第第頁教學設計主題名稱《0的認識和加、減法》年級學科一年級數(shù)學教材版本人教版教學內(nèi)容分析日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。在這部分內(nèi)容教學時，我們可以著重教學“一個也沒有，可以用0表示”。讓學生在情景中體會0也是一個數(shù)，它的產(chǎn)生也是計數(shù)的需要，再結(jié)合直尺教學0，0還可以表示起點，讓學生體會0在生活中的廣泛應用。核心素養(yǎng)目標情境與問題：利用日常生活中的實例（如玩具的分配、水果的分享等）引入問題，激發(fā)學生對減法計算過程的興趣和認識。知識與技能：使學生理解0的兩種含義。會讀，會寫0。初步理解并掌握有關0的加減法的計算。思維與表達：經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會有關0的加減法的算理，培養(yǎng)學生總結(jié)、概括的能力。交流與反思：在數(shù)學活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點1.理解0的兩種含義，學會計算有關0的加減法。2.體會有關0的加減法的算理教學過程【創(chuàng)設情境，導入新課】師：今天老師給大家講講《狼來了》的故事。（播放課件）第一次放羊娃喊：“狼來了”，村里有3個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助放羊娃，教師指導學生用3來表示；第二次放羊娃喊：“狼來了”，村里有3個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助他，教師指導學生用3來表示；第三次放羊娃喊：“狼來了”，村里頭再也沒有人來幫助他。問題：沒有人我們用什么來表示呢？當有學生回答用0來表示的時候，教師給與肯定，從而引出本節(jié)課題并板書課題。(板書課題：0的認識和加、減法)【經(jīng)歷過程，探究新知】課件出示教科書P30第一幅情境圖師：熊貓發(fā)現(xiàn)了一盤竹筍可高興了！看，盤子里有幾個竹筍，可以用數(shù)字幾來表示？看看接著發(fā)生了什么事情。課件依次出示后兩幅情境圖，教師引導學生觀察圖畫、描述發(fā)現(xiàn)。1.理解“0”表示沒有。師：根據(jù)剛才的觀察，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。生：盤子里原來有2個竹筍，用2表示。熊貓吃了1個后，還剩下1個竹筍，用1表示。它又吃了1個，盤子里1個竹筍也沒有了。師：盤子里1個竹筍也沒有了，應該用什么數(shù)表示呢？生：“0”。師：在數(shù)學上，一個也沒有就用“0”表示(板書：沒有)。2.體會“0”表示起點。師：你們在哪里見到過“0”呢？生：電話號、超市價格牌、直尺。師：同學們真棒，說得都對。請你拿出直尺并觀察，直尺上的“0”在哪兒？生：“0”在直尺的最開頭。師：從“0”開始讀一讀直尺上的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？師引導學生發(fā)現(xiàn)“0”還可以表示“起點”。(板書：起點)3.學習“0”的書寫。師：我們已經(jīng)認識了0，你們覺得0像什么？生1：像雞蛋。生2：像月餅。生3：像西瓜?！n件動態(tài)演示0的寫法，邊朗誦兒歌邊學寫0：數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁教師示范在田字格中書寫0。(邊寫邊念兒歌)在教學0的寫法時，教師要進行指導：0是一筆寫成的，起筆在右上角,向下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位,在向右上拐，收筆處與起筆處相連。師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。下面我們就比一比，看誰寫得好。請大家翻開教科書第30頁，在田字格中用鉛筆將紅色虛線的0描一遍。(投影展示學生作業(yè)，進行評價)4.學習相同數(shù)相減等于0。課件出示教科書P30小鳥情境圖。師：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？生：鳥窩里有3只小鳥，3只都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了。（學生寫出3-3=0，教師板書：3-3=0)師：同學們觀察得真仔細，還能說出像3-3=0這樣的算式嗎？生1：盤子里有3個桃子，我把這三個桃子吃了，還剩0個。3-3=0。生2：桌子上有5瓶水，我把這5瓶水都拿走了，桌子上還剩0瓶水。5-5=0。師：你們還知道其他這樣的算式嗎？(2-2=0、4-4=0)我們一起讀一讀這些算式吧！師：同學們，你們可真棒!把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。師小結(jié)：一個數(shù)減去它本身就等于0，也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。(板書：相同的兩個數(shù)相減得0)5.學習一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)。師：同學們真聰明，小青蛙都為你們高興！看，它們來了！課件出示教科書P30小青蛙情境圖。師：你們看到了什么？生：一片荷葉上有4只小青蛙，一片荷葉上有0只小青蛙。師：兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來表示嗎？生：求一共是多少，用加法，可以列式為4+0=4。(板書：4+0=4)師：同學們表現(xiàn)得真棒，還能說出幾個這樣的算式嗎？例：3+0=32+0=20+5=50+3=30+2=20+1=1師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師引導小結(jié)：一個數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身。0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。(板書：一個數(shù)與0相加還得這個數(shù))6.學習一個數(shù)減去0還得這個數(shù)。師：兩個相同的數(shù)相減得數(shù)是0。一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)，想一想，一個數(shù)減去0，結(jié)果又會是什么呢？請同學們想一想5-0是多少呢？師舉例：5個蘋果，吃了0個，也就是沒有吃，還剩5個，所以5-0=5……(板書：5-0=5)師：你能再說出幾道像這樣的算式嗎？例：2-0=23-0=3師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學生的回答板書：一個數(shù)減去0還得這個數(shù)?！眷柟叹毩?、拓展提升】完成教科書P30“做一做”。學生獨立完成，完成后集體交流訂正，并選取幾道題，指名說一說是怎么算的。課堂小結(jié)今天我們又認識了一個好朋友“0”，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）作業(yè)設計教科書P33“練一練”第1、2題板書設計0的認識和加、減法教學反思本課時的設計是先認識0表示沒有