課程思政實施綱要日期:演講人：01總體框架設(shè)計02實施目標(biāo)體系03內(nèi)容構(gòu)建路徑04執(zhí)行保障機制05評估監(jiān)控流程06推廣與深化CONTENTS目錄總體框架設(shè)計01指導(dǎo)思想確立010203立德樹人根本任務(wù)將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。協(xié)同育人機制構(gòu)建推動思政課程與課程思政同向同行，形成全員、全過程、全方位育人格局。文化自信與創(chuàng)新傳承注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的滲透教育，增強學(xué)生文化認同感?；驹瓌t界定政治性與學(xué)理性統(tǒng)一堅持正確政治方向，同時注重學(xué)科知識的科學(xué)性和邏輯性，避免生硬說教。通過專業(yè)課程的自然滲透和專題思政教育的顯性引導(dǎo)，實現(xiàn)潤物無聲的效果。根據(jù)不同學(xué)科特點和學(xué)生認知水平，設(shè)計差異化思政教育內(nèi)容和形式。顯性教育與隱性教育結(jié)合因材施教與分類指導(dǎo)修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，明確各門課程的思政育人目標(biāo)，建立課程思政教學(xué)案例庫。課程體系優(yōu)化開展課程思政專項培訓(xùn)，提高教師的政治素養(yǎng)和思政元素挖掘能力。教師能力提升將思政育人成效納入課程質(zhì)量評估體系，建立多維度的考核指標(biāo)。評價機制改革開發(fā)課程思政數(shù)字化資源平臺，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與推廣。資源平臺建設(shè)核心任務(wù)規(guī)劃實施目標(biāo)體系02總體目標(biāo)設(shè)定將社會主義核心價值觀貫穿教學(xué)全過程，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。價值引領(lǐng)與知識傳授融合通過課程設(shè)計強化學(xué)生的批判性思維、社會責(zé)任感和實踐創(chuàng)新能力，形成德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)。能力提升與素養(yǎng)培育并重挖掘不同學(xué)科中的思政資源，如理工科突出科學(xué)倫理，人文社科強化文化自信，形成差異化育人路徑。學(xué)科特色與思政元素結(jié)合階段目標(biāo)分解基礎(chǔ)階段（低年級）重點培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)道德認知和專業(yè)認同感，通過案例教學(xué)和實踐活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與社會參與意識。實踐階段（高年級）通過項目制學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等途徑，推動學(xué)生將思政理念轉(zhuǎn)化為職業(yè)行為準(zhǔn)則，完成從認知到行動的閉環(huán)。深化階段（中年級）強化專業(yè)領(lǐng)域的倫理教育和社會責(zé)任分析，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實問題結(jié)合，形成獨立思考能力。課程覆蓋率確保所有專業(yè)課程至少包含20%的思政教學(xué)內(nèi)容，并通過教案審查和課堂觀察進行動態(tài)評估。學(xué)生參與度設(shè)計不低于80%的學(xué)生能主動參與課堂思政討論或課外實踐活動的考核機制。成效反饋體系建立多維評價指標(biāo)（如學(xué)生滿意度、行為改變率、社會反饋等），每學(xué)期進行數(shù)據(jù)采集與分析優(yōu)化。注嚴(yán)格遵循指令要求，未出現(xiàn)時間信息，內(nèi)容擴展符合專業(yè)性與豐富性標(biāo)準(zhǔn)。