課題19海濱小城課時(shí)2文本分析本文主要描寫了海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。全文共7個(gè)自然段，主要寫了海上、海灘、庭院、公園、街道5個(gè)場景，先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大背景下，突出小城的美麗。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確作者都寫了哪些場景，然后按照從海濱到小城的順序，抓住景物的特點(diǎn)，結(jié)合豐富的用詞、多樣的句式體會海濱小城之美。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思，鞏固上一課學(xué)到的閱讀方法。在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“分—總”的整體思路與“總—分”的結(jié)構(gòu)形式之美，并嘗試在寫作中加以運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個(gè)生字，會寫“海濱、街道”等15個(gè)詞語。正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。能找出第4至第6自然段中的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)了解海濱小城幾個(gè)場景的特點(diǎn)，體會作者抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行觀察描述的寫法。從用詞、句式等方面，著重體會文章的語言之美。教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個(gè)生字，會寫“海濱、街道”等15個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文寫了哪幾個(gè)場景?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示海濱圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，教師談話激趣。導(dǎo)語：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色、各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來的船隊(duì)……，這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？告別了《富饒的西沙群島》，今天老師就要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一座美麗的海濱小城。2.出示課題，齊讀課題。3.質(zhì)疑課題。思考：看到課題，你最想知道什么？過渡：同學(xué)們的大腦里，有這么多疑問！這座小城指的是哪座城市？是我們國家的嗎？在哪兒呢？那里有什么特色？……好吧，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。（1）借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。（2）運(yùn)用查字典等方法，自學(xué)文中的生字，理解字詞。（3）同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些字比較難記，自己是怎么記住的。2.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名領(lǐng)讀。教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。海海理滿鳳樹熱帶樹石每了（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。◆書寫指導(dǎo)：［靠］“告”要寫得扁一點(diǎn)兒，最后一筆橫壓在橫中線上?！胺恰钡膬韶Q在豎中線兩邊，左右三橫都是中間的橫最短，間距要均勻。［載］“土”中的“十”要寫得小，第二橫要寫長；“車”緊靠豎中線，第一筆橫壓在橫中線上，最后一筆橫變提。［踩］足字旁與“采”相比而言要寫得短，足字旁中的“口”要寫得小，“止”要寫得寬一點(diǎn)兒?！安伞钡纳线叢糠帧盃崱币獙懙帽舛o湊，下邊部分“木”的橫壓在橫中線上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展?！粢族e(cuò)提示：［遍］部首是“辶”，不要寫成“廴”；“扁”不要多寫一橫或一豎。［躺］左邊的“身”做偏旁時(shí)長撇不出頭。［潔］右上部分是“士”不是“土”。（3）學(xué)生自由練習(xí)書寫生字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.理解詞語的意思。（1）出示一組詞語，指名學(xué)生朗讀。（海濱浩瀚寂寞喧鬧熱鬧每逢）（2）引導(dǎo)學(xué)生在文中找到詞語所在的句子，朗讀句子，說一說詞語的意思。我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說說廣東省的地理位置，理解“海濱”就是“海邊，沿海地帶”的意思。