中職語文基礎(chǔ)上冊寫作記敘文選材組材教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對中職語文基礎(chǔ)上冊的寫作教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握記敘文的選材與組材技巧。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容位于寫作教學(xué)模塊的核心位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過觀察生活、積累素材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?，表達(dá)真實、生動的個人經(jīng)歷或故事。與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，前承基礎(chǔ)寫作技巧，后接作文修改與潤色，形成完整的寫作教學(xué)體系。核心概念包括記敘文的選材標(biāo)準(zhǔn)、組材方法以及敘事技巧，技能目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累素材和運(yùn)用記敘文寫作方法的能力。2.學(xué)情分析中職學(xué)生普遍具備一定的語文基礎(chǔ)，但寫作能力參差不齊。他們擁有豐富的生活經(jīng)驗，但往往缺乏有效的選材和組材能力。學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：對記敘文寫作技巧理解不深，難以將生活素材轉(zhuǎn)化為生動的故事；寫作過程中缺乏條理，敘事邏輯混亂；對人物描寫和場景渲染能力不足。教學(xué)設(shè)計需充分考慮這些因素，以學(xué)生為中心，通過案例分析和實踐練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。3.教學(xué)策略針對學(xué)情分析，本教案將采用以下教學(xué)策略：首先，通過案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察和積累素材；然后，通過小組討論和示范寫作，幫助學(xué)生掌握選材和組材技巧；最后，通過寫作實踐和互評，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：能夠識別記敘文的基本特征，如時間、地點、人物、事件等要素。列舉：能夠列舉三種以上常見的記敘文選材方法。解釋：能夠解釋記敘文中的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)及其在敘事中的作用。2.能力的目標(biāo)設(shè)計：能夠根據(jù)特定主題，設(shè)計一篇完整的記敘文草稿。評價：能夠?qū)ν榈挠洈⑽倪M(jìn)行評價，指出優(yōu)點和改進(jìn)之處。論證：能夠運(yùn)用邏輯思維，合理組材，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體會：通過寫作實踐，體會記錄生活、表達(dá)情感的重要性。認(rèn)同：認(rèn)同真實、生動的寫作風(fēng)格，樹立正確的寫作觀。反思：反思自身寫作過程中的不足，樹立不斷改進(jìn)的態(tài)度。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析記敘文中的敘事手法，如對比、懸念等。綜合：能夠綜合運(yùn)用多種寫作技巧，提高文章的表現(xiàn)力。評價：能夠客觀評價不同寫作風(fēng)格的特點和優(yōu)劣。5.科學(xué)評價的目標(biāo)自評：能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己和同伴的寫作進(jìn)行自我評價?；ピu：能夠參與同伴互評，提出建設(shè)性意見。改進(jìn)：能夠根據(jù)評價結(jié)果，對寫作進(jìn)行修改和改進(jìn)。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握記敘文選材和組材的基本方法，包括素材的積累、主題的提煉和敘事技巧的應(yīng)用。教學(xué)難點在于學(xué)生如何將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為生動的故事，尤其是在人物描寫和場景渲染方面，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘細(xì)節(jié)，提升寫作的感染力。這些難點源于學(xué)生對寫作技巧的理解不足和實際操作的困難，需要通過案例分析和實踐練習(xí)逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集與記敘文寫作相關(guān)的資料。教學(xué)環(huán)境方面，將安排小組座位，設(shè)計黑板板書框架，以便于學(xué)生互動和展示。此外，準(zhǔn)備評價表和任務(wù)單，以監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入時間：5分鐘1.創(chuàng)設(shè)情境教師通過展示一組生活圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中遇到的有趣或感人的瞬間，激發(fā)學(xué)生對記敘文寫作的興趣。2.提出問題教師提問：“你們認(rèn)為，一個好的記敘文應(yīng)該具備哪些特點？”學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出記敘文選材的重要性。二、新授時間：35分鐘1.記敘文選材原則任務(wù)一：素材積累活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生列舉出自己印象深刻的事件或人物，并說明選擇這些素材的原因。預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉出5個以上生活素材，并闡述選擇理由。教師點評：鼓勵學(xué)生多觀察生活，積累素材。任務(wù)二：主題提煉活動方案：教師以一個具體案例為例，引導(dǎo)學(xué)生分析素材與主題之間的關(guān)系，并讓學(xué)生嘗試提煉出文章的主題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠根據(jù)素材，提煉出23個主題，并說明理由。教師點評：強(qiáng)調(diào)主題提煉要簡潔、鮮明，與素材緊密相關(guān)。任務(wù)三：人物描寫活動方案：教師以一個具體案例為例，展示人物描寫的不同方法，如外貌描寫、心理描寫、動作描寫等，讓學(xué)生分析并模仿。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用至少兩種人物描寫方法，對人物進(jìn)行生動形象的刻畫。教師點評：強(qiáng)調(diào)人物描寫要真實、具體，突出人物性格特點。任務(wù)四：場景渲染活動方案：教師以一個具體案例為例，展示場景渲染的方法，如環(huán)境描寫、氛圍描寫等，讓學(xué)生分析并模仿。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用至少兩種場景渲染方法，為文章增色添彩。教師點評：強(qiáng)調(diào)場景渲染要生動、具體，與人物情感相呼應(yīng)。任務(wù)五：敘事技巧活動方案：教師以一個具體案例為例，展示敘事技巧的應(yīng)用，如倒敘、插敘等，讓學(xué)生分析并模仿。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用至少一種敘事技巧，使文章更具吸引力。教師點評：強(qiáng)調(diào)敘事技巧要自然、流暢，與文章主題相契合。