第五課時PartB(Let'slearn&Listenandchant)教學設計：授課名稱Unit4PlantsaroundusPartB(Let'slearn&Listenandchant)語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容單元主題：Plantsaroundus該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。本單元圍繞“我們周圍的植物”這一主題，旨在通過學習和了解不同類型的植物及其特征，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察力和愛護之心。PartBLet'slearn部分重點介紹了幾種常見的植物詞匯，如flower、grass、tree等，并配以相應的圖片幫助學生直觀理解。Listenandchant部分則通過一首朗朗上口的歌謠，鞏固這些詞匯，并增加學習的趣味性。How文體結構及語言特點Let'slearn部分為詞匯學習環(huán)節(jié)，采用“圖片—詞匯—發(fā)音”的直觀呈現(xiàn)方式；Listenandchant部分為歌謠學習，通過節(jié)奏和韻律幫助學生記憶詞匯。語言簡潔明了，適合三年級學生，注重詞匯的重復和語境的創(chuàng)設，便于學生理解和記憶。Why語篇意圖及語篇價值通過Let'slearn和Listenandchant兩個環(huán)節(jié)，使學生掌握基本的植物詞匯，并能在簡單情境中運用；同時，激發(fā)學生對自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。本單元不僅幫助學生擴展了詞匯量，還促進了跨學科學習（如生物、地理），增強了學生對周圍環(huán)境的觀察力和愛護自然的意識。學情分析經(jīng)過一段時間的學習，學生對英語陌生感與好奇感逐漸減弱，對英語教學的方法已經(jīng)適應，并已初步形成英語的學習習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主要動力，但意志動力則還不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不太適宜，難度較大，生動活潑的情景教學則能很好地激發(fā)他們的興趣。通過對Unit4PartB(Let'slearn&Listenandchant)的學習，學生將會鞏固和學到以下內(nèi)容：詞匯：air、sun、water、flower、grass、plant、tree。重點句型：Plantsneedourhelp.Plantsneedair,waterandsun.能力：能夠用need表達植物生長需求。教學目標通過本課時學習，學生能夠:在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，使學生逐步了解和掌握對話中生詞和情態(tài)動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內(nèi)容):(應用實踐)綜合Unit1—Unit3所學親友和動植物詞匯，用need表達人或事物的需求；用can表達友好、關愛等建議。(遷移創(chuàng)新)以建設綠色農(nóng)場為任務，綜合動植物詞匯和need、can等動詞和運用一般現(xiàn)在時在小組內(nèi)交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創(chuàng)新)教學重點及難點借助多媒體和直觀教學法，通過觀察、聽讀，學生能夠識別并讀出flower、tree、grass等關于植物的英文單詞及其復數(shù)形式。理解它們在日常生活中的應用。理解Listenandchant中的歌詞大意，感受歌曲的節(jié)奏和韻律。（學習理解）學生能在教師提供的圖片或實物中，快速指出并說出相應的植物名稱；能在簡單的對話中使用這些詞匯描述周圍環(huán)境。（應用實踐）學生能夠創(chuàng)作自己的小詩或歌謠，運用所學詞匯描述自己喜歡的植物，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和表達能力。（知識遷移）設計一個簡單的植物小報，用英文標注植物名稱，展示學習成果。（知識遷移）教學過程教學目標學習活動效果評價1.借助多媒體和直觀教學法，通過觀察、聽讀，學生能夠識別并讀出flower、tree、grass等關于植物的英文單詞及其復數(shù)形式。理解它們在日常生活中的應用。理解Listenandchant中的歌詞大意，感受歌曲的節(jié)奏和韻律。（學習理解）教師通過播放一段關于自然界的視頻，引導學生觀察并討論視頻中的植物，激活學生興趣，為新課做鋪墊。教師讓學生觀察教材圖示，結合已有知識，猜測每個人的說話內(nèi)容，啟發(fā)學生深入話題。教師展示flower、tree、grass等植物的圖片，教授單詞發(fā)音和意思，引導學生跟讀，建立詞匯與實物之間的聯(lián)系。教師播放對話視頻或錄音。讓學生通過聽和看，領會會話內(nèi)容和情境。教師針對學生聽和看過程中的主要問題，通過學生自我糾錯，讓學生解決問題，最后給出解答，重點講練need。教師通過多次播放錄音，讓學生聽錄音跟讀，關注語音、語調(diào)、重讀等。播放Listenandchant音頻，先讓學生整體感知歌曲節(jié)奏和韻律，再逐句跟唱。鞏固新學詞匯，注意語音語調(diào)。教師要觀察學生參與度，看學生是否能積極描述視頻中的植物。教師可以通過提問檢測學生猜測的結果，并說明為什么這樣判斷，培養(yǎng)學生主動思考的學習習慣。教師可以通過小組競賽形式，檢查學生單詞發(fā)音和記憶情況。教師可以讓學生用漢語表達對話內(nèi)容，考查學生對會話的理解程度。從學生遇到的難題出發(fā)，以解決問題為目標，設置學生自發(fā)尋求答案的方法和過程，可以精準發(fā)現(xiàn)并消除疑難問題。教師在這一過程中要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的發(fā)音問題。通過全班合唱和個別展示，評估學生跟唱情況。設計意圖：本階段教學旨在通過直觀教學法和啟發(fā)式教學活動，使學生進一步了解植物生長所需物質條件，掌握植物養(yǎng)護基本詞匯和句式。2.學生能在教師提供的圖片或實物中，快速指出并說出相應的植物名稱；能在簡單的對話中使用這些詞匯描述周圍環(huán)境。（應用實踐）模仿課文，讓學生指出身邊的植物或模擬在公園或花園中介紹植物的場景。9.教師在上述活動后，鼓勵學生用Howcanwehelp...?和need句型將話題拓展的動物和植物，改編對話，進行對話表演。觀察學生表現(xiàn)，評估其語言準確性和流利度。教師在這一過程中要鼓勵學生發(fā)揮想象力，合理虛擬場景，并給出合理建議。設計意圖：本階段教學活動旨在強化本節(jié)基礎知識，深入了解植物生長過程，學習養(yǎng)護植物的知識。通過在真實情境中運用所學，提升語言運用能力。3.學生能夠創(chuàng)作自己的小詩或歌謠，運用所學詞匯描述自己喜歡的植物，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和表達能力。（知識遷移）10.學生在教師的啟發(fā)下，分組進行，每組選擇一種植物，用所學詞匯和句子描述植物，并嘗試創(chuàng)作一首簡短的歌謠或小詩。教師要適當啟發(fā)學生或給出例文。師生共同評價創(chuàng)意、詞匯運用和表達清晰度。設計意圖：本階段教學目的在于通過創(chuàng)設歌謠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力，將所學知識應用于實際情境中。4.探索奇妙的動植物世界，設計一個簡單的動植物小報。（知識遷移）按小組，用圖片和英文標出三到五個動植物的名稱、產(chǎn)地，用所學句型描述體貌特征，生活習性。教師組織學生對各組的小報進行展覽和點評。學習小結。教師要提示學生使用need表達生活習性，并給出生詞和句型提示。教師可以讓學生邊參觀邊記錄優(yōu)缺點，讓每組綜合意見后集中評判。設計意圖：本階段教學活動旨在綜合了解動植物話題，通過介紹名稱，描述體貌和習性等環(huán)節(jié)，使學生廣泛了解動植物，培養(yǎng)熱愛生物、保護動植物資源的思想意識，同時提高知識綜合運用能力和創(chuàng)新能力。家庭作業(yè)繪制一幅包含flower、tree、grass、plant等植物的圖畫，并標注英文單詞。嘗試用所學詞匯描述家中的一種植物，并編寫一句簡單的英文句子。教學反思：本節(jié)課通過直觀的圖文結合和歌謠形式，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度和學習效率。但在實際情境中運用詞匯時，部分學生仍需加強練習，教師應提供更多實踐機會。反思教學過程中學生參與度及反應，特別是Listenandchant環(huán)節(jié)是否達到了預期效果。分析學生在應用實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，思考如何進一步提高學生的語言運用能力。板書設計Unit4PlantsaroundusPartB(Let'slearn&Listenandchant)treeflowerwatergrassPlantsneedourhelp.Plantsneedair,waterandsun.綜合訓練ListeningPartⅠ.聽錄音,給下列圖片排序。Ⅱ.聽錄音,寫出下列單詞所缺的字母。Ⅲ.聽錄音,選出你所聽到的內(nèi)容。()1.A.Theyhelpplantsgrow.B.Wecanhelpplantsgrow.()2.A.Wecanwaterthegrass.B.Wecanwatertheflowers.()3.A.Doyoulikeoranges?B.Doyoulikegrapes?()4.A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.Ⅳ.聽錄音,判斷所聽內(nèi)容與圖片是“√”否“×”相符。WritingPartⅤ.寫出下列字母組合的大寫或小寫形式。Ⅵ.根據(jù)圖片選擇相應的單詞。1.Doyoulike?(A.grapesB.oranges)

