課堂教學(xué)設(shè)計【課型】唱歌課型【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級上冊第六單元《搖曳的律動》第3課時《愉快的夢》【教材分析】《愉快的夢》是人教版二年級上冊第六單元《搖曳的律動》第3課時唱歌課?！队淇斓膲簟肥且皇變?yōu)美抒情的兒童歌曲，反映了兒童對新奇美好事物的向往和追求。雖然具體創(chuàng)作背景資料較少，但從歌曲內(nèi)容和風(fēng)格可以推測，它以孩子的夢境為切入點，營造出奇幻、美好的氛圍，契合兒童的心理特點和審美需求，能讓孩子們在歌聲中感受夢境的美妙。歌曲為6/8拍，速度較緩，分為兩個樂段。第一樂段旋律進(jìn)行有下行的傾向，帶給人深沉而神秘的感覺；第二樂段旋律轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)變高，產(chǎn)生了明亮的色彩，這種對比增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，符合歌曲所營造的恬靜、悠閑的意境，有助于表現(xiàn)兒童在夢境中的悠然心境。旋律線條流暢，運(yùn)用了一些級進(jìn)和小跳進(jìn)，使得歌曲既易于傳唱，又富有一定的動感，仿佛在描繪孩子在夢境中輕松自在的狀態(tài)。韻律，契合兒童認(rèn)知特點，展現(xiàn)出當(dāng)?shù)鬲毺氐娘L(fēng)土人情和民間音樂文化?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生對音樂充滿好奇心，喜歡唱歌、律動和簡單的樂器。他們已能分辨基本音高和節(jié)奏，模仿能力強(qiáng)，但注意力集中時間較短，需要趣味活動維持興趣。此時學(xué)生開始形成初步的音樂審美，對歡快、形象的歌曲更感興趣，比如童謠或動畫配樂。他們能參與集體合唱，不過音準(zhǔn)和節(jié)奏穩(wěn)定性需加強(qiáng)，部分學(xué)生還存在跑調(diào)情況。在技能上，多數(shù)能掌握簡單打擊樂器的演奏，對音樂游戲和肢體律動參與度高。教學(xué)需多采用情境創(chuàng)設(shè)、故事導(dǎo)入等方式，兼顧趣味性與基礎(chǔ)技能培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美舒緩的旋律和寧靜、奇幻的意境，體會歌曲的情感表達(dá)，提高學(xué)生對音樂的感知和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往之情。(二)藝術(shù)表現(xiàn)掌握歌曲的演唱技巧，能夠準(zhǔn)確、和諧地演唱，并且能夠把控歌曲的情感。(三)創(chuàng)意實踐鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、舞蹈動作設(shè)計或音樂小品創(chuàng)作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗音樂的樂趣。（四）文化理解使學(xué)生了解兒童歌曲在音樂文化中的地位和作用，感受不同音樂作品所傳達(dá)的情感和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對音樂文化的理解和尊重?！窘虒W(xué)重難點】(一)教學(xué)重點1.感受歌曲的優(yōu)美旋律和寧靜意境，體會歌曲中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生對新奇而美好事物的向往和追求。2.能夠用自然、流暢、圓潤的聲音完整、有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。(二)教學(xué)難點1.準(zhǔn)確演唱歌曲中一字多音的部分，聽辨旋律的上下行，把握歌曲的旋律走向和音準(zhǔn)變化。2.用和諧優(yōu)美的聲音演唱二聲部3.在創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出有質(zhì)量、有特色的作品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一．問題導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，昨晚大家都睡得好嗎？晚上有沒有夢見什么好玩的事情呢？可以和身邊的小伙伴分享一下?！苯o予學(xué)生幾分鐘時間相互交流，然后請幾位同學(xué)站起來和全班分享自己的夢境。預(yù)設(shè)：回答問題教師:看來大家的夢境都非常豐富多彩，夢就像一個神奇的世界，充滿了無盡的可能。有個小朋友呀，昨晚也做了一個特別愉快的夢，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，豎起小耳朵，一起來聽聽他的夢是怎樣的?！彪S后播放歌曲《愉快的夢》的音頻。書寫板書《愉快的夢》。【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對于本節(jié)課有一個預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進(jìn)音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度是怎樣的？（播放音樂）預(yù)設(shè)：中速、優(yōu)美的教師：通過音樂我們仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：回答問題教師：通過聆聽判斷歌曲是幾幾拍的節(jié)奏？預(yù)設(shè)：回答問題教師：這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童夢中神奇的景象，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認(rèn)知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。你們知道6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？預(yù)設(shè)：回答問題教師：6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。下面我們邊聽音樂邊打節(jié)奏預(yù)設(shè)：邊聽音樂邊打節(jié)奏【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌曲由兩個樂段組成，第一樂段的旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。首先我們跟琴學(xué)唱第一樂段的第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴學(xué)習(xí)第二樂句的簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱第一樂段預(yù)設(shè)：演唱教師：接下來我們聆聽第二樂句，判斷第二樂段和第一樂段有什么區(qū)別？（播放音樂）預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二樂段旋律轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。第二部分是合唱部分，有兩個聲部，下面我們學(xué)唱第一聲部預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)習(xí)第二聲部預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面老師演唱第二聲部，同學(xué)們演唱第一聲部預(yù)設(shè)：師生合作教師：下面同學(xué)們演唱第二聲部，老師演唱第一聲部預(yù)設(shè)：師生合作教師：現(xiàn)在分成兩組，一組演唱第一聲部，一組演唱二聲部預(yù)設(shè)：生生合作教師：接下來我們跟著音頻完整演唱一遍預(yù)設(shè)：生生合作【設(shè)計意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請同學(xué)上臺利用肢體動作和樂器為歌曲伴奏。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過演唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲傳達(dá)的積極向上、珍惜幸福生活的情感，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對美好未來的向往和追求，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情感。】五、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）在《愉快的夢》教學(xué)中，通過夢境分享導(dǎo)入有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生積極參與課堂。在演唱教學(xué)時，大部分學(xué)生能感受歌曲的優(yōu)美意境，但在區(qū)分連音線和延音線的演唱上存在困難，需要更多的對比練習(xí)和示范。創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生有創(chuàng)意但不夠大膽表達(dá)。文化理解方面，學(xué)生對歌曲傳達(dá)的情感有初步體會，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)。后續(xù)