第第頁人教版（2024）一年級上冊數(shù)學10的認識教案（表格式）教學設計主題名稱《10的認識》年級學科一年級數(shù)學教材版本人教版教學內容分析這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不同:一是沒有安排10的序數(shù)意義,這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,而將寫10安排在認識數(shù)的最后,這樣安排既有利于在教學中更好地突出10的組成,同時也有助于學生集中練習10的書寫。在教學10的組成時,教材先讓學生擺小棒,并根據(jù)擺的過程填10的五種組成,然后又讓他們推想出10的另外四種組成,這樣逐步加深對10的組成的理解,可以發(fā)散學生的思維,同時也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標情境與問題：創(chuàng)設情境，從而引出問題并加以思考。知識與技能：通過自主探索，使學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小，懂得10的基數(shù)含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。思維與表達：經(jīng)歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。交流與反思：培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重難點１.重點：理解10的含義，會比較10以內數(shù)的大小及掌握10的組成。２.難點：掌握10的組成。教學過程【故事導入，揭示新課】師：同學們，通過之前的學習，我們認識了哪些數(shù)朋友？我們一起來喊喊它們的名字好不好？全班一起從0數(shù)到9。師：這些數(shù)朋友里，誰最大？誰最??？生：9最大，0最小。師：在數(shù)學王國里，9總是以為自己是老大，老是欺負最小的0。又到了一年一度的數(shù)學王國郊游的時間，9是隊長，它走到0面前說:“你呀，沒頭沒腦，代表一個都沒有，你就排在最前面吧?！?聽完后，傷心地哭了起來。這時，數(shù)字1走到0身邊，和它一起想了一個辦法讓9啞口無言，你們知道它們想了什么辦法嗎？啟發(fā)學生回答1和0組合成了10。師：同學們真聰明，那10是否比9大？如果大，大多少呢？我們今天就來認識10。(板書課題：10的認識)以有趣的故事導入，吸引學生的注意力，使學生很快融入課堂中，感受數(shù)學的趣味性。同時在這個過程中讓學生感悟兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的，從而發(fā)展學生的數(shù)感?！窘?jīng)歷過程，探究新知】1.學習10的含義。(1)課件出示課本的54頁情境圖。師：圖中有什么？請你數(shù)一數(shù)。由于學習能力的差異，部分學生數(shù)數(shù)時可能未做到有次序地數(shù)，從而造成遺漏或重復，教師需再次引導學生按一定的順序數(shù)數(shù)，如從左往右數(shù)或從上往下數(shù)，讓學生掌握一定的方法。引導學生說出有9個同學和1位老師，一共是10個人，一共有10只鴿子。師：我們在圖中找到了數(shù)字10，現(xiàn)在請大家用學具來擺一擺10。學生動手擺10，教師指定兩名同學到講臺前用不同的學具擺10進行展示。師：我們來看看，他們擺對了嗎？同桌之間也相互檢查一下。師：大家的學具顏色、大小、形狀都不一樣，為什么都可以用來表示10呢？生：因為它們的數(shù)量都是10，所以可以用數(shù)字10來表示。(教師在黑板上貼卡片10)(2)生活中的10。師：同學們，10還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？學生會說自己的手指、腳趾都可以用10來表示。師：老師發(fā)現(xiàn)教室里也有10，我想請幾個同學上來和我玩一個游戲。先點9個同學上去站成一排。師提問：再增加幾人就是10人？生：1人。再點1名同學上臺和前面的9人站成一排。現(xiàn)在請聽指令做動作，請從左數(shù)第10個人跳兩下，請從右數(shù)第10個人和大家招招手。學生按要求玩游戲。讓學生在情境圖中通過觀察找到數(shù)字10，緊接著讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說，知道10可以表示物體的個數(shù)，學生經(jīng)歷了由抽象到具體數(shù)數(shù)的過程，讓學生感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學就在身邊。2.學習10以內數(shù)的順序和大小比較。(1)10以內數(shù)的順序。師：我想要用計數(shù)器撥出10，可以怎么撥？有的學生說1個1個地撥，撥9個珠子后再撥1個珠子就是10個；有的學生說2個2個地撥；還有的學生說5個5個地撥。教師引導學生邊撥邊數(shù)。課件出示直尺圖。師：同學們經(jīng)常用到直尺，觀察一下，9在8的后面，10在哪里？為什么？生：9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的所有數(shù)都大。師：我們一起來從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。(學生按要求數(shù)數(shù))在生活中，什么時候會從10倒著數(shù)到0呢？生：在火箭發(fā)射的時候。引導學生觀察課本第57頁“練一練”第2題火箭發(fā)射圖，再填一填，實際感受火箭發(fā)射倒計時數(shù)數(shù)的情境。(2)10以內數(shù)的大小比較。課件出示小正方體圖。師：請你說出這兩幅圖中各有多少個小正方體，再比較大小。由于式子中未寫出“9”“10”比較的對象，學生可能會不清楚題意，教師要引導學生結合圖意來填寫并比較。(教師根據(jù)學生的回答板書)讓學生通過計數(shù)器、直尺圖、小正方體圖進一步體會10在9的后面，10比9多1，掌握10以內數(shù)的順序。同時，巧妙利用火箭發(fā)射的情境，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，教育學生要好好學習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。探究10的組成師：同學們，剛才我們一起認識了10，接下來，我們要繼續(xù)研究10的分合。在前面的學習中，大家已經(jīng)積累了很多研究“數(shù)的分合”的經(jīng)驗了，所以，這個任務要獨立嘗試完成哦。請大家把書翻開第55頁，小手指著最上面，聽老師讀題：先用小棒擺一擺，再填數(shù)。開始擺一擺填一填吧。師：大家已經(jīng)完成了，那么誰來匯報？生：10可以分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5。分到這里，看到每一組，我還可以想到：10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6。師：非常好，太棒了！上面每一組合起來都是10，如果能快速記住10的分與合，我們就可以解決許多數(shù)學問題。你們想到什么辦法來幫助記憶嗎？生：老師，我有辦法。我們可以按順序一組一組地記，萬一忘記了，還可以借助自己的10個手指頭分一分。師：你們可太厲害了，小手可是一件寶貝，隨時可以來幫忙。老師今天還想教給大家一首兒歌《湊十歌》，我們一起唱一唱吧！師：好的，接下來，我們學習寫10。10像什么？師：10像油條和雞蛋。師：我們再一起來看看怎么寫10。(播放10的書寫視頻)下面和老師一起來書寫10。教師在黑板上進行書寫示范，一邊寫一邊指導：在田字格的左半邊寫1，右半邊寫0。特別強調先寫1再寫0，從左往右書寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學要表揚并展示其作品，對于寫得不正確或者不規(guī)范的同學要及時糾正，同時注意學生寫字姿勢的培養(yǎng)。學生完成課本第55頁的書寫練習。規(guī)范學生的書寫過程，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?！眷柟叹毩?、拓展提升】1.完成課本第55頁“做一做”。師：同桌兩人合作，一人選擇一張數(shù)字牌，兩張數(shù)字牌上的數(shù)字可以組成10，例如一人拿數(shù)字8的牌說“我出8”，另一人需拿起數(shù)字2的牌說“我出2”?！皽?0”游戲，幫助學生加深記憶，手腦并用，讓學生在玩中學，在學中玩。課堂小結師：今天這節(jié)課你學到了什么？還有什么問題嗎？師小結：通過今天的學習，我們認識了10，還知道了10的分與合。課件出示課本第55頁“你知道嗎？”，教師給學生介紹算籌。作業(yè)設計1.