《紫藤蘿瀑布（第三課時）》教案教學目標及教學重點、難點1.遷移已學方法閱讀《丁香結(jié)》和《好一朵木槿花》，品讀和比較寫景狀物語段，從言語特點和寫作方法上歸納寫作特點。2.品讀關鍵語句，理解物與人之間的關系，在比讀中理解作者所言之志及其共同特點，學習托物言志散文的閱讀方法。教學重點：從言語特點和寫作方法上歸納出寫作特點。教學難點：通過比讀學習托物言志散文的閱讀方法。教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖環(huán)節(jié)一激趣導入1.回顧《紫藤蘿瀑布》的所狀之物和所言之志。2.由質(zhì)疑標題引入《丁香結(jié)》和《好一朵木槿花》?；仡櫼延袑W習內(nèi)容和方法，為新課學習做鋪墊。質(zhì)疑激趣，激發(fā)閱讀興趣。環(huán)節(jié)二：品讀繪花語段比較語言寫法歸納寫作特點1.朗讀三篇文章中寫景狀物的語段。2.從語言和寫法的角度品味和比較。3.歸納小結(jié)寫景狀物的方法和特點。讀懂所托之物：品讀和比較寫景狀物語段，訓練學生品味語言的能力，在語言賞析中了解作者語言特點并學習寫景狀物的方法。環(huán)節(jié)三：借由物及人之句聯(lián)系寫作背景品議論抒情語段明作者所言之志1.回顧《紫藤蘿瀑布》的閱讀方法。2.品讀三篇文章中由物及人的關鍵句，理解物與人的關系。3.比較分析三篇文章建立“物和人”關系的方法。4.借助背景信息，品讀議論抒情語句，讀懂所言之志。5.小結(jié)宗璞寫景抒情散文的特點。讀法遷移，讀出物與人的關系以及文章的所言之志：訓練學生咀嚼品味語句的能力。通過比較閱讀，明確托物言志散文如何由物及人，表達深刻內(nèi)涵?；A過關全練1.閱讀下面的文段,完成(1)—(4)題。從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相。

這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!(1)文段中加點字“迸”的讀音是。

(2)將下面的詞語分別填寫在文段的空缺處,最恰當?shù)囊豁検?)A.流淌挑逗B.流動玩耍C.流動挑逗D.流淌玩耍(3)下列與“盛的藤蘿”短語類型相同的一項是()A.蜂圍蝶陣B.驛路梨花C.瀝盡心血D.頭發(fā)凌亂(4)下列與文段中畫線句所用的修辭手法相同的一項是()A.將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。B.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。C.楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛。D.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。2.【新獨家原創(chuàng)】下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)A.語文課上,老師那幽默風趣的語言,常常逗得同學們?nèi)炭〔唤睾逄么笮?。B.看小英喝水的樣子,仿佛喝的是仙露瓊漿。C.景區(qū)門口三株盤虬臥龍般的老槐樹,吸引了無數(shù)游客前來打卡。D.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。能力提升全練3.(2023江蘇鎮(zhèn)江丹徒月考改編,18—20)閱讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》,聯(lián)系寫作背景,完成(1)—(3)題。(10分)(1)(★★☆)結(jié)合文中表達作者情感的語句,完成下面的表格,并思考作者情感變化的原因。(4分)“我”的狀態(tài)“我”的情感情感變化的原因(見到藤蘿之前)弟弟被確診得了癌癥“我不由得停住了腳步”驚訝、驚喜“我”見到眼前如此繁盛的紫藤蘿花,活潑熱鬧,充滿生機“我只是佇立凝望”眼前流動的紫藤蘿瀑布讓“我”沉浸其中,暫時忘記了周遭的一切“我不覺加快了腳步”

④

(2)(★★☆)作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿,還回憶起過去的紫藤蘿。寫記憶中的紫藤蘿有哪些目的?(3分)(Y7205003)答:

(3)(★★☆)理解下面句子的含義。(3分)(Y7205001)花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。答:

