杜甫《登高》全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課《登高》是杜甫的名篇，適合高中階段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，《登高》作為一首具有代表性的唐詩(shī)，有助于學(xué)生深入理解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，以及杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)成就。本課的核心概念是“詩(shī)歌鑒賞”，技能包括對(duì)詩(shī)歌意象、情感、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的分析。2.學(xué)情分析高中學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌有一定的基礎(chǔ)，但《登高》作為一首較為復(fù)雜的詩(shī)歌，學(xué)生在理解意象、把握情感、分析語(yǔ)言等方面可能存在困難。例如，對(duì)“登高”這一意象的理解可能較為膚淺，對(duì)杜甫憂國(guó)憂民的情懷把握不夠深入。此外，學(xué)生在鑒賞過(guò)程中可能對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧理解不透徹。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)可能存在的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：讓學(xué)生理解《登高》的意境和情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力；提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用情境導(dǎo)入、合作探究、對(duì)比分析等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出《登高》的主要意象及其象征意義。列舉杜甫在《登高》中表達(dá)的情感類型。解釋《登高》中使用的修辭手法及其作用。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)分析《登高》情感和意象的方案。評(píng)價(jià)《登高》的藝術(shù)成就與歷史地位。論證《登高》在唐詩(shī)中的獨(dú)特價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)對(duì)古典詩(shī)歌的欣賞和熱愛(ài)。認(rèn)同杜甫憂國(guó)憂民的情懷。樹(shù)立對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的意識(shí)?？茖W(xué)思維目標(biāo)比較《登高》與其他杜甫詩(shī)歌在情感和風(fēng)格上的異同。分析《登高》在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。綜合不同學(xué)科知識(shí)來(lái)理解《登高》的文化背景?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)《登高》在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。反思個(gè)人對(duì)古典詩(shī)歌鑒賞能力的提升。預(yù)測(cè)古典詩(shī)歌在當(dāng)代教育中的重要性。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：《登高》中的意象分析、情感把握及修辭手法的運(yùn)用，需引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和思想情感。難點(diǎn)：對(duì)《登高》中復(fù)雜情感和深層次意義的解讀，特別是對(duì)“登高”意象的多重象征意義的理解，需結(jié)合時(shí)代背景和杜甫個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行深入探究。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括：制作包含詩(shī)歌背景、作者生平、意象解讀的PPT課件；準(zhǔn)備與《登高》相關(guān)的圖片、音頻資料；設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本和筆。教學(xué)環(huán)境方面，將座位調(diào)整為小組討論模式，提前在黑板上繪制思維導(dǎo)圖框架，以促進(jìn)互動(dòng)和深度學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.時(shí)間：5分鐘2.教師活動(dòng)：播放一段杜甫詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是哪位詩(shī)人的作品嗎？你們對(duì)這位詩(shī)人有什么了解？”引導(dǎo)學(xué)生從背景資料中獲取信息，介紹杜甫的生平和詩(shī)歌特點(diǎn)。3.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻并積極思考。與同學(xué)交流自己的看法和疑問(wèn)。新授1.時(shí)間：15分鐘2.教師活動(dòng)：第一環(huán)節(jié)：詩(shī)歌背景介紹介紹杜甫的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代氛圍。解釋“登高”這一意象的多重含義，如對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂等。第二環(huán)節(jié)：詩(shī)歌賞析以“登高”為線索，逐句解析詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美和情感美。運(yùn)用多媒體展示詩(shī)歌中的意象，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的畫(huà)面。第三環(huán)節(jié)：詩(shī)歌風(fēng)格分析講解杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，如沉郁頓挫、意境宏大等。比較杜甫與同時(shí)期其他詩(shī)人的作品，讓學(xué)生感受杜甫的獨(dú)特之處。3.學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的講解，思考詩(shī)歌的意義和藝術(shù)價(jià)值。記錄重點(diǎn)內(nèi)容和自己的心得體會(huì)。通過(guò)多媒體展示，感受詩(shī)歌的視覺(jué)沖擊力。鞏固1.時(shí)間：10分鐘2.教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。例如，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫(huà)，或者用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌中的情節(jié)。3.學(xué)生活動(dòng)：積極參與課堂練習(xí)，發(fā)揮自己的想象力。展示自己的作品，與同學(xué)交流心得。小結(jié)1.時(shí)間：5分鐘2.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索杜甫的詩(shī)歌世界。3.學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。作業(yè)1.時(shí)間：課后2.教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生自主閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，并撰寫(xiě)讀后感。3.學(xué)生活動(dòng)：閱讀指定詩(shī)歌，思考詩(shī)歌的主題和藝術(shù)價(jià)值。撰寫(xiě)讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。教學(xué)反思1.時(shí)間：課后2.教師活動(dòng)：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析教學(xué)過(guò)程中的成功與不足。收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，為今后的教學(xué)提供參考。3.學(xué)生活動(dòng)：反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程總結(jié)本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫的詩(shī)歌《登高》。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《登高》中的名句，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，并解釋其含義。完成形式：書(shū)面作業(yè)，手寫(xiě)或電子文檔均可。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和翻譯能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集杜甫的其他詩(shī)歌，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，比較其與《登高》在主題、情感和風(fēng)格上的異同。完成形式：研究報(bào)告，包括詩(shī)歌文本、分析比較、個(gè)人觀點(diǎn)等。提交時(shí)限：兩周后。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集能力、分析比較能力和研究能力，增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)歌的整體把握。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以“登高”為主題的詩(shī)歌，可以是古體詩(shī)也可以是現(xiàn)代詩(shī)，并附上創(chuàng)作靈感來(lái)源和詩(shī)歌解讀。完成形式：詩(shī)歌作品和創(chuàng)作說(shuō)明。提交時(shí)限：一個(gè)月后。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)個(gè)人情感的能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面有了更深入的理解，對(duì)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感有了更深的體會(huì)。然而，對(duì)于詩(shī)歌中一些抽象的意象和情感，部分學(xué)生的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析在教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生能夠積極參與，通過(guò)創(chuàng)作和展示，提高了詩(shī)歌鑒賞的能力。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻搩?nèi)容較為抽象，需要進(jìn)一步優(yōu)化討論內(nèi)容和形式。學(xué)生的反應(yīng)與啟示學(xué)生的反應(yīng)總體積極，但對(duì)于詩(shī)歌中的一些難點(diǎn)，如意象的解讀和情感的把握，學(xué)生的理解仍有不足。這啟示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.杜甫生平及詩(shī)歌特點(diǎn)：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)其憂國(guó)憂民的情懷，以及詩(shī)歌中的沉郁頓挫、意境宏大等特點(diǎn)。2.《登高》詩(shī)歌背景：分析《登高》創(chuàng)作的時(shí)代背景，探討杜甫在安史之亂后的心境變化。3.“登高”意象解讀：深入分析“登高”在詩(shī)歌中的多重象征意義，如對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂等。4.詩(shī)歌意象分析：講解詩(shī)歌中的意象，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，分析其象征意義和藝術(shù)效果。5.詩(shī)歌情感把握：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《登高》中的情感類型，如憂國(guó)憂民、思鄉(xiāng)之情等。6.修辭手法運(yùn)用：分析《登高》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，探討其對(duì)詩(shī)歌意境和情感表達(dá)的作用。7.詩(shī)歌風(fēng)格分析：比較杜甫與同時(shí)期其他詩(shī)人的作品，分析《登高》在詩(shī)歌風(fēng)格上的獨(dú)特之處。8.詩(shī)歌鑒賞方法：介紹詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、語(yǔ)言風(fēng)格分析等。9.