幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例一、幼兒游戲教學(xué)的核心價(jià)值與設(shè)計(jì)導(dǎo)向幼兒階段的學(xué)習(xí)以直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)為主要方式，游戲作為“基本活動(dòng)”，承載著認(rèn)知建構(gòu)、社會(huì)性發(fā)展、情感培育的多重功能。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”，通過游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)“以玩促學(xué)、以學(xué)潤玩”的教育效果。優(yōu)質(zhì)的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)需兼顧適齡性（匹配幼兒發(fā)展水平）、開放性（支持自主探索）、整合性（滲透多領(lǐng)域目標(biāo)）三大原則，讓幼兒在沉浸式體驗(yàn)中獲得全面成長。二、分領(lǐng)域游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)示例（一）建構(gòu)游戲：《小小建筑師——搭建我們的幼兒園》（4-5歲）1.設(shè)計(jì)理念幼兒對(duì)“幼兒園”這一熟悉場景的再現(xiàn)需求，能激發(fā)空間認(rèn)知、合作能力與創(chuàng)造力。通過積木建構(gòu)，幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具象化的建筑作品，在操作中理解“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性”“空間布局”等抽象概念。2.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：觀察幼兒園建筑特征（如教室、操場、滑梯的位置關(guān)系），初步感知“基礎(chǔ)-上層”的建構(gòu)邏輯。技能目標(biāo)：嘗試用不同形狀、材質(zhì)的積木（木質(zhì)、塑料、紙箱）組合搭建，掌握“對(duì)稱”“堆疊”“連接”等搭建技巧。情感目標(biāo)：在小組合作中體驗(yàn)分工與協(xié)作的樂趣，對(duì)自己的創(chuàng)意作品產(chǎn)生成就感。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：木質(zhì)積木、塑料拼插積木、廢舊紙箱（裁剪成不同形狀）、幼兒園實(shí)景照片/平面圖。環(huán)境：寬敞的建構(gòu)區(qū)，地面鋪軟墊（防止積木滑落受傷），張貼“安全搭建提示”（如“輕拿輕放”“不爭搶材料”）。4.活動(dòng)過程情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放幼兒園清晨的視頻，提問“我們的幼兒園里有什么？你最喜歡哪個(gè)角落？”引導(dǎo)幼兒回憶場景，激發(fā)搭建興趣。自主探索（15分鐘）：個(gè)人嘗試：幼兒自由選擇材料，嘗試搭建“自己心中的幼兒園角落”（如滑梯、教室），教師巡回觀察，用開放性問題引導(dǎo)思考（“你的滑梯怎么讓小朋友滑得更安全？”）。小組合作：將幼兒分成3-4人小組，發(fā)放幼兒園平面圖，討論“如何一起搭建整個(gè)幼兒園”，明確分工（如“設(shè)計(jì)師”“材料管理員”“搭建員”）。分享交流（10分鐘）：各小組介紹作品，教師引導(dǎo)幼兒觀察“建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”（如“為什么你們的教學(xué)樓沒有倒？”“哪些材料適合做地基？”），梳理搭建經(jīng)驗(yàn)。延伸拓展：在建構(gòu)區(qū)投放“設(shè)計(jì)圖紙”（畫有空白幼兒園輪廓），鼓勵(lì)幼兒繪制“未來幼兒園”設(shè)計(jì)圖后再搭建；家園共育時(shí)，邀請(qǐng)家長帶幼兒觀察社區(qū)建筑，豐富建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。（二）角色扮演游戲：《快樂小超市》（5-6歲）1.設(shè)計(jì)理念模擬“超市購物”的生活場景，能讓幼兒在角色扮演中發(fā)展語言溝通、數(shù)學(xué)運(yùn)算（貨幣兌換、數(shù)量統(tǒng)計(jì)）與社會(huì)交往能力，理解“規(guī)則”“責(zé)任”等社會(huì)概念。2.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見商品的用途與分類（食品、文具、玩具），理解“貨幣”與“商品”的交換關(guān)系。