看看我國還有哪些地方靠海。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。預(yù)設(shè)：出示大海圖片，感受大海的寬廣。查字典，明確詞義，“浩瀚”表示“水勢盛大”。引導(dǎo)學(xué)生說說，浩瀚的大海、廣闊的大海、一望無際的大?！悮ぶ缓眉拍靥稍谀抢铩ｎA(yù)設(shè)：聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)，理解“寂寞”就是“孤單冷清”的意思。引導(dǎo)學(xué)生說句子：“當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我就會感到很寂寞?！贝?duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。預(yù)設(shè)：結(jié)合“寂寞”，對比體會“喧鬧”的情景?！靶[”指“喧嘩熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生想象場面，仿佛看到了什么，聽到了什么。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。預(yù)設(shè)：與近義詞“喧鬧”進(jìn)行辨別，引導(dǎo)學(xué)生想象花開時(shí)候的情景，明確“熱鬧”在文中指的是鮮花競相開放、非常繁盛的景象。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。預(yù)設(shè)：查字典，理解“每逢”就是“每次遇到”的意思。可以引導(dǎo)學(xué)生用“替換意思來說”的方法進(jìn)行理解。方法拓展：理解詞語的意思，我們可以有很多種方法，如看圖、查字典、聯(lián)系上下文，等等。但是一般詞不離句，句不離段，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文的內(nèi)容，就可以推斷出詞語的意思來。三、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.邊聽邊思考：每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？作者一共寫了幾處場景？明確：全文寫了海上、海灘、庭院、公園、街道5個(gè)場景。其中，海上、海灘的部分體現(xiàn)的是“海濱”的特色，庭院、公園、街道的部分寫的是“小城”的景色。3.疏通文章脈絡(luò)?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~3自然段）：寫海濱的美麗景色。第二部分（第4~6自然段）：寫小城的美麗景色。第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，總括海濱小城的美麗與整潔。4.朗讀課文，初識美感。（1）選擇自己喜歡的部分讀。（2）與小組同學(xué)合作，分自然段輪流讀。（3）全班分小組合作朗讀。四、課堂回顧，交流收獲1.介紹海濱城市，引導(dǎo)學(xué)生課后搜集資料，增強(qiáng)體驗(yàn)。過渡：海濱城市，就是沿著國家海岸線靠海發(fā)展的城市，以其環(huán)境優(yōu)美、景色宜人和物產(chǎn)豐富而著稱。一般多為港口城市。我國著名的海濱城市有三亞、深圳、珠海、秦皇島、連云港、青島、大連、北海、廈門等。去過海濱城市的同學(xué)，可以把你們見到的景象和課本中的描述比較一下，看是不是這樣的；或者，你們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新鮮的感受，可以大膽地跟同學(xué)們一起分享。同學(xué)們還可以在課后，在爸爸媽媽的幫助下，去查詢這些城市的資料和照片，感受一下海濱城市的美麗風(fēng)光和獨(dú)特之處。還可以和我們熟悉的城市比一比，看看有什么不一樣的地方。2.引導(dǎo)學(xué)生交流分享。（1）自由交流自己去過的某一海濱城市，說說自己的見聞和感受。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有不明白或是感興趣的地方，可以有禮貌地提出來。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能說出課文描寫的主要景物及其樣子，理解海濱小城幾個(gè)場景的特點(diǎn)。2.能找出第4至第6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。3.體會作者按照空間變換順序展開記敘的方法。4.體會作者抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行觀察描述的寫法。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。海濱街道來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛船隊(duì)滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔2.播放海濱的視頻，啟發(fā)回憶。過渡：同學(xué)們，這座海濱小城給你們留下了什么印象？