)落差感到不行思議，重點(diǎn)中學(xué)

的學(xué)生及其家長(zhǎng)會(huì)特殊有壓力。

應(yīng)對(duì)方法：

看學(xué)生的成果不能僅看分?jǐn)?shù)值，關(guān)鍵要看在班級(jí)或年級(jí)的相對(duì)位置，同時(shí)還要看學(xué)生所在學(xué)

校在全市所處的位置，綜合考慮就會(huì)心理平衡，不必要的負(fù)擔(dān)也就隨之而去。

緣由三：

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。中學(xué)數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，課堂聽(tīng)懂作業(yè)卻經(jīng)常

磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，假如不能有效地復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。

應(yīng)對(duì)方法：

課堂上不僅要聽(tīng)懂，還要把老師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)氐怯泚?lái)，課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再

做作業(yè),不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問(wèn)題來(lái)練習(xí)，以便做到

觸類旁通。

緣由四：

思想上有所放松。由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦，到高一部分同學(xué)會(huì)有松口氣的想法，因?yàn)殡x高考

終歸還有三年時(shí)間，尤其是初三靠舍命補(bǔ)課突擊上來(lái)的部分同學(xué)，還希望"重溫舊夢(mèng)"，這是很

危急的想法.假如高一基礎(chǔ)太差，希望高三突擊，實(shí)踐表明多數(shù)同學(xué)會(huì)落空.部分智力較好的男

生"恃才傲物"，解題只追求答案的正確性，書寫不規(guī)范，考試時(shí)丟分嚴(yán)峻。

應(yīng)對(duì)方法：

高一的課程內(nèi)容不得懈怠，函數(shù)學(xué)問(wèn)貫穿于中學(xué)數(shù)學(xué)的始終，函數(shù)思想更是解決很多問(wèn)題的

利器，學(xué)好函數(shù)對(duì)整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)都很重要，放松不得。在高一起先時(shí)養(yǎng)成勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)看法，

嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法特別重要。中學(xué)數(shù)學(xué)有十幾章內(nèi)容，高一數(shù)學(xué)主要是函數(shù)，有些同

學(xué)函數(shù)學(xué)得不怎么好，但高二立體幾何、解析幾何卻能學(xué)得不錯(cuò)，因此，肯定要用改變的觀點(diǎn)對(duì)

待學(xué)生。激勵(lì)和自信是永不失效的教化法寶。

［中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如何適應(yīng)］

篇11:中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)安排

樹(shù)立遠(yuǎn)大志向并非空話，俗話說(shuō)：”求高得中，求中得低。"一個(gè)人有雄偉目標(biāo)，肯定會(huì)為

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而勤奮努力。因?yàn)榕?，必定豐富人生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和精神積沉。為建立人生大廈

打下堅(jiān)實(shí)的基器

一個(gè)人有了志向，學(xué)習(xí)就會(huì)干勁倍增；一個(gè)人有了志向，人生就樂(lè)觀向上;一個(gè)人有了志向，

就信念十足；一個(gè)人有了志向，就毅力無(wú)窮。

沒(méi)有人生安排的人，就會(huì)顯得無(wú)所作為，精神上顯得未老先衰，做事情得過(guò)且過(guò)，常常埋怨，

甚至?xí)r常搞點(diǎn)惡作劇，尋求一時(shí)精神刺激，因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，所以疲于應(yīng)付，天長(zhǎng)日久就

成為落伍者而心安理得。

我們走訪了部分優(yōu)秀的學(xué)生，他們有的坦然志向，雄心勃勃;有的雖不善言表，但胸懷大志。

總之他們都有目標(biāo)在激勵(lì)！希望還沒(méi)有人生目標(biāo)或目標(biāo)不明的同學(xué)，趕快依據(jù)自己的爰好愛(ài)好和

