（7）文言文閱讀專項訓練2025年中考語文考二輪復

習（含解析）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

褚承亮①，字茂先，真定②人。宋蘇軾自定武③謫官過真定，承

亮以文謁之，大為稱賞。宣和④五年秋，應鄉(xiāng)試，同試者八百人，承

亮為第一。明年，登第⑤。調易州⑥戶曹⑦，未赴，會金兵南下。天

會⑧六年，斡離不⑨既破真定，拘籍⑩境內進士試安國寺，承亮名亦

在籍中，匿而不出。軍中知其才，嚴令押赴，與諸生對策。策問“上

皇無道，少帝失信”。舉人承風旨，極口詆毀。承亮詣主文劉侍中

曰：“君父之罪，豈臣子所得言耶？”長揖而出。劉為之動容。余悉

放第，凡七十二人，遂號七十二賢榜。劉多承亮之誼，薦知藁城

縣。漫應之，即棄去。年七十終，門人私謚曰“玄貞先生”。

（節(jié)選自《金史》）

①褚承亮：人名，宋金之際學者。②真定：地名。③定武：地名。

④宜和：北宋時期，宋徽宗第六個年號。⑤登第：這里指應考被錄取。

⑥易州：地名。⑦戶曹：掌管民戶、祠祀、農桑等的官署。⑧天會:

金朝年號。⑨斡離不：金太祖完顏阿骨打次子，金朝名將。⑩籍：名

冊.對策：這里指按簡策上的問題陳述自己的見解。上皇無道，少

帝失信：這里的“上皇”“少帝”指宋徽宗和宋欽宗。承風旨：這里

的意思是迎合意旨。主文：指主考官。放第：這里指被錄取。多：

贊美。誼：合理的道理、行為。知：主持，掌管。墓城：地名。

1.解釋下列句子中加粗的詞語。

（1）明年明年：

（2）韓離不既破真定既：

（3）承亮詣主文劉侍中日詣：______

（4）余悉放第悉：

2.下列句子中，加粗的詞語意義和用法相同的一項是（）o

A.承亮為第一宮中府中，俱為一體（《出師表》）

B.軍中知其才其真無馬邪（《馬說》）

C.與諸生對策呼爾而與之（《魚我所欲也》）

D.劉多承亮之誼屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

調易州戶曹，未赴，會金兵南下。

4.選文中畫橫線的句子對表現(xiàn)褚承亮的形象有什么作用？

5.從“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的角度來看，褚

承亮符合孟子所認為的“大丈夫"的標準嗎？請結合選文內容，說說

你的看法。

閱讀《魚我所欲也》，完成下面小題。

魚我所欲也

《孟子》

①魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取

熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生

而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死辦我

所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,

則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者

何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故

所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之,

賢者能勿喪耳。

②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之

人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于

我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而

不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)

為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之

謂失其本心。

6.“呼爾而與之”中的“與”與下列詞語中加粗的字，意思相同

的一項是（）。

A.與人方便B.與日俱增C.與會人員D.年與時馳

7.下列對“本心”的理解不正確的一項是（）o

A.側重“羞惡之心”。保持“本心”的人將是否合乎“義”作為取

舍生死的標準。

B.指“與生俱來的良心”。保持“本心”的人“所欲莫甚于生，所

惡莫甚于死:

C.側重“羞惡之心:賢人能夠保持這種與生俱來的“本心”，不

會讓它丟失。

D.指“與生俱來的良心二受物欲、人情的蒙蔽，有人會喪失這

樣的“本心”。

8.根據(jù)《魚我所欲也》及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上

填寫恰當?shù)膬热荨?/p>

材料一

齊大饑，黔敖①為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯展②，

貿貿然來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！"揚其目而視之,

終不食而死。

（取材于《禮記?檀弓下》）

材料二

六年，序③行④部至襄武，為隗囂別將茍宇⑤所拘劫。宇謂序曰:

“子若與我并威同力，天下可圖也。”序曰：“受國重任，分當效死,

義不貪生、茍背恩德。"宇等復曉譬之。序大怒，以節(jié)楣⑥殺數(shù)人。

賊眾爭欲殺之。宇止之曰：“此義士死節(jié)，可賜以劍?！毙蚴軇?，銜須

于口，顧左右曰：“既為賊所迫殺，無令須污土?！彼旆鼊Χ馈?/p>

（取材于范曄《后漢書獨行列傳》）

注：①［黔敖］春秋時齊國人。②［蒙袂輯屐］用袖子遮著臉，腳上

拖著鞋。③［序］溫序，漢朝太原祁縣人，曾任州從事。④［行］巡視。

⑤［茍宇］隗囂的部下。⑥［楣］擊。

在生與義不可兼得的情況下，“餓者”寧愿餓死也__________,

溫序認為“”，并選擇銜須伏劍，他們的言行都可以和孟子

“”的觀點相印證。孟子的這一主張影響深遠，是我們民

族傳統(tǒng)道德修養(yǎng)中的精華。

閱讀下面文言文，完成題目。

【甲】

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。

初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有

良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女

衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂，

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。

村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，

不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

(節(jié)選自陶淵明《桃花源記》)