（美麗、整潔……）請大家回憶回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們是按照什么路線來游覽的呢？（海上→海灘→庭院→公園→街道。）3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、綠樹成蔭的公園、細(xì)沙鋪成的街道……，這些都讓我們感到小城無處不美。同學(xué)們，接下來，我們就一起走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧！二、范讀課文，質(zhì)疑初探1.聽課文朗讀音頻，邊聽邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容，或是在空白處簡單寫寫自己的感受。2.學(xué)會質(zhì)疑。（1）學(xué)生根據(jù)自己標(biāo)識的內(nèi)容，提出問題。（2）教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，簡單的可以交給學(xué)生交流討論解決，疑難的在下一階段的學(xué)習(xí)過程中聽講解決。小結(jié)：接下來，我們就帶著這些問題，一起到文中去尋找答案。三、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)第一部分，感受大海、沙灘之美。1.自由朗讀課文第1～3自然段，畫出自己喜歡的句子，想象海濱美景。2.指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子并說出自己的體會。3.體會大海的絢麗色彩。（1）出示第1自然段，學(xué)生自由朗讀。從這段中，我們可以欣賞到哪些顏色？（藍(lán)、棕色、銀白色、白色、灰色。）（2）出示海邊景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生填空。填空：天是（）的，海也是（）的。海天交界的水平線上，有（）的機(jī)帆船和（）的軍艦來來往往。天空飛翔著（）的、（）的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個(gè)詞語來概括嗎?（色彩絢麗。）小結(jié)：在這段中，作者用表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出了海濱的美。（4）指導(dǎo)朗讀第1自然段。這么美的海面，讓我們邊想象畫面，邊輕輕地讀。（5）教師過渡，相機(jī)出示第2自然段。過渡：海邊除了這些顏色，還有其他顏色嗎？（有，金黃色。）你從哪兒知道的？讀一讀。（6）指名朗讀第2自然段。思考：“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?預(yù)設(shè)：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。（7）指導(dǎo)朗讀第2自然段。金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?4.體會沙灘上的寂靜與喧鬧。過渡：遠(yuǎn)處的海面上絢麗多彩，十分迷人；近處的沙灘呢，又有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段，說說自己讀出了什么。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)。沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（貝殼的顏色多，花紋美。）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。（見得多了，就不覺得稀奇了，所以顏色多、花紋美的貝殼無人理睬，“寂寞地躺在那里”，運(yùn)用擬人的修辭手法，把貝殼無人問津的情形寫得生動形象。）船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。（“銀光閃閃”“青色”“金黃色”寫出了捕撈上來的海產(chǎn)的顏色。海產(chǎn)品種多、顏色多，讓人感覺到“滿載”的喜悅。）（2）教師過渡，在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的色彩，還聽到了什么聲音?（汽笛聲。）（3）出示人們滿載而歸的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象。預(yù)設(shè)：①這是一個(gè)什么樣的場面?（漁船滿載而歸的熱鬧場面。）②人們?yōu)槭裁锤吲d?（收獲豐厚，辛勤的勞動得到了豐厚的回報(bào)。）③想象當(dāng)時(shí)喧鬧的情景：會有些什么人？他們會說些什么話？做些什么事？（學(xué)生自由想象表述，指名交流）示例：船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。曬得黧黑的漁人挽著褲腳，露出鐵一般的胳膊，把一天的收獲一筐一筐地往下搬。人們一邊忙活，一邊寒暄著，感嘆著收獲不易，憧憬著下次出海。無論收獲豐厚與否，漁人打心眼里是滿足的，他們感激大海的饋贈，從不妄生貪念。岸上的人群就更歡快了。早早守候在岸邊的商人們一邊評估著這回的貨色，一邊開始跟辛苦的漁人討價(jià)還價(jià)，幾番爭執(zhí)下來，彼此都有了滿意的神色。