案例4為國際友人暢游溫州提供幫助跨學科主題學習課程規(guī)劃表跨學科主題學習名稱HelpForeignFriendsHaveaGoodTripinWenzhou為國際友人暢游溫州提供幫助年級七年級選題背景隨著第19屆亞運會部分項目在溫州舉行，越來越多的國際友人來溫州參觀。對學生們來說，利用所學知識向國際友人介紹家鄉(xiāng)溫州，既能深入了解家鄉(xiāng)，也能幫助國際友人更便利地游玩溫州。為幫助國際友人更好地在溫州旅游，教師結合學生需求，參照《義務教育英語課程標準（2022年版）》中志愿服務與公共服務和旅游與交通等主題內(nèi)容，設計了本次跨學科主題學習任務。引導學生通過制作溫州旅游手冊這一項目，收集溫州旅游相關知識，安排并介紹旅行線路，描述風景名勝等。通過拓展性學習及實踐活動，令學生熱愛家鄉(xiāng)，深化對家鄉(xiāng)的認識，豐富學生的英文表達，發(fā)揚志愿服務精神。學習任務基于國際友人在溫州旅游遇到的困難這一現(xiàn)實情境，制作幫助他們在溫州更好游玩的旅游手冊。學習目標英語價值：融入真實英語情境，學習相關地理知識，了解家鄉(xiāng)大好河山；在真實的、與問題解決密切關聯(lián)的語境中收集與溫州旅游相關的英文資料，學習并撰寫有關旅游線路安排的英文介紹，然后以小組合作方式規(guī)劃面向國際友人的旅游線路、制作圖文并茂的旅游手冊。教育價值：學生在介紹家鄉(xiāng)的過程中，感受家鄉(xiāng)深厚的歷史、文化，增強學生的文化自信和愛國愛家鄉(xiāng)情懷，同時開拓國際視野，促進多方位提升，以適應不斷發(fā)展的社會。社會價值：中學生作為宣傳家鄉(xiāng)的踐行者，利用所學幫助外國游客在溫州更好地旅游，有助于增強中學生社會責任感以及促進構建和諧社會。涉及學科英語：結合旅游主題相關知識，制定旅游線路方案和撰寫介紹文稿。美術：運用構圖和色彩搭配，繪制溫州旅游手冊。地理：結合“了解各地相關知識”，介紹家鄉(xiāng)。信息：通過網(wǎng)絡搜索與旅游主題和手冊制作等相關內(nèi)容。實施規(guī)劃學習主題任務實踐任務課時選題（創(chuàng)設真實情境，提出核心問題）任務1：了解背景，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決方案。任務2：熟悉項目任務，明確驅動性問題。課時1規(guī)劃（確定任務方案，明確任務目標）任務3：提出子驅動性問題，設計初步解決方案。任務4：落實小組分工并完成項目計劃表和KWL表格。實施（解讀文本、確定方案、撰寫文稿、繪制手冊）任務5：解讀語篇，歸納旅游線路方案及旅游手冊的內(nèi)容和特點。任務6：確定旅游線路方案及手冊內(nèi)容，賞析、評價其他組旅游方案。任務7：分工撰寫、展示介紹文稿，點評其他組文稿。課時2總結（成果展示，反思總結）任務8：展示并介紹項目成果，讓其他組欣賞項目成果并評分。任務9：反思、總結本次項目中的收獲，繼續(xù)迭代產(chǎn)品。課時3跨學科主題學習課時教學設計表第1課時學習目標1.了解背景，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決方案。2.熟悉項目任務，明確驅動性問題。3.提出子驅動性問題，設計初步解決方案。4.落實小組分工并完成項目計劃表和KWL表格。重點難點重點：熟悉項目任務，明確本質問題和驅動性問題。難點：提出子驅動性問題，設計初步解決方案。學情分析學習經(jīng)驗：七年級學生已經(jīng)掌握了如何安排活動；學生具備收集信息的能力，且能夠運用簡單的英文對收集的信息發(fā)表觀點；學生對英語學習的興趣較濃厚，并樂于以小組合作方式展開學習。生活經(jīng)驗：學生對家鄉(xiāng)較為熟悉，對旅行話題興趣濃厚，對幫助國際友人有強烈的欲望，但對旅行線路安排不熟悉?？赡艽嬖诘睦щy：七年級學生對于本活動主題所掌握的詞匯量較少；學生能夠收集相關信息，但較難準確篩選、利用有效信息。課后任務1.填寫KWL表格。2.填寫項目計劃表。3.借助網(wǎng)絡資源，收集關于活動主題和手冊的信息。教學過程學習目標1：了解背景，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決方案。實踐意圖學生活動教師組織學業(yè)要求通過了解項目背景、杭州亞運會在溫州舉辦的情況以及外國人來溫州的情況，激起學生參與活動的興趣以及與項目產(chǎn)生初步關聯(lián)。