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高三語文試卷

考生注意：

1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。

一、閱讀（72分）

學校：班考號：

（一）閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

主：今天我們來討論一個關于語法體系的問題。你看怎么樣？

客：這么大的問題，我們從哪兒談起呢？

密封線內(nèi)不要答題

主：我想對舊的漢語語法體系提出一些批評，然后對一種更合理也更簡單的語法體系做一點介紹。

客：好，那么我們先從舊語法體系談起吧。

級：姓名：

主：舊語法體系最基本的觀點是以句子為基點進行句法分析。就是把一切句法分析都附麗在句子的模型上進行。具體地說，就是把各種句法成分都納入“主語——謂語”這個模型里頭去，例如把賓語、補語、狀語看成附屬在謂語上的東西。我覺得用黎錦熙先生《新著國語文法》中的“句本位”這個術語來表示這種觀點是很合適的。

客：那么舊的漢語語法體系就可以叫作句本位語法體系了。

主：是的。由于句子里最活躍、變化最多的部分是謂語，所以在采用句本位語法體系的語法著作里，句法部分的主要內(nèi)容就是討論謂語。而把謂語位置上的動詞性結構跟其他位置上（主語、賓語、定語）的動詞性結構區(qū)別開，看成不同的東西，是句本位語法體系中根本性的主張。

客：這種主張顯然不合理。

主：確實不合理。許多漢語語法著作之所以會采取這樣一種不合理的解釋，是因為受了印歐語語法的影響。在印歐語里，詞、詞組、子句、句子之間的關系是逐級組成的，即句子是由子句組成的，子句是由詞組組成的，詞組是由詞組成的，這就使得以句子為基點描述句法成為印歐語語法書的一貫做法。你剛才的批評只適用于漢語。

客：……

主：印歐語里句子的構造原則與詞組的構造原則有明顯的區(qū)別，而漢語不同。

客：漢語的情形完全不同。

主：是的。漢語的動詞性結構不管在哪里出現(xiàn)，形式都完全一樣?？墒怯行h語語法著作偏偏要模仿外國語法，把漢語里本來沒有區(qū)別的東西硬說成有區(qū)別。比如在分析下邊兩個句子的時候：（1）開汽車很容易；（2）他開汽車。非要按照歐語語法的辦法說兩句話里的“開汽車”

不一樣：在（1）里，“開汽車”是名詞性詞組；在（2）里，“開”和“汽車”都變成了句子成分——“開”是謂語，“汽車”是賓語，不能再結合成為詞組。有人還特別為這種說法創(chuàng)造了一個術語，叫作“熔解”。不但動詞性詞組要熔解，名詞性詞組也要熔解。

客：本來很簡單的事，這樣就弄得復雜了。

主：從這個地方可以看出句本位語法體系的一個根本矛盾，即詞組和句子成分兩個概念之間的矛盾。這種語法體系一方面承認有詞組這種東西，另一方面又不肯承認詞組可以入句做句子成分。為了解決這些矛盾，就想出了詞組“熔解”以及詞類轉(zhuǎn)化之類的說法，結果是體系越

來越復雜。

客：關于句本位語法體系的實質(zhì)和缺點，你已經(jīng)講得很清楚了?，F(xiàn)在請你談談你要介紹的另外一種語法體系吧。

主：由于漢語的句子的構造原則跟詞組的構造原則基本一致，我們就有可能在詞組的基礎上來描述句法，建立一種以詞組為基點的語法體系，而不是把各類詞組釘死在句子的某個成分上。與印歐語語法體系不同，在以詞組為基點的語法體系里，只有詞和詞組之間是組成關系，詞組和句子之間則是一種實現(xiàn)關系。

客：什么叫實現(xiàn)關系？

主：這種語法體系把詞組看成抽象的、一般的東西，把句子看成具體的、特殊的東西。在描寫詞組的內(nèi)部結構和語法功能的時候，只把它當作抽象的句法結構看待。詞組隨時都可以獨立成句或者成為句子的一個組成部分，這個過程就是從抽象的詞組“實現(xiàn)”為具體的句子或句子的組成部分的過程。依據(jù)這種看法，詞組和句子的關系就不是部分和整體的關系，而是抽象的語法結構和具體的“話”之間的關系。

