一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定演講人教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定01總結(jié)與延伸：讓責(zé)任成為一種習(xí)慣02教學(xué)過程：從感知到行動(dòng)的遞進(jìn)式引導(dǎo)03教學(xué)反思與展望04目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)水管漏水及時(shí)報(bào)修課件01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定作為一名從事小學(xué)思想品德教育12年的一線教師，我深知低年級(jí)學(xué)生的品德培養(yǎng)需從生活細(xì)節(jié)入手。水管漏水看似是“小事”，卻蘊(yùn)含著責(zé)任意識(shí)、公共意識(shí)與節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成契機(jī)。結(jié)合《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“愛護(hù)身邊的設(shè)施，有公共意識(shí)”的要求，本節(jié)課以“水管漏水及時(shí)報(bào)修”為載體，旨在通過生活化場(chǎng)景的還原與實(shí)踐，讓二年級(jí)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、行動(dòng)中理解“及時(shí)報(bào)修”的意義，形成“發(fā)現(xiàn)問題—主動(dòng)解決”的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)21認(rèn)知目標(biāo)：能識(shí)別水管漏水的常見現(xiàn)象（如滴水、噴水、墻根潮濕）；理解漏水會(huì)造成水資源浪費(fèi)、設(shè)施損壞、環(huán)境隱患等危害；知道報(bào)修的基本途徑（找老師、物業(yè)、家長(zhǎng)或撥打維修電話）。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：感受漏水對(duì)他人生活的影響，萌發(fā)“我是集體小主人”的責(zé)任感；樹立“小問題不拖延”的解決意識(shí)，體會(huì)主動(dòng)報(bào)修帶來的積極改變。能力目標(biāo)：能在模擬情境中清晰表達(dá)漏水位置、程度等關(guān)鍵信息；能規(guī)范填寫簡(jiǎn)易報(bào)修單（姓名、地點(diǎn)、問題描述）。3教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解水管漏水的危害與及時(shí)報(bào)修的必要性；掌握?qǐng)?bào)修的基本方法與表達(dá)技巧。難點(diǎn)：將“及時(shí)報(bào)修”內(nèi)化為主動(dòng)行為，克服“事不關(guān)己”的旁觀心態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備010203實(shí)物與素材：漏水水管模型（可調(diào)節(jié)滴水、噴水兩種狀態(tài)）、真實(shí)漏水場(chǎng)景照片（教室水池、小區(qū)樓道、家中衛(wèi)生間）、維修工人工作視頻（5分鐘，展示修水管過程）?；?dòng)工具：卡通版“報(bào)修小助手”手偶（命名“管管”）、簡(jiǎn)易報(bào)修單模板（含“哪里漏”“怎么漏”“我是誰”三欄）、模擬電話道具（玩具電話）。情境創(chuàng)設(shè)：布置“校園一角”模擬場(chǎng)景（包含水池、水管、拖把池等設(shè)施），張貼學(xué)生繪制的“節(jié)水小貼士”海報(bào)。02教學(xué)過程：從感知到行動(dòng)的遞進(jìn)式引導(dǎo)情境導(dǎo)入：生活中的“小麻煩”（8分鐘）“同學(xué)們，上周五課間操時(shí)，咱們班的樂樂有個(gè)新發(fā)現(xiàn)——他去衛(wèi)生間洗手，聽到‘滴答滴答’的聲音，湊近一看，水池下方的水管在滴水！水珠子掉在地上，還濺濕了他的鞋子?！保ㄕ故緲窐访枋雎┧畧?chǎng)景的照片）我舉起漏水水管模型，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)開關(guān)，模擬“滴答滴答”的水聲：“像這樣的情況，你們?cè)谏钪杏龅竭^嗎？”學(xué)生們紛紛舉手：“我家廚房的水管漏過水，媽媽用盆接著！”