實(shí)力特點(diǎn)確定人生目標(biāo)，讓人生旅途有盞明燈。

篇12:中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)安排

中期安排也就是階段性安排.舉個(gè)例子吧，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)時(shí)間的依次,設(shè)計(jì)為一個(gè)

個(gè)五年規(guī)劃。在每個(gè)五年安排中，明確提出經(jīng)濟(jì)建設(shè)的任務(wù)，須要達(dá)到的目標(biāo)，所要實(shí)行的措施

等等。這樣,我們就思路清楚,抓住重點(diǎn)，統(tǒng)籌支配，穩(wěn)步前進(jìn)。

作為中學(xué)學(xué)生，為了制定好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段安排，可以把每學(xué)年作為一個(gè)階段進(jìn)行制定。

高一年級(jí)我們要腳踏實(shí)地的完成課本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，發(fā)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)力，達(dá)到肯定的考核目

的。完成與教材配套的教學(xué)參考書一套，并且鉆研一至兩本數(shù)學(xué)擴(kuò)展書籍。每學(xué)期至少參與一次

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，建立數(shù)學(xué)模型，嘗試解決，完成實(shí)踐報(bào)告。還可以寫

出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性學(xué)習(xí)小結(jié)，也可以試著撰寫數(shù)學(xué)小論文等。這樣就能夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展實(shí)力,

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新。

高二年級(jí)應(yīng)當(dāng)基本完成中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出考核目標(biāo)。利用兩大假期對(duì)學(xué)問(wèn)和方

法進(jìn)行梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),并盡早查漏補(bǔ)缺。在高二學(xué)年中，要對(duì)某些重要

數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，綻開(kāi)探討，力爭(zhēng)突破。注意學(xué)法總結(jié)，保證學(xué)習(xí)高質(zhì)高效；留意數(shù)學(xué)思

想方法的鉆研，用辯證的思想指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為高三的綜合復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)、方法和

思想基矗

高三年級(jí)是高考的綜合復(fù)習(xí)階段。時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。安排顯得更為重要。必需做到：

探討考綱，明確要求；重視課本，夯實(shí)雙基；梳理學(xué)問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)；關(guān)注生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用；錯(cuò)題

建檔，查漏補(bǔ)缺；抽象概括，發(fā)展實(shí)力；挑戰(zhàn)新境，提升學(xué)法；引申改變，探究創(chuàng)新；重視考試，

提高考技；心理調(diào)適，決勝高考。

篇13:中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)安排

短期安排一般是指周安排，學(xué)習(xí)者可以特別詳細(xì)的制定自己的時(shí)間支配，他是操作性很強(qiáng)的

安排。就是一周內(nèi)閱讀什么參考書，完成什么作業(yè)，重點(diǎn)研討哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，完成那個(gè)章節(jié)的

錯(cuò)題整理，歸納梳理那部分學(xué)問(wèn)和方法等，一例舉清晰，定好完成時(shí)間，一旦安排定好后，嚴(yán)

格執(zhí)行,不找借口，保質(zhì)保量完成.

短期安排，要分不同的時(shí)段有所側(cè)重，不要千篇一律。例如在放假時(shí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，留意查

漏補(bǔ)缺，支配好實(shí)踐活動(dòng)，做好調(diào)查探討工作；考試前的一周要支配學(xué)問(wèn)梳理，歸納總結(jié)，查閱

筆記，考前模擬等；考試后的一周要進(jìn)行閱歷總結(jié)，教訓(xùn)反思，薄弱學(xué)問(wèn)和方法的補(bǔ)救，學(xué)習(xí)方

法的調(diào)整等；學(xué)期中途的T股時(shí)間段里，應(yīng)有條不紊支配學(xué)'可學(xué)習(xí)，方法訓(xùn)練，做好自學(xué)、互學(xué),