客：跟句本位語法體系相對，這種以詞組為基點的語法體系似乎可以叫作詞組本位語法體系。請你說說，這種語法體系是怎么解決詞組和句子成分之間的矛盾的。

主：不存在這種矛盾，因為在這種體系里，根本沒有句子成分這個概念。

客：既然承認有句子，怎么能不承認有句子成分呢？

主：在這種語法體系里，所有的句子都被看作是由詞組形成的。此所謂句子成分實際上只不過是詞組的成分。舉例來說，“開汽車很容易”這個句子包含三個詞組：（1）述賓詞組“開汽車”，（2）偏正詞組“很容易”，（3）主謂詞組“開汽車很容易”。述語“開”和賓語“汽車”是詞組（1）的成分；狀語“很”和中心語“容易”是詞組（2）的成分。同樣，主語“開汽車”和謂語“很容易”也應該看成詞組（3）的成分。換句話說，在詞組本位語法體系里，主、謂、賓、補、定、狀等都被看成詞組的成分。它們跟句子只有間接的關系，沒有直接的關系，所以不能叫句子成分。

客：怪不得你一直管它們叫句法成分。原來你是有意避免用句子成分這個稱呼的。說了半天，這種語法體系的優(yōu)點到底在哪里呢？

主：首先是內(nèi)部一致，沒有矛盾。其次，跟句本位語法體系相比，也簡單得多。

客：簡單恐怕算不了什么了不起的優(yōu)點。

主：不然。評價一種理論是否成系統(tǒng)的時候，簡明性跟嚴謹性一樣，都是很重要的標準。客：它的簡明性表現(xiàn)在哪些地方？

主：至少表現(xiàn)在以下三個方面。第一，因為是以詞組為基點描述句法的，詞組的結構和功能講清楚了，句子的結構基本上也就清楚了，用不著分兩套來講。第二，詞組不論在什么位置上出現(xiàn)，結構和功能都不變，不像句本位語法體系那樣需要用詞組熔解和詞類轉(zhuǎn)化之類的說法來彌補矛盾。第三，分析句子的結構的時候，層次關系和結構關系都明確而且清楚。詞組本位語法體系適應漢語實際，所以簡潔自然。句本位語法體系硬要用印歐語語法來闡釋漢語，方枘圓鑿，所以顯得既啰唆，又勉強。

（摘編自朱德熙《語法答問·漢語語法體系》）

1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.黎錦熙把一切句法分析都附麗在句子模型上，文章完全否定了他所有的語法理論，批評了舊語法體系。

高三語文第1頁共8頁高三語文第2頁共8頁

B.舊的漢語語法體系存在弊病，根源在于套用外國語法，我們要自主地構建漢語語法體系，不能學習、借鑒外國語法。

C.在詞組本位語法體系里，所有的句子都被看作是由詞組形成的，如“學物理很難”這個句子包含三個詞組。

D.詞組本位語法體系不再提句子成分，將主語、謂語、賓語、定語、狀語等術語取消，僅保留了詞組結構。

2.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）

A.全文將詞組本位語法體系與句本位語法體系對比，論述了漢語中詞組本位語法體系的優(yōu)點。

B.文中借“客”的疑問推動對話，既顯得親切，又把問題引向深入，營造出理性探討的氛圍。

C.文章兩次分析“開汽車很容易”，表明了詞組本位語法體系更適合漢語實際，有簡明性。

D.文章結尾處的句子使用成語“方枘圓鑿”進行闡述，意在強化對印歐語語法的不滿與批評。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面的括號內(nèi)補寫出恰當?shù)脑~語，每處不超過4個字。（3分）

