八年級語文上冊西地平線上的落日教案北師大版（2025—2026學年）一、教學分析本課內容選自八年級語文上冊，北師大版教材，屬于現(xiàn)代文閱讀單元。教學大綱要求學生通過閱讀，提升文學鑒賞能力和審美情趣。課程標準強調培養(yǎng)學生理解和運用語言文字的能力，以及提高文化素養(yǎng)?？荚囈笾?，對閱讀理解、分析評價和文學鑒賞等方面有明確要求。本課《西地平線上的落日》通過描繪落日的景象，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)審美情感，同時鍛煉學生的閱讀理解和表達技巧。核心概念包括自然景觀的描寫、落日的象征意義以及情感表達。二、學情分析八年級學生已具備一定的閱讀基礎和生活經(jīng)驗，對自然景觀有一定了解，但文學鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。學生對落日這一自然現(xiàn)象有直觀感受，但對其象征意義和情感表達的理解可能存在困難。在技能水平上，學生能夠進行基本的閱讀理解，但在深入分析和情感表達方面存在不足。認知特點上，學生對具體形象的事物更感興趣，但抽象思維尚需培養(yǎng)。興趣傾向上，學生對自然美景有較高的關注，但可能對文學作品的深度解讀不夠。學習困難主要集中在對落日象征意義的理解和對情感表達的把握。三、教學目標與策略教學目標設定為：1.理解文章內容，感受落日的美景；2.分析落日的象征意義，體會作者的情感表達；3.提升閱讀理解能力和文學鑒賞水平。教學策略包括：1.采用情境導入，激發(fā)學生興趣；2.引導學生通過圖文結合，直觀感受落日美景；3.設置問題，引導學生深入思考落日的象征意義；4.通過小組討論，鼓勵學生表達自己的情感和觀點；5.總結歸納，強化閱讀理解和表達技巧。通過這些策略，旨在幫助學生全面理解和欣賞文學作品，提升語文素養(yǎng)。二、教學目標1.知識目標：說出《西地平線上的落日》的作者和作品背景。列舉并解釋文中描述落日的具體景象和象征意義。解釋作者在文中運用的修辭手法及其作用。2.能力目標：通過分析文章結構，設計一個簡短的故事梗概。評價文章中落日景象的描繪對主題表達的作用。闡釋文章如何通過細節(jié)描寫和情感渲染來增強感染力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對自然的熱愛和對生活的感悟。通過討論，表達自己對自然美景的欣賞之情。培養(yǎng)學生珍惜自然、熱愛生活的情感態(tài)度。4.科學思維目標：分析文章中作者如何運用觀察和想象來描繪落日。評價作者在文中體現(xiàn)的觀察力和想象力。培養(yǎng)學生細致觀察和合理想象的能力。5.科學評價目標：評價文章的文學價值和審美價值。設計一個評價標準，對文章的描寫和情感表達進行評價。通過評價活動，提高學生客觀評價文學作品的能力。三、教學重難點教學重點在于理解《西地平線上的落日》中落日景象的描寫手法及其對主題表達的作用，難點在于分析落日的象征意義和作者情感表達，以及培養(yǎng)學生對自然美景的審美鑒賞能力。難點之所以存在，是因為學生對抽象的情感表達和象征意義的理解可能存在困難，需要通過具體實例和引導性討論來突破。四、教學準備教師需準備多媒體課件、相關圖片和視頻資料，以直觀展示落日景象。同時，設計任務單和評價表，引導學生深入分析文本。學生需預習課文，收集落日相關的資料。教學環(huán)境上，安排小組合作座位，確保黑板板書清晰。準備充分，確保教學過程順暢高效。五、教學過程一、導入時間預估：5分鐘1.1.創(chuàng)設情境教師展示一幅落日的圖片，引導學生觀察并描述畫面中的景象，激發(fā)學生對落日的興趣。1.2.提出問題教師提問：“你們見過落日嗎？你們對落日有什么樣的感受？”1.3.學生回答學生自由發(fā)言，分享自己對落日的觀察和感受。二、新授時間預估：35分鐘2.1.任務一：文本閱讀與理解目標：通過閱讀課文，理解文章內容，掌握落日的描寫手法?；顒臃桨福?.教師活動：引導學生閱讀課文，注意觀察作者對落日的描寫。提問：“文章中作者是如何描寫落日的？請舉例說明。”引導學生分析作者在描寫中運用了哪些修辭手法。2.學生活動：閱讀課文，標注出描寫落日的段落。分析作者在描寫中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。3.即時評價標準：學生能夠準確描述文章中落日的景象。學生能夠識別并解釋文章中使用的修辭手法。2.2.任務二：分析落日的象征意義目標：理解落日在文中的象征意義，體會作者的情感表達?；顒臃桨福?.教師活動：提問：“文章中落日象征著什么？為什么？”引導學生分析落日與人生、自然等元素的關系。2.學生活動：思考落日在文中的象征意義。分享自己的理解和看法。3.即時評價標準：學生能夠理解落日的象征意義。學生能夠結合自己的生活經(jīng)驗，表達對落日象征意義的理解。2.3.任務三：情感體驗與表達目標：體會作者對自然的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)學生的情感表達能力?；顒臃桨福?.教師活動：提問：“你從文章中感受到了作者什么樣的情感？”引導學生分享自己對自然的熱愛和對生活的感悟。2.學生活動：分享自己對自然的熱愛和對生活的感悟。通過寫作、繪畫等形式表達自己的情感。3.即時評價標準：學生能夠表達自己對自然的熱愛和對生活的感悟。學生的情感表達真實、自然。2.4.任務四：小組討論與分享目標：通過小組討論，提高學生的合作能力和表達能力?；顒臃桨福?.教師活動：將學生分成小組，每組討論以下問題：文章中落日的描寫手法有哪些？