4.(2023四川瀘州中考改編,4—7)閱讀下面這篇文章,完成(1)—(4)題。(15分)玉蘭花開香滿園①校園文化廣場有一片玉蘭花樹,在國槐、楊柳、月季的映襯下猶顯身姿挺拔,別具一格。一冬的沉默,玉蘭花似乎等不及萌出新芽,在春寒料峭中爭先恐后地從光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾,散在樹上,如滿天的星斗。待到花開時節(jié),一個個花苞競相綻放,頎長的花瓣、細嫩的花蕊,白的像雪、粉的若霞、紅的似火、紫的如煙,滿樹繁花,搖曳多姿。無須綠葉陪襯,不用蜂蝶流連,典雅嫻靜,宛如盛裝女王,雍容華貴;清新純潔,又似小家碧玉,溫婉可人。春風過處,各種花草爭奇斗艷,只有玉蘭花淡定從容,那一刻,我似乎讀懂了她的花語:純潔的愛,真摯的情,高潔的趣,感恩的心……②晨光熹微,師生手捧書卷,或閑坐秋千,或漫步畫廊,濃郁的花香在清風中彌漫,仰視怒放的花朵,令人心曠神怡。課間閑暇,三三兩兩的學生來到花團錦簇間,操場上的生龍活虎,樹蔭下的談笑風生,青春的容顏在絢麗的玉蘭花映照下,顯得分外妖嬈。傍晚時分,老人牽著孫兒,父母跟著孩子在林蔭道上漫步,抓起一片飄飛的玉蘭花瓣,放到鼻間一嗅,自然意醉神迷、妙不可言。③十多年來,每接手一個新班,我都會帶著同學們駐足玉蘭樹下,大家或坐或立,聽我娓娓講述老校長的故事。④老校長苦心經(jīng)營幾十載,振興了風雨飄搖的老學校。他愛讀書,圖書館、閱覽室、公共圖書角設施完善,藏書過萬。他喜歡植樹,每年帶領師生在校園播撒下希望的種子,這些玉蘭樹就是他當年親手種下的。平時,師生們都親切地招呼他“老校長”,他常常頂著滿頭銀發(fā)和大家促膝而談,笑容像美麗的玉蘭花在每個人臉龐綻放。他很寬容,在你犯錯的時候;他很熱情,在你最需要扶持的時候;他很執(zhí)著,在推動學校發(fā)展的時候……⑤難以忘懷我生命中那一張張朝氣蓬勃燦若玉蘭的臉,成績蟬聯(lián)年級桂冠的森,文采飛揚知書達理的曼,叱咤球場所向無敵的鵬,沉穩(wěn)善良勤勤懇懇的明,寡言少語埋頭苦學的寧。曾幾何時,我伴著他們吟詠佳詞麗句,書寫錦繡文章,品味千古詩情;曾幾何時,他們登頂高等學府,成為行業(yè)翹楚,開啟精彩人生,正像這一樹樹玉蘭,五彩斑斕,香溢四海!⑥又到畢業(yè)季,有幾株晚開的玉蘭花正姹紫嫣紅。成百上千的初三學子相聚樹下,和親密的師友留下離別的剪影,那蔚藍的天空、燦爛的陽光、怒放的花朵、靚麗的青春都在瞬間定格?！靶略娨雅f不堪聞,江南荒館隔秋云。多情不改年年色,千古芳心持贈君。”一屆屆學子滿懷憧憬相聚校園,相伴清風明月,相守滿園芬芳,又依依不舍告別母校奔赴山海,無論天涯海角、滄海桑田,每個人心中都氤氳著這一樹繁花、一園芳香。更有心思細膩的學生悄悄接住飄舞的花瓣,夾進珍愛的詩集,讓那份馨香沁入雋永的詩句:青春是一本太倉促的書……⑦光陰荏苒,幾十年天翻地覆,雄偉的教學樓拔地而起,先進的設備設施一應俱全。當年篳路藍縷、嘔心瀝血如老校長般的開拓者們多已離開了三尺講臺,唯有那樹影婆娑、參差錯落的玉蘭花樹一如既往生機勃勃,講述著激情燃燒的往事,高高聳立成最美的風景,無聲見證著春風化雨。(選自《中國青年作家報》2023年05月02日,有刪改,作者張理坤)(1)【學科素養(yǎng)·思維能力】(★★☆)請從文中找出恰當?shù)脑~語簡要概括玉蘭花的花形、花色、花香、氣質(zhì)等形象特征。(4分)答:

(2)(★★☆)文章第②段描繪了三個生動的畫面,請為每個畫面擬一個小標題。(3分)答:

(3)(★★☆)文章第④段寫老校長的故事有什么作用?(4分)答:

(4)【學科素養(yǎng)·審美創(chuàng)造】(★★★)本文在語言表達上很有特色,請以第⑥段為例,簡要賞析你認為最突出的兩個特點。(4分)(Y7205002)答:

素養(yǎng)探究全練5.【新考法·微寫作】朝霞落日、小草樹木,本是尋常之物,但是如果換一種視角來觀察,它們就會變得像人一樣具有很多美好的精神品格。請描寫你喜歡的一物,讓人感受到該物的象征意義。80字左右。答:

答案全解全析基礎過關全練1.答案(1)bènɡ(2)C(3)B(4)C解析(1)“迸”不讀bìng。(2)根據(jù)這四個詞語的意思,結(jié)合語境正確選擇。(3)“盛的藤蘿”是偏正短語。A.并列短語。B.偏正短語。C.動賓短語。D.主謂短語。(4)文段中畫線句運用了擬人的修辭手法。A.互文。B.夸張。C.擬人。D.比喻。2.A忍俊不禁:忍不住笑。與句中的“哄堂大笑”在意思上有重復。能力提升全練3.答案(1)①沉重、壓抑、悲痛②“精神的寧靜和生的喜悅”③振奮、昂揚、輕松④“我”看到如今紫藤蘿花歷盡劫難后依然展現(xiàn)出勃勃生機,受到了紫藤蘿花的鼓舞,精神變得振奮、昂揚、輕松,所以不覺加快了腳步(2)寫記憶中紫藤蘿花的稀零、了無生機與眼前的繁茂形成對比;過去那株紫藤蘿花經(jīng)歷了衰敗,現(xiàn)在這株卻可以開得如此繁密?；ㄈ绱?人亦應如此,為后文引發(fā)作者對生命的認識和人生的思考作鋪墊。(3)花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是不幸終究是有限的、暫時的,而生命的長河卻是無止境的。我們不能被昨天的不幸壓垮了,而應該像紫藤蘿花一般,以堅強的生命力和積極樂觀的態(tài)度,投身到生命的長河中去,實現(xiàn)人生的價值。解析(1)第①空,由“流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑,關于疾病的痛楚”分析可得。第②空,由“我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅”分析可得。第③④空,“我”看到如今紫藤蘿花歷盡劫難后依然展現(xiàn)出勃勃生機,受到了紫藤蘿花的鼓舞,精神變得振奮、昂揚、輕松,所以不覺加快了腳步。據(jù)此作答即可。(2)作者用十多年前家門外一大株紫藤蘿所開花的稀落與眼前紫藤蘿花的繁盛形成對比,突出眼前紫藤蘿花的生機盎然,這一插敘也為后文引發(fā)作者對生命的認識和人生的思考作鋪墊。(3)結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,緊扣文章中心,從表層含義和深層含義兩個方面進行分析。這一語句,由花及人,花在遭遇各種不幸后,尚能重振信心,展現(xiàn)出無限的生機,那么人也應如此。要正視生命中的挫折和苦難,不向命運低頭,振奮精神,實現(xiàn)人生價值。4.答案(1)①花形:頎長的花瓣、細嫩的花蕊。②花色:白色、粉色、紅色、紫色,姹紫嫣紅。③花香:濃郁、芬芳。④氣質(zhì):典雅嫻靜、雍容華貴、清新純潔、溫婉可人、淡定從容。(2)(示例)①玉蘭伴師生,心曠神怡②玉蘭照青春,絢麗妖嬈③玉蘭伴生活,悠閑安然(3)①描寫了一位愛好讀書、喜歡植樹、平易近人、笑容可掬、寬容熱情、執(zhí)著圖治的老校長,表達了作者對老校長的敬愛、贊美之情;②故事的講述,使文章生動有趣,吸引讀者閱讀,并對后文中學校的發(fā)展作了鋪墊。(4)①運用四字短語,語言簡潔明快,富有表現(xiàn)力。例如:滿懷憧憬、清風明月、滿園芬芳、依依不舍、奔赴山海、天涯海角、滄海桑田等。②引用詩句,增添文采。例如:“新詩已舊不堪聞,江南荒館隔秋云。多情不改年年色,千古芳心持贈君?！苯馕?1)對玉蘭花的描寫主要在第①段,但在第②⑥段亦有提及,從中篩選關鍵詞作答即可。(2)第②段描繪了三個