1.了解項目背景。預設學生表達：S1：Theyaregoingtojointhesportsgames.S2：Theyaregoingtowatchthesportsgames.S3：TheyaregoingtotravelaroundWenzhou.2.思考教師提出的問題，并進行小組討論，交流想法。預設學生表達：S1：TheymaynotunderstandChineseorWenzhoudialect.S2：Theymaynotknowwhichplaceisinteresting.S3：Theymaynotknowhowtogototheplacesofinterest.3.觀看視頻后回答問題。預設學生表達：S1：HeisnotgoodatChinese.S2：HeisnotfamiliarwithWenzhou.4.表達幫助意愿。1.引出溫州和本屆亞運會的關聯(lián)，說明屆時會有很多外國人來溫州的情況。提問參考：WhatareforeignersgoingtodoinWenzhou？2.進一步提出問題并組織學生進行小組討論。提問參考：WhatproblemsmayforeigntouristsmeetwhiletravellinginWenzhou？3.提出問題，然后播放視頻。提問參考：Whatproblemsdoesthisforeigntouristmeet？4.詢問學生幫助意愿。提問參考：Asamiddleschoolstudents，wouldyouliketohelpthem？學生能夠對項目活動產(chǎn)生興趣，主動參與課堂活動，獲取關鍵信息。學習目標2：熟悉項目任務，明確驅動性問題。實踐意圖學生活動教師組織學業(yè)要求引導學生針對項目問題自主提出解決方案，并通過賦予學生角色增強學生體驗感以及與項目的關聯(lián)度。5.小組討論，回答問題。預設學生表達：S1：Wecanbevolunteersorguides.S2：WecanmakeavideotointroduceWenzhou.S3：Wecanmakeaposter.6.傾聽、了解項目任務。5.提問并組織學生以小組方式進行討論。提問參考：HowcanwehelpforeigntouristshaveabettertripinWenzhou？6.引出項目任務（makeabrochure）并賦予學生角色（travelbrochuredesigner）。學生能夠圍繞項目進行思考、討論解決方案。學習目標3：提出子驅動性問題，設計初步解決方案。實踐意圖學生活動教師組織學業(yè)要求通過拆解學習任務，形成一系列子驅動問題。7.小組討論，分享觀點。預設學生表達：S1：What'sthecontentofourbrochure？S2：Howtointroducethetouristattractions？S3：Howtomakeourbrochureattractive？S4：Howtomakeforeignersknowanduseourbrochure？8.可以利用書籍、網(wǎng)絡等方式收集信息。以小組討論方式完成問題解決方案；分享方案，其他組可進行方案補充。預設學生表達：S1：Todealwithhowtomakethebrochureattractive，wethinkwecanmakeabeautifulcoverandwriteabigandcleartitle.S2：Wethinkweshoulddesigninterestingtravellingplans.9.觀察旅游手冊范例特點，表達自己對范例的想法。7.列舉手冊制作中會遇到的問題，并提問；組織學生開展頭腦風暴討論；收集學生提出的問題（將問題寫在黑板上）。提問參考：Whatotherproblemswillyoumeetwhiletakingyourtravelbrochure？8.進一步提問，并組織小組進行討論，收集各組回答貼于上述對應問題處。提問參考：Canyoutrytodealwiththem？Whatresourcescanhelpusdealwiththeproblems？9.展示旅游手冊的搜索途徑（之一）和范例。Doyouhaveanyideasabouttheseexamples？學生能夠針對教師提出的問題表達個人觀點，并給予評價；能夠聆聽他人想法。學習目標4：落實小組分工并完成項目計劃表和KWL表格。