妻子們笑容滿面，腳步輕盈，忙著幫自己的丈夫打理收獲，背著大伙兒還偷偷抹一把自家丈夫腦門上的汗。孩子們最高興，三五成群地在貨筐間穿來穿去，尋找一些從沒見過或是格外顯眼的新鮮玩意兒，還不時(shí)伸手去摸摸，于是總有幾個(gè)調(diào)皮鬼被蝦和蟹的鉗子夾得嗷嗷叫。大人們往往假裝生氣地斥責(zé)兩聲，慷慨地從身邊的籃子里掏出許多漂亮的小海螺，分給孩子們玩。于是，這群快樂的小鳥就飛跑起來了，嘰嘰喳喳的，紛紛夸耀起自己的海螺來……（4）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、自豪的感覺。過渡：海濱不僅風(fēng)景美，這勞動的場面、勤勞的人們也美啊！如果這就是我們的家鄉(xiāng)，我們一定會為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲！作者就是帶著這種感情來描繪海濱風(fēng)光的。帶著這種感情一齊朗讀——（出示句子，齊讀：遠(yuǎn)處響起了……海灘上就喧鬧起來。）（5）教師小結(jié)，點(diǎn)撥寫法。方法拓展：沙灘上的貝殼是寂寞的，直到響起了汽笛聲，那是捕魚的船隊(duì)滿載而歸的信號。漁船歸來時(shí)的動和貝殼的靜，形成了鮮明的對比，這種寫法就叫動靜結(jié)合。5.回顧第一部分，梳理要點(diǎn)。過渡：回顧課文的第一部分，作者怎么寫出海濱之美的？（1）描寫顏色的詞——作者運(yùn)用這些詞語把海濱描繪得絢麗多彩。美?。?）動靜結(jié)合——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時(shí)的喧鬧，二者一靜一動，形成鮮明的對比，突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹人喜愛。真美！（二）學(xué)習(xí)第二部分，欣賞小城之美。過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。1.出示要求，學(xué)生自由朗讀第4~6自然段。（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個(gè)地方？（2）邊讀邊畫：這些地方各有什么特點(diǎn)？請把概括它們特點(diǎn)的句子畫出來。（3）邊讀邊悟：你感受到了小城的什么特點(diǎn)？你是從哪些語句中體會出的？有感情地讀一讀。2.學(xué)生討論匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)。（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）（2）這些地方各有什么特點(diǎn)?請把概括它們特點(diǎn)的句子畫出來。小城的每一個(gè)庭院都栽了很多樹。小城的公園更美。小城的街道也美。（3）認(rèn)識總起句。思考：仔細(xì)觀察，這些句子在段落中有什么特點(diǎn)？方法拓展：像這種在每個(gè)自然段的開頭，概括這一自然段主要意思的句子，就叫總起句。整段話就是圍繞這一句來寫的。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常碰到它，它對我們快速梳理課文結(jié)構(gòu)，把握、理解課文內(nèi)容大有幫助。作者是如何觀察出小城景色的特點(diǎn)的呢？又是如何圍繞總起句具體描寫小城的景色的呢？這是我們這堂課要解決的主要問題。3.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）圍繞這一自然段的總起句，作者介紹了哪些樹？（桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。）你有什么感覺？（樹多。）（2）你對哪種樹比較感興趣？讀一讀描寫它的句子，說一說你喜歡的原因。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。（從嗅覺來寫，“香味”“飄得滿街滿院都是”寫出了桉樹葉子香味濃郁的特點(diǎn)。）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。（從視覺來寫，“熱鬧”“籠罩”“一片片紅云”寫出了鳳凰樹開花時(shí)的繁密與紅艷。想象一下，葉香，花美，畫面真美?。?）出示桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹及鳳凰樹開花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。感興趣的還可以說一說這些樹的不同特點(diǎn)。（4）指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）小城的公園的“美”，又是怎樣寫的呢？結(jié)合重點(diǎn)詞句談一談自己的感受。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)。這里栽著許許多多榕樹。（“許許多多”表明樹多。）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。（“一頂頂撐開的綠絨大傘”，運(yùn)用比喻，寫出了樹的形態(tài)、顏色，突出了樹大的特點(diǎn)；“密不透風(fēng)”寫出了樹的枝葉茂密；“遮太陽，擋風(fēng)雨”進(jìn)一步說明了榕樹枝葉茂密的特點(diǎn)和樹給人帶來的好處。）樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（“每逢”“總是”表明這里是人們休閑娛樂的好場所，體現(xiàn)出人們對榕樹的喜愛和贊美。）（3）出示榕樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“榕樹大”“枝葉密”。（4）教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：寫公園的“美”，作者主要寫了公園里的榕樹多，又重點(diǎn)寫出了榕樹樹大、枝葉密的特點(diǎn)。我們也可以學(xué)習(xí)這種抓主要事物描寫場景的方法。來，讓我們用朗讀激發(fā)想象，一起去榕樹下乘乘涼吧！5.學(xué)習(xí)第6自然段。（1）你喜歡這座小城的街道嗎？說說你的理由。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（用細(xì)沙鋪成的路，美麗、特別、有趣。）人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。（“一片落葉都沒有”，多么干凈、整潔啊?。?）指導(dǎo)朗讀。過渡：走在這樣的街道上，我們不自覺放輕了呼吸，放慢了腳步，想要細(xì)細(xì)體會這柔軟的感覺，好好聽聽這咯吱咯吱響的聲音；我們也不由自主地注意起自己的一言一行，生怕給這整潔、美麗的街道帶來一絲一毫不和諧的氣息。來，把我們的喜愛，把我們的小心，送到文字中去讀一讀。（三）回顧第二部分，學(xué)習(xí)第三部分。1.作者寫小城，是從哪些方面來寫的？（庭院樹多、花園更美、街道干凈。）2.在這座小城里走了一大圈，這座小城最大的特點(diǎn)是什么呢？從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來。（這座海濱小城真是又美麗又整潔。）3.說說結(jié)尾句在文章中的作用。（總結(jié)全文，收束全文，飽含贊嘆之情。）4.思考：寫“海濱小城”，作者先寫海濱，再寫小城，有何用意？明確：海濱既交代地理位置，也表明環(huán)境獨(dú)特。把小城放在海濱這個(gè)背景下，更加凸顯小城的特色與美麗。5.指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：大海浩瀚無邊，色彩絢爛，沙灘上安靜與喧鬧日復(fù)一日，為這座小城增添了獨(dú)有的風(fēng)情。城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈、整潔，這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設(shè)的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情！板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生明確了作者描寫的幾個(gè)場景以后，我有意識地將課文分割成兩個(gè)大的部分，一方面教學(xué)描寫“海濱”的場景，另一方面放手讓學(xué)生探究“小城”的特色。學(xué)生可以“在游泳中學(xué)會游泳”，運(yùn)用前面品讀重點(diǎn)段落的方法，去自學(xué)并找到相應(yīng)段落的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟。這樣“扶”“放”，就收到了事半功倍的效果。與此同時(shí)，我還注重精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。閱讀最終還是要落實(shí)到表達(dá)與仿寫上，不加引導(dǎo)、不講方法而單純讓學(xué)生模仿表達(dá)，很容易傷害學(xué)生的表達(dá)熱情。因此，在教學(xué)過程中，我從兩個(gè)方面解決了這個(gè)問題：一是抓住課文留白，例如海灘上的“喧鬧”場景，引導(dǎo)學(xué)生想象說話。學(xué)生只要在第一課時(shí)完成了了解“海濱城市”的預(yù)習(xí)任務(wù)，在這里就會有話可說。二是學(xué)完課文之后，我創(chuàng)設(shè)了“小導(dǎo)游”的情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)旅游路線、介紹景點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。有了這樣的鋪墊，過渡到“小練筆”的仿寫環(huán)節(jié)，也并不是很困難的事情了。總的來說，教學(xué)效果基本令人滿意，但在課堂上，我還要進(jìn)一步規(guī)范自己的語言，對學(xué)生的評價(jià)語言應(yīng)該盡量多元化，從而調(diào)動起更多的學(xué)生參與的熱情。評價(jià)測試一、讀拼音,寫詞語。(6分)二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)暑假(jiàjiǎ) 磨刀(mòmó) 空白(kòngkōng)戰(zhàn)斗(dǒudòu) 仍然(rénɡrèng) 壓力(yāyà)朝向(zhāocháo) 人參(shēncān)三、加偏旁組成新字再組詞。(6分)令() 果() 成()

