高考生物重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)精講與測(cè)試高考生物的考查既注重對(duì)核心概念的深度理解，也強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。本文圍繞細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律、生命調(diào)節(jié)、生物技術(shù)與生態(tài)系統(tǒng)等核心模塊，梳理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)并配套針對(duì)性測(cè)試，助力考生高效備考。第一章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)1：細(xì)胞器的分工與協(xié)作細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器通過(guò)功能分工與協(xié)作維持生命活動(dòng)的有序進(jìn)行：線粒體：有氧呼吸的主要場(chǎng)所（“動(dòng)力車(chē)間”），雙層膜結(jié)構(gòu)，基質(zhì)和內(nèi)膜分布有氧呼吸相關(guān)酶；葉綠體是光合作用場(chǎng)所（“養(yǎng)料制造車(chē)間”），類(lèi)囊體堆疊形成基粒，含光合色素與酶。二者均含少量DNA，能自主合成部分蛋白質(zhì)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)附著核糖體，參與分泌蛋白的初步加工；滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與脂質(zhì)合成（如性激素）、解毒（如肝臟細(xì)胞）。高爾基體：動(dòng)物細(xì)胞中加工、分類(lèi)、包裝分泌蛋白；植物細(xì)胞中參與細(xì)胞壁（纖維素）的合成。溶酶體：含多種水解酶，可分解衰老細(xì)胞器、吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病原體（“消化車(chē)間”）。分泌蛋白合成路徑：核糖體（合成肽鏈）→粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工）→囊泡→高爾基體（進(jìn)一步加工）→囊泡→細(xì)胞膜（分泌），全程需線粒體供能。測(cè)試題1：下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述，正確的是（）A.線粒體和葉綠體都能合成ATP和蛋白質(zhì)B.溶酶體合成的水解酶可分解自身細(xì)胞器C.高爾基體在動(dòng)植物細(xì)胞中功能相同D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)囊泡與細(xì)胞膜直接相連解析：A正確。線粒體（有氧呼吸）、葉綠體（光合作用）均可合成ATP；二者均含核糖體，能合成蛋白質(zhì)。B錯(cuò)誤，水解酶由核糖體合成，溶酶體僅儲(chǔ)存水解酶。C錯(cuò)誤，植物細(xì)胞中高爾基體參與細(xì)胞壁合成，動(dòng)物細(xì)胞中加工分泌蛋白。D錯(cuò)誤，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)囊泡與高爾基體間接聯(lián)系，而非直接與細(xì)胞膜相連。知識(shí)點(diǎn)2：生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜共同構(gòu)成，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)相似、功能協(xié)調(diào)”的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：以磷脂雙分子層為基本支架，蛋白質(zhì)分子（鑲、嵌、貫穿）決定膜的功能差異；膜具有流動(dòng)性（如囊泡融合、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)）。功能聯(lián)系：物質(zhì)運(yùn)輸：如細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性（載體蛋白+磷脂雙分子層）控制物質(zhì)進(jìn)出；信息傳遞：如細(xì)胞膜上的受體識(shí)別激素（化學(xué)信號(hào)）、神經(jīng)元間通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信號(hào)；能量轉(zhuǎn)換：線粒體（有機(jī)物→ATP）、葉綠體（光能→化學(xué)能）是能量轉(zhuǎn)換的核心場(chǎng)所。測(cè)試題2：生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與膜上載體蛋白和磷脂有關(guān)B.核膜通過(guò)核孔實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜之間可通過(guò)囊泡進(jìn)行轉(zhuǎn)化D.