【乙】

不二齋，高梧三丈，翠檄千重，墻西稍空，蠟梅補之，但有綠天，

暑氣不到。后窗墻高于檻，方竹數(shù)竿，瀟瀟灑灑，鄭子昭“滿耳秋聲

”橫披一幅。天光下射，望空視之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清

涼世界。圖書四壁，充棟連床；鼎彝尊囊①，不移而具。余于左設石

床竹幾，帷之紗幕，以障蚊虻；綠暗侵紗，照面成碧?！嘟庖卤P

礴②，寒暑未嘗輕出，思之如在隔世。

(選自《陶庵夢憶》，格刪改)

【注釋】①鼎彝尊爨：都是古代青銅器，這里指各種古玩文物。

②盤礴：盤起腿，隨意席地而坐。

9.解釋下列加粗詞。

(1)屋舍儼然()

(2)便要還家()

(3)但有綠天()

(4)坐者恒在清涼世界()

10.翻譯下列句子。

(1)其中往來種作，男女衣著，悉如外人。

(2)帷之紗幕，以障蚊虻；綠暗侵紗，照面成碧。

11.請回答問題。

(1)【甲】文中桃花源美在什么地方？

(2)【甲】【乙】兩文都體現(xiàn)了生活環(huán)境層面上的“絕境”“如在

隔世”，請結合相關內容分析其具體表現(xiàn)。

閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交

輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競

躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

（《答謝中書書》）

【乙】

臣女生長華門，性甘淡泊。不羨禁苑深宮，鐘鳴鼎食；不學園里

天桃，邀人欣賞；愿作山中小草，獨自榮枯。聽墻外秋蟲，人嫌其凄

切；睹窗前冷月，自覺清輝。蓋人生境遇各殊，因之觀賞異趣。期①

臣女素耽②寂靜，處此幽曠清寂之境，隔絕榮華富貴之場，心胸頓覺

朗然。

（選自徐妙錦《答永樂帝書》，有刪改）

【注釋】①知（sh^n）：況且，何況。②耽：愛，喜歡。

12.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加粗詞語的意思。

文言語句方法提示解釋

（1）猿鳥亂鳴成語推斷法：天花亂墜

（2）性甘淡泊查閱詞典法：①甜；味道好（跟“苦”相對）②美好

的，使人滿意的③情愿；樂意④味美的東西（填序號）

（3）蓋人生境遇各殊課內遷移法：蓋竹柏影也（《記承天寺夜游》）

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

夕日欲頹，沉鱗競躍°

14,結合【甲】文內容，分析作者是如何采用動靜結合的手法描

摹景物的。

15.【甲】文與【乙】文的題材不同，卻表達出一種相似的人生

態(tài)度。請結合文章內容談談你的看法。

閱讀下面兩則文言，完成下面小題。

【甲】

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊

掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而

取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所

惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則

凡可以得生者何不用也使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何

不為也由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所

欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢

者能勿喪耳。

(《孟子?告子上》)

【乙】

子思①居于衛(wèi)，縊袍無喪②，二旬而九食，田子方③聞之，使人

遺狐白之裘，恐其不受，因謂之曰：“吾假④人，遂忘之；吾與人也，

如棄之?！弊铀嫁o而不受，子方曰：“我有子無，何故不受”子思曰:

“彼聞之，妄與不如棄物于溝壑，儂雖貧也，不忍以身為溝壑，是以

不敢當也?！?/p>

(劉向《說苑?立節(jié)》)

【注釋】①子思：孔彼，字子思。②組袍無喪：穿著破破爛爛的

袍子。③田子方：人名。④假：借。

16.解釋下列加粗的字詞。

(1)我所欲也_______(2)故不為茍得也_______

(3)因謂之曰(4)使人遺狐白之裘

17.用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個句子的意思。

(1)是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

(2)吾假人，遂忘之；吾與人也，如棄之。

18.賞析甲文畫線部分語句的表達特點

19.乙文中的子思可以作為甲文中“賢者有是心”的一個例證，

請作簡要分析。

20.對上述兩則文言的理解和分析，正確的一項是()。

A.甲文的“由是”與乙文的“是以”兩個詞語的意思與用法是完

全不一樣的。

B.甲文多處使用排比手法，氣勢充沛，感情強烈，生動活潑，表

現(xiàn)了孟子的善辯才能。

C.乙文的“恐其不受”說明田子方不是真心想幫助子思，而是有

點施舍的意思。

D.甲乙兩文都在說理，甲文使用層層論述的方式，而乙文使用人

物對話的方式。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

歐陽修①，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨

之學，家貧，至以獲畫地學書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。及冠，嶷

然②有聲。宋興且百年，而文章體裁，猶仍五季余習。鎮(zhèn)刻駢偶，洪

溜弗振，士因陋守舊，論卑氣弱。蘇舜元、舜欽、柳開、穆修輩，咸

有意作而張之，而力不足。修游隨得唐韓愈遺稿于廢書籍中讀而心慕

焉?？嘀咎搅辎郏镣鼘嬍?，必欲并轡絕馳而追與之并。

舉進士，試南宮第一，擢甲科，調西京推官。始從尹洙游，為古

文，議論當世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章

名冠天下。

(節(jié)選自《宋史歐陽修傳》)