4.根據(jù)上下文，文中省略號處客人提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。（4分）

5.請結合原文內(nèi)容，對下面這則材料加以評析。（6分）

詞組進入了句子，有的就不再是詞組，而被熔解為句子成分了。例如：偉大的祖國強大起來了?！皞ゴ蟮淖鎳痹臼窃~組，但是在這個句子里，就不再是詞組了。因為“偉大的祖國”這個名詞性詞組的中心詞“祖國”成了句子的主語，詞組中的定語“偉大”也成了句子中主語的定語。這個時候，詞組的兩個實詞都各自成為句子的成分，這個詞組便熔解在句子之中而不存在了。

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

水藻行茅盾

連刮了兩天的西北風，這小小的農(nóng)村里就連狗吠也不大聽得見。天空，一望無際的鉛色，只在極東的地平線上有暈黃的一片，無力然而執(zhí)拗地，似乎想把那鉛色的天蓋慢慢地熔開。

散散落落七八座矮屋，伏在地下，甲蟲似的。新稻草的垛兒像些枯萎的野菌；在它們近旁及略遠的河邊，脫了葉的烏桕樹伸高了新受折傷的丫枝，昂藏[注]地在和西北風掙扎。烏桕樹們是農(nóng)民的慈母；平時，她們不用人們費心照料，待到冬季她們那些烏黑的桕子綻出了白頭時，她們又犧牲了滿身的細手指，忍受了千百的刀傷，用她們那些富于油質(zhì)的桕子彌補農(nóng)民的生活。

河流彎彎地向西去，像一條黑蟒，爬過阡陌縱橫的稻田和不規(guī)則形的桑園，愈西，河身愈寬，終于和地平線合一。在夏秋之交，這快樂而善良的小河到處點綴著銅錢似的浮萍和絲帶樣的水草，但此時都被西北風吹刷得精光了，赤膊的河身在寒威下皺起了魚鱗般的碎波，顏色也憤怒似的轉(zhuǎn)黑。

財喜，將近四十歲的高大漢子，從一間矮屋里走出來。他大步走到稻場的東頭，仰臉朝天空四下里望了一圈，極東地平線上那一片黃暈，此時也被掩蔽，天是一只巨大的鉛罩子了，沒有一點罅隙。財喜看了一會兒，又用鼻子嗅，想試出空氣中水分的濃淡來。

“天要下雪?！必斚侧刈哉Z著，走回矮屋去。一陣西北風呼嘯著從隔河的一片桑園里

竄出來，揭起了財喜身上那件破棉襖的下襟。

“秀生！天要變啦。今天——打蘊草去！”財喜的雄壯的聲音使得屋里的空氣登時活潑起來。

蘊草打了來是準備到明春作為肥料用的。江南一帶的水田，每年春季插秧時施一次肥，七八月稻高及人腰時又施一次肥。在秀生他們鄉(xiāng)間，本來老法是注重那第二次的肥，得用豆餅。有一年，豆餅的出產(chǎn)地發(fā)生了所謂“事變”，于是豆餅的價錢一年比一年貴，農(nóng)民買不起，豆餅行也破產(chǎn)。

貧窮的農(nóng)民于是只好單用一次肥，就是第一次的，名為“頭壅”，而且這“頭壅”的最好的材料，據(jù)說是河里的水草，秀生他們鄉(xiāng)間叫作“蘊草”。

打蘊草，必得在冬季刮了西北風以后；那時風把蘊草吹聚在一處，打撈容易。但是冬季野外的嚴寒又不容易承受。

失去了豆餅的農(nóng)民只好拼命和生活搏斗。

財喜和秀生駕著一條破爛的“赤膊船”向西去。根據(jù)經(jīng)驗，他們知道離村二十多里的一條汊港里，蘊草最多；可是他們又知道在他們出發(fā)以前，同村里已經(jīng)先開出了兩條船去，因此他們必得以加倍的速度西行十多里再折南十多里，方能趕在人家的先頭到目的地。這都是財喜的主意。

