Unitstorytime教案譯林版三起六年級下英語一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容《Unitstorytime教案譯林版三起六年級下英語》是針對六年級下學期英語教學而設(shè)計的，旨在通過故事教學培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化理解力。從課程標準的角度來看，本課內(nèi)容符合《英語課程標準》中關(guān)于小學英語教學的總目標和分目標要求。知識與技能維度：本課的核心概念是故事敘述，關(guān)鍵技能包括聽、說、讀、寫能力的綜合運用。學生需要了解故事的基本結(jié)構(gòu)，學會運用正確的語法和詞匯進行故事敘述，并能對故事內(nèi)容進行理解和分析。過程與方法維度：本課倡導通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等方式，讓學生在真實語境中學習語言，培養(yǎng)自主學習能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和人文素養(yǎng)，引導學生正確理解和尊重不同文化，樹立正確的價值觀。2.學情分析六年級下學期學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。但在故事敘述方面，部分學生可能存在以下問題：對故事結(jié)構(gòu)不熟悉，難以組織語言進行敘述；詞匯量不足，難以準確表達故事內(nèi)容；缺乏想象力，難以進行創(chuàng)造性敘述。針對以上問題，教師需要關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計分層教學活動，幫助不同層次的學生提高故事敘述能力。同時，要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教材分析本課內(nèi)容是譯林版小學英語六年級下冊第三單元的一部分，該單元圍繞“故事”主題展開，旨在幫助學生提高語言運用能力和文化理解力。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位和作用如下：地位：本課是單元教學的核心內(nèi)容，通過故事敘述訓練，幫助學生提高語言運用能力，為后續(xù)的語言學習打下基礎(chǔ)。作用：本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，有助于學生鞏固和拓展所學詞匯、語法知識，提高閱讀理解能力。在教材分析中，需要明確本課的核心概念與技能，如下：核心概念：故事敘述技能：聽、說、讀、寫能力的綜合運用二、教學目標1.知識目標本課的教學目標在于構(gòu)建學生對于英語故事敘述的層次化認知結(jié)構(gòu)。學生需識記并理解故事的基本元素，如情節(jié)、角色、沖突和結(jié)局，能夠描述故事的發(fā)展和人物的行為。通過學習，學生能夠理解并運用故事敘述中的關(guān)鍵語法結(jié)構(gòu)和詞匯，如時態(tài)、連詞和形容詞。目標包括：能夠說出故事的基本結(jié)構(gòu)，描述角色的特征，解釋故事中的沖突和解決方法。學生將通過比較不同故事的特點，歸納故事敘述的規(guī)律，并能夠在新情境中運用所學知識，如創(chuàng)作自己的短篇故事。2.能力目標能力目標聚焦于學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。學生需能夠聽懂并復述簡單的故事，參與角色扮演，以及通過小組討論分析故事主題。目標包括：能夠獨立并規(guī)范地完成故事復述，從多個角度評估故事情節(jié)的合理性，通過小組合作完成關(guān)于故事主題的調(diào)查研究報告。此外，學生應(yīng)能夠提出創(chuàng)新性問題解決方案，如設(shè)計一個故事續(xù)集或改編一個經(jīng)典故事。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的文化理解和人文關(guān)懷。學生將通過學習故事，感受不同文化的魅力，培養(yǎng)跨文化溝通的意識。目標包括：通過了解不同文化背景下的故事，體會堅持不懈的精神和團隊合作的重要性，將課堂所學的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議。4.科學思維目標科學思維目標強調(diào)培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力。學生將通過分析故事中的情節(jié)和人物行為，學會識別問題本質(zhì)、建立簡化模型。目標包括：能夠構(gòu)建故事情節(jié)的物理模型，并用以解釋人物行為，評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，運用設(shè)計思維的流程，針對故事中的問題提出原型解決方案。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程和成果的反思能力。