2.Ilike.(A.applesB.bananas)

3.Icanwaterthe.(A.grapeB.grass)

4.Let’sgoto.(A.thegardenB.school)

5.Icantheflowers.(A.waterB.plant)

Ⅶ.根據(jù)圖片選擇相應的句子。A.Theplanthassomebigleaves.B.Thisisaseed.C.Theplanthassomeflowers.D.Nowtheplanthassomesmallleaves.Ⅷ.讀一讀,根據(jù)圖片選擇正確的答語。1.—Doyoulikeoranges?—

2.—Doyoulikebananas?

—Ilikegrapes.

3.—What’sthis?

—

4.—Doyoulikethefarm?

—Yes,MissWhite.5.—Howcanwehelp?

—

A.It’satree.B.Yes,Ido.C.Notreally.D.Wecanwatertheflowers.E.Ilikethefreshair.Ⅸ.給句子選擇合適的答語。()1.Doyoulikeoranges? A.Theyneedair,waterandsun.()2.Howcanwehelp? B.Yes,Ido.()3.Whatdoappletreesneed? C.Wecanwatertheflowers.()4.Whatcanappletreesgiveus? D.Iseebananasandgrapes.()5.Whatfruitsdoyousee? E.Theycangiveusapples.Ⅹ.閱讀短文,完成下列任務。Somefruitsareonthetable.Yummy!Theywanttohavearunningrace(跑步比賽).Theappleandthebananaruntogether.Thepear(梨)andthegraperunaftertheorange.Oh,thehost(主人)comeshome(回家).Theappleandthebananarunbacktothetable.Whereistheorange?Itisnothere.Theycan’tfindit.任務一:根據(jù)短文內(nèi)容連線。1.Somefruits A.comeshome.2.Thefruitswantto B.theorange.3.Thehost C.areonthetable.4.Theappleandthebananarun D.havearunningrace.5.Thefruitscan’tfind E.backtothetable.任務二:根據(jù)短文內(nèi)容,判斷正“√”誤“×”。()1.Thefruitsareyummy.()2.Theappleandthebananaruntogether.()3.MissWhitecomeshome.()4.Theappleandthebananarunbacktothetable.()5.Thepearisl