實踐意圖學生活動教師組織學業(yè)要求利用前置的過程性評價標準、項目計劃表和KWL表格，幫助學生有依據(jù)、有規(guī)劃地實施項目，并促進學生借助多種資源展開學習。10.閱讀過程性評價量表，對疑問處進行提問，如生詞、操作方法等。11.明確教師布置的課后任務，可對任務提出疑問。10.展示過程性評價量表，并引導學生關注評價表要點。11.根據(jù)SWOT（Strengths、Weaknesses、Opportunities、Threats）分析法進行分工，引導學生完成分工和項目計劃表；填寫KWL表格；借助網(wǎng)絡資源，收集關于主題和手冊的信息。學生能夠理解并完成項目計劃表和KWL表格，并以此為指導進行規(guī)劃和實踐；能夠以獨立或小組合作方式完成任務?？鐚W科主題學習課時教學設計表第2課時學習目標1.解讀語篇，歸納旅游線路方案及旅游手冊的內(nèi)容和特點。2.確定旅游線路方案及手冊內(nèi)容，賞析、評價其他組旅游方案。3.分工撰寫、展示介紹文稿，點評其他組旅游方案。重點難點重點：學習語篇內(nèi)容，提煉旅游線路安排的內(nèi)容和特點，并填寫KWL表格中一欄；學習旅游手冊范例，提煉旅游手冊包含的要素語篇（景點、地理位置、活動等），確定本組旅游手冊的內(nèi)容結構框架；賞析并模仿語篇內(nèi)容，遷移知識完成旅游線路安排。難點：通過畫廊漫步的方式，評價其他組的旅游方案，小組分工合作，寫旅游線路介紹文稿；利用PDQ結構化反饋賞析，并點評不同組的旅游線路介紹文稿。學情分析學習經(jīng)驗：通過第1課時的學習，學生已初步了解主題以及本項目任務。在第一節(jié)課后學生已收集關于旅游主題和手冊制作的信息，學生在七年級上冊學過方位名詞、方位介詞，但是對于結合地圖運用介紹進行場所描述的方式還較陌生。可能存在的困難：學生對于景點介紹的背景知識和英文儲備不夠豐富；學生對運用文本規(guī)劃旅游線路圖任務不熟悉，在完成旅游手冊制作時，學生對如何甄選適合的內(nèi)容存在疑惑。課后任務1.至少選取一篇其他組的旅游路線介紹文稿，利用PDQ結構化反饋法（亮點、建議、問題）進行反饋，并修改完善本組旅游線路介紹稿。2.制作旅游手冊。教學過程學習目標1：解讀語篇，歸納旅游線路方案及旅游手冊的內(nèi)容和特點。實踐意圖學生活動教師組織學業(yè)要求通過深度解構多模態(tài)語篇、理解語篇內(nèi)容、歸納旅游線路信息，總結旅游手冊內(nèi)容及特點，為完成輸出任務做好內(nèi)容規(guī)劃。1.觀看視頻，提取關于倫敦的信息。預設學生表達：S1：LondonisthecapitalofUK.S2：LondonEye，BigBen，TowerBridgeandRiverThames.2.閱讀文本，利用首字母大寫找地名的閱讀策略快速找到景點，并將其與圖片進行匹配，描述景點地理位置、交通方式、景點特點、活動等。3.結合文本，以小組合作方式討論歸納景點、行程安排、介紹語言等，填寫文本分析單。預設學生表達：S1：Theplacesneedtobefamous，interesting，historic，classicorspecial.S2：Theplanofthetripneedstobethoughtful，interestingandwithdifferentchoices.S3：Thelanguageshouldbeeasy，correct，polite，anditcanbehumorous.4.觀察旅游手冊范例，結合KWL表格，總結手冊內(nèi)容和特點，補全文本分析單。預設學生表達：S1：Therearetouristattractions，location，transportation，foodandactivitiesinthebrochure.S2：Itcanhavethecostoftheticketorhotels，weather，mapsandsometips.S3：Itshouldbeeasy，usefulandattractive.S4：Itiswithpictures.5.閱讀成果性評價量表（見附錄5）。1.播放關于倫敦的視頻導入話題，詢問學生對倫敦的已知信息。提問參考：DoyouknowanythingaboutLondon？WhatsightsofLondondoyouknow？2.引導學生學習、解構教材語篇，鼓勵學生使用閱讀策略開展閱讀，并歸納該語篇信息。