原核細(xì)胞無(wú)生物膜系統(tǒng)，因此無(wú)法進(jìn)行細(xì)胞間信息交流解析：D錯(cuò)誤。原核細(xì)胞僅有細(xì)胞膜（屬于生物膜），可通過(guò)細(xì)胞膜上的受體（如細(xì)菌的趨化性受體）進(jìn)行細(xì)胞間信息交流。A正確，載體蛋白決定運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)種類(lèi)，磷脂雙分子層是選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；B正確，核孔允許RNA、蛋白質(zhì)等大分子通過(guò)；C正確，分泌蛋白運(yùn)輸過(guò)程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)產(chǎn)生的囊泡與高爾基體膜融合。第二章遺傳的基本規(guī)律與分子基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1：孟德?tīng)栠z傳定律的實(shí)質(zhì)與應(yīng)用孟德?tīng)柖傻暮诵氖恰盎螂S染色體的行為而傳遞”：分離定律：減數(shù)第一次分裂后期，等位基因隨同源染色體分離而分離（如Dd→D、d）。適用一對(duì)相對(duì)性狀，雜合子自交后代性狀分離比為3:1，測(cè)交為1:1。自由組合定律：減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上的非等位基因隨非同源染色體自由組合（如YyRr→YR、Yr、yR、yr）。適用兩對(duì)及以上獨(dú)立遺傳（無(wú)連鎖）的性狀，雜合子自交后代性狀分離比為9:3:3:1，測(cè)交為1:1:1:1。應(yīng)用：雜交育種中，顯性性狀需連續(xù)自交純化（如高莖抗病→DDRR），隱性性狀出現(xiàn)即純合；遺傳病預(yù)測(cè)中，需結(jié)合顯隱性、伴性遺傳規(guī)律計(jì)算概率（如“無(wú)中生有”為隱性，“有中生無(wú)”為顯性）。測(cè)試題3：某植物的高莖（D）對(duì)矮莖（d）為顯性，紅花（R）對(duì)白花（r）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)有高莖紅花（DdRr）與矮莖紅花（ddRr）雜交，后代中矮莖紅花的概率為（）A.1/8B.3/8C.1/4D.3/4解析：拆分兩對(duì)性狀分析：高莖（Dd）×矮莖（dd）→矮莖（dd）的概率為1/2；紅花（Rr）×紅花（Rr）→紅花（R_，即RR+Rr）的概率為3/4（根據(jù)分離定律，Rr自交后代中R_占3/4）。因此，矮莖紅花的概率=1/2×3/4=3/8，選B。知識(shí)點(diǎn)2：DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制與基因表達(dá)遺傳信息的傳遞遵循“中心法則”（DNA→RNA→蛋白質(zhì)）：DNA結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)，反向平行的脫氧核苷酸鏈通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)（A-T、G-C）連接，磷酸二酯鍵連接脫氧核苷酸，氫鍵連接堿基對(duì)（A-T間2個(gè)，G-C間3個(gè)）。DNA復(fù)制：半保留復(fù)制（子代DNA含一條親代鏈），邊解旋邊復(fù)制，需模板（DNA雙鏈）、原料（脫氧核苷酸）、酶（解旋酶、DNA聚合酶）、能量（ATP），發(fā)生于有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期?；虮磉_(dá)：轉(zhuǎn)錄：DNA的一條鏈為模板，在細(xì)胞核中合成RNA（mRNA、tRNA、rRNA），需RNA聚合酶、核糖核苷酸；翻譯：mRNA為模板，在核糖體上通過(guò)tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸，含反密碼子）合成蛋白質(zhì)，密碼子（mRNA上3個(gè)相鄰堿基）決定氨基酸（64種密碼子，3種終止密碼子）。測(cè)試題4：下列關(guān)于DNA復(fù)制和基因表達(dá)的敘述，正確的是（）A.DNA復(fù)制時(shí)，解旋酶與DNA聚合酶不能同時(shí)發(fā)揮作用B.轉(zhuǎn)錄時(shí)，RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合到起始密碼子上C.翻譯時(shí)，tRNA上的反密碼子與mRNA上的密碼子互補(bǔ)配對(duì)D.一個(gè)DNA分子復(fù)制n次后，含親代鏈的DNA分子占1/2?解析：C正確。翻譯時(shí)，tRNA的反密碼子與mRNA的密碼子遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)（A-U、G-C）。A錯(cuò)誤，DNA復(fù)制是邊解旋邊復(fù)制，解旋酶（解旋）與DNA聚合酶（合成子鏈）同時(shí)作用；B錯(cuò)誤，RNA聚合酶結(jié)合到DNA的啟動(dòng)子（調(diào)控序列）上，起始密碼子在mRNA上；D錯(cuò)誤，DNA復(fù)制n次后，含親代鏈的DNA分子始終為2個(gè)，占2/2?