“學(xué)校后操場(chǎng)的水管破了，水噴得老高！”“我奶奶說樓下爺爺家的水管漏，墻都泡黑了……”通過“你說我猜”游戲（教師描述漏水現(xiàn)象，學(xué)生舉牌判斷“是漏水”或“不是”），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)漏水的典型特征：持續(xù)的水聲、地面水漬、水管表面濕滑、墻皮脫落等。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，激活生活經(jīng)驗(yàn)，建立“漏水”與“身邊事”的聯(lián)結(jié)，為后續(xù)探究奠定情感基礎(chǔ)。探究新知：漏水背后的“大問題”（15分鐘）“同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！可別小看這一滴一滴的水，它悄悄藏著三個(gè)‘小陷阱’呢?！蔽尹c(diǎn)擊課件，展示三組對(duì)比素材：浪費(fèi)之痛：播放動(dòng)畫《小水滴的旅行》——一滴自來水從水庫(kù)出發(fā)，經(jīng)過凈化、運(yùn)輸，最終從水龍頭流出需要12道工序；接著呈現(xiàn)“漏水1小時(shí)=1瓶礦泉水，1天=24瓶，1個(gè)月=720瓶”的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。“這些水夠咱們班48個(gè)同學(xué)喝3天呢！”損壞之險(xiǎn)：展示真實(shí)案例照片：某小學(xué)因水管漏水未及時(shí)報(bào)修，導(dǎo)致地板發(fā)霉、墻面起皮，維修時(shí)還需要撬開地磚；某小區(qū)水管長(zhǎng)期滲漏，最終凍裂引發(fā)“水漫樓道”。“水管就像我們的血管，小漏洞不補(bǔ)，可能變成大傷口哦！”影響之廣：請(qǐng)學(xué)生角色扮演“被漏水困擾的人”：“我是住在漏水水管樓下的奶奶，天花板滴滴答答，我晚上都睡不好。”“我是清潔阿姨，每天要拖三次漏水的地面，手都泡皺了?！碧骄啃轮郝┧澈蟮摹按髥栴}”（15分鐘）結(jié)合學(xué)生討論，我總結(jié)：“漏水不僅浪費(fèi)資源，還會(huì)讓設(shè)施‘生病’，更會(huì)給身邊的人帶來麻煩。就像我們摔倒了要馬上告訴老師，水管‘受傷’了，我們也要及時(shí)幫它‘求救’！”設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)、案例、角色扮演多維度呈現(xiàn)漏水危害，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體感知，打破“漏水是小事”的認(rèn)知誤區(qū)。方法指導(dǎo)：如何成為“報(bào)修小能手”（20分鐘）“現(xiàn)在問題來了：如果我們發(fā)現(xiàn)水管漏水，應(yīng)該怎么做呢？”我請(qǐng)出“管管”手偶，它眨著大眼睛說：“我有三個(gè)小秘訣，想和小朋友們一起學(xué)！”方法指導(dǎo)：如何成為“報(bào)修小能手”（20分鐘）第一步：看清楚，記明白我拿起漏水模型，演示觀察要點(diǎn)：“首先要看看漏水的位置——是水池下的水管，還是墻上的水管？然后看看漏水的樣子——是一滴一滴滴，還是嘩嘩噴？最后看看周圍有沒有危險(xiǎn)——比如電線靠近漏水處，或者地面太滑容易摔倒?！睂W(xué)生分組觀察教室模擬場(chǎng)景中的“漏水點(diǎn)”（提前設(shè)置的兩個(gè)不同漏水狀態(tài)的水管模型），用“位置+狀態(tài)”描述：“圖書角水池下方的水管在滴水！”“衛(wèi)生角拖把池旁邊的水管在噴水，水濺到墻上了！”方法指導(dǎo)：如何成為“報(bào)修小能手”（20分鐘）第二步：找對(duì)人，說清楚“知道了漏水的情況，接下來要找誰幫忙呢？”學(xué)生七嘴八舌：“找老師！”“找物業(yè)叔叔！”“給爸爸打電話！”我補(bǔ)充：“在學(xué)?？梢哉野嘀魅?、后勤老師；在家里可以告訴爸爸媽媽或物業(yè)；在公共場(chǎng)合（比如商場(chǎng)、公園）可以找工作人員或撥打維修電話（展示常見維修電話：物業(yè)1234567、社區(qū)8765432）?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)“說清楚”的技巧：“要告訴對(duì)方三件事——哪里漏（具體位置，如‘二（3）班教室水池下方’）、怎么漏（滴水/噴水/滲水）、你的名字（方便反饋）?！蓖ㄟ^“模擬打電話”游戲檢驗(yàn)：學(xué)生A扮演發(fā)現(xiàn)漏水的小朋友，學(xué)生B扮演維修師傅?！拔?，叔叔您好！我是二（3）班的樂樂，我們教室水池下方的水管在滴水，麻煩您來修一下好嗎？”