技能目標(biāo)：能用清晰的語言介紹商品（如“這個(gè)小熊玩偶是毛絨的，2元一個(gè)”），嘗試用“貨幣卡片”進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。情感目標(biāo)：在“收銀員”“導(dǎo)購員”“顧客”的角色中體驗(yàn)責(zé)任與合作，學(xué)習(xí)用禮貌語言解決沖突（如“請(qǐng)排隊(duì)結(jié)賬哦”）。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：仿真商品（玩具水果、文具、毛絨玩具）、自制貨幣卡片（1元、2元、5元）、收銀機(jī)（紙盒+計(jì)算器）、價(jià)簽紙、購物籃。環(huán)境：在角色區(qū)劃分“貨架區(qū)”“收銀臺(tái)”“休息區(qū)”，張貼“超市規(guī)則”圖示（如“排隊(duì)結(jié)賬”“輕拿輕放商品”）。4.活動(dòng)過程經(jīng)驗(yàn)喚醒（5分鐘）：提問“你和爸爸媽媽逛超市時(shí)，會(huì)做哪些事情？”引導(dǎo)幼兒回憶購物流程，討論“超市里的不同角色要做什么”。角色體驗(yàn)（20分鐘）：角色分配：幼兒自主選擇“收銀員”（需認(rèn)識(shí)貨幣、會(huì)簡單計(jì)算）、“導(dǎo)購員”（需介紹商品）、“顧客”（需規(guī)劃購物清單），教師根據(jù)能力適當(dāng)調(diào)整，確保每個(gè)幼兒都能勝任。游戲開展：“顧客”拿著“購物清單”（畫有需要購買的商品）選貨、結(jié)賬；“導(dǎo)購員”主動(dòng)推薦商品（如“這個(gè)蘋果很新鮮，買一個(gè)吧”）；教師以“顧客”身份介入，提出問題（如“我有5元，想買一個(gè)3元的筆記本和一支2元的筆，夠嗎？”），引導(dǎo)幼兒解決運(yùn)算問題。反思提升（10分鐘）：組織“超市分享會(huì)”，請(qǐng)幼兒分享“最開心的瞬間”或“遇到的小麻煩”（如“有人插隊(duì)結(jié)賬”），共同討論“如何讓超市更有序”，完善游戲規(guī)則。延伸拓展：在美工區(qū)提供彩泥、紙盒，鼓勵(lì)幼兒制作“原創(chuàng)商品”（如“彩虹蛋糕”“超級(jí)機(jī)器人”）；在數(shù)學(xué)區(qū)投放“貨幣游戲盒”，玩“湊錢買商品”的計(jì)算游戲。（三）科學(xué)探究游戲：《有趣的沉與浮》（4-5歲）1.設(shè)計(jì)理念幼兒對(duì)“水”的探索欲望強(qiáng)烈，通過“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)，能在“猜測-驗(yàn)證-總結(jié)”的過程中發(fā)展科學(xué)探究能力，感知物體的物理屬性（密度、材質(zhì)）。2.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：觀察不同物體在水中的狀態(tài)（沉下去/浮起來），初步感知“輕的物體可能浮，重的物體可能沉”的現(xiàn)象（注：避免絕對(duì)化表述，用“可能”體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性）。技能目標(biāo)：嘗試用“記錄表”（畫有√/×）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能用語言描述發(fā)現(xiàn)（如“塑料片浮在水面，鑰匙沉下去了”）。情感目標(biāo)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生好奇心，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)秘密”的喜悅，愿意重復(fù)探索驗(yàn)證猜想。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：水盆（每2人1個(gè)）、實(shí)驗(yàn)材料（塑料片、金屬鑰匙、木塊、海綿、石子、羽毛）、記錄表（畫有材料圖案+空白格）、蠟筆。環(huán)境：在科學(xué)區(qū)設(shè)置“水的秘密”探索角，張貼“實(shí)驗(yàn)小貼士”（如“不要把水灑到地上”“輕放材料，別濺到眼睛里”）。4.活動(dòng)過程問題導(dǎo)入（5分鐘）：教師出示材料，提問“把這些東西放進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你猜一猜，把你的想法畫在記錄表的‘？’格里?！睂?shí)驗(yàn)探索（15分鐘）：幼兒2人一組，輪流將材料放入水中，觀察并記錄結(jié)果（在“√”“×”格涂色）。教師巡回指導(dǎo)，用問題引導(dǎo)思考（如“海綿一開始浮著，為什么按下去又沉了？”“羽毛浮在水面，是因?yàn)樗茌p嗎？”）。