=1/2??1。第三章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)1：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)與傳導(dǎo)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，依賴完整的反射?。ǜ惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器）：興奮傳導(dǎo)：神經(jīng)纖維上：電信號(hào)（局部電流），雙向傳導(dǎo)（離體條件下）；靜息電位為外正內(nèi)負(fù)（K?外流），動(dòng)作電位為外負(fù)內(nèi)正（Na?內(nèi)流）。突觸處：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)（神經(jīng)遞質(zhì)）→電信號(hào)，單向傳遞（遞質(zhì)僅從突觸前膜釋放，作用于突觸后膜），突觸后膜可為神經(jīng)元、肌肉或腺體的細(xì)胞膜。測(cè)試題5：某同學(xué)突然受到驚嚇，下列關(guān)于其體內(nèi)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.該反射活動(dòng)的神經(jīng)中樞可能在大腦皮層和脊髓B.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致C.突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)自由擴(kuò)散作用于突觸后膜D.驚嚇后心跳加快，是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果解析：C錯(cuò)誤。神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐釋放到突觸間隙，隨后通過(guò)擴(kuò)散（非跨膜的自由擴(kuò)散）到達(dá)突觸后膜，與受體結(jié)合。A正確，復(fù)雜反射（如驚嚇）的中樞在大腦皮層，簡(jiǎn)單反射（如縮手）的中樞在脊髓；B正確，膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致；D正確，驚嚇時(shí)交感神經(jīng)興奮（神經(jīng)調(diào)節(jié)），同時(shí)腎上腺素分泌增加（體液調(diào)節(jié)），共同導(dǎo)致心跳加快。知識(shí)點(diǎn)2：體液調(diào)節(jié)與免疫調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同作用的結(jié)果：體液調(diào)節(jié)：激素為核心，通過(guò)體液運(yùn)輸，作用于靶細(xì)胞（含特異性受體）。如甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)（下丘腦→TRH→垂體→TSH→甲狀腺→甲狀腺激素）和反饋調(diào)節(jié)（甲狀腺激素過(guò)多抑制下丘腦、垂體）。免疫調(diào)節(jié)：非特異性免疫：第一道防線（皮膚、黏膜）、第二道防線（吞噬細(xì)胞、溶菌酶）；特異性免疫：體液免疫（B細(xì)胞→漿細(xì)胞→抗體，消滅細(xì)胞外病原體）、細(xì)胞免疫（T細(xì)胞→效應(yīng)T細(xì)胞，裂解被感染的靶細(xì)胞）；二次免疫中，記憶細(xì)胞快速增殖分化，反應(yīng)更快、更強(qiáng)。測(cè)試題6：下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A.抗體能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)與病原體結(jié)合，將其消滅B.效應(yīng)T細(xì)胞能識(shí)別并裂解所有被病原體感染的細(xì)胞C.接種疫苗后，機(jī)體產(chǎn)生的記憶細(xì)胞能長(zhǎng)期存在并保持活性D.過(guò)敏反應(yīng)是機(jī)體初次接觸過(guò)敏原時(shí)發(fā)生的免疫過(guò)強(qiáng)反應(yīng)解析：C正確。記憶細(xì)胞壽命長(zhǎng)，可在體內(nèi)長(zhǎng)期存活并保持對(duì)特定抗原的記憶，二次免疫時(shí)快速增殖分化。A錯(cuò)誤，抗體在細(xì)胞外發(fā)揮作用，病原體進(jìn)入細(xì)胞后需細(xì)胞免疫；B錯(cuò)誤，效應(yīng)T細(xì)胞僅識(shí)別并裂解被特定病原體感染的靶細(xì)胞（有特異性）；D錯(cuò)誤，過(guò)敏反應(yīng)是再次接觸過(guò)敏原時(shí)的免疫過(guò)強(qiáng)反應(yīng)。第四章生物技術(shù)與生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)1：基因工程與細(xì)胞工程現(xiàn)代生物技術(shù)是高考的“能力考查點(diǎn)”，需理解核心技術(shù)的原理與操作：基因工程：工具：限制酶（識(shí)別并切割特定DNA序列）、DNA連接酶（連接DNA片段）、載體（如質(zhì)粒，需含標(biāo)記基因、啟動(dòng)子、終止子）；步驟：獲取目的基因→構(gòu)建表達(dá)載體→導(dǎo)入受體細(xì)胞（微生物用Ca2?