西北風還是勁得很，他們兩個逆風順水，財喜撐篙，秀生搖櫓。

西北風戲弄著財喜身上那藍布腰帶的散頭，常常攪住了那支竹篙。財喜隨手抓住那腰帶頭，往臉上抹一把汗，又唰的一聲，篙子打在河邊的凍土上，船唇潑剌剌地激起了銀白的浪花來。哦——呵！從財喜的厚實的胸膛來了一聲雄壯的長嘯，竹篙子飛速地伶俐地使轉(zhuǎn)來，在船的另一邊打入水里，財喜雙手按住篙梢一送，這才又一拖，將水淋淋的丈二長的竹篙子從頭頂上又使轉(zhuǎn)來。

財喜像找著了泄怒的對象，舞著竹篙，越來越有精神，全身淌著勝利的熱汗。

行了十多里，河面寬闊起來。廣漠無邊的新收割后的稻田，展開在眼前。

發(fā)亮的帶子似的汊港在棋盤似的千頃平疇中穿繞著。水車用的茅篷像一些泡頭釘，這里那里釘在那些“帶子”的近邊。疏疏落落灰簇簇一堆的，是小小的村莊，隱隱浮起了白煙。

而在這樸素的田野間，遠遠近近傲然站著的青森森的一團一團，卻是富人家的墳園。

有些水鳥撲簌簌地從枯葦堆里飛將起來，忽然分散了，像許多小黑點子，落到遠遠的去處，不見了。

財喜橫著竹篙站在船頭上，忽然覺得眼前這一切景物，雖則熟悉，然而又新鮮。大自然似乎用了無聲的語言對他訴說了一些什么。他感到自己胸里也有些什么要出來。

“哦——呵！”他對那沉郁的田野，發(fā)了一聲長嘯。

西北風把這嘯聲帶走消散。財喜慢慢地放下了竹篙。岸旁的枯葦簌簌地呻吟。從船后來的櫓聲很清脆，但緩慢而無力。

財喜走到船艄，就幫秀生搖起櫓來。水像敗北了似的嘶叫著。

不久，他們就到了目的地。

“趕快打吧！回頭他們也到了，大家搶就傷了和氣?！?/p>

財喜對秀生說，就拿起了一副最大最重的打蘊草的夾子來。他們都站在船頭上了，一邊一個，都張開夾子，向厚實的蘊草堆里刺下去，然后閉了夾子，用力絞著，一拖，舉將起來，連河泥帶蘊草，都扔到船肚里去。

汊港里泥草像一片生成似的，抵抗著人力的撕扯。河泥與碎冰屑，又增加了重量。財喜發(fā)狠地攪著絞著，他的突出的下巴用力扭著；每一次舉起來，他發(fā)出勝利的一聲叫，那蘊草夾子的粗毛竹彎得弓一般，吱吱地響。

“用勁呀，秀生，趕快打！”財喜吐一口唾沫在手掌里，兩手搓了一下，又精神百倍地舉起了蘊草夾。

帶河泥兼冰屑的蘊草漸漸在船肚里高起來了，船的吃水也漸漸深了；財喜每次舉起滿滿一夾子時，腳下一用力，那船便往外側(cè)，冰冷的河水便漫上了船頭，浸過了他的草鞋。他已經(jīng)把破棉襖脫去，只穿件單衣，可是那藍布腰帶依然緊緊地捆著；從頭部到腰，他像一只蒸籠，熱氣騰騰地冒著。

1936年

（有刪改）

[注]昂藏：儀表雄偉、氣度不凡的樣子。

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.西北風吹刮得厲害，夏秋之交點綴在小河中的浮萍和水草都消失了，天氣變化明顯，財喜還判斷天要下雪了。

B.鄉(xiāng)里原本注重七八月的施肥，但豆餅因出產(chǎn)地發(fā)生“事變”而價格昂貴，貧困的農(nóng)民只好單用一次肥，這叫作“頭壅”。

C.財喜和秀生為了能趕在同村人前面打蘊草，需要加快速度西行再折南，這主要體現(xiàn)了農(nóng)民之間不和諧而緊張的關系。

D.財喜在打蘊草的過程中表現(xiàn)得十分賣力，他的行為源于生活的壓力，也體現(xiàn)了他對改善生活的渴望。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.“散散落落七八座矮屋，伏在地下，甲蟲似的”“河流彎彎地向西去，像一條黑蟒”運用比喻，表達生動。