【注】①歐陽修(1007—1072),字永叔，自號醉翁，謚號“文忠”。

②嶷(yi)然：卓異、屹立的樣子。③探破(z6)：探索奧秘。

21.根據(jù)提示判斷加粗詞的意思，有誤的一項是()。

加粗詞方法提示詞義

(1)四歲而孤【語境推測法】A孤：幼而無父

(2)及冠，嶷然有聲【查閱詞典法】①趕上，追上；②等到；

③比得上。(《古漢語常用字字典》)B及：②等到

(3)猶仍五季余習【成語猜測法】記憶猶新C猶：仍然，依然

(4)咸有意作而張之【課內遷移法】村中聞有此人，咸來問訊。

(《桃花源記》)D咸：像鹽那樣的味道

A.AB.BC.CD.D

22.下列對文中畫框線部分的斷句，正確的一項是()o

A.修游隨得唐韓愈/遺稿于廢書篇中/讀而心慕焉。

B.修游隨/得唐韓愈遺稿/于廢書簿中讀而心慕焉。

C.修游隨/得唐韓愈遺稿于廢書篇中/讀而心慕焉。

D.修游隨得唐韓愈遺稿/于廢書籍中讀/而心慕焉。

23.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)幼敏悟過人，讀書輒成誦。

(2)與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。

24.閱讀下列材料，結合上文探究歐陽修謚號中有“文”的原因。

【課內關聯(lián)】

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不

知太守之樂其樂也C

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

【知識卡片】

文：道德博聞日文；慈惠愛民日文；博聞多見日文；忠信接禮日

文；敏而好學曰文；剛柔相濟日文；德美才秀日文；堅強不暴曰文。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見，其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀

之，又何間焉“劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?，問：“何以

戰(zhàn)”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂θ眨骸靶』菸幢?

民弗從也J公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼?/p>

孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。"對曰：“忠

之屬也?？梢砸粦?zhàn)c戰(zhàn)則請從?！?/p>

（節(jié)選自《曹判論戰(zhàn)》）

【乙】

太宗①自即位之始，霜早為災，米谷踴貴②，突厥侵撫，州縣騷

然。帝志在憂人銳精為政崇尚節(jié)儉大布恩德。是時，自京師及河東、

河南、隴右，饑健尤甚，一匹絹才得一斗米。百姓雖東西逐食，未嘗

嗟怨③，莫不自安。至貞觀三年，關中豐熱，咸自歸鄉(xiāng)，競無一人逃

散。其得人心如此c

（選自《貞觀政要》）

【注釋】①大宗：唐太宗，李世民。②踴貴（ybnggui）：指價

格上漲。③嗟怨：嘆息怨恨。

25.有關兩文的理解和分析，不正確的一項是（）。

A.甲文主要運用對話來寫作戰(zhàn)前的政治準備，用對話來塑造人物

形象，語言十分精煉。

B.乙文中唐太宗即位時，因為水災霜災而連年欠收，加上外族騷

擾，百姓怨聲載道。

C.甲文中曹劌與其“鄉(xiāng)人”的對話，既揭示了魯國當權者的鄙陋，

又顯示了曹劌的遠謀。

D.從乙文中我們可以看到唐太宗是一個心憂天下，心系百姓的明

君。

26.解釋下列加粗的字詞。

(1)又何間焉(2)咸自歸鄉(xiāng)

27.下面句子要有三處斷句，請用劃出。

帝志在憂人銳精為政崇尚節(jié)儉大布恩德。

28.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

(2)百姓雖東西逐食，未嘗嗟怨，莫不自安。

29.曹劌和太宗有怎樣相同的政治理念？

文言文閱讀。

甲

初，權謂呂蒙日：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。

權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，

孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，

與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙日：“士別三

日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

(選自司馬光《資治通鑒》)

乙

普①獨相凡十年，剛毅果斷，以天下事為己任。嘗欲除②某人為

某官，帝③不用；明日，復奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂

其奏投諸地，普顏色自若，徐拾奏歸，補綴，復奏如初。帝悟，卒可

④其奏，后果以稱職聞。又有立功當遷官者，帝素嫌其人，不與,普

力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞

以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之？”

帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請。

一日，大宴，雨驟⑤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。

普因言：“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過沾濕供帳⑥樂衣耳，

百姓得雨，各歡喜作樂，適當其時，乞令樂官就雨中奏技。”帝大說，

終宴。普臨機制變，能回帝意類此。

(選自畢沅《續(xù)資治通鑒》)