做好感愛(ài)好的專題探討或短隔一段時(shí)間寫一篇數(shù)學(xué)小品文章等。以上更要求我們?cè)谥贫ò才艜r(shí),

考慮到相應(yīng)時(shí)間的重點(diǎn)任務(wù)，支配時(shí)留意輕重緩急，同時(shí)乜要考慮到一些突擊性的任務(wù)的支配。

短期安排要克服一些不妥的支配。如，憑愛(ài)好偏科支配,導(dǎo)致短項(xiàng)學(xué)科被忽視，形成惡性循

環(huán)。還有為了快速提高成果，急功近利，時(shí)間支配太緊，執(zhí)行起來(lái)過(guò)度疲憊，效益降低，影響學(xué)

習(xí)心情和身體健康，應(yīng)保證張弛有度，應(yīng)對(duì)自如。

篇14:中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)安排

即時(shí)安排一般指日安排，他是將短期安排進(jìn)行適當(dāng)分解后，落實(shí)到詳細(xì)每天的任務(wù)，以及每

天的即時(shí)任務(wù)構(gòu)成的安排，他是特別詳細(xì)的，具有可操作性和可執(zhí)行性，是最現(xiàn)實(shí)的。

制定日安排要聽(tīng)從老師的教學(xué)進(jìn)度與要求。把與教學(xué)進(jìn)度同步的任務(wù)優(yōu)先支配并保證完成,

假如新授的內(nèi)容還不清晰的狀況下去做其他的事情，會(huì)得不償失，事倍功半。假如新學(xué)的內(nèi)容已

經(jīng)得心應(yīng)手，學(xué)有余力，也可以適當(dāng)支配自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

制定日安排要學(xué)會(huì)平衡。有的同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)老師抓得緊就多投入老師抓的松些就少投入，

甚至不聞不問(wèn)。殊不知，數(shù)學(xué)一天不練習(xí)，就會(huì)影響思維速度，拿到題目就會(huì)反應(yīng)慢，上手遲緩

且簡(jiǎn)單錯(cuò)，必需學(xué)會(huì)自我調(diào)整，做到拳不離手，曲不離口，"數(shù)學(xué)每天見(jiàn)”。

完成日安排要不折不扣。一旦安排定好以后，必需堅(jiān)決執(zhí)行，保證完成。不能找種種借口拖

延安排的完成，必需今日事今日畢。任務(wù)不能積累，因?yàn)槊魈煊钟行碌娜蝿?wù)在等待著你。每天

10道題可以克服困難，完成任務(wù)。假如幾天積累到一起，就是幾十道題，好像沒(méi)有方法完成了，

有時(shí)就會(huì)橫下一條心一干脆不做！丟失了信念和斗志.

學(xué)好數(shù)學(xué)，安排先行,希望大家定好安排，堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的勝利。

［中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)安排］

篇15:中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

1.先看筆記后做作業(yè)。

有的同學(xué)感到，老師講過(guò)的，自己已經(jīng)聽(tīng)得明明白白了。但是為什么你這么做有那么多困難

呢?緣由是學(xué)生對(duì)老師所說(shuō)的理解沒(méi)有達(dá)到老師要求的水平。

因此，每天做作業(yè)之前，我們必需先看一下課本的相關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記。能否如此堅(jiān)

持，經(jīng)常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)分。尤其是當(dāng)練習(xí)不匹配時(shí)，老師通常沒(méi)有剛剛講過(guò)的練習(xí)

類型，因此它們不能被比較和消化。假如你不重視這個(gè)實(shí)施，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)造成很大的

損失。

2.做題之后加強(qiáng)反思。

學(xué)生肯定要明確，現(xiàn)在正做著的題，肯定不是考試的題目。但運(yùn)用現(xiàn)在做主題的解決問(wèn)題的

思路和方法。因此，我們應(yīng)當(dāng)反思我們所做的每一個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)我們自己的收獲。

要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到學(xué)問(wèn)成片，問(wèn)題成串。日復(fù)一日，

建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的內(nèi)容和方法。俗話說(shuō)：有錢難買回頭看。做完作業(yè)，回頭細(xì)