B.“財喜隨手抓住那腰帶頭……激起了銀白的浪花來”通過對財喜動作和神態(tài)的描寫，塑造了人物形象。

C.文章在敘事的過程中穿插了對農(nóng)村生活的介紹，如敘述施肥方式的改變等，使得故事更有生活氣息。

D.文章以第三人稱展開敘述，展現(xiàn)了農(nóng)民的生活，表現(xiàn)了農(nóng)民的堅韌與頑強，字里行間蘊含著作者的情感。

8.第二段為什么花筆墨去寫與“打蘊草”毫無關系的烏桕樹？請結合文本簡要分析。（4分）

9.在文學鑒賞課上，語文課代表總結評價這篇小說：既有“詩意”，又不失“小說的特征”。這樣評價的依據(jù)是什么？請結合文本談談你的看法。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

子思言茍變于衛(wèi)侯曰：“其才可將五百乘。”公曰：“吾知其可將，然變也嘗為吏，賦于民

●

而食人二雞子，故弗用也?！弊铀荚唬骸胺蚴ト酥偃耍q匠之用木也，取其所長，棄其所短；故杞梓連抱而有數(shù)尺之朽，良工不棄。今君處戰(zhàn)國之世選爪牙之士而以二卵棄干城之將此不可使聞于鄰國也?！惫侔菰唬骸爸斒芙桃?！”

（選自《資治通鑒·周紀一》，有刪改）

材料二：

曹公欲以愛女嫁丁儀，五官中郎將①曰：“婦人觀貌，而丁儀目眇，恐愛女不悅?！焙蠊c儀會，因坐而劇談，勃然起曰：“丁掾好士，即使其兩目盲，猶當嫁女與之，何況但眇。是兒誤我！”嗚呼！曹公愛才而忘其眇，愛才而忘其愛，愛才而忘其女之所不愛，若曹公真可謂愛才之極矣！然丁掾亦何可當也？夫人以目眇為病，而丁掾獨以目眇見為奇，吾是以知曹公之具

●●

眼矣。是故獨能以只眼視丁掾也。是故丁掾可以失愛女，而不可以失岳翁！縱可以不稱岳翁，而不得不稱以知己之主！

（選自李贄《焚書》，有刪改）材料三：

韓滉節(jié)制三吳，所辟賓佐，隨其才器，用之悉當。有故人子投之，更無他長。嘗召之與宴， 畢席端坐，不與比坐交言。公署以隨軍，令監(jiān)庫門。此人每早入帷，端坐至夕，吏卒無敢濫出入者。吳越王錢镠常游府園，見園卒陸仁章樹藝有智而志之。及淮南圍蘇州，使仁章通言入城，

●

果得報而還。镠以諸孫畜之。用人如韓滉、錢镠，天下無棄才，無廢事矣。

（選自馮夢龍《智囊》，有刪改）材料四：

人之才行，自昔罕全。茍有所長，必有所短。若錄長補短，則天下無不用之人；責短舍長，則天下無不棄之士。加以情有憎愛，趣有異同，假使圣如伊、周②,賢如墨、楊③,求諸物議，

●

孰免譏嫌？將察其情，在審其聽。聽君子則小人道廢，聽小人則君子道消。

（選自陸贄《陸宣公翰苑集》，有刪改）

[注]①五官中郎將：魏文帝曹丕，當時為五官中郎將。②伊、周：分別指商湯時的賢臣伊尹和周代的賢臣周公。③墨、楊：戰(zhàn)國時期的思想家墨翟和楊朱。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

今君處A戰(zhàn)國之世B選爪牙之士C而以二卵D棄E干城之將F此G不可使H聞于鄰國也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.乘，音shèng，古時稱一車四馬為一乘，春秋戰(zhàn)國時期有“千乘之國”的說法。