注釋：①普：即趙普，字則平，北宋初年宰相。②除：封授。③

帝：指宋太祖趙匡胤。④可：同意。⑤驟：突然。⑥供帳：供宴會用

的帷帳、用具等物。

30.解釋下列句子中加粗的詞語。

(1)但當涉獵—

(2)即更刮目相待—

(3)裂其奏投諸地一

(4)帝大說

31.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)蒙辭以軍中多務。

(2)帝素嫌其人，不與。

32.根據(jù)乙文內容，說說趙普“以天下事為己任”的精神體現(xiàn)在

哪兩個方面。

現(xiàn)代文閱讀。

【材料一】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低

僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為

酒，泉香而酒洌；山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，

非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲

上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人

知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也c醉能同其樂，醒能述以文

者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

【材料二】亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。

周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝敵，以名其子。

其喜之大小不齊，其示不忘一也。

余至扶風之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流

種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年c既

而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未

足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農夫

相與作于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

(蘇軾《喜雨多記》節(jié)選)

【注】①周成王得一種“異禾”，轉送周公，周公遂作《嘉禾》

一篇。②魯文公派叔孫得臣抵抗北狄入侵，取勝并俘獲北狄國君僑如。

叔孫得臣遂更其子名為“僑如”。③作：歡樂、喜悅。

33.解釋下列加粗詞的意思

(1)非絲()非竹()

(2)志()喜也

(3)予至扶風之明年()

34.下列加粗詞意思相同的一項是()。

A.宴酣之樂以為休息之所

B.潭西南而望泉香而酒洌

C.有仙則名亭以雨名

D.醒能述以文者優(yōu)者以樂

35.下列說法有誤的一項是()。

A.負者歌于途(定語后置)B.既而彌月不雨(“雨”是名詞用作動

詞)

C.病者以愈(省略句)D.太守之樂共樂也。(加粗“樂”為意動用

法)

