片段教學(xué)教案小學(xué)課題：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》“海底生物”片段教學(xué)教案一、基本信息年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文片段內(nèi)容：《富饒的西沙群島》第4自然段（描寫海底珊瑚、海參、大龍蝦、魚的內(nèi)容）課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：15分鐘學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已具備初步的朗讀能力和提取信息的能力，對(duì)“海底生物”有一定的好奇心和零散認(rèn)知，但對(duì)課文中“總分結(jié)構(gòu)”的表達(dá)特點(diǎn)、比喻和擬人修辭手法的妙處感知不深。該年齡段學(xué)生以具象思維為主，喜歡直觀形象的畫面和互動(dòng)體驗(yàn)，需通過圖文結(jié)合、朗讀品析、情境想象等方式，引導(dǎo)其深入理解文本，感受語(yǔ)言文字的魅力。片段教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①能正確、流利、有感情地朗讀片段，識(shí)記“珊、瑚、參、蝦”等生字；②能找出描寫海底四種生物的句子，初步感知“總分”的段落結(jié)構(gòu)。過程與方法：通過指名讀、分組讀、配樂讀等多種朗讀形式，結(jié)合圖片觀察、關(guān)鍵詞品析，感受海底生物的特點(diǎn)；通過小組討論，探究作者描寫生物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受西沙群島海底生物的富饒與神奇，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。片段教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀并理解描寫珊瑚、海參、大龍蝦、魚的句子，感受每種生物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人手法描寫生物的妙處，感知“總分”結(jié)構(gòu)的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：①多媒體課件（含海底生物高清圖片、片段文本截圖、配樂《海底世界》）；②生字卡片（“珊、瑚、參、威武”等）；③“海底生物小卡片”（每種生物名稱及特點(diǎn)關(guān)鍵詞）。二、片段教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，聚焦片段（2分鐘）圖文激趣：播放海底生物圖片，配背景音樂《海底世界》，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入：“同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。今天，老師要帶大家潛入海底，去認(rèn)識(shí)一群神奇的生物朋友。它們是誰(shuí)呢？又有什么特點(diǎn)呀？讓我們走進(jìn)《富饒的西沙群島》第4自然段，一探究竟！”出示片段：課件出示第4自然段文本，教師范讀，要求學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，圈出這段里寫了哪幾種海底生物?！睂W(xué)生圈畫后，指名回答，教師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（二）精讀品析，感知特點(diǎn)（10分鐘）1.品析“珊瑚與海參”：抓修辭，悟形態(tài)（3分鐘）朗讀感知：指名學(xué)生朗讀描寫珊瑚和海參的句子：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)?！苯處熂m正“參”的讀音（cān→shēn），出示生字卡片“珊、瑚、參”，指導(dǎo)認(rèn)讀。抓關(guān)鍵詞品析：①提問：“作者把珊瑚比作了什么？”（花朵、鹿角）“從‘各種各樣’和這兩個(gè)比喻中，你感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珊瑚形態(tài)多樣、十分美麗。②聚焦“懶洋洋地蠕動(dòng)”，提問：“‘懶洋洋’這個(gè)詞讓你看到了一只怎樣的海參？”引導(dǎo)學(xué)生想象海參緩慢移動(dòng)的樣子，感受其可愛，體會(huì)擬人手法的妙處。③全班齊讀這兩句話，讀出珊瑚的美麗和海參的悠閑。2.品析“大龍蝦”：抓動(dòng)作，悟氣勢(shì)（2分鐘）互動(dòng)體驗(yàn)：指名學(xué)生朗讀描寫大龍蝦的句子：“大龍蝦全身披甲，劃過來(lái)，劃過去，樣子挺威武?！