【山隱耕夫】國際專業(yè)PTT中級因為幻燈片局限50頁，所以只是部分史湘云名句不爭籠中金絲雀只與耕夫隱山林PRESENTAPTT

PTT一套被50多個國家用作教師、講師、上崗資格培訓課程。TRAINERTRAINING企業(yè)培訓對象與取向盤點培訓前搞清楚三個問題:一、企業(yè)那些人需要培訓——誰參加？二、企業(yè)需要什么培訓——培訓什么？三、課程需要什么形式——怎么培訓？培訓三大取向?qū)I(yè)知識培訓員工素質(zhì)培訓崗位技能培訓企業(yè)培訓對象與取向盤點酒店講師三大組合技巧感性理性互動企業(yè)培訓對象與取向盤點

PTT涉及到教育學、行為學、管理學、行銷學、心理學等內(nèi)容；它是一門啟發(fā)性的課程，不斷地制造問題，然后分析解決，以學員為中心，要求高度參與，并能消除其心理障礙。知識、信息面PTT[PTT國際專業(yè)為：初級班：二個階段，各2天是對練，重視語言基本功中級班：一、二、三級，各三天重視語言訓練、課程設(shè)計、場面控制、課程互動高級班：一、二、三級：各六天語言戰(zhàn)略、課程開發(fā)、專業(yè)深度知識、信息面PTT執(zhí)行知識素質(zhì)技能培訓所須講師企業(yè)況玄煩鬧實玄以知識性內(nèi)容為主，并且課程知識性信息量非常之大，課程內(nèi)容少有實踐性內(nèi)容，其課程過程也比較沉悶玄企業(yè)況風格講師的特點玄煩煩課程中知識性及信息量都相對較少，講師以精準的語言，細膩的表達方法，加上大幅的訓練時間，常常對同一細節(jié)進行多次訓練，目的是深化認識。風格講師的特點煩企業(yè)況鬧非常多的感性知識非常少的課程內(nèi)容鬧課程中合理保證學員的全程互動，讓所有學員在輕松愉快的課程中度過，課程的知識性、信息量較小，課程過程不斷出現(xiàn)氛圍高潮。鬧的課程中絕對保證鬧的知識性、環(huán)保性；切記不可將污濁之風、不堪入耳只語帶入課室風格講師的特點鬧企業(yè)況實

課程有課程核心和思想課程知識的可操作性要強課程知識和內(nèi)容及深度都要能容學生本身知識為課程所用，要能達到課程、老師、學員在課程中能從行為、知識、心理的真正互動界實風格講師的特點實企業(yè)況點評玄煩鬧實是一位專業(yè)的講課形式，不求四種形式同樣出彩，但必須有一種形式突出和占優(yōu)、其它風格和形式能達到給資深員工授課水平。一位喜歡一種風格,而對自己不喜歡的類型加以排斥;一個企業(yè)的是一種風格該將不同風格、類型的起，相互補充、相互進步。PTT學員一分鐘講課訓練講好課程的重要要素口號帶動預演未來講故事開場三問講師講課前的緊張理由分析企業(yè)前緊學員學習心情思考要講好課程先解決學員問題學員學習心情思考課程開始時20十分鐘內(nèi)，必須要解決兩個問題Perception

主觀看法人格三層次

思想感受行為人格模式三個步驟感受感受感受行為行為行為行為人格模式的三個步驟思想思想感受行為思想思想思想期望走勢規(guī)則走勢拒絕走勢逆行走勢課程最高潮據(jù)點課程失敗據(jù)點思想要通達據(jù)點是感受學員思想的三個起點學員感受好！課程則好！感受感受感受思想要的路線可以接受拒絕接受學員思想的三個起點行為討論課程開始90分鐘后，場面出現(xiàn)三種不同局面，請用各用三種方法達到行為點開心金庫開心金庫的好處與應用開心金庫素材開發(fā)預演未來的好處與應用預演未來的四大方法預演未來

二次世界大戰(zhàn)，維克特.弗蘭克被德軍關(guān)進集中營，當時他太太及女兒叮囑他一定要平安地回來，她們都在家里等著他。經(jīng)過很多年后，維克特.弗蘭克從集中營里被釋放，很多同他一起被關(guān)的人經(jīng)受不住折磨死去了。維克特.弗蘭克回到家時發(fā)現(xiàn)妻子及女兒在他進入集中營的第二年就已死去，他頓時覺得失去了生活的意義，后來他某省市，寫下了一本世界名著《人生的真諦》。在書中透露了他之所以能在集中營里熬下去是因為有一個信念支持著他。這個信念就是他的妻女正在等他回家。注：（這個故事告訴我們：明天也會影響今天。對明天充滿希望，那么今天的我會是積極的。）明天也會影響今天預演未來預演未來父母座右銘生活在仇視中的孩子學會斗爭生活在批評中的孩子學會批評生活在妒忌中的孩子學會內(nèi)疚生活在恐懼中的孩子學會恐懼生活在鼓勵中的孩子學會信心生活在包容中的孩子學會忍耐生活在誠實中的孩子明白真理生活在稱頌中的孩子學會欣賞生活在公平中的孩子學會公義生活在接納中的孩子學會愛生活在有安全感中的孩子學會自信你的孩子生活在什么環(huán)境中呢教養(yǎng)孩童，使他走當行的路，就是到老也不偏離專業(yè)培訓課程深度與高度課程深度設(shè)計課程知識設(shè)計表達方式設(shè)計深度課程結(jié)構(gòu)課程意識

三層次課程深度設(shè)計如何表達