2.記敘文組材方法任務(wù)六：順序組材活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析一個記敘文的順序組材方法，如時間順序、空間順序等，讓學(xué)生模仿。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用時間順序或空間順序，對素材進(jìn)行合理組材。教師點評：強(qiáng)調(diào)順序組材要清晰、有序，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。任務(wù)七：主次組材活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析一個記敘文的主次組材方法，如重點描寫、細(xì)節(jié)描寫等，讓學(xué)生模仿。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用重點描寫或細(xì)節(jié)描寫，突出文章主題。教師點評：強(qiáng)調(diào)主次組材要突出重點，使文章更有層次感。任務(wù)八：對比組材活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析一個記敘文的對比組材方法，如對比人物、對比事件等，讓學(xué)生模仿。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用對比組材，使文章更具說服力。教師點評：強(qiáng)調(diào)對比組材要合理，使文章更有深度。任務(wù)九：遞進(jìn)組材活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析一個記敘文的遞進(jìn)組材方法，如層層遞進(jìn)、逐步深入等，讓學(xué)生模仿。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用遞進(jìn)組材，使文章更具邏輯性。教師點評：強(qiáng)調(diào)遞進(jìn)組材要層次分明，使文章更具條理性。任務(wù)十：綜合組材活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析一個記敘文的綜合組材方法，如多種方法結(jié)合運(yùn)用，讓學(xué)生模仿。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用多種組材方法，使文章更具豐富性。教師點評：強(qiáng)調(diào)綜合組材要靈活運(yùn)用，使文章更具藝術(shù)性。三、鞏固時間：5分鐘教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇記敘文，并提交給教師批改。學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。四、小結(jié)時間：3分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文選材和組材的重要性。學(xué)生回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。五、當(dāng)堂檢測時間：2分鐘教師提問本節(jié)課的重點內(nèi)容，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。學(xué)生回答問題，教師點評。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，選擇一個自己印象深刻的生活片段，以記敘文的形式進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)不少于300字。完成形式：書面作業(yè)，要求格式規(guī)范，語言通順。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固記敘文寫作的基本技巧，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：閱讀一篇優(yōu)秀的記敘文，分析其選材、組材和敘事技巧，并撰寫一篇讀書筆記，字?jǐn)?shù)不少于500字。完成形式：書面作業(yè)，要求格式規(guī)范，分析深入。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解能力和分析評價能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，設(shè)計一篇記敘文，可以采用日記體、書信體等多種形式，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，字?jǐn)?shù)不少于800字。完成形式：書面作業(yè)，可以附上圖片或手繪插圖。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識的能力，提高學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠掌握記敘文選材和組材的基本方法，并在實踐中運(yùn)用。然而，部分學(xué)生在人物描寫和場景渲染方面仍有困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性活動設(shè)計環(huán)節(jié)效果顯著，通過案例分析和實踐練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解記敘文寫作的技巧。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要改進(jìn)討論方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。3.教學(xué)資源的運(yùn)用和學(xué)情分析教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)，多媒體課件和教具輔助教學(xué)，使課堂更加生動有趣。學(xué)情分析方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寫作技巧的理解存在差異，需要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.記敘文的基本特征：記敘文以記敘事件、描繪人物、交代背景為主要表達(dá)方式，通過時間、地點、人物、事件等要素構(gòu)成文章的基本框架。2.記敘文的選材原則：選材應(yīng)貼近生活，具有典型性和代表性，能夠引起讀者的共鳴。3.主題提煉的方法：從素材中提煉出核心主題，使文章具有明確的中心思想。4.人物描寫技巧：通過外貌描寫、心理描寫、動作描寫等手法，使人物形象更加豐滿。5.場景渲染方法：運(yùn)用環(huán)境描寫、氛圍描寫等手法，營造生動的場景氛圍。6.敘事技巧的應(yīng)用：掌握倒敘、插敘等敘事技巧，使文章結(jié)構(gòu)更加靈活。7.順序組材方法：根據(jù)時間順序、空間順序等，合理組織文章素材。8.主次組材方法：突出重點，使文章層次分明。9.對比組材方法：通過對比人物、對比事件等，增強(qiáng)文章的說服力。10.遞進(jìn)組材方法：層層遞進(jìn)，使文章更具邏輯性。11.綜合組材方法：靈活運(yùn)用多種組材方法，使文章更加豐富。12.記敘文寫作的評價標(biāo)準(zhǔn)：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)等方面進(jìn)行綜合評價。13.寫作實踐的重要性：通過寫作實踐，提高學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。14.記敘文寫作的修改與潤色：學(xué)會修改和潤色文章，使文章更加完美。15.記