鼓勵(lì)幼兒“換一種材料試試”，如把橡皮泥捏成球和小船，觀察不同形狀的沉浮變化，拓展探究維度。分享發(fā)現(xiàn)（10分鐘）：幼兒展示記錄表，分享“最意外的發(fā)現(xiàn)”，教師匯總結(jié)果，引導(dǎo)幼兒總結(jié)“哪些東西容易浮，哪些容易沉”，用簡單語言解釋（如“輕的、空心的東西可能浮”）。延伸拓展：在自然角投放樹葉、樹枝、花瓣，鼓勵(lì)幼兒戶外探索“自然物的沉與浮”；發(fā)放“家庭實(shí)驗(yàn)單”，請(qǐng)家長和幼兒用廚房材料（如雞蛋、鹽、糖）探索“讓雞蛋浮起來的秘密”。（四）體育游戲：《彩虹隧道大冒險(xiǎn)》（3-6歲）1.設(shè)計(jì)理念通過鉆、爬、跑、跳的組合運(yùn)動(dòng)，提升幼兒肢體協(xié)調(diào)性與空間感知能力；小組接力的形式，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。2.活動(dòng)目標(biāo)技能目標(biāo)：能快速鉆過隧道（直徑50cm左右）、跳過障礙（高度15cm），在接力賽中保持動(dòng)作連貫。認(rèn)知目標(biāo)：理解游戲規(guī)則（如“接力棒傳遞的順序”“不能碰倒障礙”），感知“速度”與“安全”的平衡。情感目標(biāo)：在挑戰(zhàn)中體驗(yàn)勇敢與自信，為團(tuán)隊(duì)勝利感到自豪，愿意幫助同伴提升技巧。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：彩虹隧道（2個(gè)）、軟墊（鋪在隧道出口防止磕碰）、標(biāo)志桶（作為障礙）、接力棒（毛絨玩具代替，增加趣味性）、歡快的運(yùn)動(dòng)音樂。環(huán)境：戶外操場或室內(nèi)寬敞區(qū)域，用標(biāo)志桶設(shè)置“起點(diǎn)-隧道-障礙區(qū)-終點(diǎn)”的路線，地面畫好跑道線。4.活動(dòng)過程熱身運(yùn)動(dòng)（5分鐘）：教師帶領(lǐng)幼兒做“動(dòng)物模仿操”（學(xué)小兔子跳、小螃蟹爬、小鳥飛），活動(dòng)關(guān)節(jié)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情。規(guī)則講解（3分鐘）：教師示范游戲流程：“從起點(diǎn)出發(fā)，鉆過彩虹隧道，跳過3個(gè)障礙，跑到終點(diǎn)把接力棒交給下一個(gè)小朋友，最快完成的小組獲勝！”強(qiáng)調(diào)“鉆隧道時(shí)要低頭彎腰，跳過障礙時(shí)輕輕落地”。分組競賽（15分鐘）：幼兒分成3-4組，每組5-6人，進(jìn)行接力賽。教師觀察并適時(shí)鼓勵(lì)（如“XX組的小朋友傳遞接力棒好快呀！”），提醒安全（如“小心，別碰到隧道啦”）。第一輪結(jié)束后，組織“技巧分享”：請(qǐng)跑得又快又穩(wěn)的幼兒示范“鉆隧道的小竅門”（如“膝蓋彎曲，身體貼緊隧道壁”），幫助動(dòng)作不熟練的幼兒改進(jìn)。放松活動(dòng)（5分鐘）：播放舒緩音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做“拉伸操”（摸摸腳趾、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕），放松肌肉，分享“今天最開心的瞬間”。延伸拓展：在戶外活動(dòng)區(qū)投放隧道、障礙，設(shè)置“每日挑戰(zhàn)”（如“繞障礙跑3圈”“和好朋友一起鉆隧道”）；家園共育時(shí)，建議家長帶幼兒進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)（如公園障礙賽），鞏固運(yùn)動(dòng)技能。三、游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵策略（一）動(dòng)態(tài)觀察與支持教師需蹲下身、慢下來，觀察幼兒在游戲中的語言、動(dòng)作、表情，捕捉“最近發(fā)展區(qū)”的需求：當(dāng)幼兒反復(fù)嘗試搭建卻失敗時(shí)，可提供“輔助材料”（如小積木加固地基）；當(dāng)角色扮演出現(xiàn)沖突時(shí)，用“問題拋回法”引導(dǎo)幼兒協(xié)商（如“你們覺得怎么安排結(jié)賬順序更公平？”）。（二）材料的開放性與層次性同一游戲的材料需“低結(jié)構(gòu)+高結(jié)構(gòu)”結(jié)合：如建構(gòu)游戲中，既有自由拼搭的積木，也有帶圖案的“建筑圖紙”，滿足不同能力幼兒的需求；科學(xué)游戲中，提供“基礎(chǔ)材料”（如塑料片、木塊）和“拓展材料”（如可變形的橡皮泥），支持深度探究。（三）家園協(xié)同的游戲延伸將游戲經(jīng)驗(yàn)延伸至家庭，能形成教育合力：可通過“游戲任務(wù)卡”（如“和爸爸媽媽玩‘家庭超市’游戲”）、“照片/