36.下列說法有誤的一項是()o

A.“射者中”的“射”在文中指投壺，古人宴飲時的一種游戲，

把箭向壺里投，投中多的為勝，負者照規(guī)定的杯數(shù)喝酒。

B.古代以天干和地支遞次相配，古人用以紀日或紀年。材料三中

“乙卯”甲子，，“丁卯”就是采用天干地支來紀年的。

C.商賈，是古代對商人的稱呼，釋為行商坐賈，行走販賣貨物為

商，住著出售貨物為賈，二字連用，泛指做買賣的人。

D.古代山南水北為陽材料三中的“岐山之陽”指岐山的南面。

37.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

(1)山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。

(2)其喜之大小不齊，其示不忘，一也。

38.記作為散文，始于唐，成于宋，它可以記人和事，可以記山

川名勝，可以記器物建筑。試從寫作手法、主旨兩方面分析《醉翁亭

記》和《喜雨亭記》的相同之處。

閱讀下面的文言文，完成各題。

尹昌隆，字彥謙，泰和人。洪武中進士及第。授修撰，改監(jiān)察御

史。

惠帝初即位，視朝晏。昌隆疏諫曰：“高皇帝雞鳴而起，昧爽而

朝，未日出而臨百官，故能庶績咸熙，天下義安。陛下嗣守大業(yè)，宜

追繩祖武，兢兢業(yè)業(yè)，憂勤萬幾。今乃即于晏安，日上數(shù)刻，猶未臨

朝。群臣宿衛(wèi)，疲于伺候，曠職廢業(yè)，上下懈弛。播之天下，傳之四

裔，非社稷福也。"帝曰："昌隆言切直，禮部其宣示天下，使知朕過J

未幾，以地震上言，謫福寧知縣。燕兵既逼，昌隆以北來奏章動引周

公輔成王為詞，勸帝罷兵，許王入朝。設有蹉跌，便舉位讓之。若沉

吟不斷，進退失據(jù)，將求為丹徒布衣且不可得。成祖入京師，昌隆名

在奸臣中。以前奏貸死，命傅世子于北平。永樂二年冊世子為皇太子，

擢昌隆左春坊左中允。隨事匡諫，太子甚重之。解縉之黜，同日改昌

隆禮部主事。尚書呂震方用事，性刻枝。當其獨處精思，以手指刮眉

尾，則必有密謀深計。官屬相戒，無敢白事者。昌隆前白事震怒不應

移時又白之震愈怒拂衣起昌隆退白太子取令旨行之震大怒，奏昌隆假

托宮僚，陰欲樹結，潛蓄無君心。逮下獄，尋遇赦復官，謁震，震溫

言接之.入理前奏，復下錦衣衛(wèi)獄，籍其家。帝凡巡幸，下詔獄者率

輿以從，謂之隨駕重囚，昌隆與焉。后數(shù)年，谷王謀反事發(fā)。以王前

奏昌隆為長史，坐以同謀，詔公卿雜問。昌隆辯不已，震折之。獄具，

置極刑死，夷其族。后震病且死，號呼“尹相”，言見昌隆守欲殺之

云。

（節(jié)選自《明史?列傳第五十》）

39.下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是（）。

A.惠帝初即位，視朝晏晏：晚，遲

B.設有蹉跌，便舉位讓之設：如果

C.官屬相戒，無敢白事者白：稟告，報告

D.昌隆辯不已，震折之折：折磨

40.下列對文中畫框線部分的斷句，正確的一項是（）。

A.昌隆前白事/震怒/不應移時/又白之/震愈怒拂衣起/昌隆退/

白太子取令旨行之

B.昌隆前白事/震怒/不應移時/又白之/震愈怒/拂衣起/昌隆退

白太子/取令旨行之

C.昌隆前白事/震怒不應/移時又白之/震愈怒/拂衣起/昌隆退白

太子/取令旨行之

D.昌隆前白事/震怒不應/移時/又白之/震愈怒拂衣起/昌隆退/

白太子取令旨行之

41.下列對文章有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）。

A.尹昌隆有才能。他進士及第后，先后被授予修撰、監(jiān)察御史等

官職：在擔任左中允時，很受太子的敬重。

B.尹昌隆敢直諫。他在擔任監(jiān)察御史期間，面對惠帝上早朝遲到

的情況，大膽上疏進諫，直陳惠帝的過失。

C.尹昌隆有遠見。他在燕王兵臨京城時，上奉勸惠帝兵并允許燕

王入朝，他也因此在燕王入京后得以免死。

D.尹昌隆結局悲慘。他因得罪尚書呂震，先被關進錦衣衛(wèi)監(jiān)獄,

抄了家，后來更是被處以極刑并連累了家力笑。

答案以及解析

1.答案：①第二年；②已經(jīng)；③往，到（拜訪）；④都。

解析：本題考查重點文言詞語在文中的含義“解釋詞語要注意理

解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等

現(xiàn)象。（1）句意為：第二年，他成功登科及第。明年：第二年。（2）

句意為：斡離不攻破真定后。既：已經(jīng)。（3）句意為：褚承亮拜訪主

考官劉侍中說。詣：往，至U（拜訪）。（4）句意為：其余的人都被錄取

To悉：都。

2.答案：A

解析：本題考查一詞多義。A.均表判斷，是；B.代詞，他/難道，

表反問語氣；C.介詞，和/動詞，給、給予；D.助詞，的/代詞，這件

事；故選A。

3.答案：褚承亮調任易州戶曹，還未去赴任，正趕上金兵南下。

解析：本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含

義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)?/p>

調整，達到詞達意須即可。本句重點詞語：調：調任。未赴：還未去

赴任。會：正趕上C

4.答案：寫蘇軾對其大為稱賞，側面烘托了褚承亮才華出眾。

解析：本題考查內容理解和句段作用。“宋蘇軾自定武謫官過真

定，承亮以文謁之，大為稱賞”意思是宋朝時，蘇軾被貶官路過真定，

褚承亮帶著自己的文章去拜訪他，蘇軾對他的文章大為贊賞。該句運

用側面描寫，寫蘇軾對其大為稱賞，從側面烘托了褚承亮才華出眾。

5.答案：示例：我認為褚承亮符合孟子所說的“大丈夫”的標準。

當金人要求其對策時，褚承亮不懼威逼脅迫，長揖而去；當他被舉薦

掌管藁城縣時，他不慕名利，亦斷然離去。這些行為都體現(xiàn)了他沒有

被富貴、貧賤、威武這些外部施加的因素所迷亂、動搖、屈服，堅守

本心，所以，他符合孟子“大丈夫”的標準。

解析：本題考查內容理解和人物形象。“富貴不能淫，貧賤不能

移，威武不能屈”意思是在富貴時，能使自己節(jié)制而不揮霍；在貧賤

時不要改變自己的意志；在強權下不能改變自己的態(tài)度，這樣才是大

丈夫。據(jù)此結合文章內容進行分析即可。結合文章內容，從“富貴不

能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的角度夾看，褚承亮確實符合孟子

所認為的“大丈夫”的標準。由“軍中知其才，嚴令押赴，與諸生對

策Q策問'上皇無道，少帝失信工舉人承風旨，極口詆毀”“承亮詣

主文劉侍中曰：'君父之罪，豈臣子所得言耶？'長揖而出”可知，他

面對富貴和權勢的誘惑，沒有屈服。在安國寺的考試中，盡管其他考

生都迎合金兵將領的意旨，極力詆毀宋朝的皇帝，但褚承亮卻堅守自

己的道德底線，拒絕詆毀自己的君父。他深知“君父之罪，豈臣子所

得言耶？”這體現(xiàn)了他“富貴不能淫”的品質，即不因富貴而喪失自

己的道德原則和人格尊嚴。由“劉多承亮之誼，薦知藁城縣。漫應之，

即棄去”可知，當他被舉薦掌管藁城縣時，他不慕名利，亦斷然離去。

綜上所述，褚承亮在面對富貴、貧賤和威武的考驗時，都表現(xiàn)出了堅

定的道德原則和人格尊嚴，符合孟子所認為的“大丈夫”的標準。他

的故事啟示我們，在任何情況下都應該堅守自己的道德信仰和人格尊

嚴，不為富貴所動，不為貧賤所移，不為威武所屈。

6.答案：A

解析：本題考查“與”字的用法。題干的“與”是“給二A.給;