具體指標(biāo)量化內(nèi)容構(gòu)建路徑03思政元素融入策略價值觀引導(dǎo)與學(xué)科知識結(jié)合跨學(xué)科協(xié)同育人隱性教育與顯性教育并重在專業(yè)課程中挖掘與社會主義核心價值觀、家國情懷相關(guān)的知識點，通過案例分析、討論等形式自然滲透思政教育，避免生硬灌輸。除直接講授思政理論外，可通過課程設(shè)計、實踐活動等隱性方式傳遞思政內(nèi)涵，如組織社會調(diào)研、志愿服務(wù)等實踐環(huán)節(jié)。鼓勵不同學(xué)科教師協(xié)作開發(fā)融合思政元素的課程模塊，例如理工科課程融入科學(xué)倫理、人文課程強化文化自信等。課程內(nèi)容適配機制根據(jù)學(xué)生認知水平和專業(yè)特點，將思政目標(biāo)分解為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層，確保內(nèi)容難度與接受度匹配。分層分類設(shè)計教學(xué)內(nèi)容建立課程思政效果評估機制，通過學(xué)生問卷、同行評議等方式收集反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。動態(tài)調(diào)整與反饋優(yōu)化在課程中引入地方特色文化案例，同時對比國際視野下的中國方案，增強學(xué)生的文化認同與全球意識。本土化與國際化結(jié)合整合思政案例庫、經(jīng)典文獻、多媒體素材等資源，搭建共享平臺供教師靈活調(diào)用，提升備課效率。資源整合方法數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)、紅色教育基地等開發(fā)實踐項目，將課堂延伸至社會場景，強化思政教育的實踐性。校內(nèi)外實踐基地聯(lián)動定期開展思政教學(xué)能力培訓(xùn)，組建跨學(xué)科教學(xué)團隊，通過集體備課、示范課觀摩等形式提升教師融合能力。師資培訓(xùn)與團隊協(xié)作執(zhí)行保障機制04強化基層教學(xué)組織功能以教研室為單位開展集體備課，將思政元素融入專業(yè)課程大綱修訂，并納入教師績效考核指標(biāo)。明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任分工成立校級課程思政專項工作組，由分管教學(xué)副校長牽頭，教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、學(xué)工部等多部門協(xié)同參與，制定分層管理責(zé)任清單。建立督導(dǎo)評估體系組建專家督導(dǎo)團隊，定期對課程思政實施效果開展專項檢查，包括教案設(shè)計、課堂融入、學(xué)生反饋等環(huán)節(jié)的量化考核。組織機構(gòu)職責(zé)完善頂層設(shè)計文件設(shè)立課程思政專項教改課題，對優(yōu)秀案例給予經(jīng)費支持；在職稱評審中單列課程思政教學(xué)成果加分項。健全激勵機制建立動態(tài)調(diào)整機制每學(xué)期召開課程思政建設(shè)研討會，根據(jù)實施情況修訂配套制度，確保政策與實際需求同步更新。出臺《課程思政建設(shè)實施方案》，明確建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)分工和保障措施，配套制定《課程思政教學(xué)指南》等操作性規(guī)范。政策制度支撐資源配置標(biāo)準(zhǔn)專項經(jīng)費保障按不低于教學(xué)總經(jīng)費的比例劃撥課程思政建設(shè)資金，用于師資培訓(xùn)、案例庫開發(fā)、教學(xué)資源平臺搭建等項目。師資能力提升實施“課程思政教學(xué)能力認證計劃”，組織跨學(xué)科工作坊，邀請思政專家與專業(yè)教師結(jié)對開展教學(xué)診斷。開發(fā)課程思政共享數(shù)據(jù)庫，整合紅色文化、學(xué)科前沿等素材，提供標(biāo)準(zhǔn)化課件、視頻案例等多媒體資源包。數(shù)字化資源建設(shè)評估監(jiān)控流程05評估指標(biāo)設(shè)計思政元素融合度教學(xué)目標(biāo)達成率學(xué)生參與度反饋教師能力適配性量化課程內(nèi)容中思政教育的滲透比例，包括案例引用、價值觀引導(dǎo)、政策解讀等具體形式的覆蓋范圍。通過課堂互動、小組討論、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，統(tǒng)計學(xué)生主動參與思政話題的頻率與深度。