落日在文中的象征意義是什么？你從文章中感受到了作者什么樣的情感？指導學生進行討論，并分享討論成果。2.學生活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點。與小組成員合作，共同完成任務。3.即時評價標準：學生能夠積極參與小組討論。學生的表達清晰、有條理。2.5.任務五：總結與反思目標：總結本節(jié)課的學習內容，反思自己的學習過程。活動方案：1.教師活動：引導學生回顧本節(jié)課的學習內容。提問：“這節(jié)課你學到了什么？”引導學生反思自己的學習過程。2.學生活動：回顧本節(jié)課的學習內容。反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗。3.即時評價標準：學生能夠總結本節(jié)課的學習內容。學生能夠反思自己的學習過程，提出改進措施。三、鞏固時間預估：5分鐘教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：1.仿寫一篇描寫落日的文章。2.收集關于落日的圖片或視頻，制作成PPT進行展示。3.撰寫一篇關于落日象征意義的作文。四、小結時間預估：2分鐘教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調落日描寫手法、象征意義和情感表達的重要性。五、當堂檢測時間預估：3分鐘教師通過提問或小測驗的形式，檢測學生對本節(jié)課學習內容的掌握情況。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：請學生閱讀《西地平線上的落日》全文，并完成以下練習：總結文章的主要內容。列舉并解釋文章中使用的修辭手法。分析作者對落日的描寫手法。完成形式：書面練習提交時限：課后第二天預期目標：鞏固學生對課文內容的理解，提升基本的閱讀和寫作能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生選擇一個自己感興趣的自然景象，如日出、月落等，仿照《西地平線上的落日》的寫作風格，進行描寫和創(chuàng)作。完成形式：書面作文提交時限：課后一周預期目標：培養(yǎng)學生運用所學知識進行創(chuàng)作，提升文學鑒賞和表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生分組，圍繞“自然與人文”的主題，收集資料，設計并完成一個小型研究報告，探討自然景象與人類文化之間的關系。完成形式：研究報告提交時限：課后兩周預期目標：培養(yǎng)學生自主探究和團隊合作能力，提升高階思維能力和研究能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.課文內容理解：《西地平線上的落日》的作者、作品背景及主要情節(jié)。2.落日描寫手法：分析作者在文中運用的描寫落日景象的方法，如視覺、聽覺、觸覺等多感官結合。3.修辭手法識別：識別并解釋文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。4.落日的象征意義：探討落日象征生命、希望、離別等主題的深層含義。5.作者情感表達：分析作者在文中表達的情感，如對自然的熱愛、對生命的感悟等。6.小組合作學習：小組討論在文本分析、觀點交流中的作用和技巧。7.情感體驗與分享：如何通過寫作、繪畫等方式表達對自然美景的情感體驗。8.文學鑒賞能力：提升對文學作品進行審美鑒賞的能力，包括主題、手法、情感等。9.批判性思維：如何通過分析文章中的象征意義和情感表達，培養(yǎng)批判性思維能力。10.寫作技巧：從《西地平線上的落日》中學習如何通過細節(jié)描寫和情感渲染來增強文章的感染力。11.自然與人文關系：探討自然景象在人類文化中的地位和作用。12.研究方法：如何收集資料、設計研究方案，并撰寫研究報告。13.合作學習策略：在小組討論中，如何有效分工、交流意見、達成共識。14.情感教育：通過文學作品，如何進行情感教育，引導學生形成積極的人生態(tài)度。15.文化素養(yǎng)：提升學生對自然文化和人文精神的理解和欣賞能力。16.審美情趣：如何通過文學作品培養(yǎng)審美情趣，提升個人的精神世界。17.科學探究精神：如何將科學探究精神融入文學閱讀和創(chuàng)作中。18.批判性思維訓練：如何通過文本分析訓練學生的批判性思維，培養(yǎng)獨立思考能力。19.創(chuàng)造性表達：如何激發(fā)學生的創(chuàng)造性表達，鼓勵他們用自己的方式解讀文學作品。20.綜合能力提升：如何通過本節(jié)課的學習，全面提升學生的閱讀理解、寫作表達、審美鑒賞和批判性思維能力。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我首先關注了學生對落日景象的直觀感受，通過圖片和視頻導入，激發(fā)了學生的學習興趣。在文本閱讀與理解環(huán)節(jié)，我引導學生關注作者對落日的描寫手法，并通過提問和討論，幫助學生深入理解文章內容。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于落日的象征意義理解不夠深入，這提示我在今后的教學中需要更加注重對學生批判性思維的培養(yǎng)。在新授環(huán)節(jié)中，我設計了多個任務，旨在從多個維度提升學生的能力。例如，在分析落日象征意義時，我引導學生結合自己的生活經(jīng)驗進行思考，這一做法收到了良好的效果。但在總結與