學生需學會運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。目標包括：能夠運用評價策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點，依據(jù)既定標準評價作業(yè)、作品、報告，重視對信息來源和可靠性的甄別。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于培養(yǎng)學生對英語故事敘述的理解和表達能力。重點內(nèi)容包括：掌握故事敘述的基本結(jié)構(gòu)，能夠識別并運用關(guān)鍵語法點和詞匯，以及通過角色扮演和小組討論提升口語交流能力。具體而言，學生需要能夠描述故事情節(jié)，分析人物角色，并運用正確的時態(tài)和連詞來構(gòu)建連貫的故事敘述。這些內(nèi)容是后續(xù)學習更復雜故事敘述技巧的基礎(chǔ)，也是考試中常見的高頻考點。2.教學難點教學的難點在于學生對于故事敘述中復雜情感和深層含義的理解。難點成因可能包括對抽象情感的把握不足，以及對故事背景和文化差異的感知有限。例如，理解故事中角色的動機和情感變化，以及如何將這些情感融入自己的敘述中。為了突破這一難點，教師可以通過提供豐富的教學資源，如視頻、圖片和音樂，來幫助學生建立情感共鳴，并通過角色扮演和討論活動促進對深層含義的理解。四、教學準備清單多媒體課件：包含故事視頻、圖片和背景音樂教具：故事角色卡片、時間軸圖表實驗器材：無（若涉及實驗）音頻視頻資料：相關(guān)故事音頻、視頻片段任務(wù)單：角色扮演任務(wù)單、故事分析任務(wù)單評價表：學生參與度評價表、故事敘述質(zhì)量評價表學生預習：預習故事內(nèi)容，準備角色扮演臺詞學習用具：畫筆、便簽紙、計算器（如有計算需求）教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)開場白：“大家好，今天我們要一起探索一個神奇的世界，這個世界充滿了故事，每一個故事都像一扇窗戶，讓我們窺見不同的文化和生活。你們準備好了嗎？”呈現(xiàn)奇特現(xiàn)象：“請大家看這個視頻，它展示了一些看似不可能發(fā)生的事情，比如水可以倒流，物體可以懸浮在空中。你們覺得這是怎么回事呢？”（二）認知沖突挑戰(zhàn)性任務(wù)：“現(xiàn)在，請大家嘗試用英語描述這些現(xiàn)象，并解釋你們認為的原理。這可是個挑戰(zhàn)，但也是我們學習新知識的機會?！币l(fā)價值爭議：“有時候，故事不僅僅是為了娛樂，它們還能引發(fā)我們對某些價值觀的思考。比如，這個故事講述了一個人為了追求夢想而放棄了一切，你們認為這樣做值得嗎？為什么？”（三）引出核心問題明確學習路線圖：“通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)有些問題不是那么容易回答的。今天，我們就來學習如何通過故事來探索這些問題，并找到答案。首先，我們要了解故事的基本結(jié)構(gòu)，然后學習如何分析和理解故事中的信息，最后，我們將嘗試創(chuàng)作自己的故事?！保ㄋ模┡f知鏈接必要前提：“在開始之前，讓我們回顧一下我們已經(jīng)學過的英語知識，比如時態(tài)、詞匯和語法。這些都是我們理解故事的重要工具。”（五）簡化路線圖簡潔明了：“所以，我們的學習路線圖是這樣的：首先，我們學習故事的基本結(jié)構(gòu)；其次，我們分析故事中的信息；最后，我們創(chuàng)作自己的故事。準備好了嗎？讓我們一起開始這段奇妙的旅程吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索故事的基本結(jié)構(gòu)目標：理解故事的基本結(jié)構(gòu)，包括情節(jié)、角色、沖突和結(jié)局。教師活動：1.展示一系列不同類型的故事片段，引導學生觀察和描述故事的基本元素。2.提問：“你們認為一個故事通常包含哪些部分？請舉例說明。”3.引導學生討論故事中的角色和他們的動機。4.分析故事中的沖突及其解決方式。5.總結(jié)故事的基本結(jié)構(gòu)，強調(diào)每個部分的重要性。學生活動：1.觀察并描述故事片段中的基本元素。2.討論并分析故事中的角色和沖突。3.參與討論，提出自己的觀點和例子。4.總結(jié)故事的基本結(jié)構(gòu)，并嘗試用自己喜歡的故事進行說明。即時評價標準：學生能夠正確識別并描述故事的基本結(jié)構(gòu)。學生能夠分析故事中的角色和沖突。學生能夠用簡潔明了的語言總結(jié)故事的基本結(jié)構(gòu)。任務(wù)二：角色扮演與情感體驗?zāi)繕耍和ㄟ^角色扮演體驗不同角色的情感，理解故事中的情感表達。教師活動：1.分發(fā)角色卡，每個角色卡上都有不同的情感描述。2.引導學生選擇一個角色，并準備一個簡短的場景進行角色扮演。3.觀察學生的表演，并提問：“你們覺得這個角色為什么會這樣表現(xiàn)？他們經(jīng)歷了什么樣的情感？”4.討論情感對故事發(fā)展的影響。5.