苯處煶鍪敬簖埼r圖片，提問：“‘全身披甲’‘威武’是什么意思？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)大龍蝦‘劃過來(lái)，劃過去’的樣子？”請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)作，感受大龍蝦的威風(fēng)。朗讀指導(dǎo)：“我們要讀出大龍蝦的威風(fēng)，語(yǔ)速可以稍慢，重讀‘披甲’‘威武’?！蹦猩纸M朗讀，讀出氣勢(shì)。3.品析“魚”：抓數(shù)量與形態(tài)，悟富饒（3分鐘）小組合作探究：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)小組內(nèi)齊讀描寫魚的句子，討論：作者從哪兩個(gè)方面寫魚？用‘____’畫出相關(guān)關(guān)鍵詞?！睂W(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。交流分享：①各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)提煉：“‘成群結(jié)隊(duì)’‘?dāng)?shù)不清’寫出了魚的數(shù)量多；‘有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’寫出了魚的樣子多。”②提問：“作者用了四個(gè)‘有的’把魚的樣子寫得這么生動(dòng)，這種寫法叫什么呀？”明確“排比”，指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛的感情朗讀，讀出魚的多樣與活潑。4.回歸段落：理結(jié)構(gòu)，悟方法（2分鐘）結(jié)構(gòu)梳理：提問：“同學(xué)們，這段開頭說(shuō)‘海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚’，后面分別寫了珊瑚、海參、大龍蝦、魚，這樣的寫法叫什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“先總寫場(chǎng)景，再分寫不同生物”的總分結(jié)構(gòu)，板書：總分。配樂朗讀：播放《海底世界》配樂，全班有感情地齊讀整個(gè)片段，再次感受海底生物的富饒與神奇。（三）總結(jié)拓展，鞏固提升（3分鐘）回顧總結(jié)：教師小結(jié)：“今天我們走進(jìn)了西沙群島的海底，認(rèn)識(shí)了形態(tài)多樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威風(fēng)的大龍蝦和數(shù)量多、樣子美的魚，還發(fā)現(xiàn)作者用了比喻、擬人、排比的手法，按照總分結(jié)構(gòu)把海底世界寫得這么生動(dòng)?！蓖卣惯w移：“其實(shí)我們身邊也有很多有趣的事物，比如公園里的花。請(qǐng)大家學(xué)著作者的樣子，用‘有的……有的……有的……’說(shuō)一句話，描寫花的樣子?！敝该麑W(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力。作業(yè)布置：“請(qǐng)大家課后把今天學(xué)的片段讀給爸爸媽媽聽，再畫一畫你最喜歡的海底生物，并寫上一句話介紹它?！比鍟O(shè)計(jì)富饒的西沙群島（海底生物片段）總分結(jié)構(gòu)珊瑚：各種各樣（像花朵、鹿角）——比喻海參：懶洋洋蠕動(dòng)——擬人大龍蝦：全身披甲、威武——?jiǎng)幼黥~：數(shù)量多（成群結(jié)隊(duì)）、樣子多（四個(gè)“有的”）——排比四、片段教學(xué)反思亮點(diǎn)之處：①情境導(dǎo)入直觀有效，通過圖文和音樂快速將學(xué)生帶入海底情境，聚焦片段核心內(nèi)容；②緊扣“讀”展開教學(xué)，采用多種朗讀形式，結(jié)合動(dòng)作模仿、關(guān)鍵詞品析，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解文本；③注重方法遷移，通過“用排比句描寫花”的練習(xí)，將閱讀收獲轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力，符合三年級(jí)“讀寫結(jié)合”的要求。不足之處：①對(duì)“總分結(jié)構(gòu)”的講解稍顯倉(cāng)促，僅在結(jié)尾點(diǎn)出，未讓學(xué)生充分對(duì)比“總起句”與“分述句”的關(guān)系；②個(gè)別學(xué)困生在品析修辭時(shí)參與度不高，未能及時(shí)給予針對(duì)性指導(dǎo)；③拓展練習(xí)時(shí)間較短，部分學(xué)生未能充分表達(dá)，反饋不夠全面。改進(jìn)方向：①可在梳理生物特點(diǎn)后，讓