語言參考：Findouttheplacesthattheguideplansfortourists.Matchtheplaceswiththepictures.提問參考：（教師展示以上景點圖片。）Wherearetheplaces？Readandlabeltheplacesonthemap.Howtogettotheplaces？Whydoestheguidechoosetheseplaces？/Howaretheseplaces？3.引導學生以小組為單位，討論歸納景點、行程安排、介紹語言等特點，填寫文本分析單。4.展示旅游手冊范例，引導學生關注并總結制作旅游手冊需包含的要素內(nèi)容和特點。提問參考：Whatisinthebrochure？Howisthebrochure？5.結合學生對旅游手冊內(nèi)容和特點的想法，展示成果性評價量表。學生能夠參與課堂互動和交流，主動分享個人對該主題的已有知識經(jīng)驗；能夠有理有據(jù)地運用多模態(tài)語篇信息回答問題并歸納關鍵信息，理解隱含意義信息。學習目標2：確定旅游線路方案及手冊內(nèi)容，賞析、評價其他組旅游方案。實踐意圖學生活動教師組織學業(yè)要求運用目標語言和寫作微技能，提升英語寫作的遷移能力。6.觀察照片并回答。預設學生表達：Isee...Ithink...Iwonder...7.討論規(guī)劃本組旅行線路及其他方面安排，制定并展示手冊內(nèi)容方案，形成大綱。8.粘貼本組旅游手冊于墻面，并欣賞其他組方案在便利貼上寫下對其他組方案的評價和可行性建議。9.閱讀其他組留下的便利貼，分析整理可行性建議，修改完善本組旅游手冊。6.教師呈現(xiàn)溫州不同旅游線路的照片，引導學生使用思維工具SEETHINK-WONDER觀察圖片并展開思考。7.引導學生根據(jù)所學知識、文本分析單和所收集的信息，討論梳理關于溫州旅游的信息、規(guī)劃旅行路線及其他方面安排大綱。8.開展畫廊漫步，邀請學生將本組旅游手冊粘貼到班級墻面上，鼓勵學生對其他組的宣傳手冊進行評論并在便利貼上留下自己的建議，然后粘貼在不同組別的宣傳手冊下方。9.引導學生基于不同建議，完善本組旅游手冊。學生能夠結合實際情況綜合運用文本信息。學習目標3：分工撰寫、展示介紹文稿，點評其他組旅游方案。實踐意圖學生活動教師組織學業(yè)要求通過運用目標語言和具體語言提升展開評價的語言能力；發(fā)展給予充分的依據(jù)、展開客觀評價的思維品質以及基于評價做出及時優(yōu)化的學習能力；增強學生動手實踐的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。10.閱讀并悉知介紹旅游方案文稿評價量表內(nèi)容；小組討論分工，結合文本和收集的信息進行文稿撰寫。11.了解課后任務，可提問。10.向學生展示介紹旅游方案文稿的評價量表，并引導學生進行小組分工，撰寫文稿。11.布置課后任務。（教師收集各組文稿，并張貼于教室內(nèi)）至少挑選一篇其他組旅游路線介紹文稿，利用PDQ結構化反饋法（亮點、建議、問題）進行反饋；修改完善本組旅游線路介紹稿；繪制旅游手冊。學生能夠合作完成本組文稿，并根據(jù)其他組的文稿內(nèi)容、旅游手冊制作情況給予合理評價?？鐚W科主題學習課時教學設計表第3課時學習目標1.展示并介紹項目成果，其他組欣賞并評分。2.反思總結本次項目中的收獲，繼續(xù)選代產(chǎn)品。重點難點重點：展示并介紹旅游手冊成果。難點：有理有據(jù)地評價其他組成果。學情分析學習經(jīng)驗：通過前兩課時的學習，學生對旅游線路安排、如何制作旅游手冊等有了一定的了解；利用美術課獲得美術教師對制作旅游手冊的專業(yè)指導，以及利用信息課查找獲取了相關信息；在課后制作完成旅游手冊、修改完善介紹旅游方案的文稿。課后任務繼續(xù)優(yōu)化旅游手冊，并進行廣泛宣傳。教學過程學習目標1：展示并介紹項目成果，其他組欣賞并評分。實踐意圖學生活動教師組織學業(yè)要求通過項目化成果的公開和展示，使學生參與項目實施的全過程，并在公開和展示中，提升其表達與交流能力；評價者通過對他組進行評價，提升多角度、辯證地看待事物的能力；通過獲取其他人的評價，審視自我的階段性成果。1.回顧項目過程。預設學生表達：S1：Tomakeatravelbrochure.S2：TohelpforeignershaveabettertripinWenzhouduringAsianGames.S3：WehavelearntModule6Aroundtowni