總結(jié)情感在故事敘述中的重要性。學生活動：1.選擇一個角色，并根據(jù)情感描述進行準備。2.進行角色扮演，嘗試表達角色的情感。3.觀察其他同學的表演，并思考角色的情感體驗。4.參與討論，分享自己的觀點和體驗。即時評價標準：學生能夠根據(jù)角色卡上的描述選擇合適的情感。學生能夠通過表演傳達角色的情感。學生能夠理解情感對故事發(fā)展的重要性。任務(wù)三：故事敘述的語法技巧目標：學習并運用故事敘述中的語法技巧，如時態(tài)、連詞和形容詞。教師活動：1.展示一些故事敘述的例子，引導學生注意語法結(jié)構(gòu)。2.提問：“你們在故事中看到了哪些語法技巧？它們是如何幫助敘述的？”3.解釋時態(tài)、連詞和形容詞在故事敘述中的作用。4.通過練習，指導學生正確運用這些語法技巧。5.總結(jié)語法技巧在故事敘述中的重要性。學生活動：1.觀察并識別故事敘述中的語法技巧。2.參與練習，嘗試運用時態(tài)、連詞和形容詞。3.提出問題，尋求對語法技巧的澄清。4.完成語法練習，并展示自己的作品。即時評價標準：學生能夠識別并正確運用故事敘述中的語法技巧。學生能夠理解語法技巧在故事敘述中的作用。學生能夠創(chuàng)作出語法正確、結(jié)構(gòu)清晰的故事敘述。任務(wù)四：故事分析目標：分析故事中的主題和深層含義。教師活動：1.提供一個完整的故事，讓學生進行閱讀和分析。2.提問：“你們認為這個故事想要傳達什么信息？它有哪些深層含義？”3.引導學生討論故事的背景和作者意圖。4.分析故事中的象征和隱喻。5.總結(jié)故事的主題和深層含義。學生活動：1.閱讀和分析故事，注意主題和深層含義。2.參與討論，提出自己的分析和觀點。3.運用象征和隱喻來解釋故事的深層含義。4.總結(jié)故事的主題和深層含義。即時評價標準：學生能夠分析故事的主題和深層含義。學生能夠理解象征和隱喻在故事中的作用。學生能夠用恰當?shù)恼Z言表達對故事的解讀。任務(wù)五：故事創(chuàng)作目標：運用所學知識創(chuàng)作自己的故事。教師活動：1.提供一些創(chuàng)作提示，如故事類型、角色、情節(jié)等。2.引導學生思考自己的故事構(gòu)思。3.提供寫作指導和反饋。4.鼓勵學生分享自己的故事。5.評價學生的故事創(chuàng)作。學生活動：1.根據(jù)創(chuàng)作提示構(gòu)思自己的故事。2.寫作故事，注意運用所學的語法技巧和敘事技巧。3.參與小組討論，尋求反饋和建議。4.分享自己的故事，并接受其他同學的反饋。5.修改和完善自己的故事創(chuàng)作。即時評價標準：學生能夠創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。學生能夠運用所學的語法技巧和敘事技巧。學生能夠接受反饋并進行改進。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習題目：請根據(jù)以下故事片段，完成下列句子。故事片段：小明在公園里玩耍，突然下起了大雨。練習題目：小明在公園里玩耍時，突然______下起了大雨。教師活動：提供故事片段，引導學生完成句子，并強調(diào)使用正確的時態(tài)和詞匯。學生活動：完成句子，并注意時態(tài)和詞匯的正確使用。即時評價標準：學生能夠正確使用時態(tài)和詞匯完成句子。綜合應(yīng)用層練習題目：閱讀以下故事，回答問題。故事：小紅在圖書館里找到了一本關(guān)于宇宙的書，她非常感興趣。問題：小紅在圖書館里找到了什么？她對此有什么感受？教師活動：提供故事，引導學生閱讀并回答問題，并鼓勵學生使用自己的語言表達。學生活動：閱讀故事，回答問題，并嘗試用自己的語言表達。即時評價標準：學生能夠理解故事內(nèi)容，并使用自己的語言回答問題。拓展挑戰(zhàn)層練習題目：設(shè)計一個以“宇宙探索”為主題的故事，并簡要說明故事的主要情節(jié)。教師活動：提供主題，引導學生設(shè)計故事，并鼓勵學生發(fā)揮想象力。學生活動：設(shè)計故事，并簡要說明主要情節(jié)。即時評價標準：學生能夠發(fā)揮想象力，設(shè)計出具有創(chuàng)意的故事。變式訓練練習題目：以下是一個關(guān)于故事敘述的例子，請根據(jù)要求進行變式。原例：小明在公園里看到了一只小鳥。變式要求：將地點改為“學?！保瑢游锔臑椤巴米印?，將動詞改為“追逐”。教師活動：提供原例和變式要求，引導學生進行變式訓練。學生活動：根據(jù)要求進行變式訓練。即時評價標準：學生能夠識別問題的核心結(jié)構(gòu)，并對其進行合理變式。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學生活動：通過思維導圖或概念圖，梳理本課所學的故事敘述知識，并形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。教師活動：引導學生回顧本課所學內(nèi)容，并指導學生如何構(gòu)建知識體系。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：回顧本節(jié)課解決問題的過程，思考使用了哪些科學思維方法。