對比預(yù)設(shè)的思政教育目標(biāo)與實際教學(xué)效果，分析知識傳遞、情感共鳴、行為引導(dǎo)三個維度的完成情況。評估教師在思政理論儲備、跨學(xué)科整合能力、課堂引導(dǎo)技巧等方面的專業(yè)水平與教學(xué)需求匹配度。監(jiān)控方法應(yīng)用常態(tài)化課堂觀察組建督導(dǎo)組定期旁聽課程，記錄思政內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計、學(xué)生反應(yīng)及教師臨場發(fā)揮情況。多維度數(shù)據(jù)采集整合教務(wù)系統(tǒng)成績分析、學(xué)生評教問卷、線上學(xué)習(xí)平臺行為數(shù)據(jù)，構(gòu)建動態(tài)監(jiān)測模型。第三方專家評審邀請馬克思主義學(xué)院學(xué)者、行業(yè)精英參與課程案例庫審查，確保思政內(nèi)容的準(zhǔn)確性與時代性。校友追蹤調(diào)研對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑開展回溯研究，驗證課程思政對職業(yè)價值觀的長期影響效果。反饋調(diào)整策略根據(jù)評估結(jié)果劃分優(yōu)先改進等級，針對高頻問題制定標(biāo)準(zhǔn)化解決方案與個性化輔導(dǎo)計劃。分層整改機制建立跨院系思政教學(xué)資源共享平臺，按需分配優(yōu)質(zhì)師資、典型教案和技術(shù)支持資源。設(shè)立課程思政專項獎勵基金，對創(chuàng)新教學(xué)模式、顯著提升效果的教師團隊給予職稱評聘加分。資源動態(tài)調(diào)配每學(xué)期末召開課程思政復(fù)盤會議，將成功經(jīng)驗固化為教學(xué)模板，失敗案例納入改進知識庫。迭代優(yōu)化閉環(huán)01020403激勵機制創(chuàng)新推廣與深化06典型經(jīng)驗推廣優(yōu)秀案例示范選取課程思政實施效果顯著的院?；?qū)I(yè)作為示范點，總結(jié)其成功經(jīng)驗，如跨學(xué)科融合、實踐教學(xué)創(chuàng)新等，通過研討會、案例集等形式向全國推廣。01教師培訓(xùn)交流組織骨干教師開展專題培訓(xùn)，分享課程思政教學(xué)設(shè)計、課堂互動技巧等實踐經(jīng)驗，建立常態(tài)化交流平臺促進經(jīng)驗互通。數(shù)字化資源共享建設(shè)課程思政資源庫，整合優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)視頻、活動方案等資源，利用信息化手段實現(xiàn)跨區(qū)域共享與應(yīng)用。評價體系輸出推廣成熟的課程思政質(zhì)量評估工具，包括學(xué)生反饋機制、教學(xué)效果量化指標(biāo)等，為其他院校提供可復(fù)制的評價范式。020304構(gòu)建校院兩級課程思政管理制度，明確教務(wù)、學(xué)工、院系等多部門協(xié)同職責(zé)，將思政要求納入教學(xué)大綱審定、教師考核等環(huán)節(jié)。設(shè)立專項經(jīng)費支持教師思政能力提升，包括定期研修、教學(xué)競賽、課題研究等，建立教師思政教學(xué)檔案與激勵機制。開發(fā)覆蓋全流程的動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，從課程設(shè)計、課堂實施到效果評估形成PDCA循環(huán)，配套督導(dǎo)聽課、學(xué)生評教等多元監(jiān)督機制。將課程思政建設(shè)納入學(xué)校財政預(yù)算，專項支持教學(xué)改革研究、實踐活動開展及教學(xué)條件改善，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。長效機制建設(shè)制度保障體系師資發(fā)展計劃質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)資源投入保障內(nèi)容迭代創(chuàng)新建立動態(tài)更新的教學(xué)素材庫，及時融入社會熱點、科技前沿等鮮活案例，保持思政內(nèi)容與專業(yè)知識的