B.夫人，那個人，與《燭之武退秦師》“微夫人之力不及此”中的“夫人”意思相同。

C.志，記，與《五代史伶官傳序》“爾其無忘乃父之志”中的“志”意思不同。

D.趣，志趣，與《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊”中的“趣”意思不同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.衛(wèi)侯雖了解茍變的才能，但因他征稅時吃了百姓兩個雞蛋而棄用他，聽了子思的分析后，衛(wèi)侯表示接受指教。

B.曹操能用獨到的眼光看待丁儀，對丁儀的賞識已達到愛才的極點，丁儀不可失去曹操這位知己之主。

C.人的才能和品行自古以來難以十全十美，如果苛求短處、舍棄長處，那么天下就沒有不能舍棄的士人。

D.伊尹、周公和墨翟、楊朱等圣賢之人在評議他人時也難免有非議猜忌之言，因此要審慎地聽取意見。

·高三語文第5頁共8頁高三語文第6頁共8頁

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）夫圣人之官人，猶匠之用木也，取其所長，棄其所短。（4分）

（2）嘗召之與宴，畢席端坐，不與比坐交言。（4分）

14.材料四中說識人要“察其情”，韓滉和錢镠在識人用人上是如何“察其情”的？請結合材料簡要分析。（5分）

（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

元夜憶群從①范成大 愁里仍蒿徑，閑中更蓽門②。青燈聊自照，濁酒為誰溫！

隙月知無夢，窗梅寄斷魂。

遙憐好兄弟，飄泊兩江村。

[注]①元夜：元宵夜，這天晚上有觀燈的習俗。群從：諸兄弟。②蓽門：同“篳門”，用荊條或竹子編成的門，指貧困之人居住的地方。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.本詩為詩人元宵夜思念諸兄弟之作，詩句未提“元夜”，但情境皆從“元夜”生出。

B.頸聯(lián)轉(zhuǎn)向借物抒懷，選取“隙月”“窗梅”作為情感的載體，增強了詩歌的形象性。

C.詩人想象自己化身為明月，透過門縫去探看今夜無眠的兄弟，表達了兄弟間的情誼。

D.尾聯(lián)中，“好”突顯了兄弟之間的關系，“遙憐”寫出了詩人對好兄弟的深切思念。

16.本詩的前兩聯(lián)之間關聯(lián)緊密，請簡要分析。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）古詩詞中，詩人（詞人）將海與山或江與峰對舉，或營造意境，或抒發(fā)情感，等等，如王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“____________，____________”。

（2）某教育專家在講座中告誡家長說，培養(yǎng)孩子就如郭橐駝種樹，要做到柳宗元《種樹郭橐駝傳》中所說的“____________，____________”，既盡心養(yǎng)育，又敢于放手。

（3）與下邊這幅秋月圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“____________，____________”。

二、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成18～22題。

人生境界是一個人的人生態(tài)度，它包括一個人的感情、欲望、愛好、向往、追求等，是濃

縮一個人的過去、現(xiàn)在、未來形成的精神世界的整體。①表面上，人們共有一個世界；實際上， 人們的世界是千差萬別的。馮友蘭舉例說，二人同游一座名山，其一是地質(zhì)學家，他在此山中，（甲）；其一是歷史學家，他在此山中，看見的是某些歷史遺跡。因此，事物雖是同樣的，但對二人的意義是不同的。每個人有自己的世界，有自己的境界。②一個人有什么樣的境界，就意味著他會過什么樣的生活。

一個人的人生境界，（乙），中國古人稱之為“胸襟”“懷抱”“胸懷”；表現(xiàn)為外在的生活方式，中國古人稱之為“氣象”“格局”?！靶亟蟆薄皻庀蟆焙孟袷恰疤摗钡模强床灰?、摸不著的，③實際上它是一種客觀存在，難道是別人能夠感覺到的？

密封線內(nèi)不要答題

人生境界在三個層面都會得到體現(xiàn)，即生活層面、事業(yè)層面、審美層面。一