B.隨著；C.參加；D.隨著。故選：Ao

7.答案：B

解析：本題考查對詞語的理解。ACD.正確。B.有誤，指“與生俱

來的良心”。保持“本心”的人“所欲有甚于生，所惡有甚于死;故

選：Bo

8.答案：不食嗟來之食；義不貪生；舍生而取義。

解析：本題考查對文章的理解和分析。在生與義不可兼得的情況

下，“餓者”寧愿餓死也不接受嗟來之食，溫序認為“受國重任，分

當效死，義不貪生、茍背恩德”，并選擇銜須伏劍，他們的言行都可

以和孟子“舍生而取義者也”的觀點相印證。

9.答案：整齊的樣子；同“邀”，邀請；只；總，永遠。

解析：本題考直文育詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文

言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

⑴句意：房屋整整齊齊的樣子。儼然：整齊的樣子。（2）句意：便邀請

他回到自己家。要：同“邀”，邀請。（3）句意：只有綠色的天空。但:

只，僅僅。（4）句意：坐著的人常常像置身在一個清涼的世界。恒：總，

永遠。

10.答案：（1）人們在田野里來來往往耕田勞作，男女的穿戴，完

全像桃花源外面的人。（2）用紗帳圍在它們四周，用來防止蚊蟲；綠

蔭隱隱地透過紗帳，把墻壁都映照成了碧綠色。

解析：本題考查文言語句的翻譯。（1）重點字詞：往來：來來往往。

種作：耕種勞作。衣著：穿著的衣服。悉：都，完全。外人:桃花源外的

人。（2）重點字詞：?。杭喣弧Ｒ裕河脕?。障：阻擋。蚊虻：蚊蟲。成:成

為。侵：透過。

11.答案：（1）資源豐富，風景秀麗，人人平等，生活安寧，民風

淳樸，熱情好客。（2）【甲】文中"絕境”表現(xiàn)為“避秦時亂”而選擇

的在地理位置上的與世隔絕，以及“不知有漢，無論魏晉”的在時代

上的與外世隔絕；【乙】文中“如在隔世”表現(xiàn)為居室環(huán)境的美好，

以及“坐者恒在清涼世界”圖書四壁，充棟連床”和居住者“寒暑未

嘗輕出”的與外面世界的自我間隔。

解析：（1）本題考查內容理解和概括。根據(jù)［甲］文“土地平曠，

屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”可知，桃花源的美體現(xiàn)在資源

豐富，風景如畫，有肥沃的土地、美麗的池塘和茂密的竹林。根據(jù)“阡

陌交通，雞犬相聞”可知，田園生活的寧靜和諧。再根據(jù)“其中往來

種作，男女衣著，悉如外人”可知，人人平等，安居樂業(yè)的生活狀杰。

結合“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂”可知，民風淳樸，人們生活幸福。再

結合“便要還家，設酒殺雞作食”可知，桃花源中人的熱情好客c綜

合以上分析，桃花源是一個理想的世外桃源，美在資源豐富、風景秀

麗、生活安寧、民風淳樸和熱情好客。（2）本題考查內容理解和情感

主旨把握。根據(jù)［甲］文“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有

光”可知，桃花源地理位置的隔絕。桃花源隱藏在深山小口之后，不

易被外界發(fā)現(xiàn);再根據(jù)“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，

不復出焉，遂與外人間隔”可知，時間上的隔絕。桃源人不知道外面

的朝代更迭，“乃不知有漢，無論魏晉“，說明他們與外界長時間無交

往。根據(jù)［乙］文“高梧三丈，翠橫千重，墻西稍空，蠟梅補之，但有

綠天，暑氣不到”可知，“如在隔世”體現(xiàn)在不二齋的環(huán)境和居住者的

生活方式上。不二齋被茂盛的綠植環(huán)繞，環(huán)境幽雅，暑氣不侵，給人

一種遠離塵囂的清涼感；根據(jù)“圖書四壁，充棟連床”可知，室內書

籍豐富，反映了主人濃厚的學識修養(yǎng)和對精神世界的追求；結合“鼎

彝尊罌，不移而具”可知，各種古玩文物的陳設，增添了歷史文化的

厚重感；再結合“解衣盤礴，寒暑未嘗輕出”可知，主人這種隨性自

然的生活方式和對居所的深深眷戀，使他仿佛生活在另一個世界，與

外界保持著一種心理上的間隔。因此，兩文中的“絕境”和“如在隔

世''都體現(xiàn)了作者對理想生活環(huán)境的向往，［甲］文側重自然環(huán)境與世

隔絕的桃花源，而［乙］文則側重于文人雅士在精神層面的自得其樂與

自我隔絕。

12.答案：（1）紛亂；（2）③；（3）大概（是）。

解析：本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文

言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。A“天花亂

墜”的意思：從天上落下許多花朵。比喻說話漂亮動聽而不切合實際

或用甜言蜜語騙人。亂：沒有秩序和條理?！霸厨B亂鳴”句意：猿、

鳥的叫聲此起彼伏c根據(jù)成語推斷法可推斷，亂：此起彼伏。B句意：

性情（卻）甘于遠離名利。甘：情愿；樂意。故選：③。C“蓋竹柏

影也”句意：大概是院中竹柏的影子。蓋：大概是。“蓋人生境遇各殊”