教師活動：總結(jié)本節(jié)課所使用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽，并引導學生反思自己的學習過程。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性問題，如“你們認為未來會有什么樣的故事發(fā)生？”并布置作業(yè)。學生活動：思考開放性問題，并完成作業(yè)。作業(yè)說明作業(yè)類型：必做作業(yè)：閱讀一本關(guān)于故事的書，并寫一篇讀書筆記。選做作業(yè)：設(shè)計一個以“未來世界”為主題的故事，并簡要說明故事的主要情節(jié)。完成路徑指導：提供閱讀材料和寫作指導，幫助學生完成作業(yè)。評價學生小結(jié)展示：學生通過展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖和反思陳述，展示對課程內(nèi)容的整體把握。反思陳述：學生通過反思陳述，展示對學習過程的反思和對科學思維方法的運用。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)目標：確保學生牢固掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能。內(nèi)容：模仿課堂例題完成3個關(guān)于故事敘述的練習題。完成故事敘述的簡單變式題2個。要求：答案準確，符合故事敘述的基本結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。2.拓展性作業(yè)目標：引導學生將所學知識遷移應(yīng)用到新的、貼近生活的真實情境中。內(nèi)容：以“我的家鄉(xiāng)的故事”為主題，撰寫一篇短文，運用所學故事敘述技巧。設(shè)計并繪制一張關(guān)于故事敘述元素（如角色、情節(jié)、沖突）的思維導圖。要求：短文內(nèi)容真實，情感表達真摯，運用所學技巧進行敘述。思維導圖結(jié)構(gòu)清晰，元素之間關(guān)系明確。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)目標：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。內(nèi)容：設(shè)計一個以“未來世界的故事”為主題的故事，并嘗試從不同角度進行敘述。選擇一個感興趣的公共話題，如環(huán)境保護，設(shè)計一個故事，探討解決方案。要求：故事具有創(chuàng)意，能夠引起讀者共鳴。探討的解決方案具有可行性，能夠提供實際幫助。鼓勵使用多種形式表達，如劇本、海報等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事敘述的基本結(jié)構(gòu)：包括情節(jié)、角色、沖突和結(jié)局，理解故事敘述的內(nèi)在邏輯和要素之間的關(guān)系。2.角色與動機：分析故事中角色的行為和動機，探討角色對故事發(fā)展的影響。3.情感表達：識別故事中的情感線索，理解情感如何影響故事敘述和讀者體驗。4.時態(tài)與語法：掌握故事敘述中常用的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)，如過去時、現(xiàn)在時和將來時，以及連詞和形容詞的使用。5.故事主題與深層含義：分析故事的主題和深層含義，探討故事對讀者價值觀的影響。6.象征與隱喻：識別故事中的象征和隱喻，理解它們在故事敘述中的作用。7.故事敘述的技巧：學習并運用故事敘述的技巧，如場景描寫、對話設(shè)計等。8.故事創(chuàng)作的步驟：了解故事創(chuàng)作的步驟，包括構(gòu)思、寫作、修改和完善。9.故事敘述的多樣性：探討不同類型故事敘述的特點，如現(xiàn)實主義、科幻、奇幻等。10.故事與文化的關(guān)聯(lián)：理解故事與文化之間的關(guān)系，探討不同文化背景下的故事敘述特點。11.故事敘述的倫理考量：探討故事敘述中的倫理問題，如真實性、道德責任等。12.故事敘述的社會影響：分析故事敘述對社會的影響，如文化傳承、社會價值觀的塑造等。拓展內(nèi)容：故事敘述的歷史發(fā)展：研究不同歷史時期的故事敘述特點，探討故事敘述的演變。故事敘述的跨學科研究：探討故事敘述與其他學科的關(guān)系，如心理學、社會學等。故事敘述的創(chuàng)意應(yīng)用：探索故事敘述在廣告、電影、游戲等領(lǐng)域的創(chuàng)意應(yīng)用。故事敘述的教育價值：研究故事敘述在教育中的作用，如激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)批判性思維等。八、教學反思1.教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標在于幫助學生理解故事敘述的基本結(jié)構(gòu)，掌握故事敘述的技巧，并能夠創(chuàng)作自己的故