處理，植物用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，動(dòng)物用顯微注射法）→檢測(cè)與鑒定（如PCR、抗原-抗體雜交）。細(xì)胞工程：植物組織培養(yǎng)：脫分化（愈傷組織）→再分化（幼苗），原理是細(xì)胞全能性；植物體細(xì)胞雜交：去壁（纖維素酶、果膠酶）→原生質(zhì)體融合→再生壁→雜種細(xì)胞→組織培養(yǎng)，克服遠(yuǎn)緣雜交不親和；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)：原代培養(yǎng)（首次培養(yǎng)）、傳代培養(yǎng)（胰蛋白酶處理貼壁細(xì)胞），需CO?培養(yǎng)箱（維持pH）。測(cè)試題7：下列關(guān)于基因工程和細(xì)胞工程的敘述，正確的是（）A.限制酶只能識(shí)別特定的雙鏈DNA序列，并在特定位點(diǎn)切割B.植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中，需用滅活的病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合C.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中添加的抗生素可以抑制細(xì)菌和病毒的生長(zhǎng)D.基因工程中，導(dǎo)入受體細(xì)胞的目的基因一定能成功表達(dá)解析：A正確。限制酶具有特異性，僅識(shí)別并切割特定的雙鏈DNA序列（回文序列）。B錯(cuò)誤，植物原生質(zhì)體融合用物理（離心、電融合）或化學(xué)（PEG）方法，滅活病毒用于動(dòng)物細(xì)胞融合；C錯(cuò)誤，抗生素僅抑制細(xì)菌，對(duì)病毒無(wú)效；D錯(cuò)誤，目的基因?qū)牒笮铏z測(cè)（如轉(zhuǎn)錄、翻譯水平），不一定成功表達(dá)。知識(shí)點(diǎn)2：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定依賴結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)：結(jié)構(gòu)：組成成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量）；營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈、食物網(wǎng)，起點(diǎn)為生產(chǎn)者，終點(diǎn)為最高級(jí)消費(fèi)者，同一種生物可處于不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)）。功能：能量流動(dòng)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減（傳遞效率10%-20%），研究意義是“合理調(diào)整，使能量持續(xù)高效流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分”（如?；~(yú)塘）；物質(zhì)循環(huán)：以元素形式循環(huán)（如碳循環(huán)：CO?通過(guò)光合作用進(jìn)入生物群落，通過(guò)呼吸、分解作用返回?zé)o機(jī)環(huán)境）；信息傳遞：物理（光、聲）、化學(xué)（激素、信息素）、行為信息（蜜蜂舞蹈），調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定。測(cè)試題8：某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈為：草→兔→狼。下列關(guān)于該食物鏈的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.草是生產(chǎn)者，屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)B.兔同化的能量中，一部分用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖C.狼糞便中的能量屬于兔同化量的一部分D.若狼被大量捕殺，短期內(nèi)兔的數(shù)量會(huì)先增加后減少解析：D錯(cuò)誤。狼被大量捕殺后，兔的天敵減少，短期內(nèi)兔的數(shù)量會(huì)持續(xù)增加（草的數(shù)量充足時(shí)）；長(zhǎng)期來(lái)看，草因過(guò)度啃食減少，兔數(shù)量才會(huì)下降。A正確，生產(chǎn)者是食物鏈的起點(diǎn)，為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；B正確，同化量=呼吸消耗+用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量；C正確，狼糞便