句意：大概人生的境遇各不相同。蓋：大概是。

13.答案：夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭相躍出水面0

解析：本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原

文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。句中重點詞語有：頹，墜落；

沉鱗，潛游在水中的魚；競躍，競相跳躍。句意為：夕陽快要落山的

時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

14.答案：①作者運用靜態(tài)描寫的手法描寫高峰、石壁、林竹，

運用動態(tài)描寫的手法描寫流水、猿鳴鳥叫、游魚躍水、霧散日落等景

物，②動靜結合，生動形象地表現(xiàn)出山川美景既清幽宜人又生機勃勃

的特點。

解析：本題考查對寫作手法的賞析。解答此類問題，要在疏通文

意的基礎上，理解文章內容，結合相關的語句分析其寫作手法。《答

謝中書書》中的“高峰入云，清流見底”寫高峰聳入云霄為靜，清澈

水流，直視水底為動，寫出了山之高水之清的特點。“兩岸石壁，五

色交輝。青林翠竹，四時俱備”寫林青竹翠為靜，五色交輝為動，寫

出了山川色彩斑斕生機勃勃的特點。“曉塞將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲

頹，沉鱗競躍”，日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游

魚躍水為動。寫出山川秀美，盎然生機。

15.答案：甲文表達了作者沉醉于山水的愉悅之情及與古今知音

共賞美景的得意之感；乙文表達了作者不愿深入繁華，只想遠離塵世,

尋得清靜的志向。

解析：本題考查學生對文章內容的理解能力。通讀【甲】文，可

知其筆觸清新雋逸，描繪了秀美的山川景色，由“實是欲界之仙都。

自康樂以來，未復有能與其奇者”可知，表達了作者沉醉于山水的愉

悅之情及與古今知音共賞美景的得意之感；通讀【乙】文可知其文風

深沉素雅，敘寫了自己向往的清靜之境，由“蚓臣女素耽寂靜，處此

幽曠清寂之境，隔絕榮華富貴之場，心胸頓覺朗然”可知，作者不愿

深入繁華，只想遠離塵世，尋得清靜的志向。據(jù)此分析概括即可。

16.答案：想要；茍且得到（偷生）；于是；送。

解析：本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解

詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為：魚

是我所想要的。欲：想要。②句意為：所以我不做茍且偷生的事c茍

得：茍且得到（偷生）。③句意為：就叫人對子思說。因：于是，就。

④句意為：派人給子思送去白狐裘。遺：送。

17.答案：（1）所喜愛的有比生命更寶貴的東西（即“義”）；所厭

惡的有比死亡更嚴重的事（即“不義（2）我借給別人的東西后就會

忘記；我給別人東西，就如同我丟掉了一樣。

解析：本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原

文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。①中重點詞語有：欲，想要；

惡，厭惡。句意為：所喜愛的有比生命更寶貴的東西（即“義”）；所

厭惡的有比死亡更嚴重的事（即“不義”）。②中重點詞語布：假，借；

棄，丟掉。句意為：我借給別人的東西后就會忘記；我給別人東西,

就如同我丟掉了一樣。

18.答案：孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認為義比生命更

珍貴就像熊掌比魚更珍貴一樣，從而引出觀點“舍生取義”類比（設

喻）。

解析：本題考查寫法分析「魚，我所欲也……舍生而取義者也”，

第一句話以魚和熊掌比喻“生”與“義”這一對概念。魚是美味，人

人可食；熊掌也是美味，但其美遠遠勝過魚，且不易得，因此舍魚而

取熊掌。孟子以魚喻“生”，以熊掌喻“義”，形象地區(qū)分了“生”與

“義”的價值高下。第二句是由第一句的設喻引出來的論點：“舍生而

取義者也”，這是本文的題旨。

19.答案：甲文“賢者有是心“指的是賢者有舍生取義的真心，而

子思雖窮卻“降而不受”，體現(xiàn)的是“貧賤不能移”的大丈夫之心。

解析：本題考查內容理解和分析。從文中“生亦我所欲，所欲有

甚于生者……”可知，“賢者有是心"指的是賢者有舍生取義的真心;