“好的，小朋友，我馬上過去！”方法指導(dǎo)：如何成為“報(bào)修小能手”（20分鐘）第三步：等一等，跟一跟“打完電話是不是就萬事大吉了？”我展示一張“維修進(jìn)度追蹤表”：“維修師傅可能需要時(shí)間準(zhǔn)備工具，我們可以在漏水處貼個(gè)小紙條（展示自制‘此處漏水，小心地滑’警示貼），提醒大家注意安全；師傅來了，我們可以幫忙指認(rèn)漏水點(diǎn)；修好了，我們可以說聲‘謝謝’！”設(shè)計(jì)意圖：將報(bào)修流程分解為可操作的步驟，通過觀察、表達(dá)、跟進(jìn)的實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握“怎么做”，同時(shí)培養(yǎng)耐心與禮貌。實(shí)踐升華：我是“護(hù)管小衛(wèi)士”（12分鐘）“現(xiàn)在，我們要成立‘護(hù)管小衛(wèi)士’小隊(duì)，用今天學(xué)的本領(lǐng)解決實(shí)際問題！”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到教學(xué)樓一樓走廊——這里提前設(shè)置了一個(gè)“漏水點(diǎn)”（用塑料水管連接小水泵，模擬滴水場(chǎng)景）?，F(xiàn)場(chǎng)觀察：學(xué)生分組觀察，記錄漏水位置（“一樓西走廊洗手池左側(cè)水管”）、狀態(tài)（“每分鐘滴15滴水”）。模擬報(bào)修：每組派代表用玩具電話向后勤處報(bào)修，教師扮演后勤師傅，根據(jù)學(xué)生表達(dá)的清晰度給予反饋（“你說得很清楚，師傅馬上來！”“如果能告訴師傅具體位置，他會(huì)更快找到哦！”）。后續(xù)行動(dòng)：修好后，學(xué)生一起張貼“節(jié)水小標(biāo)語(yǔ)”（如“小水滴，莫輕看，及時(shí)修，不浪費(fèi)”），并將本次經(jīng)歷畫成“護(hù)管日記”（提供畫紙和彩筆）。實(shí)踐升華：我是“護(hù)管小衛(wèi)士”（12分鐘）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生舉著自己的“護(hù)管小衛(wèi)士”徽章（自制貼紙）說：“原來報(bào)修不難，只要我仔細(xì)看、清楚說！”“以后我看到漏水，一定不躲著走，要主動(dòng)幫忙！”設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)遷移到真實(shí)場(chǎng)景，通過“發(fā)現(xiàn)—報(bào)修—跟進(jìn)”的完整體驗(yàn)，強(qiáng)化“主動(dòng)行動(dòng)”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。03總結(jié)與延伸：讓責(zé)任成為一種習(xí)慣課堂總結(jié)：一句話說收獲“今天的課就要結(jié)束了，誰能用一句話說說你的收獲？”學(xué)生們搶著發(fā)言：“水管漏水不是小事，及時(shí)報(bào)修能省水、保護(hù)設(shè)施、幫別人！”“報(bào)修要先說清楚位置和漏水樣子，還要記得感謝師傅！”“我要做護(hù)管小衛(wèi)士，看到漏水就幫忙！”我蹲下來，看著孩子們亮晶晶的眼睛說：“同學(xué)們說得特別好！水管就像我們的朋友，它‘受傷’了，我們及時(shí)幫它找醫(yī)生，這就是責(zé)任；它‘健康’了，我們的教室、家、小區(qū)也會(huì)更舒服，這就是愛。老師相信，從今天起，你們不僅會(huì)修水管的‘小漏洞’，更會(huì)成長(zhǎng)為心里有責(zé)任、眼里有關(guān)愛的‘小太陽(yáng)’！”課后延伸：21天責(zé)任打卡布置實(shí)踐作業(yè)：“和爸爸媽媽一起觀察家里的水管，記錄是否有漏水現(xiàn)象；如果發(fā)現(xiàn)漏水，嘗試自己報(bào)修（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙打電話）；堅(jiān)持21天，完成‘護(hù)管小衛(wèi)士’打卡表?！蓖瑫r(shí)，在班級(jí)設(shè)立“責(zé)任之星”墻，展示學(xué)生的打卡記錄和感悟。04教學(xué)反思與展望教學(xué)反思與展望本節(jié)課以“小事件”撬動(dòng)“大品德”，通過生活化情境、多感官體驗(yàn)、實(shí)踐化任務(wù)，讓二年級(jí)學(xué)生在“看、說、做”中理解“及時(shí)報(bào)修”的意義。課堂中，學(xué)生從最初的“漏水是大人的事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙材軒兔?/p>