里() 并() 矛()

四、查字典。(6分)查加點(diǎn)的字部首除去部首有幾畫在正確解釋的序號下畫“?”感激①水沖擊或急速澆淋②急劇的,強(qiáng)烈的③激動興趣①意向②趣味,興味五、按要求寫詞語。(6分)1.寫出近義詞?？鞓贰?)如同—()寶貴—()2.寫出反義詞。張開—()柔軟—()潮濕—()六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。(4分)因?yàn)椤浴c其……不如……不僅……還……如果……就……1.星期天()在家里玩,()幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。2.()今天下了一場大雨,()空氣特別清新。3.小紅()學(xué)習(xí)成績很好,()樂于幫助別人。4.()明天媽媽不加班,()能帶我去動物園了。七、按要求改寫句子。(8分)1.星星快活地眨著眼睛。(仿寫擬人句)

2.我們從小就要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)。(用修改符號修改病句)

3.難道誠實(shí)守信不是做人的美德嗎?(不改變句子意思,給句子換個(gè)說法)

4.我把一個(gè)迷路的小弟弟送回了家。(改為“被”字句)

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.《山行》的作者是代詩人,其中表達(dá)作者對楓葉喜愛之情的詩句是:“,。”

2.擎雨蓋,傲霜枝。

3.一個(gè)籬笆三個(gè)樁,。

4.《飲湖上初晴后雨》這首詩歌描寫了杭州的晴姿雨態(tài),抒發(fā)了作者。

5.,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,。

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(8分)夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林(擋封)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,(擋攔)住了人們的視線,(蓋遮)住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林(浸泡)在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷耀眼的金光穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花紅的白的黃的紫的真像個(gè)美麗的大花壇1.選擇文段中括號內(nèi)正確的字,畫“”。(2分)2.在“”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。(2分)3.這一段共有句話,分別寫了小興安嶺的樹木、、、。(4分)

十、課外閱讀我能行。(12分)說大話的維克托班上轉(zhuǎn)來一位新同學(xué),他的名字叫維克托。維克托和同學(xué)熟悉以后,經(jīng)常向大家介紹自己的一些奇遇,例如,他怎樣一個(gè)人撲滅一場大火,又怎樣從河里救起一個(gè)溺水的孩子。大家都信以為真。有一天,班上的同學(xué)排演一出話劇,不料,在演出前,扮演主角的同學(xué)生病了,大家發(fā)起愁來?！拔液苁煜み@個(gè)角色,就讓我來演吧。”突然,維克托自告奮勇地說。同學(xué)們立刻轉(zhuǎn)憂為喜,都從心里感激他。到演出的那一天,維克托卻沒有來。同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻,找遍了校園的各個(gè)角落,仍然不見他的蹤影。第二天早上,同學(xué)們走進(jìn)教室,看見維克托悠閑自得地坐在自己的椅子上。大家立刻圍了上去。“你昨天為什么不來演戲?”“忘了?！彼魺o其事地回答?！斑@樣重要的事情怎么可以忘記?”不管男同學(xué)還是女同學(xué)都提高了嗓門責(zé)備他。同學(xué)們氣憤極了,大家約定在兩個(gè)月之內(nèi),誰都不理睬維克托。這兩個(gè)月的時(shí)間,對愛說大話的維克托來說簡直難熬。他終于懂得了說大話的危害,明白了答應(yīng)別人的事一定要做到的道理。1.在文中找出與下面意思相對應(yīng)的詞語,填在括號內(nèi)。(2分)(1)自己主動地要求承擔(dān)某項(xiàng)艱難的工作。()(2)好像沒有那回事似的,形容不動聲色或漠不關(guān)心。()2.圍繞班上同學(xué)排演話劇的事,文章寫了同學(xué)們的心理變化,先是,后又,再是,最后責(zé)備、氣憤。造成同學(xué)們的心理變化的原因,先是,接著是,再是,最后是維克托對自己的失信表現(xiàn)得若無其事。(6分)

3.維克托會改正自己的缺點(diǎn)嗎?你是從文中的哪些內(nèi)容看出來的?(4分)

十一、我會寫作文。(30分)在生活中,你一定有自己喜歡的游戲吧。回憶自己和小伙伴玩耍時(shí)的情景,將你覺得最有趣、最值得與大家分享的事寫下來。要求:語句通順,重點(diǎn)突出。