從“飲雖貧也，不忍以身為溝壑，是以不敢當也”可知，子思雖然窮

困，卻拒絕接受別人的饋贈，體現(xiàn)的是“貧賤不能移”的大丈夫之心。

20.答案：D

21.答案：D

22.答案：C

解析：本題考查斷句。句意：歐陽修在游學時，在廢棄的書堆中

發(fā)現(xiàn)了唐代韓愈的遺稿，他讀后心生仰慕。故可斷為：修游學/得唐

韓愈遺稿于廢書雋中/讀而心慕焉。故選：Co

23.答案：（1）（歐陽修）幼年時聰明超過常人，書讀過就能夠背誦。

（2）（歐陽修）與梅堯臣結交，吟詩作歌相互唱和，于是憑借文章

名揚天下。

解析：本題考查翻譯。①重點詞：過，超過；輒，就，總是。翻

譯：小時候就比一般孩子聰明，讀書能立刻背誦。②重點詞：游，交

往；遂，就；以，因為。翻譯：和梅堯臣交往，寫詩作歌，相互唱和，

就用文章名揚天下C

24.答案：①慈惠愛民。歐陽修跟滁州百姓一起出游，與民同樂。

②敏而好學。他自幼聰敏好學，過目成誦，刻苦鉆研韓愈手稿。③德

美才秀。他傾慕圣賢，刻苦學習；結交志同道合的好友，文章名揚天

下。

解析：本題考查內容的理解。歐陽修謚號中有“文”的原因：從

課內文章《醉翁亭記》看，“家貧，至以荻畫地學書。幼敏悟過人，

讀書輒成誦。及冠，嶷然有聲。宋興且百年，而文章體裁，猶仍五季

余習。蘇舜元、舜軟、柳開、穆修輩，咸有意作而張之，而力不足”

句可知，歐陽修敏而好學，博聞強識；結合“修游學，得唐韓愈遺稿

于廢書疑中，讀而心慕焉，苦志探嘖，至忘寢食，必欲并轡絕馳而追

與之并。始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友”句可知，而

從文言文內容來看，他喜好寫作，并力圖改變當時文風，寫出道德博

聞、德美才秀、堅強不暴的文章。

25.答案：B

解析：本題考查對文章的理解和分析。B.有誤，結合“百姓雖東

西逐食，未嘗嗟怨”可知，百姓不曾抱怨。故選B。

26.答案：①參與；②都。

解析：本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻

譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞

類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。（1）句

意：你又何必參與這件事呢？間：參與。（2）句意：都回到了（自己的）

家鄉(xiāng)。咸：都。

27.答案：帝志在憂人/銳精為政/崇尚節(jié)儉/大布恩德。

解析：本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意,

然后根據(jù)句意進行分析。句意為：唐太宗的心意是憂心百姓，銳敏精

明地治理國政，尊敬推崇節(jié)儉，廣泛地散布恩德?！暗壑驹趹n人”“精

銳為政"崇尚節(jié)儉”“大布恩德”是唐太宗的四種態(tài)度和做法。故斷為：

帝志在憂人/銳精為政/崇尚節(jié)儉/大布恩德。

28.答案：（1）祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我（從來）

不敢虛報數(shù)目，一定按照承諾的去做。（2）百姓雖然四處奔走尋找食

物，但從來沒有人嗟嘆怨恨，沒有不安分守己的。

解析：本題考查文盲文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原

文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。（1）重點詞：犧牲玉帛，古

代祭祀用的祭品；力口，虛夸、夸大；以，按照；信，實情。（2）重點

詞：雖，雖然；未嘗，從來沒有；莫，沒有。

29.答案：取信于民，施惠于民。

解析：本題考分文章內容的理解能力c根據(jù)【甲】文“公曰：'小

大之獄，雖不能察，必以情」對曰：'忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請

從可知，曹劌以民為本，懂得取信于民的重要；而【乙】“帝志

在憂人，精銳為政，崇尚節(jié)儉，大布恩德”（唐太宗的心意是憂心百姓，

銳敏精明地治理國政，尊敬推崇節(jié)儉，廣泛地散布恩德）和“其得人

心如此"（唐太宗得人心竟到了這種程度）也表現(xiàn)了唐太宗順應民意得

民心。

30.答案：只，只是；擦拭；撕裂，撕開；同“悅”，高興。

解析：本題考查學生理解文言文中重點詞語意義的能力。文言詞

語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，

一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文

下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突

破，對于易錯、易混詞要加以積累。這里要注意“說”的解釋。

31.答案：（1）呂蒙用軍中事務繁多來推脫。

（2）皇帝向來討厭那個人，不同意升遷。

解析：此題考查學生對重點句子的翻譯。翻譯文言語句是文言文

閱讀的?？碱}。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要

做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意

思。注意“辭“素”“與”的解釋。

32.答案：①勸說皇帝要以國事為重，公正刑賞。②勸說皇帝要

體恤民情，站在百姓的立場上思考問題。

解析：本題考查學生理解文章內容的能力。這類題型，先要讀懂

文章的內容，再結合重點句子和題目要求答題即可。通過對文中句子

“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得

以喜怒專之”“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過沾濕供帳樂衣耳，

百姓得雨，各歡喜作樂，適當其時，乞令樂官就雨中奏技”的分析可

知：①勸說皇帝要以國事為重，